九年级英语全册 Unit 8 It must belong to导学案新版人教版目标版.docx
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九年级英语全册Unit8Itmustbelongto导学案新版人教版目标版
Unit8Itmustbelongto
第周第课时
编号:
课题
Unit
8
ItmustbelongtoCarla.
导学目标
1.帮助学生准确认读whose-suit单词并知道其汉语意思。
2.指导学生注意以下单词的发音valuable,pink,laboratory,alien。
3.指导学生学习并掌握valuable,noise,sleepy等词性转换atthepicnic,runafter
等短语的用法。
教学重点
1.帮助学生准确认读whose-suit单词并知道其汉语意思。
2.指导学生学习并掌握valuable,noise,sleepy等词性转换atthepicnic,runafter
等短语的用法。
教学难点
灵活运用valuable,noise,sleepy等词性转换atthepicnic,runafter
等短语。
课型
词汇课1
课时
1
主备人
审核人
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备习
第八单元本节课单词。
预读第八单元本节课单词。
研
习
一、
Unit8的词汇whose-suit读音,拼写及汉意。
二、重点词汇的词性转换。
valuable-value,noise-noisy,sleepy-sleep
-asleep
三、重点短语用法。
atthepicnic,runafter
任务一、掌握本单元词汇的读音、拼写及汉意。
1.根据音标自读本单元单词。
2.听录音或跟教师读单词。
3.组内互读单词、纠正发音。
(组长领读)
4.检测读音情况。
任务二、完成学案中的短语的用法。
1.运用教材、字典及工具书,独立查找单词、短语用法。
2.组内交流查找结果。
(可去其它组寻求帮助)
3.汇报交流。
4.教师精讲部分词语用法。
给出关
于1a的图片,带领学生进入本单元的学习。
解读学习目标。
一、
1.指导学生根据音标读单词。
2.播放Unit8whose-suit的词汇录音,让学生跟读单词或领读单词。
3.指导学生小组练习读单词。
4.让学生顺次读单词,检查读音情况,指导发音技巧。
二、
1.巡视指导学生查阅工具书,完成学案上词形转换及词汇用法。
2.深入部分小组检查交流情况。
3.指导学生认真倾听汇报,及时补充。
4.教师精讲及适当拓展:
atthepicnic,runafter
一、
1.学生自读单词。
2.跟录音(或老师)读单词,纠正自己错误的发音。
3.小组再读单词,互相纠错。
4.接受检测。
二、
1.利用手中资料和工具书查阅学案上词语的用法。
2.组内交流或组间交流查找及全国,相互补充。
3.小组汇报,其他小组倾听,适时补充。
4.认真倾听教师讲解,适时做好笔记。
有的学生可能对单词的重音掌握不好,教师给予帮助。
个别学生可能跟不上,教师要放慢速度。
短语的用法学生不容易掌握,老师要通过例句进行讲解。
精
习
知识梳理
whose-suit的所有的单词的发音,词义。
atthepicnic,runafter
知识运用
梳理whose-suit的所有的单词的发音,词义。
重点短语用法。
完成学案中的
知识运用部分。
教师令组长引领本组学员
梳理whose-suit的所有的单词的发音,词义。
教师帮助学生总结重点短语用法。
教师引领学生核对答案。
组长带领本组成员读本单元的单词。
梳理whose-suit的所有的单词的发音,词义。
重点短语用法。
根据本节课所学的知识完成知识运用部分。
学生在完成知识运用部分时可能存在困难,教师给予指导。
时习
抄写单词。
板书设计
Unit8ItmustbelongtoCarla.
valuable-valuenoise-noisy
sleepy-sleep-asleep
atthepicnicrunafter
教学反思
九年级(英语)学科导学案
第周第课时
编号:
课题
Unit8ItmustbelongtoCarla.
导学目标
1.帮助学生准确认读express–hard-working单词并知道其汉语意思。
2.指导学生注意以下单词的发音express,historian,burial,ancestor,period。
3.指导学生学习并掌握express,historian,leader,medical,burial,Britain等
词性转换atthesametime,preventsbfromdoing..等短语的用法。
教学重点
1.帮助学生准确认读express–hard-working单词并知道其汉语意思。
2.指导学生学习并掌握express,historian,leader,medical,burial,Britain等
词性转换atthesametime,preventsbfromdoing..等短语的用法。
教学难点
灵活运用express,historian,leader,medical,burial,Britain等
词性转换atthesametime,preventsbfromdoing..等短语。
课型
词汇课2
课时
1
主备人
审核人
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备习
第八单元本节课单词。
预读第八单元本节课单词。
研
习
一、
Unit8的词汇express–hard-working读音,拼写及汉意。
二、重点词汇的词性转换。
express
-expression,historian
-history,
Leader-lead,medical
-medicine,burial-bury,Britain
-British
三、重点短语用法。
atthesametime,
preventsbfromdoing..
任务一、掌握本单元词汇的读音、拼写及汉意。
1.根据音标自读本单元单词。
2.听录音或跟教师读单词。
3.组内互读单词、纠正发音。
(组长领读)
4.检测读音情况。
任务二、完成学案中的短语的用法。
1.运用教材、字典及工具书,独立查找单词、短语用法。
2.组内交流查找结果。
(可去其它组寻求帮助)
3.汇报交流。
4.教师精讲部分词语用法。
解读学习目标。
一、
1.指导学生根据音标读单词。
2.播放Unit8express–hard-working的词汇录音,让学生跟读单词或领读单词。
3.指导学生小组练习读单词。
4.让学生顺次读单词,检查读音情况,指导发音技巧。
二、
1.巡视指导学生查阅工具书,完成学案上词形转换及词汇用法。
2.深入部分小组检查交流情况。
3.指导学生认真倾听汇报,及时补充。
4.教师精讲及适当拓展:
atthesametime,
preventsbfromdoing..
一、
1.学生自读单词。
2.跟录音(或老师)读单词,纠正自己错误的发音。
3.小组再读单词,互相纠错。
4.接受检测。
二、
1.利用手中资料和工具书查阅学案上词语的用法。
2.组内交流或组间交流查找及全国,相互补充。
3.小组汇报,其他小组倾听,适时补充。
4.认真倾听教师讲解,适时做好笔记。
有的学生可能对单词的重音掌握不好,教师给予帮助。
个别学生可能跟不上,教师要放慢速度。
短语的用法学生不容易掌握,老师要通过例句进行讲解。
精
习
知识梳理
express–hard-working的所有的单词的发音,词义。
atthesametime,
preventsbfromdoing..
知识运用
梳理express–hard-working的所有的单词的发音,词义。
重点短语用法。
完成学案中的知识运用部分。
教师令组长引领本组学员梳理express–hard-working的所有的单词的发音,词义。
教师帮助学生总结重点短语用法。
教师引领学生核对答案。
组长带领本组成员读本单元的单词。
梳理express–hard-working的所有的单词的发音,词义。
重点短语用法。
根据本节课所学的知识完成知识运用部分。
学生在完成知识运用部分时可能存在困难,教师给予指导。
时习
抄写单词。
板书设计
Unit8ItmustbelongtoCarla.
express-expressionhistorian-history
Leader-leadmedical-medicine
burial-buryBritain-British
atthesametime
preventsbfromdoing..
教学反思
九年级(英语)学科导学案
第周第课时
编号:
课题
Unit8ItmustbelongtoCarla.
导学目标
1.引导学生听懂有关对猜测物品的主人的听力材料并作出正确判断。
2.帮助学生掌握可以表猜测的情态动词(must,can,could,may,might)的用法。
教学重点
帮助学生掌握可以表猜测的情态动词(must,can,could,may,might)的用法。
教学难点
指导学生正确使用表猜测的情态动词。
课型
听说课1
课时
1
主备人
审核人
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备习
must,can…
复习所学过的情态动词。
准备一些身边人的小物品。
复
习
本单元词汇及重点短语。
must
can
could
may
might
+v.
.
考查单
词,用重点短语造句。
让学生以小组形式相互考查单词,教师检查。
并提问学生用重点短语造句。
给出1a图片,提出问题:
“ItmustbelongtoCarla?
”导入新课,教师板书标题,出示并解读学习目标。
小组形式相互考查单词,用重点短语造句。
认真倾听教师解读学习目标。
研
习
一、1a-1c.
atthepicnic,
belongto
表猜测的情态动词(must,can,could,may,might)的用法。
二、2a-2c
Therei
sa…
任务一、给物品找到主人。
1.将图中看到的物品归类。
2.1b.听录音,连接物品与主人以及理由。
3.1c。
练习图中对话,根据所给对话和1b中信息,编新对话。
任务二、找到书包的主人。
1.听录音,写出书包里的物品。
2.再听录音,补
全句子。
3.用2a和2b
信息编新对话。
一、
1.1a.让学生看1a图片,完成1a要求。
2.引导学生浏览1b表格内容,播放录音。
完成1b任务。
然后全班核对答案。
呈现给学生听力材料,让学生分角色朗读。
精讲表猜测的情态动词(must,can,could,may,might)的用法。
3.示范1c对话,引领学生编新对话。
抽查1-2组学生展示。
二、
1.帮助学生理解2a中的要求,播放录音。
2.让学生仔细浏览2b中的句子,并认真阅读表格右侧对各情态动词的描述。
播放录音,让学生完成2b的活动,全班核对答案。
3.引领学生理解2c所给
对话,让学生用2a和2b
信息编对话。
一、
1.观察1a图片,小组合作将图中看到的物品归类。
2.浏览1b表格内容,根据图片进行庭前预测。
听录音,连接物品与主人以及理由。
核对答案。
分角色朗读听力材料。
理解句中表猜测的情态动词(must,can,could,may,might)的用法。
记好笔记。
3.模仿1c组内练习对话,然后编新对话。
二、
1.理解2a中的要求,听录音,写出书包里的物品。
全班核对答案。
2.仔细浏览2b中的句
子,并认真阅读表格右
侧对各情态动词的描
述。
听录音补全句子。
全班核对答案。
3.理解2c对话,用2a
和2b信息编对话。
不能正确运用被动语态的时态变化,教师进行指导。
精
习
知识梳理
知识运用
梳理表猜测的情态动词(must,can,could,may,might)的用法。
表演2c所编对话。
教师引领学生梳理表猜测的情态动词(must,can,could,may,might)的用法。
指导学生表演对话。
组长带领本组成员梳理表猜测的情态动词(must,can,could,may,might)的用法。
表演2c所编对话。
个别同学结构归纳不准确,教师给予纠正。
时习
完成练习册中的补全对话部分。
板书设计
Unit8ItmustbelongtoCarla.
atthepicnic,
belongto
表猜测的情态动词must
can(can’t)
could
may
might
教学反思
九年级(英语)学科导学案
第周第课时
编号:
课题
Unit8ItmustbelongtoCarla.
导学目标
1.指导学生正确运用表猜测的情态动词(must,can,could,may,might)。
2.引导学生体会所学语言在真实语境中的使用情况。
教学重点
指导学生正确运用表猜测的情态动词(must,can,could,may,might)
教学难点
引导学生体会所学语言在真实语境中的使用情况。
课型
听说课2
课时
1
主备人
审核人
教
学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备习
2d对话内容。
预读2d对话内容。
复
习
表猜测的情态动词(must,can,could,may,might)
看图,运用表猜测的情态动词(must,can,could,may,might)造句。
教师让学生看大屏幕图
片,运用表猜测的情态动词(must,can,could,may,might)造句。
创设情境,提问“WhatareLindaandMomtalkingabout?
”导入新课,教师板书标题,出示并解读学习目标。
学生看大屏幕造句。
认真倾听教师解读学习目标。
研
习
一、2d对话。
语言点:
mightbe..,
Soitcan’tbestolen.
Coulditstillbeatthepark?
Somebodymusthavepickeditup.
二、语法要点。
must,could,might,can’t
4a-4b
inthelaboratory,
thinkofhearsbdoing
Iguessso.
任务一、学习在情
景中运用表猜测的情态动词。
1.听录音模仿其语音语调跟读。
2.理解对话,掌握语言点。
3.分角色朗读或表演对话。
任务二、找出语法要点。
1.通过语法要点中
的句子,归纳表猜测的情态动词用法。
2.根据例句意思选择情态动词。
3.完成回答。
一、
1.播放录音,引领学生跟读。
重点强调升降调的读法。
2.帮助学生理解对话,适当精讲语言点:
mightbe..,
Soitcan’tbestolen.
Coulditstillbeatthepark?
Somebodymusthavepickeditup.
3.抽查几组学生分角色朗读或表演对话。
二、
1.让学生观察语法要点中的句子,并引导其归纳表猜测的情态动词用法。
2.让学生浏览4a中例句,再按要求完成。
小组核对答案。
解读句中的语言点。
3.解读4b要求,让学生完成4b。
然后全班核对答案。
一、
1.听录音模仿其语音语调及句中停顿跟读对话。
2.理解对话,记好笔记。
3.分角色朗读或表演对话。
二、
1.以小组为单位观察语法要点中的句子,并归纳表猜测的情态动词用法。
2.浏览4a中句子,根据例句意思选择情态动词。
并小组核对答案。
3.浏览4b内容,理解要求,完成每个小对话的回答。
然后全班同学交流。
学生可能出现情态动词选择错误,教师给予纠正。
精
习
知识梳理
知识运用
1.梳理2d中的语言点。
2.归纳表猜测的情态动词用法。
完成4c活动。
教师引领学生梳理2d中的语言点。
并归表猜测的情态动词用法。
指导学生完成4c活动。
组长带领本组成员梳理
2d中的语言点及表猜测的情态动词用法。
倾听教师讲解并做好笔记。
完成4c活动。
语言点归纳疏漏,教师给予补充。
时习
背2d对话。
编新对话。
板书设计
Unit8ItmustbelongtoCarla.
mightbe..
Soitcan’tbestolen.
Coulditstillbeatthepark?
Somebodymusthavepickeditup.
thinkof
hearsbdoing
Iguessso.
教学反思
九年级(英语)学科导学案
第周第课时
编号:
课题
Unit8ItmustbelongtoCarla.
导学目标
1.引导学生听懂关于
对一个场景的人物和事件进行猜测的听力材料。
培养学生从听力材料中提取重要信息的能力。
2.指导学生能够正确运用情态动词表达自己的猜测及情态动词+bedoing的结构。
教学重点
培养学生从听力材料中提取重要信息的能力。
教学难点
指导学生能够正确运用情态动词表达自己的猜测。
及情态动词+bedoing的结构。
课型
听说课3
课时
1
主备人
审核人
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备习
UFO
aliens
查阅UFO的相关信息,了解听力内容相关背景知识。
复
习
Soitcan’tbestolen.
Coulditstillbeatthepark?
Somebodymusthavepickeditup.
听写上节课重点句子。
教师让学生写出上节课重点句子。
创设情境,大屏幕展示相关图片,导入新课。
教师解读学习目标。
学生写句子。
看大屏幕,认真倾听教师解读学习目标。
研
习
一、
1a
runafter
二、1b-1c听力训练。
somethingstrange,
couldbedoing…
三、1d说的训练。
Hecouldberunningforexercise.
任务一、看图描述。
1.观察讨论图片。
2.用进行时态描述图片。
任务二、听力训练。
1.听1b对话,给图片排序,并写出两三句话完成故事。
2.再听录音,完成
1c句子。
任务三、角色扮演。
1.理解所给对话。
2.根据已给对话部分及1c信息,续编对话。
一、
1.让学生观察讨
论1a图片。
2.指导学生描述图片。
二、
1.解读1b要求。
播放录音,然后全班核对答案。
2.指导学生做1c的听前预测,再播放录音。
让全班核对答案。
点播其中的短语用法。
三、
1.给学生创设情景,并解读1d对话的已知部分。
2.让学生以小组形式根据已给对话部分,续编对话。
抽取一组进行展示。
一、
1.观察讨论图片。
浏览
1a中句子,圈出你总是做,有时做和从不做的事。
2.浏览1a中词汇,小组合作,用进行时态描述图片。
二、
1.理解1b要求。
听一遍录音,给图片排序,并写出两三句话完成故事。
2.浏览1c表格内容,再听一遍录音后完成
1c句子。
全班核对答案。
三、
1.根据老师的解读,认真理解1d对话的已知部分。
2.以小组形式根据已给对话部分,续编对话。
然后进行小组展示。
听力信息获取不准确,教师进行指导纠正。
精
习
知识梳理
知识运用
梳理本节课出现的情态动词+bedoing的结构。
扮演1d中的角色,表演对话。
教师引领学生梳理本节课出现情态动词+bedoing的结构。
教师巡视指导学生完成知识运用。
梳理本节课出现情态动词+bedoing的结构。
并做好笔记。
完成知识运用部分。
指导学生表演对话。
时习
同步轻松练习习题
板书设计
Unit8ItmustbelongtoCarla.
情态动词+bedoing
Hecouldberunningforexercise.
教学反思
九年级(英语)学科导学案
第周第课时
编号:
课题
Unit8ItmustbelongtoCarla.
导学目标
1.引导学生理解关于社区所发生的一件奇怪的事的短文。
2.帮助学生强化eachother,Idon’tthinkso!
too…to…,theremustbe…doing…,
havefundoing等短语在文中用法。
3.帮助学生正确获取语篇信息,提升阅读技能。
教学重点
1.帮助学生正确运用文中短语。
2.帮助学生正确理解短文,并准确获取信息,帮助学生提升阅读能力。
教学难点
正确理解短文,准确获取信息,提升阅读能力。
课型
读写课1
课时
1
主备人
审核人
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备习
3a短文。
预读3a短文。
复习
情态动词+bedoing
翻译句子,复习本节课情态动词+bedoing结构。
让学生看大屏幕,翻译句子。
提出问题:
“Whatisthe
strangehappening?
”
导