沪教版二年级语文下册教案 1120教案.docx

1、沪教版二年级语文下册教案 1120教案课题11、美丽的西双版纳学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 张老师教学目标1、 认读生字11个，会在田字格中正确描写5个生字。理解“美丽富饶”、“耸立云霄”、“悠然自得”、“五彩缤纷”等词语。2、正确、流利地朗读课文，能选择自己喜欢的课文内容进行积累、背诵。结合课文的学习，展开合理想象，进行说话练习。3、通过学习课文，对西双版纳的自然景观和人文景观有初步的认识。教学重点结合课文的学习，展开合理想象，进行说话练习。教学难点通过学习课文，对西双版纳的自然景观和人文景观有初步的认识。教学准备生字卡片、多媒体教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调

2、整意见引入1、出示：西双版纳的一幅画面。2、师：在祖国的西南边陲有一个美丽富饶的地方，那里彩云飘荡，那里有神秘的原始森林、优美的民歌，丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美称。1、看了图片，你有些什么感受？2、今天就让我们一起学习11、美丽的西双版纳齐读课题，学习生字：版过程二、初读课文，了解内容。1、自由读课文，了解主要内容。媒体出示填空：2、分小节读课文，及时正音。三、研读课文，感受内容。过渡：西双版纳为什么会被人们称为“植物王国”和“动物王国”呢？（一）学习“植物王国”。1、默读课文2、3节，想想西双版纳为什么会被称为“植物王国”？媒体出示句子：这里的原始森林无边无际：有耸立云

3、霄的望天树，有“见血封喉”的箭毒木，有1700年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花（4）是啊，除了课文中提到的还有很多，所以课文中用了省略号。（5）指导朗读。过渡：课文向我们具体描写了其中两种奇特的植物。媒体出示句子：走在林间，如果你觉得口渴，这里有“天然水壶”。砍下一根叫“扁担藤”的植物，藤的断口处，清甜可口的水就像泉水一样喷流出来。下雨了也不用愁，这里有“天然雨伞”。砍下一张海芋叶，宽大的叶子足够你遮雨。（4）引读第2、3节。（二）学习“动物王国”1、小结：西双版纳既有丰厚的植物资源，又有丰富的动物资源，真是一个美丽富饶的地方。（三）学习课文最后一节。过渡：引读课文2、3、4、节，走

4、进西双版纳的村子，你会看见还会看见四、复习巩固、总结课文。1、朗读全文。2、复习生字新词。3、指导书写：宽 悠五、拓展学习，选择作业。1、抄写生字新词。 1、西双版纳在我国的 ，在这里生活着 ，这里不仅是 ，还是 。走进村子，你会看到 ，还会看到 。2、 交流填空。3、学生交流。（1）看图理解：“耸立云霄”。学习生字：耸 霄 蚊（2）媒体出示句子中提到的各种植物：望天树、箭毒木、古茶树、会跳舞的草、会吃蚊虫的花。学生谈感受。（都是一些没有听到过的，平时看不到的植物，很新奇。）（3）交流自己知道的其他植物（板书：奇特 多）（1）选择你感兴趣的植物读一读，说说奇特在哪里。（2）学生交流。（3）向你

5、的伙伴介绍你最感兴趣的一种植物。1、小组学习课文第四节：说说为什么西双版纳被称为“动物王国”？2、大组交流。（板书：珍贵 多）3、媒体出示动物图片：你仿佛看到了什么？学习生字：悠 羽1、质疑。2、这么多别具风情的竹楼，竹凉亭、尖顶佛塔都是这里的人民建造的，他们与动物和平相处，与自然和谐相处，其乐融融，他们的确是这块土地上最美的风景。读词语： 蚊虫 水壶 宽大 羽毛 喷流 海芋 悠然自得 西双版纳 耸立云霄 别有情趣 五彩缤纷*2、收集西双版纳的有关资料课堂总结西双版纳既有丰厚的植物资源，又有丰富的动物资源，真是一个美丽富饶的地方。板书设计 11、美丽的西双版纳植物王国 （奇特 多）动物王国 （

6、珍贵 多）别具风情的竹楼，竹凉亭、尖顶佛塔教学札记课题12、西湖名堤学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 张老师教学目标1、认识本课11个生字，理解“镶嵌”“轻拂”“连绵起伏”“掠过”“笼罩”等词语的意思，积累描写苏堤、白堤景色的句子。正确、流利地朗读课文。背诵2节。3、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。教学重点理解“镶嵌”“轻拂”“连绵起伏”“掠过”“笼罩”等词语的意思，积累描写苏堤、白堤景色的句子。教学难点了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。教学准备生字卡片、多媒体教 学 过 程教学环节

7、教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入1、人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，苏、杭、指的是苏州和杭州。杭州是一个有山有水的城市，素有“人间天堂”的美称。齐读句子过渡：今天就让我们一起去杭州西湖畅游一番吧！媒体出示课题：西湖1、齐读句子。理解词语：“天堂”（天堂是怎样的地方？）“素”在字典中的解释是：本色、白色 蔬菜类的食品 平素、向来过程一、初读课文,整体感知。1、初步感受西湖美景：听读课文。2、你看到了什么，听到了什么？二、研读课文，理解内容。（一）学习第二节。交流板书：层层叠叠 连绵起伏 一山山 硕大 眼镜 掠过 一闪一闪指导朗读。1、师生合作读，理清第二节结构。2、师范读第二节第一句话

8、，强调读出远的感觉，让学生评析并学读。（二）学习三五节。1、 美丽的西湖古往今来，不知引来了多少文人墨客，苏轼就曾写下了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的著名佳句。在西湖上还有两道堤。（1）、媒体出示苏堤、白堤的图片： 西湖图、白堤图 、苏堤图2、补上课题（媒体补上）：名堤。这是我们西湖上十分有名两道堤。3、这两道堤叫什么名字呢，带上问题轻声读课文三到五小节。4、默读课文三到五小节，口头完成填空。西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说。两位诗人为解除当地人民的疾苦，兴修水利，造福万代，更令人难忘！媒体出示图和句子：一到春天，堤上花红柳绿，如同一条锦带。苏堤上也种满了桃树和柳树，尤其是春天的早

9、晨，在苏堤上漫步，看晨雾像一道轻纱笼罩着水面，堤上杨柳在春风中轻轻地摇摆，真是美妙极了！指导朗读句子。四、复习巩固，拓展知识。1、复习词语五、选择作业，交流课外知识。1、抄写生字新词。 *2、用各种方法收集有关西湖的景观和传说。1、自己读读第二节，圈出描写西湖景物的词语。2、交流板书：山 湖面 、白鸥3、再挑选自己喜欢的句子读一读，说说喜欢的理由穿插学习重点词语：层层叠 叠、连绵起硕大近义词巨大看着画面说，练习背诵。学习生字：堤（堤就是用土、石等材料修筑的挡水的高岸，所以是提土旁。）4、交流板书（媒体在两道堤图下出示）：白堤 苏堤5、他们为什么有名呢？（2）、媒体出示填空：湖上有两道长堤，一道

10、叫（ ），是为了纪念唐朝诗人（ ）；另一道叫（ ），是为了纪念宋朝诗人（ ）。春天，两堤上（ ），景色十分迷人，所以被称为名堤。（3）、同桌讨论，全班交流。苏堤和白堤的景色如何呢？用直线划出有关的句子，再读一读。今天，西湖上来了一批游客，小朋友，你愿意做个小导游，给他们介绍一下两道名堤吗？4、交流，点评。5、（媒体出示词语）：镶嵌 轻扶 远眺 山峦 硕大 掠过 桃红柳绿 层层叠叠 连绵起伏6、老师知道，有很多小朋友都游览过杭州，还知道许多有关西湖的景观和传说，课后和小伙伴们一起交流一下吧。*3、向小朋友介绍一个有关西湖的景观或传说。课堂总结西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说。两位诗人为解除

11、当地人民的疾苦，兴修水利，造福万代，更令人难忘！板书设计12、西湖名堤山 层层叠叠 连绵起伏 一山一山湖面 硕大 银镜白鸥 掠过 一闪一闪教学札记课题13、我给奶奶送阳光学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 张老师教学目标1自主学习6个生字，理解“安慰、膝盖、念叨、严严实实”等词语的意思。2朗读、积累描写阳光的句子，3通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。教学重点自主学习6个生字，理解“安慰、膝盖、念叨、严严实实”等词语的意思教学难点通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。教学准备生字卡片，多媒体教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整

12、意见引入1、积累句子，导入新课。2、老师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。（1）清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。（2）鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙里充满了阳光。媒体出示句子：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”1、这几句描写阳光的句子给你留下什么印象？2、板书课题，齐读： 14、我给奶奶送阳光3、齐读句子。过程二、初读课文,学习字词。1、师：这可真是件怪事，阳光怎么能送呢？请小朋友仔细默读课文，媒体出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实

13、的围裙。3、学习第10节三、研读课文，理解内容。1、请大家自由读课文，圈出那些你认为可以体现鹿儿对奶奶的有爱心、孝心的语句。2、你们说得很有道理，从这些语句的确可以看出鹿儿对奶奶的爱心，孝心，我也可以感受到这阳光已经不单单指大自然的阳光了，它包含了很多东西，可是你们还是没有证明奶奶收到了阳光，收到了鹿鹿的孝心和爱心。3、有道理，我也被你们说服了。阳光被鹿儿一路带回家，早已化作了鹿儿对奶奶的爱心和孝心，从奶奶的言语和行动，我们也可以感受到她已经收到了这份礼物。四、复习巩固，总结全文。1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。3、师：小朋友，鹿儿是个尊敬长辈，有

14、孝心，有爱心的孩子，她的心里有阳光，奶奶爱孩子，她的心里也有阳光，你还看到阳光跑到谁的心里去了吗？五、拓展作业，选择完成。把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣事。1、思考：鹿儿给奶奶送阳光了吗？用直线划出有关句子。2、学生交流，3、（1）读句子。（2）学生说理由。4、（1）指导朗读，读好两句疑问句（2）齐读。5、2、交流、媒体出示： 紧紧、直奔、严严实实（理解意思）简直要哭出来了。6、交流：引导学生理解12、13节1、这时，她会想些什么，或者说些什么？（1）奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，心想： 。（2）奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，说：

15、。2、学生独立完成，集体交流，同桌交流指正。3、学生交流。1、抄写生字新词。 *2、小朋友挑选其中的两项作业完成：1、 选自己喜欢语句背诵。2、收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。课堂总结小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事全记住了，说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。板书设计 13、我给奶奶送阳光温暖光明阳光香味快乐教学札记课题14、只有一个儿子学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 张老师教学目标1、认识生字5个，理解“沉甸甸、拎”等词语的意思，会写“歇、拎”等5个字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、懂得子女应该关心、尊敬长辈。教学重点理解“沉甸甸、拎”等词语的意思，会写“歇、拎”等

16、5个字。教学难点懂得子女应该关心、尊敬长辈。教学准备收集关心、尊敬长辈的资料教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、激发情感、导入新课。1、指名朗诵小乌鸦爱妈妈。2、是啊，知道回报父母的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们就要来学习第15课只有一个儿子（媒体出示课题，齐读）3、听课文录音，思考问题。4、媒体出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。”文章中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？3、小组学习。1、指名朗诵小乌鸦爱妈妈。2、交流你喜欢小乌鸦吗？为什么？3、思考：“只有一个儿子”这句话是谁说的？找到相关的句子。4、读句

17、、质疑：到底有几个儿子？5、分节开火车读通全文，组内正音。讨论问题：为什么老爷爷说只有一个儿子？过程一、研读课文、理解内容。1、课文中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？引读7-11小节。媒体出示：一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。（1）指名读句，适时指导学生在语境中读好语气词“啦”。（2）朗读理解，体会妈妈们的辛苦。男女生分读。（3）交流，出示句子：第一个孩子只顾自己翻跟头妈妈一眼。第二个孩子也不看妈妈一眼。第三个孩子提走了。3、妈妈是多么疼爱自己的孩子呀，在她们的眼中，孩子是怎样的呢？第一个妈妈说：“伶俐、有力气、谁也比不过他。”第二个妈妈说

18、：“唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。”第三个妈妈说：“有什么可讲的，他没有什么特别的。”。（2）读好妈妈夸奖自己儿子的句子，注意语气。4、理解课文：（1）请你再读读课文的2-11节，和同桌一块来试着完成这个练习。（2）指名回答，交流后配合读好（3）是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷说我只看见一个儿子啊。5、加深理解，指导朗读：二、复习巩固，指导书写。“歇” 换部首记忆。书写时注意：左右同宽。三、拓展作业1、 作业：（1） 有感情的朗读课文。（2） 抄写生字新词。 2、妈妈回到家，会对自己的儿子怎么说？儿子会怎么回答？ 1、“一桶水可重啦”说明什么，课文中哪个词语写出了水桶很重。学

19、习：“沉甸甸”一词，照样子说说相同结构的词语。2、学习生字：拎、折（动作理解，读准字音）3、在这种情况下，三个儿子的表现有什么不同，快速默读，用直线划出。4、分角色读好句子。5、引读：妈妈们可喜欢他们的孩子啦第一个妈妈称赞儿子。第二个妈妈夸奖儿子。只有第三个妈妈认为自己的儿子6、媒体出示填空，理解课文：妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以 ，可是他却 。第二个儿子嗓子好，可以 ，可是他 。第三个儿子虽然没有什么特别的，却跑到 ，接过 ，提走了。（1）看见这一幕的老爷爷是真的不明白有几个儿子吗？想一想怎么读。（读出明知故问的语气）（2）多种形式练读。作业：1、 选词填空。（课后练习）2、指

20、导书写。3、*拓展（选一个写下来）：（1）第一个妈妈对伶俐、有力气的孩子说：“ ” 儿子说：“ ” （2）第二个妈妈对嗓子好、会唱歌的儿子说：“ ”（3）第三个妈妈对儿子说：“ ” 课堂总结是啊，知道回报父母的孩子一定会受到大家喜爱的。难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷说我只看见一个儿子啊。板书设计14、只有一个儿子第一个儿子 伶俐、有力气 只顾翻跟头第二个儿子 嗓子好、会唱歌 只顾唱歌第三个儿子 没有什么特别 接过妈妈的水桶教学札记课题*15 在家里也该是个好孩子学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 张老师教学目标1、认识本课生字10个，正确书写5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语，

21、理解“地覆天翻、叩门”的意思。2、继续学习联系课文内容理解词句的意思。3、能正确、流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的主要内容。教学重点能正确、流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的主要内容。教学难点知道诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学准备录音机、生字卡片、多媒体教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、启发谈话，导入新课1、师：今天，我们要认识一位新伙伴，（多媒体出示图片）2、多媒体出示两组图片：学校里的表现；家里的表现。3、师：这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？1、他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他

22、的学校和他的家里看看。2、生齐读课题：15 在家里也该是个好孩子。过程一、初读课文，整体感知1、师：我们听课文录音，想一想：师：这个小朋友在家、在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？2、分节朗读课文，把句子读通顺，教师随即正音。研读课文，理解词句1、师：轻声朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写他在学校里面的表现，请在小节前画上，哪几小节是写他在家里面的表现，请在小节前画上。2、指名读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？3、师生串读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了（生：这涂脏的墙，） 他把玻璃（生：擦得亮堂堂。）他填平了 （生：这臭水沟。）可在家里他却

23、是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上（生：画了小人儿。）在桌子上（生：刻了小印儿。），在地上（生：撒满了纸片。）4、合作学习310小节。(1)注意指导：“哈，可不，是，是我！”句子的停顿。（2）随机学习生字：帆、跌倒、鼻涕、叩门、抽屉、地覆天翻帆：找朋友，帆船、一帆风顺跌倒：近义词：摔倒 涕：编字谜叩门：近义词：敲门，做动作演示理解 “地覆天翻”（形容闹得很凶）课文中是指什么？（指导学生看卧室图）， 5、学习最后一小节，师引读：在学校里和在家里表现要一样。四、小结复习选择合适的字组词。读课文，然后根据内容填空。五、拓展作业1、展开想象，编诗歌师：听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他决定做一个在

24、学校里和在家里表现一样的小朋友。出示两组图片，一组学校里，一组家里，我们来做个小诗人，说一说。2、仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作。水龙头是谁关的，桌子是谁擦的？老师， 妈妈， 垃圾 ？ 厨房里的灯 ？ 1、在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？（学生交流）学习读音容易错的生字：多媒体出示：臭 醋、砰、置、臭：翘舌音。醋：平舌音。砰：后鼻音。置：翘舌音。1、生交流：（1、3、5、7、9写在学校里的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现） (1)媒体示，完成填空：在学校里，他是个 的孩子，因为 。在家里，他是个 的孩子，因为 。(2)学生交流学习要求：自由轻声地读一读，圈出3

25、10小节中的生字，想办法记住它。同桌选择最喜欢的两小节学习，并完成填空：在学校里，他是个 的孩子，因为 。在家里，他是个 的孩子，因为 。分角色，读一读。5、学生分组交流。6、男女生对比读1-10节说说你看到了什么？*说话练习：你想对文中的小朋友说些什么？1.梯 涕 2.铁 跌 楼（ ） （ ）倒鼻（ ） （ ）匠“我”在学校里是个 ，可在家里是一个 。 既然是老师的 ，也该的 。2.作业：跌di( ) ti ( )涕 t ( ) d ( )*（4）用线连一连。粉刷 房间填平 纸片擦亮 墙壁打扫 水沟撕碎 玻璃课堂总结听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他决定做一个在学校里和在家里表现一样的

26、小朋友。板书设计*15 在家里也该是个好孩子在学校里和在家里表现要一样教学札记课题16、做人的故事学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 张老师教学目标1、 通过自学、交流，在语言环境中认识9个生字，会正确描写5个汉字，积累“缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。2、 通过朗读，理解课文中的重点语句。3、 正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。4、 体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。教学重点正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。教学难点体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。教学准备生字卡片、多媒体教 学 过 程

27、教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、谈话导入，揭示课题。1、 师：在平时的生活中，我们会发现是呀，那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。今天，我们要学的课文就是教我们怎样做人3、出示课题：18 做人的故事1、有些小朋友特别讨人喜爱，大家都夸他（她）是个好孩子。你们知道为什么吗？（学生交流）2、18 做人的故事 （齐读课题）过程二、学习字词，整体感知。1、轻声朗读课文，要求：2、指名读课文，想想课文讲了哪两个故事？媒体出示： 故事一：爷爷和小男孩喝了 后，爷爷对小河说 ，又告诉小男孩， 喝了水是不说谢谢的，而 是需要说谢谢的。三、感情朗读，体会道理。学习故事一为什么要说“谢谢”1

28、、 看了题目，你有什么问题要考考大家？读了课文第1、2节，你们就知道了。出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。随机学习生字：缓、潺（潺：翘舌音），并理解词语：缓缓、潺潺， 同桌互背，积累好句过渡：听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢？2、 轻声朗读第4节，出示：（2）有感情地朗读小男孩的话，读出疑惑的语气。4、指名读第5节，理解爷爷的话。(多媒体出示句子)（1）想一想：人和狼有什么不同？ 为什么狼不会说谢谢，而人就要说谢谢呢？（2）想一想：谁需要“谢谢”这个词？5、师：是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的“谢谢”。学习故事二面对小夜莺感到羞愧出示故事题目，理解“羞愧”的意思。1、

29、 师述：有两个小姑娘，在走一段疲倦的路程后，坐在草地上一边吃东西一边听夜莺唱歌。师：她们为什么会这样做呢？从她们的话中可以找到原因。“可当着夜莺的面我感到羞愧。”莉达轻轻地说。想想莉达这句话的意思，如果你是莉达，你会怎么说？5、有感情地朗读第二个故事。四、语言实践，小结全文。1、选择其中的一个故事进行表演。2、认读生字、词语：五、 课外拓展，作业布置。1、拓展，教师推荐做人的故事，在班级举行一个故事交流会。2、作业（1）抄写词语：（2）有感情地朗读课文。1、读准字音，学会生字。2、划出词语，想想词义。3、读通课文，说说故事。奥莉娅把吃剩的东西 ，而莉达把吃剩的东西 ，因为觉得 。交流中随机识字：莉、剩（谁对谁说谢谢？做了什么事情后要说谢谢？）3、 自由朗读1、2小节。