四年级语文下第二单元Word 文档.docx

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四年级语文下第二单元Word文档

小学语文人教版四年级下册第二单元电子备课

单位

单元

专题

以诚待人

课型

精读课文

任课教师

课时

3课时

从第1课时到第3课时

课题

中彩那天

教学目标

①认识本课的6个生字，学会写其中的14个生字。

能正确读写下面的词语：

财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆、迷惑不解等。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

④想象人物的心理活动，体会情感。

课文重点

6和9自然段

感情朗读训练点

6、9、10自然段

读说结合训练点

想象库伯先生派人把车开走后，我们全家人的表现。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、想象人物的心理活动，体会情感。

教学难点

理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学准备

师：

1、收集有关诚信的名言。

2、制作课件

生：

预习课文

预习提纲

（见县下发预习提纲）

教

学

过

程

（一）导入新课

1.导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。

板书课题。

2读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或采用一个简短生动的故事导入课文）

（二）成果展示

1、检查生字词掌握情况：

（1）检查字词的读音，纠正读错的音节。

　　（预设）提醒学生注意：

拮据的拮、梦寐以求的寐的读音。

②学生齐读

③出示带生字的词语：

财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆、迷惑不解等。

指名读，正音。

（2）掌握生字的写法：

①出示会写字，请学生说说这些字在写的时候应该注意什么？

②学生交流，并在书上逐个进行描红。

（3）理解词语：

拮据、梦寐以求、馈赠、精湛

2、检查课文朗读请况：

（1）指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

（2）师生对照要求进行评价。

3、交流：

理清事情发生发展变化的过程。

4、质疑：

通过预习，你有哪些疑问？

（三）精讲点拨

1、默读课文。

当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？

用“──”画出来。

并揣摩人物当时的心理活动。

2、学习三～五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？

（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

”

揣摩人物心理：

同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？

（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）

比较父子间的不同态度：

（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。

（出示配乐）

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

③有感情地朗读第五自然段。

3、学习六～八自然段

①默读思考：

万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

②学生根据有关词句汇报学习情况。

（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？

能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：

1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：

可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

a.出示配图朗读。

（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！

”我激动地说。

b.显而易见，“我”的意见是留下车。

理由是什么？

（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？

c.指导学生有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组讨论。

语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。

同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？

请大家用心来读这句话。

（课件出示）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

4、学习第九自然段

①朗读。

（出示课件）

思考：

困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考：

同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？

请大家再读这句话：

（出示课件）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

b.引导学生看课件朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。

（学生上黑板完成板书：

诚信）

c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。

“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。

让我们记住父亲的言传身教吧！

请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

③学习最后一段

齐读最后一段。

（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）

④齐读中心句。

（四）拓展延伸

①学完了这篇文章，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！

我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们。

车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？

他们可能说了哪些话，请写出来。

（五）系统总结

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：

人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有。

板书设计

5、中彩那天

梦寐以求有一辆车

中奖获车神情严肃

父亲道德难题

诚信汽车开走了

“一个人只要活得诚实，有信用，

就等于有了一大笔财富。

”

二次备课

效果检测情况

见县下发的效果检测题

教学反思

小学语文人教版四年级下册第二单元电子备课

单位

单元

专题

以诚待人

课型

新授课

任课教师

课时

1课时

从第4课时到第课时

课题

6万年牢

教学目标

1、认识8个生字。

2、了解故事内容。

体会做人要讲究认真。

讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文，培养自学能力。

课文重点

6、7自然段

感情朗读训练点

4、6、7自然段

读说结合训练点

你是怎么理解父亲说的做人的道理的？

教学重点

1、了解故事内容。

体会做人要讲究认真。

讲究实在的道理。

教学难点

1、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

2、引导学生对文中的关键词进行深入体会。

教学准备

师:

1收集做事认真，讲诚信的故事。

2、制作课件

生：

1收集做事认真，讲诚信的故事。

2、预习课文

预习提纲

（见县下发预习提纲）

教

学

过

程

（一）、导入新课

1、揭示课题：

《万年牢》

2、看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？

万年牢指什么？

（二）、成果展示

1、读通课文，读准生字。

2、检查字词：

多音字：

把（bà）、闷（mēn）、削（xiāo）

词语：

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

（能认读，并结合句子理解词义）

4、课文三处写了万年牢，分别指什么？

找出有关语段读一读。

5、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？

（三）、精度点拨

①第一处的万年牢指什么？

找出有关语句读一读。

出示句子：

“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

c．小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

②第二处的万年牢指什么？

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

”

a.什么叫正道？

（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？

（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在）

③第三处的万年牢又指什么呢？

“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

”

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

④这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：

产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

（四）、拓展延伸

1、你是怎么理解父亲说的做人的道理的？

结合具体的生活事例来说明。

2、交流“做事认真，讲诚信”的故事

（五）、系统总结

1、学了本课，你有何感受？

（学生交流）

2、对“父亲”的赞美（办事认真、实实在在、讲究商业道德……）

3、配乐有感情地朗读课文。

板书设计

6、万年牢

三处万年牢诚实守信的“万年牢”的人品

二次备课

效果检测情况

见县下发的效果检测题

教学反思

小学语文人教版四年级下册第二单元电子备课

单位

单元

专题

以诚待人

课型

精读课文

任课教师

课时

3课时

从第5课时到第7课时

课题

7、尊严

教学目标

①认识本课6个生字　学写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如材等词语。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

课文重点

5、6、7自然段

感情朗读训练点

2、6、7自然段

读说结合训练点

从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？

教学重点

1、有感情的朗读课文，复述课文。

2、按照课文的叙述顺序，理清课文思路。

3、从年轻人神态、动作、语言的句子里感悟人物形象。

教学难点

从年轻人神态、动作、语言的句子里感受“自尊者自立”的道理。

教学准备

师：

1、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

2、制作课件

生：

1、预习课文

2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

预习提纲

（见县下发预习提纲）

教

学

过

程

（一）、导入新课

孟子说过：

威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。

这是讲中国人做人要有尊严。

本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。

揭示课题

（二）、成果展示

1、出示生字词：

尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如材

2、指名学生读，正音

3、指名接读课文、师生正音

4.思考：

这篇课文主要讲了一件什么事？

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）

5、指导书写生字。

学生当小老师说说你认为哪些字最容易出错？

应注意哪些笔画？

师强调“善僵瘦堪”四个字。

（三）、精读点拨

●指导学生带感情朗读课文

①自由读。

②指名读。

③分角色读。

①要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：

“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；

描写年轻人动作的句子：

“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；

描写年轻人语言的句子：

“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……

②引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

③从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？

他是怎么想的？

●点拨，揭示中心

①讨论：

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

②齐读课文最后一个自然段。

提问：

这个年轻人是谁？

是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。

它能成就人的一生。

（四）、拓展延伸

●结合自身实际，谈一谈自己对尊严的理解和感受。

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

●指导学生带感情朗读课文

①自由读。

②指名读。

③分角色读。

（五）、系统总结

1、根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。

可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

2、从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？

3、学习完课文你的感受是什么？

板书设计：

7、尊严

神态

哈默语言尊严

动作

二次备课

效果检测情况

见县下发的效果检测题

教学反思

小学语文人教版四年级下册第二单元电子备课

单位

单元

专题

以诚待人

课型

略读课文

任课教师

课时

1课时

从第8课时到第课时

课题

8、将心比心

教学目标

①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③培养独立阅读能力。

课文重点

2、3自然段

感情朗读训练点

2、3自然段

读说结合训练点

以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

教学重点

1、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

教学难点

1、培养独立阅读的能力，体会课文内容。

教学准备

师：

制作课件

生：

预习课文

预习提纲

（见县下发预习提纲）

教

学

过

程

（一）、导入课文、

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。

今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？

课文写了哪些将心比心的事情呢？

（二）、成果展示

①出示课文的生字词，指名读、师生正音

②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

③课文写了哪两件将心比心的事？

（三）、精读点拨

①自学第一节，想想哪些地方让你感动？

在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？

在书上做些批注。

③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：

读母亲平静的活，思考：

母亲的“宽容”体现在哪里？

母亲又是怎么鼓励护士的？

她为什么能这么做？

④有感情地朗读第二节。

⑤学习第三节：

你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

⑥有感情地朗读课文。

（四）、拓展延伸

1、以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

2、创设情境，补充对话

①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。

②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。

（五）、系统总结

1、出示名言，说说自己的感受。

台湾作家罗兰曾经这样说：

“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。

2、学完这篇课文，你有什么感受

板书设计：

8、将心比心阿姨给奶奶推开门

母亲对年轻护士的宽容

二次备课

效果检测情况

见县下发的效果检测题

教学反思

小学语文人教版四年级下册第二单元电子备课

单位

单元

专题

以诚待人

课型

任课教师

课时

5课时

从第9课时到第13课时

课题

语文园地二

教学目标

①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

③积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

课文重点

感情朗读训练点

读说结合训练点

教学重点

积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学难点

学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

教学准备

师：

制作课件

生：

1、让几个学生排练一个小品：

一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

2、预习课文

预习提纲

（见县下发预习提纲）

教

学

过

程

口语交际

●创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：

别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

●讨论交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

●提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里

习作我的发现

●学习“我的发现”

①读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

②归纳过渡：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

●明确本次习作要求，启发思路

①阅读习作提示。

让学生明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

②思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

③学生酝酿交流、师生个别谈话；

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生轻声交谈。

④学生动笔。

⑤相互交流，修改。

第四课时日积月累趣味语文

●词语盘点

①学生自读。

②同桌互查。

③学生质疑，教师释疑。

④记记写写。

●日积月累

①告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

③逐句自读。

③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

④教师释疑。

⑤熟读、背诵。

●趣味语文

①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

②自读。

③师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

习作教学

1.创设情境，激发表达欲望。

师：

同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。

有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。

我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。

这说明老师和同学们交流得不够。

今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

2.明确要求，拓展表达思路。

（1）指名朗读“习作”要求。

（2）说说什么是“心里话”。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？

向谁说？

除此之外，还有哪些要求？

（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

3.小组合作，生生互动。

小组内的同学互相交流，互相评议。

教师巡视，倾听，并发现“典型”。

也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。

4.模拟情境，典型示范。

（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。

（2）对照本次习作的要求，学生评议。

（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。

）

①要明确心里话是向谁说的。

②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。

体裁上可以用书信、日记或其他。

5.动手练笔，交流修改。

（1）学生动笔习作。

（2）选择学生例文，师生共同点评。

（3）相互朗读习作，相互点评。

（4）自我修改。

二次备课

效果检测情况

见县下发的效果检测题

教学反思