沪教版二年级语文下册教案 1120教案.docx

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沪教版二年级语文下册教案1120教案

课题

11、美丽的西双版纳

学科

语文

年级

二年级

教时

第1教时

教师

张老师

教学目标

1、认读生字11个，会在田字格中正确描写5个生字。

理解“美丽富饶”、“耸立云霄”、“悠然自得”、“五彩缤纷”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，能选择自己喜欢的课文内容进行积累、背诵。

结合课文的学习，展开合理想象，进行说话练习。

3、通过学习课文，对西双版纳的自然景观和人文景观有初步的认识。

教学重点

结合课文的学习，展开合理想象，进行说话练习。

教学难点

通过学习课文，对西双版纳的自然景观和人文景观有初步的认识。

教学准备

生字卡片、多媒体

教学过程

教学环节

教师活动（讲）

学生活动（练）

调整意见

引入

1、出示：

西双版纳的一幅画面。

2、师：

在祖国的西南边陲有一个美丽富饶的地方，那里彩云飘荡，那里有神秘的原始森林、优美的民歌，丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美称。

1、看了图片，你有些什么感受？

2、今天就让我们一起学习11、美丽的西双版纳

齐读课题，学习生字：

版

过程

二、初读课文，了解内容。

1、自由读课文，了解主要内容。

媒体出示填空：

2、分小节读课文，及时正音。

三、研读课文，感受内容。

过渡：

西双版纳为什么会被人们称为“植物王国”和“动物王国”呢？

（一）学习“植物王国”。

1、默读课文2、3节，想想西双版纳为什么会被称为“植物王国”？

媒体出示句子：

这里的原始森林无边无际：

有耸立云霄的望天树，有“见血封喉”的箭毒木，有1700年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花……

（4）是啊，除了课文中提到的还有很多，所以课文中用了省略号。

（5）指导朗读。

过渡：

课文向我们具体描写了其中两种奇特的植物。

媒体出示句子：

走在林间，如果你觉得口渴，这里有“天然水壶”。

砍下一根叫“扁担藤”的植物，藤的断口处，清甜可口的水就像泉水一样喷流出来。

下雨了也不用愁，这里有“天然雨伞”。

砍下一张海芋叶，宽大的叶子足够你遮雨。

（4）引读第2、3节。

（二）学习“动物王国”

1、小结：

西双版纳既有丰厚的植物资源，又有丰富的动物资源，真是一个美丽富饶的地方。

（三）学习课文最后一节。

过渡：

引读课文2、3、4、节，走进西双版纳的村子，你会看见……还会看见……

四、复习巩固、总结课文。

1、朗读全文。

2、复习生字新词。

3、指导书写：

宽悠

五、拓展学习，选择作业。

1、抄写生字新词。

1、西双版纳在我国的，在这里生活着，这里不仅是，还是。

走进村子，你会看到，还会看到。

2、交流填空。

3、学生交流。

（1）看图理解：

“耸立云霄”。

学习生字：

耸霄蚊

（2）媒体出示句子中提到的各种植物：

望天树、箭毒木、古茶树、会跳舞的草、会吃蚊虫的花。

学生谈感受。

（都是一些没有听到过的，平时看不到的植物，很新奇。

）

（3）交流自己知道的其他植物（板书：

奇特多）

（1）选择你感兴趣的植物读一读，说说奇特在哪里。

（2）学生交流。

（3）向你的伙伴介绍你最感兴趣的一种植物。

1、小组学习课文第四节：

说说为什么西双版纳被称为“动物王国”？

2、大组交流。

（板书：

珍贵多）

3、媒体出示动物图片：

你仿佛看到了什么？

学习生字：

悠羽

1、质疑。

2、这么多别具风情的竹楼，竹凉亭、尖顶佛塔都是这里的人民建造的，他们与动物和平相处，与自然和谐相处，其乐融融，他们的确是这块土地上最美的风景。

读词语：

蚊虫水壶宽大羽毛喷流海芋悠然自得西双版纳耸立云霄别有情趣五彩缤纷

*2、收集西双版纳的有关资料

课堂总结

西双版纳既有丰厚的植物资源，又有丰富的动物资源，真是一个美丽富饶的地方。

板书设计

11、美丽的西双版纳

植物王国（奇特多）

动物王国（珍贵多）

别具风情的竹楼，竹凉亭、尖顶佛塔

教学札记

课题

12、西湖名堤

学科

语文

年级

二年级

教时

第1教时

教师

张老师

教学目标

1、认识本课11个生字，理解“镶嵌”“轻拂”“连绵起伏”“掠过”“笼罩”等词语的意思，积累描写苏堤、白堤景色的句子。

正确、流利地朗读课文。

背诵2节。

3、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

教学重点

理解“镶嵌”“轻拂”“连绵起伏”“掠过”“笼罩”等词语的意思，积累描写苏堤、白堤景色的句子。

教学难点

了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

教学准备

生字卡片、多媒体

教学过程

教学环节

教师活动（讲）

学生活动（练）

调整意见

引入

1、人们都说：

“上有天堂，下有苏杭”，苏、杭、指的是苏州和杭州。

杭州是一个有山有水的城市，素有“人间天堂”的美称。

齐读句子过渡：

今天就让我们一起去杭州西湖畅游一番吧！

媒体出示课题：

西湖

1、齐读句子。

理解词语：

“天堂”（天堂是怎样的地方？

）“素”在字典中的解释是：

本色、白色②蔬菜类的食品③平素、向来

过程

一、初读课文,整体感知。

1、初步感受西湖美景：

听读课文。

2、你看到了什么，听到了什么？

二、研读课文，理解内容。

（一）学习第二节。

交流板书：

层层叠叠连绵起伏一山山……硕大眼镜

掠过一闪一闪

指导朗读。

1、师生合作读，理清第二节结构。

2、师范读第二节第一句话，强调读出远的感觉，让学生评析并学读。

（二）学习三——五节。

1、美丽的西湖古往今来，不知引来了多少文人墨客，苏轼就曾写下了“欲把西

湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的著名佳句。

在西湖上还有两道堤。

（1）、媒体出示苏堤、白堤的图片：

西湖图、白堤图、苏堤图

2、补上课题（媒体补上）：

名堤。

这是我们西湖上十分有名两道堤。

3、这两道堤叫什么名字呢，带上问题轻声读课文三到五小节。

4、默读课文三到五小节，口头完成填空。

西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说。

两位诗人为解除当地人民的疾苦，兴修水利，造福万代，更令人难忘！

媒体出示图和句子：

一到春天，堤上花红柳绿，如同一条锦带。

苏堤上也种满了桃树和柳树，尤其是春天的早晨，在苏堤上漫步，看晨雾像一道轻纱笼罩着水面，堤上杨柳在春风中轻轻地摇摆，真是美妙极了！

指导朗读句子。

四、复习巩固，拓展知识。

1、复习词语

五、选择作业，交流课外知识。

1、抄写生字新词。

*2、用各种方法收集有关西湖的景观和传说。

1、自己读读第二节，圈出描写西湖景物的词语。

2、交流板书：

山湖面、白鸥

3、再挑选自己喜欢的句子读一读，说说喜欢的理由

穿插学习重点词语：

层层叠叠、连绵起硕大近义词巨大

看着画面说，练习背诵。

学习生字：

堤（堤就是用土、石等材料修筑的挡水的高岸，所以是提土旁。

）

4、交流板书（媒体在两道堤图下出示）：

白堤苏堤

5、他们为什么有名呢？

（2）、媒体出示填空：

湖上有两道长堤，一道叫（），是为了纪念唐朝诗人（）；另一道叫（），是为了纪念宋朝诗人（）。

春天，两堤上（），景色十分迷人，所以被称为名堤。

（3）、同桌讨论，全班交流。

苏堤和白堤的景色如何呢？

用直线划出有关的句子，再读一读。

今天，西湖上来了一批游客，小朋友，你愿意做个小导游，给他们介绍一下两道名堤吗？

4、交流，点评。

5、（媒体出示词语）：

镶嵌轻扶远眺山峦硕大掠过桃红柳绿层层叠叠连绵起伏

6、老师知道，有很多小朋友都游览过杭州，还知道许多有关西湖的景观和传说，课后和小伙伴们一起交流一下吧。

*3、向小朋友介绍一个有关西湖的景观或传说。

课堂总结

西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说。

两位诗人为解除当地人民的疾苦，兴修水利，造福万代，更令人难忘！

板书设计

12、西湖名堤

山层层叠叠连绵起伏一山……一山……

湖面硕大银镜

白鸥掠过一闪一闪

教学札记

课题

13、我给奶奶送阳光

学科

语文

年级

二年级

教时

第1教时

教师

张老师

教学目标

1自主学习6个生字，理解“安慰、膝盖、念叨、严严实实”等词语的意思。

2朗读、积累描写阳光的句子，

3通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

教学重点

自主学习6个生字，理解“安慰、膝盖、念叨、严严实实”等词语的意思

教学难点

通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

教学准备

生字卡片，多媒体

教学过程

教学环节

教师活动（讲）

学生活动（练）

调整意见

引入

1、积累句子，导入新课。

2、老师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。

（1）清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

（2）鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。

小小的围裙里充满了阳光。

媒体出示句子：

“啊！

多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

”

1、这几句描写阳光的句子给你留下什么印象？

2、板书课题，齐读：

14、我给奶奶送阳光

3、齐读句子。

过程

二、初读课文,学习字词。

1、师：

这可真是件怪事，阳光怎么能送呢？

请小朋友仔细默读课文，媒体出示：

鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

3、学习第10节

三、研读课文，理解内容。

1、请大家自由读课文，圈出那些你认为可以体现鹿儿对奶奶的有爱心、孝心的语句。

2、你们说得很有道理，从这些语句的确可以看出鹿儿对奶奶的爱心，孝心，我也可以感受到这阳光已经不单单指大自然的阳光了，它包含了很多东西，可是你们还是没有证明奶奶收到了阳光，收到了鹿鹿的孝心和爱心。

3、有道理，我也被你们说服了。

阳光被鹿儿一路带回家，早已化作了鹿儿对奶奶的爱心和孝心，从奶奶的言语和行动，我们也可以感受到她已经收到了这份礼物。

四、复习巩固，总结全文。

1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。

3、师：

小朋友，鹿儿是个尊敬长辈，有孝心，有爱心的孩子，她的心里有阳光，奶奶爱孩子，她的心里也有阳光，你还看到阳光跑到谁的心里去了吗？

五、拓展作业，选择完成。

把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣事。

1、思考：

鹿儿给奶奶送阳光了吗？

用直线划出有关句子。

2、学生交流，

3、

（1）读句子。

（2）学生说理由。

4、

（1）指导朗读，读好两句疑问句

（2）齐读。

5、2、交流、媒体出示：

紧紧、直奔、严严实实（理解意思）简直要哭出来了。

6、交流：

引导学生理解12、13节

1、这时，她会想些什么，或者说些什么？

（1）奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，心想：

。

（2）奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，说：

。

2、学生独立完成，集体交流，同桌交流指正。

3、学生交流。

1、抄写生字新词。

*2、小朋友挑选其中的两项作业完成：

1、选自己喜欢语句背诵。

2、收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。

课堂总结

小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事全记住了，说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。

板书设计

　13、我给奶奶送阳光

　　　　　　　　　　　　温暖光明

阳光香味

快乐

教学札记

课题

14、只有一个儿子

学科

语文

年级

二年级

教时

第1教时

教师

张老师

教学目标

1、认识生字5个，理解“沉甸甸、拎”等词语的意思，会写“歇、拎”等5个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、懂得子女应该关心、尊敬长辈。

教学重点

理解“沉甸甸、拎”等词语的意思，会写“歇、拎”等5个字。

教学难点

懂得子女应该关心、尊敬长辈。

教学准备

收集关心、尊敬长辈的资料

教学过程

教学环节

教师活动（讲）

学生活动（练）

调整意见

引入

一、激发情感、导入新课。

1、指名朗诵《小乌鸦爱妈妈》。

2、是啊，知道回报父母的孩子一定会受到大家喜爱的。

今天我们就要来学习第15课——只有一个儿子（媒体出示课题，齐读）

3、听课文录音，思考问题。

4、媒体出示：

“哦？

有三个儿子？

他们都在哪里呀？

”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。

”文章中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？

3、小组学习。

1、指名朗诵《小乌鸦爱妈妈》。

2、交流你喜欢小乌鸦吗？

为什么？

3、思考：

“只有一个儿子”这句话是谁说的？

找到相关的句子。

4、读句、质疑：

到底有几个儿子？

5、分节开火车读通全文，组内正音。

讨论问题：

为什么老爷爷说只有一个儿子？

过程

一、研读课文、理解内容。

1、课文中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？

引读7-11小节。

媒体出示：

一桶水可重啦！

三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

（1）指名读句，适时指导学生在语境中读好语气词“啦”。

（2）朗读理解，体会妈妈们的辛苦。

男女生分读。

（3）交流，出示句子：

第一个孩子只顾自己翻跟头……妈妈一眼。

第二个孩子……也不看妈妈一眼。

第三个孩子……提走了。

3、妈妈是多么疼爱自己的孩子呀，在她们的眼中，孩子是怎样的呢？

第一个妈妈说：

“伶俐、有力气、谁也比不过他。

”

第二个妈妈说：

“唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。

”

第三个妈妈说：

“有什么可讲的，他没有什么特别的。

”。

（2）读好妈妈夸奖自己儿子的句子，注意语气。

4、理解课文：

（1）请你再读读课文的2-11节，和同桌一块来试着完成这个练习。

（2）指名回答，交流后配合读好

（3）是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷说——我只看见一个儿子啊。

5、加深理解，指导朗读：

二、复习巩固，指导书写。

“歇”换部首记忆。

书写时注意：

左右同宽。

三、拓展作业

1、作业：

（1）有感情的朗读课文。

（2）抄写生字新词。

2、妈妈回到家，会对自己的儿子怎么说？

儿子会怎么回答？

1、“一桶水可重啦”说明什么，课文中哪个词语写出了水桶很重。

学习：

“沉甸甸”一词，照样子说说相同结构的词语。

2、学习生字：

拎、折（动作理解，读准字音）

3、在这种情况下，三个儿子的表现有什么不同，快速默读，用直线划出。

4、分角色读好句子。

5、引读：

妈妈们可喜欢他们的孩子啦第一个妈妈称赞儿子……。

第二个妈妈夸奖儿子……。

只有第三个妈妈认为自己的儿子……

6、媒体出示填空，理解课文：

妈妈拎水好辛苦。

第一个儿子伶俐、有力气可以，可是他却。

第二个儿子嗓子好，可以，可是他。

第三个儿子虽然没有什么特别的，却跑到，接过，提走了。

（1）看见这一幕的老爷爷是真的不明白有几个儿子吗？

想一想怎么读。

（读出明知故问的语气）

（2）多种形式练读。

作业：

1、选词填空。

（课后练习）

2、指导书写。

3、*拓展（选一个写下来）：

（1）第一个妈妈对伶俐、有力气的孩子说：

“”

儿子说：

“”

（2）第二个妈妈对嗓子好、会唱歌的儿子说：

“”

（3）第三个妈妈对儿子说：

“”

课堂总结

是啊，知道回报父母的孩子一定会受到大家喜爱的。

难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷说——我只看见一个儿子啊。

板书设计

14、只有一个儿子

第一个儿子伶俐、有力气只顾翻跟头

第二个儿子嗓子好、会唱歌只顾唱歌

第三个儿子没有什么特别接过妈妈的水桶

教学札记

课题

*15在家里也该是个好孩子

学科

语文

年级

二年级

教时

第1教时

教师

张老师

教学目标

1、认识本课生字10个，正确书写5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。

积累9个词语，理解“地覆天翻、叩门”的意思。

2、继续学习联系课文内容理解词句的意思。

3、能正确、流利地朗读课文。

在阅读的过程中了解文章的主要内容。

教学重点

能正确、流利地朗读课文。

在阅读的过程中了解文章的主要内容。

教学难点

知道诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

教学准备

录音机、生字卡片、多媒体

教学过程

教学环节

教师活动（讲）

学生活动（练）

调整意见

引入

一、启发谈话，导入新课

1、师：

今天，我们要认识一位新伙伴，（多媒体出示图片）

2、多媒体出示两组图片：

学校里的表现；家里的表现。

3、师：

这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？

1、他是个怎样的小朋友呢？

让我们一起去他的学校和他的家里看看。

2、生齐读课题：

15在家里也该是个好孩子。

过程

一、初读课文，整体感知

1、师：

我们听课文录音，想一想：

师：

这个小朋友在家、在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？

2、分节朗读课文，把句子读通顺，教师随即正音。

研读课文，理解词句

1、师：

轻声朗读课文，边读边想：

课文哪几小节是写他在学校里面的表现，请在小节前画上〇，哪几小节是写他在家里面的表现，请在小节前画上△。

2、指名读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？

不喜欢他在哪里的表现？

3、师生串读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了（生：

这涂脏的墙，）他把玻璃（生：

擦得亮堂堂。

）他填平了（生：

这臭水沟。

）可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上（生：

画了小人儿。

）在桌子上（生：

刻了小印儿。

），在地上（生：

撒满了纸片。

）

4、合作学习3－10小节。

（1）注意指导：

“哈，可不，是，是我！

”句子的停顿。

（2）随机学习生字：

帆、跌倒、鼻涕、叩门、抽屉、地覆天翻

帆：

找朋友，帆船、一帆风顺

跌倒：

近义词：

摔倒涕：

编字谜

叩门：

近义词：

敲门，做动作演示

理解“地覆天翻”（形容闹得很凶）

课文中是指什么？

（指导学生看卧室图），

5、学习最后一小节，师引读：

在学校里和在家里表现要一样。

四、小结复习

①选择合适的字组词。

②读课文，然后根据内容填空。

五、拓展作业

1、展开想象，编诗歌

师：

听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。

出示两组图片，一组学校里，一组家里，我们来做个小诗人，说一说。

2、仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作。

水龙头是谁关的，桌子是谁擦的？

老师，妈妈，

垃圾？

厨房里的灯？

1、在学校里他是个怎样的孩子？

在家里又是个怎样的孩子？

（学生交流）

学习读音容易错的生字：

多媒体出示：

臭醋、砰、置、

臭：

翘舌音。

醋：

平舌音。

砰：

后鼻音。

置：

翘舌音。

1、生交流：

（1、3、5、7、9写在学校里的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现）

（1）媒体示，完成填空：

在学校里，他是个的孩子，因为。

在家里，他是个的孩子，因为。

（2）学生交流

学习要求：

①自由轻声地读一读，圈出3－10小节中的生字，想办法记住它。

②同桌选择最喜欢的两小节学习，并完成填空：

在学校里，他是个的孩子，因为。

在家里，他是个的孩子，因为。

③分角色，读一读。

5、学生分组交流。

6、男女生对比读1-10节

说说你看到了什么？

②*说话练习：

你想对文中的小朋友说些什么？

1.梯涕2.铁跌

楼（）（）倒

鼻（）（）匠

“我”在学校里是个，可在家里是一个。

既然是老师的，也该的。

2.作业：

跌diē（）tiē（）涕tì（）dì（）

*（4）用线连一连。

粉刷房间

填平纸片

擦亮墙壁

打扫水沟

撕碎玻璃

课堂总结

听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。

板书设计

*15在家里也该是个好孩子

在学校里和在家里表现要一样

教学札记

课题

16、做人的故事

学科

语文

年级

二年级

教时

第1教时

教师

张老师

教学目标

1、通过自学、交流，在语言环境中认识9个生字，会正确描写5个汉字，积累“缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。

2、通过朗读，理解课文中的重点语句。

3、正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。

4、体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。

教学重点

正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。

教学难点

体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。

教学准备

生字卡片、多媒体

教学过程

教学环节

教师活动（讲）

学生活动（练）

调整意见

引入

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：

在平时的生活中，我们会发现是呀，那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。

今天，我们要学的课文就是教我们怎样做人——

3、出示课题：

18做人的故事

1、有些小朋友特别讨人喜爱，大家都夸他（她）是个好孩子。

你们知道为什么吗？

（学生交流）

2、18做人的故事（齐读课题）

过程

二、学习字词，整体感知。

1、轻声朗读课文，要求：

2、指名读课文，想想课文讲了哪两个故事？

媒体出示：

故事一：

爷爷和小男孩喝了后，爷爷对小河说，又告诉小男孩，喝了水是不说谢谢的，而是需要说谢谢的。

三、感情朗读，体会道理。

学习故事一——为什么要说“谢谢”

1、看了题目，你有什么问题要考考大家？

读了课文第1、2节，你们就知道了。

出示：

清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。

随机学习生字：

缓、潺（潺：

翘舌音），并理解词语：

缓缓、潺潺，同桌互背，积累好句

过渡：

听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢？

2、轻声朗读第4节，出示：

（2）有感情地朗读小男孩的话，读出疑惑的语气。

4、指名读第5节，理解爷爷的话。

（多媒体出示句子）

（1）想一想：

人和狼有什么不同？

为什么狼不会说谢谢，而人就要说谢谢呢？

（2）想一想：

谁需要“谢谢”这个词？

5、师：

是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的“谢谢”。

学习故事二——面对小夜莺感到羞愧出示故事题目，理解“羞愧”的意思。

1、师述：

有两个小姑娘，在走一段疲倦的路程后，坐在草地上一边吃东西一边听夜莺唱歌。

师：

她们为什么会这样做呢？

从她们的话中可以找到原因。

“可当着夜莺的面……我感到羞愧。

”莉达轻轻地说。

想想莉达这句话的意思，如果你是莉达，你会怎么说？

5、有感情地朗读第二个故事。

四、语言实践，小结全文。

1、选择其中的一个故事进行表演。

2、认读生字、词语：

五、课外拓展，作业布置。

1、拓展，教师推荐《做人的故事》，在班级举行一个故事交流会。

2、作业

（1）抄写词语：

（2）有感情地朗读课文。

1、读准字音，学会生字。

2、划出词语，想想词义。

3、读通课文，说说故事。

奥莉娅把吃剩的东西，而莉达把吃剩的东西

，因为觉得。

交流中随机识字：

莉、剩

（谁对谁说谢谢？

做了什么事情后要说谢谢？

……）

3、自由朗读1、2小节。