四年级英语备课.docx
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四年级英语备课
四年级英语电子备课
学校：
安庄镇张侯小学
姓名：
李昌峰
班级：
四年级时间：
2012.02
安庄中心小学2011-2012下学期教学计划一览表
四年级科目英语任课人李昌峰
学生情况分析：
通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。
但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。
教
学
目
标
巩固率
及格率
优秀率
提高幅度
100%
85%
60%
5%
教材分析
本套教材，充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。
它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
全书共六个单元，每单元包括A、B、C三部分，教学设计合理，容易让学生接受。
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
教学措施（包括教学改革计划）：
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
教学目的要求
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
课时划分（包括考试）
单元或章节内容
课时
Unit1MyClassroom
6
Unit2MySchoolbag
6
Unit3MyFriends
6
Recycle1
3
Unit4MyHome
6
Unit5WhatWouldYouLike?
6
Unit6MeetMyFamily
6
Recycle2
3
2012年2月16日
安庄中心小学单元计划一览表
科目English：
单元Unit1：
学生情况分析：
学生已学习了一年半的英语，有一定的基础。
在日常生活中，能说简单的英语，大部分学生能用英语进行交流。
班中有四五名学生基础较差，他们需要老师的帮助，才能提高英语能力。
教
学
目
标
巩固率
及格率
优秀率
提高幅度
95%
85%
40%
5%
教材分析：
本单元学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
句型有：
Thisistheteacher’soffice.
Isthisthelibrary?
Thatismyclassroom.
重点、难点
Thisistheteacher’soffice.
Isthisthelibrary?
Thatismyclassroom.
A..B部分的Let’stalk渗透了这几个新的句型，应作为教学难点。
教学措施（包括教学改革计划）：
1、让学生在玩中学，在学中玩，充分调动他们学习英语的积极性。
2、尽量照顾差生，让他们树立学习英语的自信心，提高他们的1英语能力。
3、重视灵活扩展。
4、重视双向交流。
教学目的要求
1能力目标
（1）能简单介绍学校校舍的分布情况，如：
Thisistheteacher’soffice.
Thatismyclassroom.
（2）能听懂并回答一些问题，如：
Isthisthelibrary?
2知识目标
（1）掌握AB部分Readandwrite的四会单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。
课时划分（包括考试）
课题
教具准备
课时
ALet’slearnLet’sdo
录音机卡片
1
ALet’stalkBLet’do
录音机卡片
1
BLet’schant
录音机卡片
1
CGoodtoknow
录音机卡片
1
BLet’splay
录音机卡片
1
CLet’scheck
录音机卡片
1
附一：
安驾庄镇小学四年级英语下册电子备课
第一单元第一课时
课题
课题：
Unit1Ourschool
课型
新授
执笔人
刘俊
执教人
李昌峰
教学
目标
掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能
单词library中辅音连缀的发音。
教学
重点
掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。
教学
难点
单词library中辅音连缀的发音。
教具
准备
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的五张单词卡。
学具
准备
五张单词卡
教学
方法
Touserealthingstolearnnewwordsanddoactions.
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay”），让学生跟随声音说唱。
2．播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2．播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生
词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
（三）趣味操练（Practice）
1．小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
2．看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。
课室的名称
It’sonthefirstfloor
五个生词
flowers，red，colour，trees
library,canteen等相关生词。
做对话，谈论有关classroom的话题。
为本课学习做铺垫。
用图片
来学习新单词。
边做动作边演示Let’sdo的动词词组以便加深理解和记忆。
第3页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
板书设计：
板书设计：
Unit1Ourschool
Let’slearn：
重点词汇
教学反思：
为了能够更好让学生掌握小单词。
我在课前热身时和学生进行对话以及TPR练习。
根据学生的心理特点，学生非常喜欢，课前复习了所学生的句型。
在复习完成所学生知识后，非常自然地过渡到了新授部分。
第4页
附一：
安驾庄镇小学四年级英语下册电子备课
第一单元第二课时
课题
Unit1Ourschool
课型
新授
执笔人
刘俊
执教人
李昌峰
教学
目标
让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教学
重点
让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法
教学
难点
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具
准备
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备ChenJie的头饰。
学具
准备
如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。
教学
方法
在表演活动中渗透教学重点知识的运用。
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放本单元Let’sdoA的录音带，学生听音做动作。
2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3．教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说：
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2．播放本课课件Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
4．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
（三）趣味操练（Practice）
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。
鼓励学生跟唱
慢慢说
注意发音
正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
FreeTalk
谈论有关教室和学校的话题。
用到的句型有；
Thisis
Thatis
Whereis
/
复习句型
Howmany……doyouhave？
Howmany……
Canyousee?
导入新句型。
让学生先指着
自己的物品用
Thisismy
Thatismy
进行介绍，来练习句型以巩固运用所学句型。
第3页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
2.听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。
配套练习
板书设计：
Unit1Ourschool
Let’stalk：
教学反思：
在单词教学环节，我为了吸引学生注意，并根据学生的特点。
我采用了卡片的教学方式,学生读的也都非常地认真,在学生完成新知后，我又领学生进行了游戏。
第4页
附一：
安驾庄镇小学四年级英语下册电子备课
第一单元第3课时
课题
：
Unit1Ourschool
课型
新授
执笔人
刘俊
执教人
李昌峰
教学
目标
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：
“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教学
重点
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：
“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。
教学
难点
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具
准备
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备相应的动物头饰。
学具
准备
动物头饰
教学
方法
在表演活动中渗透教学重点知识的运用。
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。
2．请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。
3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
What’sintheclassroom?
Aboard…来介绍自己的教室。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
2．教师对歌谣中的内容进行提问：
“Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
”等等，学生作答后，教师继续提问：
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出：
inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：
Thisisacomputerroom.
3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4．角色表演。
学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。
（三）趣味操练（Practice）
1．听音判断。
学生合上书本，教师取下图片。
教师根据图的内容说一些句子，如：
Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2．Goodtoknow
先让学生思考：
Canwedrinkinthecomputerroom?
Canweeatinthecomputerroom?
由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。
复习所学的新句型
学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play
Wheredoyouplaycomputer?
句子打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
教授动词的过程中边做动作边教授。
语言与动作相结合易于接受，而且印象深刻。
讲解之后让学生亲自写一些体会一下这样可以有更好的效果。
进行习惯养成性教育，让学生在公共场合注意自己的言行。
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。
2．书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
Unit1Ourschool
Readandwrite：
教学反思：
第4页
附一：
安驾庄镇小学四年级英语下册电子备课
第一单元第4课时
课题
Unit1Ourschool
课型
新授
执笔人
刘俊
执教人
李昌峰
教学
目标
六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
通过对Let’splay和Storytime的教学铺垫新句型：
Isthisthe…?
/Isthatthe…?
教学
重点
六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
教学
难点
通过对Let’splay和Storytime的教学铺垫新句型：
Isthisthe…?
/Isthatthe…?
教具
准备
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备相关的词卡。
教师准备一幅大楼的框架图。
学具
准备
词卡
教学
方法
在快乐中学习
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
教师说一个句子，如：
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
（二）呈现新课（Presentation）
教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。
教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生回答：
Inthegarden.教师再问：
Wheredowereadstory-books?
学生回答：
Inthelibrary.然后教师继续提问：
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出：
Inthecomputerroom。
教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
听录音，跟读、模仿。
（三）趣味操练（Practice）
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。
教师说：
Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问：
Where’sthelibrary?
学生快速报答：
It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生：
Isthisthewashroom?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe…?
播放Storytime的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatt
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