部编版小学三年级语文上册第八单元教学设计.docx
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部编版小学三年级语文上册第八单元教学设计
第八单元教学设计
第24课《司马光》教学设计
教学导航
【教学目标】
1．把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文，会认5个生字，会写7个生字。
背诵课文。
2．熟读课文，理解课文内容，并能用自己的话讲故事。
3．掌握文言文学习的一般方法，培养学生对文言文的喜爱以及对传统文化的热爱之情。
【教学重点】
1．把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文，会认5个生字，会写7个生字。
2．熟读课文，理解课文内容，并能用自己的话讲故事。
【教学难点】
掌握文言文学习的一般方法，引导学生喜欢文言文，培养学生对传统文化的热爱之情。
【教学准备】
生字卡片，了解司马光和《资治通鉴》。
【教学课时】
2课时
教学过程
【第一课时】
一、谈话激趣，引入新课
1．师：
课前我让同学们去搜集了有关司马光的资料，谁来说说你的收获。
（生展示自己的搜集成果。
）
2．师：
同学们都很用心，知道了不少关于司马光的故事。
今天我们要学习的课文，也是和司马光有关。
请跟我一起写课题：
司马光
3．预设问题：
①这篇课文怎么读？
②讲了司马光的什么事？
二、初读课文，读准节奏
1．听老师读课文，并试着用铅笔在有停顿的地方画上“/”。
2．生自由读课文，师巡视指导。
3．指生读课文，其他学生边听边圈出本课生字，师相机正音。
4．师出示生字卡片，指生认读。
（关注后进生，中等生评价。
）
5．师明确停顿之处，并领读课文，生跟读。
群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没/水中。
众/皆/弃/去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
6．生根据停顿齐读课文。
三、结合注释，疏通文意
1．生自由读课文，圈出你不理解的字词。
2．结合课下注释，自主理解文意，对于仍然不能理解的字词作好标记。
3．小组内讨论难理解的字词。
教师点拨：
群儿：
一群孩子。
戏：
游戏。
一儿：
一个小孩。
登：
爬上。
弃：
抛弃，放弃。
去：
离开。
持：
握，拿，搬起。
击：
打，在这里可以理解为砸。
破之：
使之破，就是把缸打破了。
水迸：
水一下了流出来了。
得活：
得到存活。
（根据学情，也不用逐一解释。
）
4．在理解词义的基础上，试着用自己的话讲一讲文章内容，并简要概括。
尽量让学生讲得通顺，流畅，表情大方
四、背诵课文
1．生在理解的基础上自由朗读课文。
2．背诵课文。
【第二课时】
一、复习导入
1．认读生字。
2．指生背诵课文，齐诵课文。
3．指生说课文大意，并概括本文说了一件什么事。
（司马光砸缸）
二、深入课文，感悟人物形象
1．齐读课文，边读边想，小时候的司马光是个怎样的人？
2．品读“光持石击瓮破之”一句，感悟司马光砸缸的聪明过人。
第一步：
情况紧急，需要立刻解救落水小孩。
第二步：
需要立即破缸，让水流出。
第三步：
迅速反应，想出对策，用石头破缸救出小孩。
师：
在这千钧一发的时刻，司马光非常沉着冷静，丝毫不惊慌，表现出了一个超乎他实际年龄的老练与机智，让人赞叹不已。
3．品读“众皆弃去。
”一句，通过他人的表现，对比衬托司马光砸缸的机智勇敢。
引生想象其他小孩子当时的表情和反应，感悟司马光的人物形象。
4．演一演。
这个故事已经过去了千年，今天，谁能来演一演，带我们穿越到古代，再现司马光的光辉形象？
（生自告奋勇，师点生各自扮演司马光和众小孩子，指导生注意人物的语言、神态、动作等细节。
）
三、古今对比，探究文言学法
1．师：
刚才同学们的表演真是充满了童真童趣，带给我们审美的享受。
其实，关于司马光砸缸的故事有很多的版本，请看大屏幕：
古时候有个孩子，叫司马光。
一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。
花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水缸里。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
2．生自读屏幕上的内容，对比课文，小组内讨论：
这篇选文和课文有什么不同？
3．指名小组代表展示。
其他小组补充。
4．师点拨学法：
课文原文是一篇文言文，课外选文是一篇白话文。
白话文就是用我们现在通用的语言来写的，一读就懂，而文言文却因为词句简洁而内涵丰富，让人读来费解。
但是，我们可以通过一定的方法也能读懂的。
常用的方法就是：
第一，反复诵读原文，读准句读。
第二，结合注释，尽力理解文中句子，弄懂文章大意。
第三，利用组词、上下文联系等方式理解文言词语，补充理解全文。
四、运用拓展
1．谈谈你在本节课的收获。
2．学以致用。
用你学到的方法，自学下面一篇文言文，并用你自己的话，说说这个故事的内容。
大屏幕出示：
范氏之亡也①，百姓有得钟②者，欲负而走，则③钟大不可负④；以锤⑤毁之，钟况然⑥有声。
恐人闻之而夺己也，遽⑦掩其耳。
恶人闻之，可也；恶⑧己自闻之，悖⑨也！
注释：
①范氏之亡也：
范氏是春秋末期晋国的贵族，被其他四家贵族联合打败后，逃在齐国。
亡，逃亡。
②钟：
古代的打击乐器。
③则：
但是。
④负：
用背驮东西。
⑤锤（chuí）：
槌子或棒子。
⑥况（kuànɡ）然：
形容钟声。
⑦遽（jù）：
立刻。
⑧恶（è）:
害怕。
⑨悖（bèi）：
荒谬。
3．写一写。
把你的理解，用自己的话，连贯地写下来。
第25课《掌声》教学设计
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【教材分析】
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
第一课时
【教学目标】
1．会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动地关心、鼓励别人，也要
珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重难点】
理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学课时】
2课时
教学过程
【第一课时】
一、揭题问疑
1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？
因为什么给你鼓掌？
得到别人掌声你心情怎样？
你为别人鼓过掌吗？
为什么为别人鼓掌呢？
2．今天我们来学习一篇课文，题目是：
掌声
3．读了课题，你能提出什么问题吗？
二、初读课文
1．请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
2．请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。
读完。
写完后请同学们记住它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
4．看一看下面词语你会不会读。
指名读，男生读，女生读。
5．下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
6．读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
7．理解词语。
8．小结：
这节课我们通过自己的努力。
不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。
大家学的很好。
课后还要练习读出感情来。
三、作业
书写本课要求会写的生字。
【第二课时】
一、复习生字词
二、精读课文
1．请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
2．分小组讨论：
从这些变化中，你体会到了什么？
说说你的理解。
3．班级反馈，指导朗读。
（1）在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白：
小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
（2）轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
①小英为什么把头低了下去？
②练习朗读，体会小英自卑的原因。
（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到小英的眼圈红了？
①讨论让学生明白：
“犹豫”“慢吞吞”是小英不愿意让人看到他的样子。
“眼圈红了”说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。
②练习朗读体会小英的复杂的心情。
（4）那掌声使小英感动的流下了眼泪。
①讨论让学生明白：
同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。
②练习朗读体会小英感激的心情。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
①讨论让学生明白：
小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
②练习朗读。
（6）她不再忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至还让同学们教她跳舞……
①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？
②练习朗读。
4．有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？
5．最后一段告诉我们什么？
你是怎么理解的？
三、总结全文
1．有感情的朗读课文。
2．这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、拓展延伸
1．如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？
从课文第2-4自然段中任选一段说一说。
2．生活中，你得到过掌声吗？
当时有什么感受呢？
你给过别人掌声吗？
当时又是怎么想的呢？
第26课《灰雀》教学设计
教学导航
【教材分析】
《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事,反映了列宁爱鸟,更爱诚实的孩子。
全文共13个自然段。
第1自然段讲列宁在郊外养病期间,每天都到公园散步,他非常喜欢公园里那:
只灰雀。
第2—10自然段讲有一天,列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见,以为它冻死了,感到很惋惜。
小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死,只是坚定地说,灰雀会飞回来的。
第11~13自然段讲第二天,列宁果然又看见了那只灰雀,但他没有再问那个男孩,因为他已经知道男孩是诚实的。
课文以人物对话为主线,既写出了列宁对孩子的教育过程,又写了小男孩心理认识过程。
人物的内心活动外化为语言,二者相互交错,推动情节发展,并有机地融合在一起。
设计理念：
简简单单教语文，扎扎实实求发展，同时，方法上以读为本，读中感悟。
【学情分析】
通过两年来的学习,三年级学生已经具备了较好的学习习惯,课堂上认真听讲,平时的作业也比较认真。
主动识字的愿望非常强烈,字词的自学能力较强,并已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
有愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。
从整体看,大部分学生能读会写,养成了主动阅读的好习惯,有了一定的语文素养,发展比较全面。
当然,也有一部分学习困难的学生缺乏学习兴趣,没有养成良好的学习习惯,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
【教学目标】
1．认识“宁、惹、仰”等10个生字。
会写“郊、雀、养”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
【教学重难点】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
【课前准备】
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件。
4．收集关于列宁的生平、故事等资料。
【教学课时】
2课时
教学过程
【第一课时】
一、交流资料，合作学习。
1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。
利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
（1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）。
（2）全班交流。
列宁，著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题。
二、读通课文，自主学习。
1．学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
指名读：
雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。
重点指导：
或：
半包围结构，不要漏写一撇。
诚：
左右结构，注意不要写成“城”。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。
三、指导学习，读懂第1自然段。
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？
找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。
4．巧妙结尾，设置悬念：
第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？
下节课我们继续学习。
四、课堂作业。
1．抄写词语表中列出的本课
的词语。
2．画出不理解的词语或句子。
【第二课时】
一、复习导入，激发兴趣。
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、深入学习，读懂第3至10自然段。
1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a．学生交流。
你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你
的体会朗读给大家听。
b．列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？
板书：
爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？
你从课文哪儿看出来的？
出示4、8、10段。
a．学生各自练读这几段话，指名朗读检查。
指导读好“一定会飞回来的！
”这句话。
b．读后体会：
这时候，小男孩在想什么呢？
c．男孩为什么要捉走这只灰雀？
他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？
小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．相机小结：
列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。
三、合作交流，读中感悟。
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头
欢唱了。
多媒体投影显示：
列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．自由朗读11－13自然段。
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？
学生交流，提出疑问，如：
“列宁为什么要问鸟？
鸟怎么会说话呢？
”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。
教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！
拿起书来，读读课文最后三个自然段。
6．小结板书，总结课文。
四、收集故事，积累提高。
1．学了这篇课文，你发现了什么？
大家一起来说说。
2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
【教学反思】
《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。
列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。
通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代儿童的好品质。
更让学生懂得了做人要诚实的道理。
课后让学生体会思
想感情，同学间交流感受。
取得了很好的效果。
第27课《手术台就是阵地》教学设计
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【教学目标】
1．会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。
2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”
的意思。
3．学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
【教学重难点】
理解“手术台就是医生的阵地”这句话。
【教学准备】
多媒体投影
教学过程
一、揭题读题，质疑问难
1．板书课题，引导质疑：
看了课题你心里想到了什么？
3．这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。
二、自读自悟，感知课文
1．出示自读要求：
（1）故事发生在什么时间？
什么地方？
主要人物是谁？
写了一件什么事？
（2）用“～～”画出最让自己感动的句子。
（3）“手术台是医生的阵地”这句话是谁说的？
（4）想想自己读懂了什么，还有什么不明白，在不懂的地方标上“？
”，准备交流。
2．学生自学，教师巡视。
（学生自由读课文，将课文读通读准。
想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，可以同桌一起读。
）
三、由表及里，读透课文
1．检查交流。
2．教师简介白求恩。
（投影）
3．什么情况下白求恩把手术台当作阵地？
他是怎样坚守阵地的？
4．“手术台是医生的阵地”这句话是在第几自然段，在这一段里，白求恩一共讲了几次话？
画出来，多读几遍。
5．引读。
白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。
6．（出示小黑板）白求恩讲的两段话。
齐读。
讨论并交流：
白求恩两次答话的语气有什么变化？
哪句话最使人感动？
为什么？
7．既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”。
8．也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台。
9．引导学生从两方面争论：
白求恩说：
“我不是你们的客人。
”白求恩到底是不是我们的客人？
请大家发表意见，谈谈自己的看法。
小组讨论。
10．白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神？
11．分角色朗读。
四、展开想象，读读课文
齐读最后一个自然段。
1．体会“战斗进行了三天三夜”，“白求恩连续工作了六十九个小时”。
三天三夜共有多少小时？
2．想象一下，还有三小时白求恩在干什么？
3．战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神！
五、存疑探索，延续兴趣
1．总结全文。
2．存疑探索，指导阅读。
师：
白求恩是伟大的国际主义战士，他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。
在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职，毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。
你们想了解更多白求恩的事迹吗？
老师这里有几本介绍白求恩事迹的故事书（出示书籍），谁愿意看，下课可以到老师这里借阅。
口语交际8《请教》教学设计
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【教学要求】
1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学重难点】
1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学时间】
1课时
教学过程
一、导入。
（课件出示案例）
在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。
在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。
这节课，我们一起走进口语交际——请教。
二、交流注意的问题。
要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？
1．小组交流。
2．全班汇报。
a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
三、互相请教。
你在生活中遇到了什么困难？
向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！
1．全班交流，师聆听指导。
2．汇报。
四、全班交流、评价。
1．选派几组讲得好的同学进行汇报。
2．全班进行评价。
五、总结。
说说这节课你有什么收获。
教学反思：
本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。
我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己。
第八单元习作指导
那次玩得真高兴
【写作思路】
1．审阅题目：
本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。
2．选定内容：
确定好习作内容，是写帮助别人，还是写一起玩滑梯，还是写一次郊游……
3．表达方式：
叙述、描写。
4．表现手法：
前后呼应、开门见山。
5．结构顺序：
可以开门见山式的交代童年开心的事，然后具体写事情发生的始末，最后点题。
【范文】
那次玩得真高兴
①童年如同一场五彩斑斓的梦，在每个人的童年中，一定会发生不计其数开心的事，我也不例外。
②那是一天阳光明媚的早上，小鸟站在枝头歌唱。
③我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。
我们用粉笔在地上划了几个方块，准备玩跳房子。
④我把沙包扔进了第一个方块，然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块，又跳进了第三个、第四个、第五个——返回时，跳过第二个方块时，我先稳住身子，慢慢地弯下腰，捡起沙包来，再跳回起点。
这样跳了几个来回，我真的很累。
由于我心里着急，结果没有瞄准，扔出了方块，只好把沙包递给妈妈。
我“悲喜交集”，高兴的是我可以休息一会儿，不高兴的是，只要妈妈一上，我胜利的机会几乎就要消失。
我心里默默的祈祷：
老天爷，赶快让妈妈扔不准吧！
老天爷好像听到了我的“祷告”。
这一轮，妈妈果然没扔着。
我站在起点，静下心来，瞄准方块，一扔。
后面几次，我全部都扔进了方块。
⑤这件事虽然过去了很久，但它就像是发生在昨天一样历历在目。
这就是我玩得最开心的事。
①开门见山，交代童年让我开心的事。
②交代事情发生的时间，用拟人的手法突出了当时愉快的心情。
③指出事情的主要任务：
“我”和妈妈。
④详细记叙了“我”玩跳房子游戏的过程。
⑤前后照应，紧扣主题。
你平时最爱玩什么呢？
把你玩游戏过程中最开心的片段写一写吧！
《语文园地八》教学设计
教学导航
【教学目标】
1．通过交流平台，学习默读的方法。
2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。
3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。
4．积累有关友善的名句。
【教学重难点】
1．通过交流平台，学习默读的方法。
2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。
【课前准备】
PPT课件。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、交流平台。
1．全班交流默读的方法。
2．你还有什么好的方法介绍给大家？
3．你打算今后怎么做？
二、识字加油站。
1．回顾以前的识字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。
2．（课件出示字词）你有什么发现？
3．说读
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