我从事教育教学工作 十五年了.docx

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我从事教育教学工作十五年了

牛晓华同志自一九九五年毕业分配到二中，一直担任班主任工作。

15年来，该同志对教育工作满腔热情，勤勤恳恳。

在工作中不断努力学习和探索新的教育教学理念，不断总结经验，逐渐形成了自己的教学风格。

一直以来，她所任教的班级都是班风正.学风浓的班集体。

学习成绩一直排在同年组第一位。

一．“爱”字当头，以自己高尚的师德熏陶学生。

教师的人格魅力是教育成败的关键所在，俗话说的好“亲其师，信其道”热爱学生，热爱班主任工作，用高尚的师德修养熏陶学生，用无私的奉献精神关爱每一位学生，使牛老师和学生之间建立了深厚的感情。

二中的学生都来自周边的农村牧区，学习环境差，学习基础也很薄弱。

正因为这样，她给予了这些孩子更多的关爱。

不但关心学生的学习，还要关心他们的生活。

有的学生家离学校较远，交通不便，每到恶劣天气，牛老师就会把他们带到自己家里吃住；有的学生家庭困难，牛老师会给他们买些学习用品；学生生病了，她不仅会嘘寒问暖，还要为他们补上落下的功课。

牛老师班级有位叫格日勒的同学，和一只手残疾的母亲，年幼的妹妹相依为命，三人居住在租来的十来平米的小仓房中，靠政府的补贴和母亲微薄的打工收入维持最艰苦的生活。

常常咸菜就米饭，更不用说供她上学了。

每到开学，牛老师都会为她买好学习用品，鼓励她努力学习，用知识改变命运。

她深受鼓舞，学习越来越努力，终于以优异的成绩考入了重点高中。

平等关爱每一位学生，使不同的学生得到不同的发展，是牛老师工作的核心。

在班会课上，我们听到的掌声不仅仅是送给优秀学生的，更多的是送给有进步的中等生和学困生。

因为她总能发现学生身上的闪光点，总是鼓励学生自信，自强。

无论是课间还是上学.放学路上，我们都能看到她与学生亲切交谈。

她的学生私下里都说“有困难，找班任”.因此，她所带的班级团结，向上，一名又一名后进生被转化为遵守纪律的学生。

一名又一名学生考入理想的学府。

正是因为对工作的爱，对学生的爱，牛老师处处严格要求自己，不忘为人师表。

工作中从不计较个人得失，默默地奉献自己的一切，把满腔热情投入到工作当中。

常常，她扔下自己年幼的孩子，早早地来到学校为学生辅导功课；常常，她都要带病坚持工作。

因为在牛老师的心里，学生最重要，为他们付出，是值得的，是幸福的。

二.高超的教育教学技能。

牛老师自身素质非常好，不但教学基本功过硬，还善于总结经验，探索钻研适合本校，本班学生实际的教育教学方法。

以科学的理论指导自己的班主任工作。

新课程实施后，她积极学习，从僵硬的应试教育中很快走了出来，在班级管理中特别注意对学生的能力培养。

理想的班级设想需要得力班干部的协助和全体同学的配合，因此注重班干部的培养，全面提升学生的各方面能力，也是牛老师的重点目标之一。

班干部是竞选上岗，岗前培训，定期考核。

班级常规工作分工负责，责任到人，一对一帮教助学。

每个学期每个月牛老师都有一个明确的教育主题，并围绕这个主题开展丰富多彩的、思想性、知识性、趣味性很强的班级活动，这些都由每位班干部轮流实施，牛老师适时进行指导，一年下来，这些班干部的工作能力就得到了显著的提高。

09年学校组织的主题班会竞赛中，牛老师班上的主题班会《男生女生》获得了一等奖的好成绩。

牛老师外出学习期间，班级各方面工作都能有条不紊地开展，早读课，语文、英语课代表的工作几乎可以让老师放心到不来也行的地步。

今年毕业的学生王蒙，成绩优异，初一时只想当学习委员，不愿参加班长的竞选，怕班长的职务会影响自己的学习。

牛老师耐心地做他的工作，语重心长地告诉他：

“当今社会，优秀的人才应是全面发展的人才。

”在牛老师的帮助和鼓励下，王蒙同学在初一时成功地竞选上了班长，在保持自身优异成绩的同时，也很好地锻炼了自己的组织和领导才能，赢得了同学和老师的一致赞誉。

现在的孩子，每家只有一个，一个孩子就是一个家庭的希望。

所以，作为一名有良心的教师，不能也不允许放弃一个孩子。

学困生的原因很多，但大多数学困生都是因为学习习惯不好。

而造成学习习惯差的主要原因是家庭环境的影响。

牛老师认为“管教管教”，“管”在前，而“教”在后，可见“管”的重要性。

按照他的理解，“管”就是培养习惯，就是在不断的教育中养成良好的学习习惯和行为习惯，而后才是“教”。

可那些学困生恰恰缺少了这样的习惯，那么，急于“教”给知识，那是空谈。

所以，培养良好的学习习惯，对这些学生来说相当重要。

她通过对他们增加感情投资，首先让他们喜欢她，然后，他们会自然喜欢她的课堂。

再逐渐在日常的学习中渗透习惯养成，使他们慢慢养成较好的学习习惯。

并采取“一帮一、一对优”等办法，以优带差，直到取得一定进步，而后给予及时的鼓励和表扬。

并及时和家庭联系，了解厌学的根本原因，掌握学困生的不同特点，“一把钥匙开一把锁”，努力做到因势利导，因材施教。

并且，还要走进学困生的心理， 使他们不仅能在学习上有所进展，在心理上也能健康成长。

家庭教育的好坏，直接影响到学校教育的成败。

因此，每学期她都要多次进行家访或者电话访，多与家长沟通，与家长共同商讨对其子女的教育问题。

在家长的大力的支持下，学生们的学习目的、学习方法、学习习惯和学习成绩都有了很大提高。

在与家长的交流中，牛老师特别重视“报喜”，学生有了点滴进步，及时给家长报喜，充分发挥了赏识教育的作用。

比起“报忧”的方法来，报喜是更有效。

学生有了问题，不轻易给家长打报告，能够引导纠正过来的就不说，这样反而获取了学生更多的信任。

三.高度的社会信誉

由于牛老师认真负责的工作作风，忘我的奉献精神和精湛的教育艺术，不但赢得了学生的尊重，家长的认可，也得到了学校领导，同事的好评。

常常会听到家长说“孩子放在牛老师班，我们放心”

在班主任工作生涯中，牛老师勤勤恳恳、呕心沥血，把她的爱无私地奉献给了她的学生、她的事业。

记得陶行知先生曾经说过：

“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”惟独他们拥有了心灵对心灵的尊重，他们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。

牛晓华老师作为班主任始终牢记陶先生的话，并让它在班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。

回顾过去，她无怨无悔。

展望未来，任重而道远。

她在心里默默发誓：

任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴容颜，我会永守心中这盏希望之灯，共树万世之师表，铸不朽之师魂！

附件3

申报表

申报荣誉称号：

2010年9月5日

姓名

牛晓华

性别

女

民族

汉

出生

年月

1976.11.26

照片

政治

面貌

教龄

15

学历

本科

专业技术职务

中教一级

所在

单位

霍市二中

现任行政职务

现任教班级

初一四班.六班

近三年是否从事

班主任工作

是

个

人

简

历

1995年---至今在霍市二中工作

曾获

主要

荣誉

称号

和

奖励

2009年4月自治区“教与学”优质课竞赛获得一等奖。

2009年5月被评为霍市“先进工作者”获得五一劳动奖章。

2008

年以

来教

学工

作量

满工作量

单位盖章

年月日

从事

德育

或

思想

政治

工作

情况

担任班主任工作，将德育工作渗透到日常教学之中。

单位盖章

年月日

所在

单位

意见

单位盖章

年月日

评选表彰工作领导小组意见

单位盖章

年月日

附件3

申报表

申报荣誉称号：

年月日

姓名

性别

民族

出生

年月

照片

政治

面貌

教龄

学历

专业技术职务

所在

单位

现任行政职务

现任教班级

近三年是否从事

班主任工作

个

人

简

历

曾获

主要

荣誉

称号

和

奖励

2008

年以

来教

学工

作量

单位盖章

年月日

从事

德育

或

思想

政治

工作

情况

单位盖章

年月日

所在

单位

意见

单位盖章

年月日

评选表彰工作领导小组意见

单位盖章

年月日

牛晓华同志先进班主任事迹材料

霍市二中