写作练习册4世间惟有情难画.docx
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写作练习册4世间惟有情难画
苏教版高中语文选修教材
自主学习突破课堂
写作
世间惟有情难画
——情感的传达
【学习目标】
1.了解情感传达对写作意义和作品价值的决定性重要；
2.了解情感传达与作为表达方式的抒情的联系与区别；
3.通过对具体情状进行的描摹，学习在具体描写中传达情感的基本方法。
【积累整合】
1．哪些情感最动人？
写作就是为了表达思想和传达情感的，优秀的作品所传达的就是人世界最珍贵最“难画”的情感。
那么，哪些情感最容易打动他人？
①那些人人都能感知、体会的人之常情。
②那种包含着较强冲突的情感。
③超出常规的、强烈的、反常合道的情感。
，《爸，你进来吧！
》一文，包含的是冲突的情感。
临近高考，“我”和打工的父亲租借了房子住在校外，劳累过度的父亲得了腰椎病，疼得禁不住呻吟起来了，使“我”不能安睡，于是“我”呵斥了父亲。
可是，随即自责又涌上了“我”的心头。
这时，“我”的心灵深处充满了多重冲突：
这是情与理的冲突，是人性与功名的冲突，是自我角色中人子与考生的冲突。
终于，作为人子的“我”喊出了颇为动人的一声：
“爸，你进来吧！
”在这一声呼唤中，浓浓的父子之情凸现出来了，心灵深处的人性浮现出来了。
2．如何做到在具体描写中传达情感？
情感是生活的神经元，情感是写作的原动力，情感是文章的激活素。
文章传达情感并不等同于简单的抒情。
优秀作品一般都是借助于对具体情状的描摹来传达情感的，通常或寓情于人，或寓情于事，或寓情于景，或寓情于物，或寓情于理；可以工笔细描，也可以简笔勾勒；可以状貌写实，也可以传神写意；可以客观冷静，也可以笔带感情；借助动作、线条、色彩、声音、言辞等创造感人情境。
例如，课本选文《苦糖》中有段话：
“他扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。
可是那凳子和砖头又来了，这下他抓了一满把，满满塞了一嘴。
”其中“来”这个动词，就传达出丰富的情感：
虽然从文字表面来看是凳子和砖头发出，但在这具体的情境中我们都知道，凳子和砖头只是动作的承受者，一个来巧妙传神刻画出小主人公极度渴望饱尝白糖的甘甜的喜悦与怕家人发现这一行为的担心焦虑。
作者也将对母亲的爱寄寓在围绕白糖的一系列具体事件中。
3．写文章怎样才能充分传达情感？
（1）努力放大细节。
要想让读者对作文中叙述的事情留下深刻印象，并愿意回头品读，就必须写好细节，即必须努力用“放大镜”放大细节，放慢写作速度，充分调动每一个感觉器官去感知，去描绘。
具体地讲，就是要选取鲜活、典型、感人的细节去表现文章的中心，切不可“让叙述者变成匆匆的过客，无心去观赏路边的美景”。
比如，“她笑了”是一个几乎纯客观的描写，我们可以通过放大细节，使之在表达情感上有所变化。
①她含着泪笑了。
②她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
③她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑变得更加娇媚。
我们可以看到，这三句话中，③传达的情感最为细腻丰富，最容易打动人。
因此我们要综合运用多种描写方法，对所设之境、所绘之景、所写之人、所抒之情等进行全方位、立体式的展开和描写。
（2）巧用修辞技巧。
写作中采用修辞手法会使文章显得匠心独运。
例如，比喻，能将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
拟人，把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
夸张，提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
排比，可以使文章一气呵成，增强语言气氛，加强表达效果。
对偶，整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
反复，可以强调和强化某个意思、某种感情。
设问，可以提醒人们思考，有的还可以突出某些内容。
引用，用现成的话来提高语言表达效果，可以增强作品的文学性和知识性，还可以显示你的阅读和知识积累。
……在如下几个环节巧用修辞，可以为文章显著增添亮色：
①妙用修辞，点亮标题。
例如，《宛如银色飘带的那条小河》、《小荷才露尖尖角》、《豪华落尽见真醇》、《为了母亲的微笑》、《让我悄悄地告诉你》、《我为什么想当差生》、《谁动了我的奶酪》、《母亲河在哭泣》、《我闻到了阳光》、《读书乐，乐读书》。
②妙用修辞，编写题记。
例如，高考满分作文《长大的感觉有点涩》的题记：
“梦，寄寓着人最深情、最渴慕的东西。
在我的梦乡里，就洋溢着幸福的微笑，流淌着希望的泉水，滋润着理想的花朵。
”运用排批的修辞手法，句式严整，表达独特，增添了题记的魅力，丰富了文章的内涵。
③妙用修辞，开头结尾。
例如，《诚信——世间最美的》，是这样开头的：
“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最亮的。
漫漫人生，我采撷世间最美的——那弥足珍贵的——诚信。
”用诗化语言构成一组排比句，既有节奏感又有文采感，很好地突出了“我选择诚信”的主题。
又如，《绿色生活》的结尾：
“追求绿色生活，是祖先遗传下来的天然基因的爆发，是一种人与自然‘和好’的聪明之举，值得表扬。
天人合一，中国梦。
人与自然和谐相处，才是最美好的生活状态，我们从猿到人，又从‘人’到‘猿’……”（3）巧妙融入自我。
优秀的习作都能抓住阅读者的心。
作文时如果能适当注意人称的变化，如变第一、第三人称为第二人称，并辅以适当的手法，如呼告等，往往可让读者置身于作者创设的情境之中，想作者所想，被作者表现的情感所感动。
写作文最忌讳只站在第三者的角度“冷眼旁观”。
因为，这样写作只会让阅读者产生有隔膜的感觉。
（4）发掘点睛之笔。
点睛之笔是判断文章是否切题和主旨是否得到升华的关键。
文章有一个好的哲理性结尾，不仅会让人回味无穷，颔首不已，而且还可以让文章表达的情感达到更高境界。
写文章时，一个段落结束或一篇作文结尾，往往要有“点睛之笔”，即要有意识地或扣文题，或照应开头，或深化主题，或使文章含蓄隽永。
世间惟有情感人，世间惟有情难画。
学生如果能够发挥聪明才智，找到情感的源泉，撇去浮尘，使其清澈，用智慧去写作，就一定能“情到深处感人心”。
【佳作赏析】
2006年江苏高考作文
有人说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路；也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了；有人说……
请以“人与路”为题，写一篇800字的文章，除诗歌外，体裁不限。
人与路
小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。
还记得么？
那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：
“这孩子，瘦成这样难养！
”于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。
渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶，奶奶”。
而你却瘦了，村上人见了说：
“老太婆怎么这么瘦啊？
”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：
“千金才买老来瘦啊！
”每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后你折身就走；奈不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。
我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。
那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？
那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。
再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。
就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，－－我离开了家，去远方念书，独自一人。
背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有现沉的，是你的千叮咛万嘱咐。
身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。
于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。
慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。
偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。
我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。
我知道，你一直在攒钱，为我。
我听到你对隔壁的李婶说过：
“俺孙女聪明着，俺现在多攒点钱，供她上大学！
”
那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。
后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。
你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。
看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。
我问自己，上哪找你？
唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你……
【点评】此篇叙写亲情，十分感人。
有关情感的细节描写，质朴而有光彩。
作者借鉴了余光中《乡愁》的构思，自然巧妙，且有变化，足见把书读活了。
【习作评析】
2007年江苏高考作文
人人头顶一方天，每个人的生活都与天空相连。
每个人的心中都有一片天空。
明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
请以“怀想天空”为题目写一篇不少于800字的文章。
立意自定，诗歌除外，文体不限。
审题指导：
从屈原《天问》，到杨利伟“飞天”，中华民族历来喜欢神游玉宇。
温家宝总理在同济大学讲演时说：
不能仰望天空的民族，是没有希望的民族。
有人说：
此题太虚，太诗意化了。
有诗意的题目自然不错，而作文题的“虚”也自有其好处，可给作者留有更多的思想空间，中等水平的学生有话可说，上等水平的学生可以超常发挥。
那么，这类题目如何正确地审题立意？
1．抓住“提示语”，吃透“题目”本身。
譬如提示语中的“天空，遐思，明净、辽阔、深邃”等，题目中的“怀”、“想”、“天空”这三个关键词，有“想”无“怀”不行，有“怀想”无“天空”更不行。
作文时应扣住人生、社会、历史中所处的“天空”来构思；又要注意，无论是历史的还是现实的事物，都一定要以“怀想”的方式出现在作文中。
写出遥望星空时所产生的积极的联想或想象，并由此进行思索，提出自己的见解。
2．“虚”题要“实”写。
不能以“虚”对“虚”，飘入“海外仙山”。
要化虚为实，立足于现实生活的大地，所写之事要不与家事、国事、天下事息息相关。
例如，①实写自己生活、成长的经历。
如写在小学、初中、高中学习中曾经挥洒过奋斗汗水的生活片断的“天空”；写在父母、老师等人的翼护和培养教育下快乐学习的故事“天空”；还可以具体写自己读书、立志的“天空”，如近代国学大师王国维在《人间词话》中提到做学问的三种境界：
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
”这便是立志、奋斗、成功的三个境界的人生“天空”。
②实写自然界的“天空”。
可以从环境保护的角度，写工业文明所带来的环境污染。
如天空浑浊、昏暗；也可以写环境污染使得天空的飞鸟少了；森林没有了、空山鸟语听不到了；蓝天白云的舒卷和美丽的火烧云也不见了等。
不过，如今加强环保成了全球性关注的头等大事，有些地方，落实环保的措施得力，从此天空变得湛蓝了，到处可见鸟语花香了……这样，从消极和积极两个不同的视角去选择安排材料来写。
③也可以由此及彼，浮想联翩，虚写“天空”。
如既可以将思绪追忆历史的天空，去与屈原对话，与陶潜“东篱采菊”，与李白“将进酒”，又可以怀想曾经为新中国抛头颅、洒热血死去的英烈等。
还可以想到开发中国大西北沙漠天空，让那里的日照、风力造福于民、造福于国。
还可以向宇宙天空、海底世界发出未来的畅想与探索。
如想到“可上九天揽月”——“航天探月”，想到“可下五洋捉鳖”——建立海底隧道、城市、公园，以及向海底堆积物探求能源等。
3．联系旧知，幻出新意。
联系已经学过的课文，更为深透地理解题目的含义。
苏教版《语文》必修五第四个专题“我们头上的灿烂星空”（《逍遥游》《兰亭集序》《人是能思想的苇草》《我为什么而活着》）和人教版第五册第一单元的“哲学论文和随笔”（《人生的境界》《人是什么》《庄子：
在我们无路可走的时候》《孔孟》），它们都分别将“怀想”与“天空”作了哲理性的阐述。
苏教版课文模块“我们头上的灿烂星空”专题寄语的关键词分别为“无穷”“浩渺”“深邃”“新鲜”；而人教版“哲学论文和随笔”，冯友兰将人生的境界分为“自然境界、功利境界、道德境界和天地境界”四种；赵鑫珊说：
“人是由三部分组成的：
对往事的回忆、对现时的把握和对未来的憧憬。
”所以，“怀想天空”，不但指怀念、遐想自然的天空，更应该喻指人生的天空、文学的天空、教育的天空、环保的天空、体育的天空等范畴。
因此，“怀想天空”是一个体现创造性思维活动的命题。
当然一篇好文章除了有高远的立意以外，还得重视表达方式与文体的选用。
擅长哲理思维的，可以选择写议论文；善于发挥“情商”（人文性）的，可以选择记叙文来写；特别是文采好的，可以将叙述、议论、抒情相结合，写成优美的散文。
请从作文“情感的传达”这一角度，评析下面两篇作文。
习作一
怀想天空
麦收时节，天空显得非常的明净。
在黄金麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。
[写景简洁，突现神彩！
]
麦收时节，中午常是烈日当空。
我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。
[起笔先点出“烈日”两次，重复得好！
]因为作为农民，这是他们的义务。
[说得多么本分！
]
我是一个农家子弟。
我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学。
他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。
在家，我常听到他们说：
“只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……”[可怜农家父母心！
“搞好”，此词用得妙，传神。
]
农家子弟努力学习吧！
全力以赴吧！
我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子。
那种滋味，你们体会过吗？
[此处喊“口号”了，但听来很顺耳，很入耳。
前两节，均说“我们”、“他们”，请品味。
]
在即将奔赴高考考场的前两天，我体会到了。
又热又累。
当时，我唯一的希望就是快点把麦子割完，到家洗个澡，然后在床上睡五六个小时。
6月5日早晨，我爸起得很早。
四点多钟就起了。
他临下地时告诉我说：
“你再睡会吧！
六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。
”[全是农家父亲的质朴话语，多情而又实
在！
有几个家长让孩子在高考前两天劳动的？
]
我睡醒后，拿起表一看：
5：
50。
大概在学校里起早起惯了吧。
我快速穿上衣服。
我把衣服泡在铁盆里。
然后，我进入厨房做饭。
我做好饭，洗好衣服。
又把汤盛到饭盆里，拿了5个馍，一齐放到篮子里。
我赶紧吃过饭。
碗都没涮，便骑车下地了。
当我到地里时，父亲已割了七八垄了。
他脸上很多汗珠，衣服湿透了。
他说：
“你来，吃过了吗？
我割光这一垄，再吃……”[白描。
父亲的言语，平淡中见“浓”！
]
大概四五分钟吧，他割光了。
他从篮子里拿出饭盆、馍头，边吃边说：
“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！
后天好好考，别紧张……”[这就是当农民的父亲，在田野上，在烈日下，对“后天”高考的孩子进行的“临考告诫”！
苍天和大地都在倾听……]
我在烈日下割了五个多小时麦子。
[不愧是农民的孩子！
没有考前烦躁，没有“营养品”，没有父母高招“安慰”，只有本本色色的“劳动”！
]回到家，我没有吃饭。
洗了个澡，就睡了。
[与前文呼应，真是累得瘫了！
]
现在，我在考场上做题。
室内很凉快。
[“凉快”二字，极为重要，很沉重！
]当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味。
[此为一个大大的“亮点”，全文生辉，一切皆活。
“怀想”出来了，“天”出来了，比天还“大”的农民出来了，比天还“亲”的父亲出来了。
一切皆在不言之中……]
习作二
怀想天空
经常听人说农民工这不好，那不行，仿佛低素质成为了农民工的代名词。
“三人成虎”的力量是可怕的。
不知从何时起，对农民工的歧视成为了我心中的“定理”。
可是，有一件事，却给这个“定理”彻底的毁灭。
那是一个星期一的早晨。
按照惯例，我们要去参加升旗“形式”。
说它为“形式”，是因为现在的许多中学生已经不愿在此时唱国歌，甚至不会唱了。
“形式”，依然按照步骤进行着，只是今天校园外多了几声挖土机的嘈杂罢了。
不知是我们的萎靡状态“感染”了喇叭，还是挖土声过于嘈杂，反正喇叭是那么地有气无力。
“向右转45度。
”主持人无力地吼着。
队伍也如风划过沙做的塑像——一下子全散了。
我们懒散地挪动了几下小碎步，队伍蛇形般扭动了起来。
“下面进行升国旗仪式。
”主持人说道。
喇叭一下子安静下来，可是挖土机的嘈杂声却更加大了。
“该死的农民工！
”我不禁抱怨起来，“难道不能让人耳根清净一点吗？
连这点道德也没有，难怪受人歧视！
”
“下面升国旗奏国歌。
”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。
只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在了原地，目光有神地盯着国旗。
一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。
大概是来不及找个相对平坦些的地方吧，他的双脚竟站在高低不平之处。
一脚悬空，可他丝毫没有摇晃，仅凭一只脚死死地抓住了地面，其费力程度可想而知。
他的脸上写满了“辛苦”，
可是嘴角却带着笑容。
面对这位青松般的高个子，我被震撼了。
如果说，刚才一幕只是对我的一次震撼，那么，接下来的一幕则是对我心灵的一次洗涤。
国歌乐响起，校园内依然是一片沉寂，可校园外却响起了农民工们嘹亮的国歌声。
伴随着这一声声纯洁的国歌声，我心灵的污垢在一层层褪去。
我犹如清夜闻钟，又如受了当头一棒。
我和同学们挺直了自己的身体，唱出了国歌声……
人人头顶有一方天。
农民工并没有因为社会上的某些歧视而丧失自己的天空。
他们，凭着满腔的爱国热情，撑起了属于他们的那片天空，明净，辽阔，深远！
评析：
【片段作文】
一、参照例句对“梅花开放了”的扩展，分析这段文字在表达上的特色，然后以“春水上涨了”或“芳草绿遍了天涯”为描写的对象，再写一段文字。
例句：
当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢凋零的时候，梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。
表达特色：
仿写：
同学点评：
二、写某一景物或某个人事，传达出一段情感，不少于200字。
同学点评：
【写作实践】
请以“我和你有约”为题，写一篇作文。
【注意】①立意自定，角度自选。
②除诗歌外，文体不限。
③不少于800字。
④不得抄袭。
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