第六单元新教案.docx

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第六单元新教案

第六单元整组备课

单元内容简析：

本单元以“人与动物”为话题，安排了三篇课文。

《游天然动物园》讲述了非洲这片神奇土地上生存着的可爱的动物。

《隔窗看雀》一文作者在感受到麻雀的忙碌、平庸和活泼中，体会到麻雀精神的可贵：

忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。

麻雀这个小小的生灵对生活的热情，让作者回味不已。

《刺猬》是篇记述文，记述了作者在和刺猬的相处中，刺猬由紧张到从容在到快乐的过程。

古诗诵读为《书胡阴先生壁》，语文乐园（六）中安排了引导学生体会惯用语的含义和独特的表达效果；让学生在反复诵读中，感受并列关系的复句所表达的意思；在积累名言的同时，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式；成语故事《老马识途》要让学生在故事所描写的情景中体会老马的作用，从而领悟成语的含义。

本单元的习作的主题“难忘的礼物”贴近学生的生活，习作的目的是培养学生养成留意生活和回望内心的习惯，并训练学生将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。

知识与技能：

1、学会本组课文中的29个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

5、学习课文中写人叙事的方法。

过程与方法：

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

情感、态度与价值观：

1、读懂课文，回味美好、难忘的童年生活。

2、教育学生学会关心别人，关爱别人。

单元教学重难点：

1、学会本组课文中的生字新词，学习写人叙事的方法。

2、读懂课文，了解课文的主要内容。

单元课时安排：

游天然动物园2课时

隔窗看雀2课时

刺猬2课时

古诗诵读1课时

语文乐园（六）4课时

主备人：

王立红参与教师：

杨丹李金枝陈波桃秦谦王莉

单元学情分析：

课题

16游天然动物园

课型

新授

执行时间

2课时

教

学

目

标

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

知识与能力：

1.学会本课生字、新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点

过程与方法：

1.学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。

2.学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。

情感态度与价值观：

理解课文内容，调动学生的兴趣，激发了学生的求知欲和探索精神。

教学重点

文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。

而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。

这样使得文章有详有略，重点突出。

教学难点

学习有详有略，重点突出的写作方法，学以致用。

教法及

学法

激趣点拨探究

①读思结合法、激情朗读②讨论交流法

教学活动过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化设计图

课前预习

CAI课件

网上查找动物的资料

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、你去过动物园吗，动物园里的动物给你留下了什么印象？

看了题目你想了解些什么？

2、学生议一议，班上交流一下

二、自学课文

1、出示要求：

（1）读准字音，认清字形，读通句子；

（2）借用工具书理解不懂的词；

（3）找出有关表示时间的词，给课文分段。

2、自读课文，完成第一个要求，3、3、同桌互读

（1）老师指导分段方法（按一定的顺序分）

（2）找出表示时间的词，说说游览的大体过程

“晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及几个动词“出发”“开始参观”“返回”“结束”

（3）按时间顺序分为四段，交流各自的意见

第一段（1、2）写“我们”乘车到了国立米库米天然动物园。

第二段（3、4）写上午在米库米天然动物园的见闻。

第三段（5、6）写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。

第四段（7）写这次野游活动的愉快感受。

三、自由读顺课文说说课文的主要内容?

找自己喜欢的段落读，交流感兴趣的东西

四、作业

1、抄写生字，完成习字册

2、网上查找动物的资料。

第二课时

一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢动物吗？

今天，我们就随着作者一起去米库米天然动物园，去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。

　二、学习课文第二部分

　　1、轻声朗读课文第二部分，找出自己喜欢的动物，自由发表看法，方法自选。

　　2、学生按要求读课文。

　　3、交流自学情况：

　　△“长颈鹿”

（1）指名交流读长颈鹿的句子。

（2）说说喜欢的理由

　　“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而米人的风景画”

　　看学生搜集的图片，图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。

。

　　（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。

　　△“基马猴”

（1）交流读句子

（2）交流喜欢的理由

　　“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。

　　（3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。

　　（4）指导读好句子。

　　指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子，体会一静一动，东经配合，妙趣横生的情境。

　　△“河马”

　　“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”

（1）学生交流句子

（2）学生模仿河马的吼叫。

　　（3）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。

　　△“大象”

　　交流体会大象的力大无比

（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”

（2）比赛朗读、齐读。

　　△“狮群”

　　母：

打哈欠伸懒腰

　　公：

漂亮威武

　　幼：

打滚玩闹兴高采烈

　　想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。

　　4、体会详略

（1）课文除了写这些动物外，还介绍了哪些动物和趣闻？

（2）学生交流

　　（3）体会详略得当的好处。

　　三、学习第四段

　　朗读第四段，体会作者快乐无穷的感受。

　　四、复述课文

　　1、选择自己喜欢的动物朗读

　　2、当小导游，介绍米库米动物园的见闻，可以是自己喜欢的动物，也可以是全部。

可以是文章的内容，也可以根据课外搜集的架子了进行补充。

　　3、自己练习，上讲台介绍，学生评价。

　　五、作业

　　作业设计：

　　1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。

　　2、以四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：

动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。

布置本班墙报

1.学生议一议，班上交流一下

2.自由读课文并出示要求：

（1）读准字音，认清字形，读通句子；

（2）借用工具书理解不懂的词；

（3）找出有关表示时间的词，给课文分段。

3、同桌互读

（1）老师指导分段方法（按一定的顺序分）

（2）找出表示时间的词，说说游览的大体过程

“晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及几个动词“出发”“开始参观”“返回”“结束”

（3）按时间顺序分为四段，交流各自的意见

4、说说课文的主要内容?

找自己喜欢的段落读，交流感兴趣的东西。

5、学生作业。

一、学习课文第二部分

　　1、轻声朗读课文第二部分，找出自己喜欢的动物，自由发表看法，方法自选。

　　2、学生按要求读课文。

　　3、交流自学情况：

△“长颈鹿”

（1）指名交流读长颈鹿的句子。

（2）说说喜欢的理由看学生搜集的图片，图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。

。

　　（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。

△“基马猴”

（1）交流读句子

（2）交流喜欢的理由

（3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。

　　（4）指导读好句子。

△“河马”

　　“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”

（1）学生交流句子

（2）学生模仿河马的吼叫。

　　（3）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。

△“大象”

　　交流体会大象的力大无比

（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”

（2）比赛朗读、齐读。

　　△“狮群”

　　母：

打哈欠伸懒腰

　　公：

漂亮威武

　　幼：

打滚玩闹兴高采烈

　　想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。

二、学习第四段

　　朗读第四段，体会作者快乐无穷的感受。

三、复述课文

　　1、选择自己喜欢的动物朗读

　　2、当小导游，介绍米库米动物园的见闻，可以是自己喜欢的动物，也可以是全部。

可以是文章的内容，也可以根据课外搜集的架子了进行补充。

板书设计

长颈鹿　幽雅娴静

　　　　　　　　　　　　基马猴　调皮好动

　　　　　　　　　　　　河马　　庞大笨重

　　　16　游天然动物园

　　　　（乐趣无穷）　　大象　　力大无穷

　　　　　　　　　　　　狮子（母）　雍懒

　　　　　　　　　　　　　　（雄）　威武

　　　　　　　　　　　　　　（幼）　活泼

作业设计

主备人：

王莉　　　　　参与教师：

杨丹李金枝陈波桃秦谦王立红

课题

17隔窗看雀

课型

新授

执行时间

2课时

教

学

目

标

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

知识与能力：

1、学会十个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。

4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。

过程与方法：

通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。

情感态度与价值观：

通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。

教学重点

通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。

教学难点

理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。

教法及

学法

激趣点拨探究

①读思结合法、激情朗读②讨论交流法

教学活动过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化设计图

课前预习

CAI课件

教学过程

第一课时

一、导入：

1、今天，我们一起来学习一篇课文。

（板书课题，提示“雀”的写法。

齐读课题）

2、雀在字典中的意思是短尾巴鸟。

昨天我们读了课文，知道在这篇课文中，雀具体指的是哪种鸟？

3、作者隔着窗看麻雀是一种怎样的感受呢？

首先让我们了解一下本文的作者：

4、简介作者。

周涛：

当代著名诗人、散文家，国家一级作家。

祖籍山西，在新疆长大。

出版诗集、散文集四十部，无论是在面对挫折时，还是在取得成功时，他总是心平气和地面对、快乐地生活。

当别人夸他时，他说：

我只是一个平凡的人；当他遇到挫折，别人安慰他，他说：

不要安慰我，生活就是如此。

平平凡凡生活、快快乐乐的做人就是他的真实生活写照。

让我们一起来走入课文，看看作者眼中的麻雀是怎样的？

二、初读文章，整体感知。

1．请同学们轻声自由读课文，注意把字音读准，句子读顺，作者笔下的麻雀给你留下了怎样的印象？

试着用一两个词语概括一下。

2、生反馈。

3、师梳理学生归纳的印象：

你们说的这些印象，文中第六自然段有两个词语进行了概括，快读一读第6节，圈画出这两个词语。

理解“平庸”：

平凡、普通。

4.板书：

忙碌、平庸

三、读文1—6节。

1、师小结读书方法：

读书要走两个来回……请同学默读课文1—6节，看看作者是怎样描写麻雀的忙碌与平庸的生活状态的？

。

勾画出相关的词、句、段。

2、指多名学生说全找到的地方。

3、指名读：

读出麻雀的忙碌、平庸。

第1节：

拣最细的树枝落脚：

身体小，不容易引起人的重视

第2节：

它不知道累：

忙碌

第3节：

看起来像是……其实是……：

第4节：

看起来是一模一样的：

不引人注目

第5节：

像一团扔出去的东西……：

（小结：

作者通过自己细致的观察，用一系列动词的描写，将麻雀飞行的样子活灵活现地展现在我们面前。

）

第6节：

（详讲）

（1）它不会翱翔……

A在这句话里，有几个表示鸟类飞翔的词语，读一读这些词语，你有什么感受？

B小结：

也许你会羡慕鹰击长空的潇洒，也许你会感叹候鸟迁移的壮观，可是这一切，麻雀都不会。

想着这些，怎样读这句话呢？

C学习方法：

补白我们试着来把这句话补补白。

它不会……只会……不会……只会……

D试着补白，再读课文。

（2）它从一棵树到另一棵树……

（你知道“市井”是指哪儿吗？

小结：

不会引起人的注意。

）

（3）它那么小，落在枝上……

太容易被人忽略

（4）读书：

它不会……只会……它从一棵树到另一棵树……它那么小……它就是这样忙碌而平庸地生活着。

4、你们感受到麻雀的羞愧了吗？

自卑了吗？

麻雀根本感觉不到，“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”只是作者的想法、作者的思想。

（板书不羞愧不自卑），再读第6节，你能发现作者是如何描写麻雀忙碌而不羞愧，平庸而不自卑的吗？

反馈：

低飞……活着。

A同学们，将这句话多读一读，在你的眼前，一定会出现一幅一幅鲜活的画面。

B生反馈（师补充麻雀坚忍地活着的场面，提示“坚忍”一词中“忍”的妙处。

）

C师生合作读此句。

D比较练习：

读到这里，你可能会有这样的发现，这句话中的引号是出现在活着之前，与我们平时所见到的有一些不同？

比较着读一读，你发现一个符号的位置不同，作者想要告诉我们的东西似乎也不一样。

E小结：

看来，“活着”是作者看到麻雀的生活后得出的感慨，活着是这群麻雀最基本也是最根本的要求。

再读此句。

（板书：

活着）

6、反馈：

自由（自由）

7．小结：

是啊，自由的活着，是多少人宁愿用生命来换取的权利。

再读书：

它不会……它从一棵树到另一棵树……它那么小……它就是这样忙碌而平庸地生活着，可是它不……不……，因为它拥有……

第二课时

一、复习导入：

上节课，我们知道了作者周涛眼中的麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”,麻雀就是这样忙碌、快乐、自由的活着。

这节课我们继续学习、感受。

二、学习文章7——11节。

1．这群可爱的精灵在自由地呼吸着每一缕空气，它们也向人们传达着自由着，平凡着，快乐着的生活理念。

谁来读一读文章的第7节。

小结：

是啊，保持距离，也许能获得更为自由的空间。

第8节：

最喜欢这一节，再请一名学生读一读。

你知道我为什么喜欢吗？

小结：

麻雀这个名称并不好听，也许在人的眼中，麻雀是卑微的，是不起眼的，可是学会自得其乐，自我欣赏，未尝不是一种更妙的生活方式。

第9节：

当你在读这一节时，我深切地感受到了文字之妙和画面之美，相信你在读书时，眼前肯定会出现一幕幕美丽的画面。

请你说一说。

再请学生读此段。

从你的朗读中，我看出了你对这群忙碌而平庸生活着的小麻雀充满了喜爱。

那群小麻雀为我们的生活增添了乐趣，就像一个又一个可能不起眼但却很有用的标点一样，点缀着我们的生活。

师述：

第10、11节。

三、总结全文，布置作业：

同学们，作者隔着窗看到了一群忙碌而平庸的麻雀，感受到了它们身上不羞愧不自卑的特质，看到麻雀身上自由地活着这种积极的生活态度。

作者哪里是在用眼看，他分明是在用心看，用心思，此时的作者，眼中出现的哪里仅仅是麻雀，他看到的分明是一个又一个平凡的、自由的，快乐的，如你我一般的普通人。

四、布置作业：

1、这篇课文的生字词，读一读，记一记。

2、这篇文中肯定会有一些让你感触很深的句子，摘抄下来，并写一写自己的理解。

1．同学们轻声自由读课文，注意把字音读准，句子读顺，作者笔下的麻雀给你留下了怎样的印象？

试着用一两个词语概括一下。

2、生反馈。

指多名学生说全找到的地方。

3、指名读：

读出麻雀的忙碌、平庸。

第1节：

拣最细的树枝落脚：

身体小，不容易引起人的重视

第2节：

它不知道累：

忙碌

第3节：

看起来像是……其实是……：

第4节：

看起来是一模一样的：

不引人注目

第5节：

像一团

第6节：

（详讲）

（1）它不会翱翔……

扔出去的东西……试着补白，再读课文。

（2）它从一棵树到另一棵树……

（你知道“市井”是指哪儿吗？

小结：

不会引起人的注意。

）

（3）它那么小，落在枝上……

太容易被人忽略

（4）读书：

它不会……只会……它从一棵树到另一棵树……它那么小……它就是这样忙碌而平庸地生活着。

第6节，你能发现作者是如何描写麻雀忙碌而不羞愧，平庸而不自卑的吗？

反馈：

低飞……活着。

生反馈（师补充麻雀坚忍地活着的场面，提示“坚忍”一词中“忍”的妙处。

）

第8节：

最喜欢这一节，再请一名学生读一读。

你知道我为什么喜欢吗？

第9节：

当你在读这一节时，我深切地感受到了文字之妙和画面之美，相信你在读书时，眼前肯定会出现一幕幕美丽的画面。

请你说一说。

再请学生读此段。

四、布置作业：

一、以字如题：

1、课件出示：

“小”，念——？

，出示“隹”，点生理解字的意思。

（隹：

短尾巴的鸟。

），将这两个字合起来，可见麻雀是一种怎样的鸟？

师：

刚才同学们“雀”字的方法就是通过汉字表意的特点解释字义，今后我们再遇上不认识的字，也可以试试这个方法。

2、麻雀在我们的生活中就是这样一种不起眼的短尾巴鸟，而著名诗人、散文家周涛先生却是不惊扰它们的生活，依偎窗前细细的瞧，静静地看，还为它们写了一篇文章。

今天，我们就来一起走进周涛给我们再现的麻雀的世界。

3、生齐读课题。

二、初读课文，认识生字词，教学重点词。

1、先让我们翻开书97页，自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。

2、下面让我们看这些词语（课件出示词语）指名读

　①板书“俯”、“瞰”，点读。

师：

谁能运用刚开课老师教你们的通过汉字的表意特点解释字义的方法分别理解“俯”和“瞰”？

②出示“俯瞰”，谁能将两个字的意思合起来理解这个词？

运用多种方法理解词语

③出示＂跺脚、羞愧、瞧瞧、平庸、＂师：

谁能学以致用，选择自己喜欢的方式理解以上四个词语的意思。

④齐读五个词语

三、再读课文，整体感知。

1、点生读文在听别的同学读时思考文中的麻雀给你留下了怎样的印象？

有什么特点？

（请一位学生评价）

2、请前后左右的同学相互讨论和交流麻雀给你留下了怎样的印象？

有什么特点？

（忙碌、平庸、不羞愧、不自卑）

四、学习课文，感悟语言

师：

是的。

麻雀很平常，课文说它的生活是“忙碌”而“普通”的（板书：

“忙碌”、“普通”），从哪些地方你读出了麻雀的“普通”和“忙碌”呢？

请你默读课文，在相关的句子下面做上记号。

　　（生轻读课文，并做记号）

　　师：

好，请同学们放下笔，我们一起来交流。

在交流的时候，先把你划的句子读出来，然后再来谈谈你的感受，行吗？

从哪些地方你感受到了麻雀的什么特点？

预设句Ａ：

“它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。

”　　　

预设：

生：

我从这个句子体会出麻雀的好动和不知疲倦。

师：

你能不能从具体的语句中体会出麻雀的不知疲倦和好动？

师：

从这句话里还能体会出麻雀什么特点？

（它不停地跳，像“一个冻脚的人在不停地跺脚”一样，可以想象它的样子很可爱。

）

师：

你很会想象，能结合生活实际想象麻雀可爱的样子，把自己的感受读出来吗？

指名读，学生突出“总是”、“不停地跳”、“不停地跺脚”表现麻雀的不知疲倦。

预设句Ｂ：

“它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线。

眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，像一团扔出的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。

”麻雀很小，但是飞行中划着几起几落的弧线，我还能看出它们飞行的可爱。

　（教师课件出示）

师：

空中划着几起几落的弧线是什么样子？

（忽然飞下来，又忽然飞高）

教师点击课件，动态课件，引导学生看样子，理解句子中麻雀飞行的形象。

师：

作者把麻雀飞行比作了什么？

（把麻雀飞行比作了一团扔出去的东西。

）

师：

你体会到什么？

　（我们常常是不用的东西，不喜欢的东西才会“扔”。

）

（体会到麻雀很小，在空中飞行就像我们扔出去的东西，所以麻雀很平凡。

虽然几起几落的样子很可爱，但也是十分平凡的）

师：

多么可爱的麻雀呀！

多么平凡的麻雀呀！

师：

请同学们把自己感受带到课文里读出来。

读第五自然段生自由练读指名读要求读出可爱和平凡评读齐读

预设Ｃ：

从“它不知道累”知道了，麻雀不知道累，它不知疲倦。

预设Ｄ：

“除了跳之外，它的尾巴总在一翘一翘的，看起来像是骄傲，其实是为了保持平衡”

（它不知疲倦，而且很可爱。

别的鸟类站在那里都是不动的，而麻雀则是尾巴不断地一翘一翘的。

）

预设E:

“它常常毫无缘由地‘噗’的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来”

（体会到麻雀总是那么忙碌。

“毫无缘由”是没有任何理由的意思，就是指麻雀没有理由地飞来，又没有理由地飞走了。

）

④小结：

师：

同学们体会的很好。

通过品读文字体会到麻雀不知疲倦、好动、平凡、可爱和活泼。

请同学们把自己的体会读出来。

师：

是啊，周先生看到的麻雀是如此的忙碌和平凡，（板书：

忙碌平凡）可是作者是为什么而关注它呢？

究竟是什么吸引了他？

让咱们下节课接着学习。

四、指导写字，布置作业。

板书设计

17隔窗看雀

自由

活着

不羞愧不自卑

忙碌平庸

作业设计

主备人：

秦谦　　　　　参与教师：

杨丹李金枝陈波桃王立红王莉

课题

18、刺猬

课型

新授

执行时间

1课时

教

学

目

标

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

知识与能力：

1.本课10个生字，掌握本课新词。

2.能正确流利有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。

过程与方法：

1.了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。

情感态度与价值观：

提高学生的环保意识。

教学重点

理解课文内容，了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。

教学难点

理解课文内容，了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。

教法及

学法

激趣点拨探究

①读思结合法、激情朗读②讨论交流法

教学活动过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化设计图

课前预习

CAI课件

教学过程

第一课时

一、导入：

同学们对刺猬有多少了解？

谈一谈。

二、初读课文，整体感知：

1、检查生字词；

2、默读课文，思考：

本文主要写了什么？

3、指名回答。

三、精读1——5自然段

1、师：

作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。

对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？

2、学生自由读1——5自然段，然后交流。

3、预计交流内容：

刺猬很害怕……相机指导朗读

4、让学生带着体会再读1——5自然段

四、精读6——1