高中语文知识点汇总表.docx
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高中语文知识点汇总表
高中语文知识点汇总表
2013-7-16语文组：
高三全体
试卷结构
题号
考点
能力层级
题型
分析预测
（一）论述类文章阅读（9分）
1
（1）理解文中重要概念的含义
理解B
客观
2011——20XX年来，出题样式基本一致，三道题，9分。
11年为有关天文历史的，12年是关于自然的，13年关于民族饮食。
这样的题型已经出了好多年，所以尽管它不同于传统题型，由浅入深地发展，不符合考生的思维规律，但似乎已成定式，故宜加强指导，让学生快速进入思维兴奋，争取好成绩。
2
3
（2）理解文中重要句子的含意
理解B
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析文章结构，把握文章思路
（3）归纳内容要点，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的观点态度
分析综合C
（二）古代诗文阅读（19分）
4
（1）理解常见文言实词在文中的含义
理解B
客观
文言实词的四个选项都很有价值，考生看后有似是而非之感，对积累的考查更细、更深，同时也要求考生结合语境反复辨析。
从考题看，知识点的典型性、常用性是我们应该注意的，出现的频率高。
5
6
（1）筛选文中的信息
（2）归纳内容要点，概括中心意思
（3）分析概括作者在文中的观点态度
分析综合C
客观
以人物传记为重，考察了常见文言实词、译句、归纳和概括、形象语言表达、文章内容、作者态度。
出题浅显，易于理解。
筛选信息常常因为不认真而出现失误，比如时间不同、人物不同等，这是对学生阅读是否仔细、理解是否准确的考查，对一些平时成绩中下等的人来说，这里往往是落马之处。
7
（1）理解并翻译文中的句子
理解B
主观
这方面学生一直存在不足，缺少联系的方法。
译释中古板，单调。
从题的显示看，句子中的重点实、虚词意义用法，句子中的省略，倒装，被动等现象，都要考虑得全面而准确。
另外，出现古今义不同、名词专用等，也是格外应该引起重视的。
我们的学生在这里失分较多，是一个薄弱环节，但也是一个能够提高分数的有效空间。
（三）古诗词鉴赏及默写（17分）
8
9
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
鉴赏评价D
主观
学生头脑中应该有现成的术语、概念、定义和词汇，这样不至于鉴赏中没有落脚点，没有可以写的话，人物形象的分析，还是力求按照传统的教学模式，复杂点，然后考生在卷面上成型时，可以简单些、抽象些，但更深刻的。
10
默写常见的名句名篇
识记A
主观
从试卷中看，高中初中的知识都有，突出高中背诵。
内容是关于《离骚》、《酬乐天》、《赤壁赋》、《承天寺》、《逍遥游》、《琵琶行》、《氓》、《阿房宫赋》、《将军泪》中的。
其中苏轼的三年内出现两次。
从出题频率看，名家的篇章，还应该列为重点，另外与时事、形势相契合的内容，也是记忆的重点。
考过的篇目重复考查，也是近年特点，比如《离骚》，连续两年进行考查，应该在学习中篇篇背诵，面面俱到，防止万一。
另外，背诵中全面努力，落实在书面时，要有倾向性，毕竟高中的新学，记忆正好，且占分比例较大（约4：
2）。
平时，用废卡纸做这方面的检查训练，是最好的办法。
（四）文学类文本阅读（25分）
11.
（1）
（2）（3）（4）
（1）分析作品结构，概括作品主题；
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法；
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表现力；
（2）鉴赏作品的形象、内涵，领悟作品的艺术魅力；
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价；
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；
（2）探讨作品中所蕴涵的民族心理和人文精神；
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
分析综合C
鉴赏评价D
探究F
5选2
主观
（1）要在读懂句义文意的基础上，分析把握小说的人物形象
（2）理清小说中的故事情节
在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
（3）把握、透析小说的主题
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
主题是小说的灵魂，分析小说的主题时，一要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。
（五）实用类文本阅读（25分）
12.
（1）
（2）（3）（4）
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
（1）评价文本的主要观点和基本倾向
（2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴
（2）探讨文本反映的人生价值和人文精神
（3）探讨文本中的疑点和难点，提出自己的见解
分析综合C
鉴赏评价D
探究F
5选2
主观
1.根据文本，勾勒传主人生事件，有事件点勾画时间轴，将传主人身轨迹形成一维的线;
2.由传主的人生轨迹尽可能多的涵盖所体现出的专著精神品质与性格特点；
3.由传主进入作者，找到作者的观点，或提炼概括出作者的观点态度，并由此及彼，牵制传主。
构成三维空间；
4.根据以上就作品的选材，表现手法，修辞技巧与语言特色等艺术形式，了解写作处理意图。
5.探讨作品反映的人生价值与时代精神，能对作者所持观点与艺术处理提出看法，进行探究。
（六）语言文字运用（20分）
13
（1）正确使用词语（包括熟语）
表达应用E
客观
对熟语的掌握必须是全方位的熟语误用的主要毛病一、感情色彩二、语意重复三、语义不当四、语体色彩五、词语范围六、望文生义七、程度轻重八、使用语境
14
（1）辨析并修改病句
这两个题型累年重现，说明其重要性，应该常抓不懈。
病句修改方向是句子成分、词语搭配、语言色彩、逻辑、概念等。
当然，应该据此，广泛地开展训练，让学生稳妥地掌握之。
病句修改要和单句复句知识结合起来，只有会分析这些，才能看出试卷中病句的问题。
加强语言训练，体会语感和感情色彩，注意朗读，了解句读。
病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
15
（1）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
1、整体感知所给语段，仔细找准总领语句2、语段要形成清晰的思路，语段内部有一个合理的句序3、利用标志性语言
16
（1）扩展语句，压缩语段
主观
近三年没有，但相去不远，应该有返回迹象。
从短句变长句上注意训练学生的概括和理解能力。
例如下定义，释概念，简短说明等。
再有概括一段文字的信息，要求一定字数内完成，这也是它的一个影子，所以没有它，也等于有它，只是发生了变化。
17
（1）选用、仿用、变换句式
（2）正确运用常用的修辞方法
近几年以仿用为多，从句式、修辞等方面连带考察。
仿用时的注意项，基本涵盖了语言的所有要求。
在字数少时，要严谨，一字不差；比较松散时，可以考虑字数差别，但公式化的东西不宜忽略。
几年的高考题，证明了这一点。
常见修辞方法：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
（七）作文（60分）
18
能写论述类、实用类和文学类文章。
表达运用E
主观
1．基础等级
（1）符合题意
（2）符合文体要求
（3）感情真挚，思想健康
（4）内容充实，中心明确
（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字（注：
每一个错别字扣1分，重复的不计）
2．发展等级
（1）深刻
（2）丰富
（3）有文采
（4）有创新
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