优质语文鲁教版五四制小学三年级下册爬山虎的脚导公开课学案.docx

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优质语文鲁教版五四制小学三年级下册爬山虎的脚导公开课学案

课题:

6、爬山虎的脚

学科

语文

年级

四年级

班级

主备人

审核人

课型

精读

学习内容：

人教版小学语文四年级下册第二单元第二课

学习目标：

1、会认5个生字，会写11个生字。

正确读写均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语。

2、读准字音，读通句子，读出对爬山虎的喜爱之情。

通过反复朗读，从而积累背诵自己喜欢的段落。

3、通过观察图片，朗读课文，抓住重点词句，了解爬山虎的特点。

理清作者是从那几方面来写爬山虎的，理清课文的叙述顺序。

4、学习作者抓住景物特点，细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

学习重点：

通过观察、朗读和对词句的理解了解爬山虎的特点

学习难点：

学习作者抓住景物特点，细心观察的方法。

学法指导：

引导法指导朗读法情境朗读法

评价设计：

1、针对目标1通过课前预习让学生标注字音，书写生字，课前教师指名检查认读，默写，重点强调“重叠”的“重”和“触着墙”的“着”两个多音字的读音和“虎、逐、叠”等字的写法你，使85%以上的学生会读准字音，会默写词语。

2、针对目标2，第一课时在读准字词的基础上抓住难读句子，指名读、齐读，使95%的学生达到读正确、通顺；第二课时通过抓住关键词句范读、引读、边读边做动作等多种形式朗读，使80%的学生能读出对爬山虎的喜爱之情，使75%的学生至少能当堂背诵两句话。

3、针对目标3通过观察爬山虎图片，抓住重点词句引导朗读，了解爬山虎的特点；此外通过教师点拨、学生自读自悟，使85%的学生在了解各部分大意的基础上理清作者的叙述顺序。

4、通过引导学生思考、讨论，运用动作示范，对比学习法引导学生了解作者细心观察、连续观察的方法，使90%的学生能从文中找出能体现作者细心观察的语句。

学习准备：

班班通资源多媒体课件

授课节数：

二课时

学习过程：

第一课时

学习目标：

1、会认5个生字，会写11个生字。

正确读写均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语。

2、读准字音，读通句子，理清作者是从那几方面来写爬山虎的，理清课文的叙述顺序。

3、读出对爬山虎叶子的美。

通过反复朗读，从而积累第二自然段中的优美语句。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣　

１、老师有个谜语请大家猜一下：

上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）

２、导语：

无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。

而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢？

（因为它有脚。

）有同学看见过真的爬山虎吗？

那你们发现、观察过爬山虎的脚吗？

叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。

他就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！

齐读课题——《爬山虎的脚》

【设计意图：

兴趣是最好的老师，课堂伊始，我采用孩子们最喜欢的猜谜语的方法导入新课，激发起学生强烈的学习兴趣，为下个环节的学习奠定基础】

二、整体感知课文，理清叙述脉络

课下老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习情况：

1、（出示词语）这些词语你会读了吗？

指名认读，注意纠正错音。

嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　叶柄　蜗牛　

2、指导书写“叠”、“逐”二字：

“叠”上面的3个“又”要写的紧凑，凸宝盖要略宽。

“逐”字要先写里边，再写走之底。

3、指名学生读课文。

师强调“嫩、重、着、空”多音字读音。

4、再次默读课文，想一想，课文哪些部分写了爬山虎的脚？

（3、4、5自然段）课文还写了爬山虎的哪些方面？

引导学生交流明确：

第一自然段写了爬山虎的生长地方；

第二自然段写了爬山虎的叶子。

【设计意图：

正确认读字词，扫清生字词障碍是理解课文的前提，课堂上的认读由生词到单独的生字，再到重点字的书写指导，落实目标1；通过教师的引导点拨，学生的自读自悟，进而理清本文的叙述顺序，整体把握文意，达成目标目标3的第二个目标。

】

三、感受爬山虎叶子的美

师：

爬山虎的叶子什么样呢？

指名读第二段话（讲爬山虎长大了的叶子引人注意），长大了的叶子哪里引人注意呢？

在书上划一划。

师：

谁能把引人注意的地方读出来？

（一）、师范读，把引人注意的地方读出来的。

提醒大家写动态的句子读得轻一些。

因为风是轻轻吹过的。

“拂过”就是说风不是很大。

1、读着这段课文，你们的眼前出现了什么样的景象？

师：

让我们带着这样的画面再读这段文字。

师生同读。

思考讨论：

爬山虎叶子的叶尖为什么一顺朝下？

为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？

指名交流，鼓励学生的创新想法，只要有道理，就要肯定。

2、为视频配音：

播放爬山虎叶子静态和动态的视频，请学生配音。

师：

这是老师在新郑一栋家属楼的墙上录的一段视频，可惜没有配音，谁来当解说员，像赵忠祥爷爷解说《动物世界》那样，为这段视频做配音，当回解说员？

【设计意图：

课文第二段语言优美，读来使人陶醉其中，对于这样的文段，我让学生把从第一单元中学到的边读边想象画面的方法，感悟文字背后的画面美，入情入境的读，培养学生良好的语感，通过反复朗读，学生积累背诵也水到渠成，至此达成目标2的第二个目标】

第二课时

1、通过观察图片，朗读课文，抓住重点词句，了解爬山虎脚的生长位置、形状和颜色，能用自己的话说一说爬山虎是怎么往上爬的。

2、学习作者抓住景物特点，细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

一、复习导入

上节课我们初步学习了《爬山虎的脚》一文，知道这篇课文是围绕爬山虎的那几个方面来写的呢？

二、细读课文，深入探究

爬山虎的脚到底长在哪？

什么样？

哪一自然段告诉了我们？

（第三自然段）

1、学习第三自然段

咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。

“注意”是什么意思？

（认真看的意思）

师：

那么作者注意了什么呢？

（1）爬山虎的脚是长在茎上的。

（板书：

位置）

（2）爬山虎的脚像蜗牛的触角。

（板书：

样子）

这里用了什么修辞方法？

（比喻——把脚比作触角）

（3）颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。

（板书：

颜色）

2、学习第四自然段

既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢？

文中哪一自然段告诉我们的？

（第四自然段，生读）

出示课件：

爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（）住墙。

细丝原先是（）的，现在（）（）了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它（）（）在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

（1）、填补词语

1、这个“巴”是什么意思，我还不懂，谁到黑板上来做个“巴”的动作，让我明白它是什么意思。

（要用力）

2、指导朗读：

（1）师：

播放动画，让学生了解爬山虎是怎样爬的

（教师用手示范动作，其他同学配合做）

（2）师：

爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，如果我把“一脚一脚”改成“一步一步”，好不好？

生：

不好，“一步一步”表示步子大一些，而“一脚一脚”是很小步很小步的。

师：

是啊，爬山虎就是今天一脚，明天一脚，这个月一脚，那个月一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。

你要不花点时间去观察，还真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“认真看”之外，还有怎么看？

生：

耐心地看

师：

爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃，由这个“一脚一脚”你想到了哪个成语？

生：

脚踏实地

师：

那么我们该怎么读这几句话？

生：

读慢一些，有力一些（学生读）

（4）师：

作者还注意到了什么？

生：

爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。

师：

为什么是图画上的？

生：

是传说的，现实当中是没有的。

师：

传说当中的蛟龙是怎样的？

生：

凶猛的，有力的

师：

爬山虎的脚像蛟龙的爪子，是想说什么？

生：

说脚很有力。

师：

说到它的脚有力，老师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力？

（读课文第五自然段）

谁能汇报你读这段的收获？

（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。

）

通过对比的方法学习，了解爬山虎脚与墙的依赖关系。

“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

”

“……要是……休想……”说明了什么？

可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的牢固啊。

风能掀下它，不让它继续往上爬吗？

雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?

爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！

现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？

请带着这种感受再读最后一自然段。

【设计意图：

品读重点语段，一要以朗读贯穿始终，以朗读为基础，并以读出心声、读出情味为目标；二要抓住重点词句引导学生与文本展开深入的对话。

如品味第一语段中的“拂”和第二语段中“就这样”。

三要重视引导学生“披文”“明象”，在“明象”中感悟语段的美；四要通过转换叙述方式、朗读背诵等手段促进课本语言的内化。

（初步完成目标二】

三、指导朗读，积累背诵

1、结合2—5段重点语句，设计填空，引读练习，反复朗读背诵。

①爬山虎刚长出来的叶子是（）的，不几天叶子长大，就变成（）的。

爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是（）。

那些叶子绿得（），看着（）。

叶尖一顺儿（），在墙上铺得那么（），没有重叠起来的，也不留一点儿（）。

一阵风拂过，一墙的叶子就（），好看得很。

②爬山虎的脚（　）着墙的时候，六七根细丝的头上就（　）成小圆片，（　）住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（　）一把，是它紧（　）在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚往上（　）。

【设计意图：

通过教师反复的引读、限时背诵、伙伴互背，是大部分学生当堂背诵这两个片段，进而全面完成目标二中的积累背诵目标。

】

四、联系生活，拓展与延伸

师：

同学们，你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗？

老师想请大家说一说，为什么叶圣陶爷爷能把这普普通通的爬山虎写得这么有魅力呢？

生：

观察仔细。

抓住了爬山虎的特点进行了细心观察。

观察了很长时间。

师：

是呀，只要养成了细心观察的好习惯，你就会有许多新的发现。

请同学们打开记忆的闸门，用一句或几句话来描述一下你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物，可以吗？

师举例：

我喜欢柳树的枝条，微风一吹，她随风摇曳，像一位美丽的女孩在翩翩起舞。

师：

同学们说得真好，看来大家都快成小作家啦！

这节课我们一起学习了叶圣陶爷爷观察的爬山虎的脚，探究了它的脚的奥秘，真的好神奇！

老师想给大家留一个小作业：

仔细观察一下你周围的植物，相信每个同学都会有自己的惊喜发现，然后可以写一篇观察日记。

批注

板书设计：

　　　　　　叶子美：

嫩红　嫩绿　绿得新鲜　匀称整齐

　　　　　　脚的位置、形状、颜色　

　6、爬山虎的脚脚怎么爬：

触--→巴--→拉--→贴

脚的变化：

牢固　萎了

总结与反思：

作业与练习：

一、看拼音写词语。

nènyèyǐnrénzhùyìxīnxiānshūfu

（　　　）（　　　　　　）（　　　）（　　　）

hénjìchóngdiéjūnyúnzhújiàn

（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）

二、选择。

直　　　弯

　　爬山虎脚上的细丝原先是（　）的，现在变（　）了，这样它才能沿着往上爬。

触　　贴　　巴　　爬　　拉　　变

　　爬山虎的脚（　）着墙的时候，六七根细丝的头上就（　）成小圆片，（　）住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（　）一把，是它紧（　）在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚往上（　）。

三、改病句。

　　１、学校操场北边墙上满是。

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　　２、爬山虎的嫩叶。

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　　３、巴在墙上相当牢固。

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