苏教版三年级下册语文教学设计.docx

苏教版三年级下册语文教学设计.docx

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苏教版三年级下册语文教学设计

课堂教学设计

课题

培养良好的学习习惯（6）

共2课时

第1课时

备课教师

授课教师

课时

教学

目标

仔细观察课本上的插图或教学挂图，学会一定的预习方法，养成良好的预习习惯。

课前准备

教学挂图

教学

重点

难点

1、明确预习的意义、要求，学会方法。

2、在实践中逐步养成良好的预习习惯。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

预期目标

调整与思考

激趣导入

同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。

从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是自主预习复习。

板书：

自主预习复习

齐读课题。

探索新知

一、看图，讲明预习意义，明确预习要求。

1、有的同学不禁要问，每篇课文老师都要进行认真细致讲解我们为什么还要预习呢？

预习有什么好处呢？

师小结：

预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学好课文作必要的准备。

2、对于我们三年级学生来说，预习又有什么具体要求呢？

请把书打开。

第一幅图上画的是谁？

在干什么？

出示：

自读课文，读正确，读通顺。

自学生字新词。

二、学习预习方法，借助方法预习第一课。

怎样才能达到预习要求，完成预习任务呢？

我们平时要注意掌握正确的预习方法。

1、图上的同学在干什么？

是怎样做的？

学生讨论交流。

学生仔细观察图画，指名读黑板上的预习要求。

年月日

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

预期目标

调整与思考

师小结：

由此可见，图上的同学在预习的过程中非常自觉，他们动嘴读，动手画，动脑想，动口问，积极认真，我们就要像他们那样进行预习。

2、下面我们就试着预习第一课。

（1）出示预习步骤：

一读课文，自学生字新词。

二读课文，读通句子，了解大意。

三读课文，开动脑筋，不懂就问。

（2）刚才同学们预习得很好，和书上图中的孩子一样专心、认真，通过预习，我们对第一课有了初步的了解，相信老师在讲这篇课文时，同学们会更主动，更积极。

三、提出课外自觉预习的要求

提问：

谁在什么地方？

干什么？

小结：

课堂上时间有限，我们在课外应像今天课内一样自觉预习，养成不动笔墨不读书的习惯。

四、总结全文。

自觉预习是一种很好的习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒去。

用以上步骤试着预习第一课。

第一步：

试读课文后用“——”画出生字新词。

画出了生字新词后，你会怎么处理？

学生回答：

（1）查字典，理解词语意思，读准字音。

（2）联系上下文理解。

（3）实在不会打上“？

”质疑。

第二步：

再读课文，注意读通文中一些难读的句子。

一次读不顺再读。

第三步：

再读课文后质疑。

仔细观察第三页最后一幅图，交流。

再次齐读板书，牢记。

作业

1、根据已学的预习方法预习下面的新课文。

板书设计

自主预习复习

一读课文，自学生字新词。

二读课文，读通句子，了解大意。

三读课文，开动脑筋，不懂就问。

教学感悟

课堂教学设计

课题

培养良好的学习习惯（6）

共2课时

第2课时

备课教师

授课教师

课时

教学

目标

仔细观察课本上的插图或教学挂图，懂得认真完成作业是小学生必须养成的良好习惯。

课前准备

教学挂图、

优秀作业若干份

教学

重点

难点

懂得认真完成作业的意义和要求。

养成认真完成作业的良好习惯。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

预期目标

调整思考

复习导入

通过上节课的学习，我们明白了自主预习复习对于学习的重要性，其实，良好的学习习惯还有许多，像认真完成作业也是我们小学生应该做到的。

今天，就让我们一起走近这个好习惯。

板书：

认真完成作业

齐读课题。

一、看图，讲明认真完成作业的意义和要求。

1、认真完成作业对于我们到底有什么帮助呢？

师小结：

认真完成作业是一个良好的学习习惯，它有助于提高我们的学习成绩。

2、那你们觉得怎样才能做到认真完成作业呢？

请把书打开。

第一幅图上画的是谁？

他们在干什么？

小圆圈里的小女孩在做什么？

板书：

一笔一划地写

认认真真地做

3、其实，我们的作业不仅要动笔写，有些作业还要动嘴读，动手做，认真听录音，或是去查阅资料呢！

请你仔细观察书上的四幅小图，图上分别画的是什么？

4、小朋友们观察得真仔细，真认真，是啊，只有像图上的这些小朋友一样，

学会讨论交流。

学生仔细观察书上插图，交流。

学生观察图画，回答：

她坐得端端正正，在一笔一划地认真写作业。

学生齐读。

学生观察交流。

第一幅：

一位小女孩在认真地写作业；第二幅：

一位小男孩在认真地读书；第三幅：

一位小女孩在认真地听录音；第四幅：

两个小朋友在剪剪贴贴合作完成作业。

年月日

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

预期目标

调整与思考

认认真真地完成作业，才能提高我们的学习成绩。

板书：

认真完成每次作业

二、欣赏优秀作业。

1、请你欣赏书上展示的优秀作业，你觉得这几份作业给你留下了怎样的印象？

2、其实像这样优秀的作业在我们班也有不少，出示班中的优秀作业。

四、总结全文。

1、通过这堂课的学习，你有什么启发，想跟大家谈一谈？

2、是啊，我们只有认认真真地完成每一次作业，我们的学习成绩才能有所提高，养成了这样的好习惯，我们才会受益匪浅。

齐读板书。

学生观察插图，纷纷发表自己不同的见解。

学生欣赏，学习这几份作业中的闪光点，并以此告诫自己：

在今后的作业中，也要认认真真，力争完美。

学生畅谈自己的想法。

学生再次齐读板书，牢记

作业

1、出示一些词语并抄写，学生认真完成此次作业。

2、在以后的学习过程中，逐步养成认真完成作业的好习惯。

3、让学生准备一份自认为优秀的作业在全班展示。

板书设计

一笔一划地写

认认真真地做

认真完成每次作业

教学感悟

课堂教学设计

课题

1、长城和运河

共2课时

第1课时

备课教师

授课教师

课时

教学

目标

1、学会本课生字新词，理解生字组成的词语。

2、初读诗歌，初步了解诗歌内容。

3、明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。

课前准备

预习课文

小黑板

长城和运河的图片。

教学

重点

难点

初步了解诗歌内容，明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。

年月日

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

预期目标

调整思考

激情导入

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。

你们知道她们的名字吗？

师板书题目：

长城和运河

2、你们了解长城和运河吗？

（出图）

3、课文中的“我”驾驶着飞机航行在祖国的蓝天上也看到了长城和运河，“我”眼中长城和运河又是怎样的呢？

让我们一起走入课文，去探个究竟吧！

学生猜想。

生齐读课题。

生观察交流。

探索新知

1、自学课文。

小黑板出示自学要求：

（1）各自轻声读课文，做到读准字音，读通句子。

（2）联系上下文理解下列词语的意思：

连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写、不朽、创造、奇迹、天堂

（2）说说课文是以什么为主线引出主要内容的。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

（1）小黑板出示词语：

驾驶航行谱写创造连绵起伏

奇迹民族祖先绸带曲折蜿蜒

不朽的诗篇奇异的景象

（2）谁能说说你已经读懂了哪几个词的意思？

（3）初步感知课文内容。

4、理请文章脉络。

默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？

5、指导书写生字。

A、出示生字：

驾折蜿蜒谱朽篇创族绸

B、说说你有什么好办法记住这些字？

C、重点指导：

“蜿”：

右边的“宛”不要多加一点。

“蜒”：

右边的“延”不要写成“廷”。

“创”：

注意左半部分的写法。

“族”：

注意右半部分的写法。

学生按要求自学课文。

指名读这些词语，读好多音字“曲”、“折”、“行”。

开火车读词。

学生联系上下文解释读懂的词义。

齐读出示的词语。

学生自学后讨论。

（诗歌的每一部分都先写了奇迹的名称和特点，然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者。

）

自读生字。

学生自由交流，找出难记难写的字提醒大家注意。

学生书上描红。

作业

1、熟读课文。

2、完成《习字册》。

3、抄写词语。

板书设计

长城和运河

首先写了奇迹的名称和特点

然后抒发对奇迹的赞美之情

最后点明奇迹的创造者

教学感悟

课堂教学设计

年月日

课题

1、长城和运河

共2课时

第2课时

备课教师

授课教师

课时

教学

目标

1、练习有感情地朗读课文。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

3、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。

课前准备

长城和运河的图片、

投影片、

录音带

教学

重点

难点

解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

预期目标

调整与思考

复习导入

复习：

1、听写词语。

2、说说长城和运河给你留下的最初印象是怎样的？

默写本课词语。

学生交流对长城和运河的印象。

一、精读课文第一部分。

1、导读。

作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢？

（引导学生从长城的“长”这一角度思考）

2、讲读。

（1）比较：

（投影出示）

一个奇异的景象出现在我的眼前。

学生思考：

因为只有高空俯看才能看清长城的全貌，才能对她进行形象的描绘。

学生通过朗读体会这两个句子在语意上的细微差别：

“看见”是作者从高空向下有心观察才发现

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

预期目标

调整与思考

探索新知

我看见了一个奇异的景象。

（2）小结：

第一句通过景象吸引了作者的目光，突出了景象的奇异，并为下文的具体描绘作了铺垫。

（3）“穿行”能否改为“爬行”？

景象的奇异表现在哪些地方？

你觉得长城怎样？

（4）“东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

”明明是人有感而发谱写了一篇又一篇的诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？

这是一种什么修辞手法？

这样写有什么好处？

（5）比较：

（投影出示）

是谁创造了这人间奇迹？

是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间的奇迹。

最后两行在第一部分中起什么作用？

3、指导朗读

（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎样读？

（5~6行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读？

（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？

二、精读第二部分。

1、导读。

2、讲读。

（1）“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

”这句话是把

比作，这说明他们之间存在之处，你能说说吗？

的；而“出现”表示景象无意中被高空中的“我”发现。

观察图片，用自己的话说一说，体会长城连绵起伏，曲折蜿蜒的特点。

交流：

奇异、了不起、罕见……

学生小组讨论交流，体会长城历尽若干年代，至尽魅力无穷，每一段城墙都令人感慨。

学生通过朗读来体会出社问与陈述句在意思上是一样的，但设问句先通过问来制造一种悬念，后来答的语气就强烈些，这样就强调了奇迹的创造者。

突出中心。

学生用惊喜的语气朗读。

学生用赞美的语气朗读。

学生用敬佩并自豪的语气朗读。

将第一部分三方面内容分组读，互相评议。

指名读。

齐读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

（京杭大运河谱写了动人的诗篇。

）

观察书中插图，填空并回答问题

（2）比较：

（投影出示）

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？

1、指导朗读。

朗读这一部分的语气是否也和第一部分一样？

同学们不妨自己试着读一读。

说说两大部分读法的区别。

三、总结全文。

1、通过今天的学习，你读懂了什么？

我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

文章仅赞美了祖国吗？

2、你能看着课文中万里长城或者京杭大运河的图片来写一段话吗？

3、总结：

今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。

祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥，一幢幢高楼大厦，赶超世界水平的人造地球卫星、令世人注目的三峡工程等等。

大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

学生通过朗读体会。

学生读句子，体会大运河的长和她的美丽动人。

学生试读，联系奇迹的历史和特点，思考问题。

学生回答：

第一部分应略显庄重，第二部分应略显欢快。

同桌分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

齐读全文。

学生谈感想。

学生写话。

有感情地朗读全文。

作业

1、多音字组词。

háng（）qū（）

行曲

xíng（）qǔ（）

zhé（）

折shé（）

zhē（）

2、形近字组词。

骂（）使（）蓝（）

驾（）驶（）篮（）

绵（）峪（）蜿（）

棉（）浴（）碗（）

折（）绸（）朽（）导（）象（）

拆（）调（）巧（）异（）像（）

蜒（）扁（）州（）飘（）

诞（）篇（）洲（）漂（）

3、你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？

请你去课外查找一下有关资料，可先在小组内交流说说它们的奇异景象，然后在全班交流汇报。

板书设计

长城和运河

长城——连绵起伏曲折蜿蜒

（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人民的创造运河——银光闪闪伸向天边

（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州

教学感悟

课堂教学设计

年月日

课题

2、美丽的南沙群岛

共2课时

第1课时

备课教师

授课教师

课时

教学

目标

1、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

2、学会本课的生字，其中田字格上面的只识不写。

3、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”“合壁”等词语。

课前准备

预习课文

小黑板

教学挂图

音乐磁带

中国地图。

教学

重点

难点

1、读通全文，学会生字，理解词义。

2、初步感知课文内容。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

预期目标

调整与思考

激

趣

导

入

1、出示挂图。

辽阔的大海波涛汹涌，美丽的岛屿如串串珍珠。

2、配乐解说：

宽广无垠的大海真美啊，浪花飞溅，蔚为壮观。

一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。

这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。

板书课题：

美丽的/南沙群岛（指导读题）

学生欣赏挂图。

学生感受大海的波涛汹涌，宽广美丽！

指名读，齐读课题。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

预期目标

调整与思考

探

索

新

知

一、初读课文。

1、小黑板出示自读要求：

（1）自由朗读课文，划出生字，读准字音，读通句子。

（2）想想南沙群岛位于中国的哪个地方？

3、检查自学效果。

（1）小黑板出示词语：

辽阔晶莹岛屿开垦汇入壮观搏击宝库矿产暗沙美誉海龟海域星罗棋布难以计数用之不竭水天相连五彩缤纷

（2）指名分段朗读课文。

二、感知课文内容。

1、引导学生边读边看地图边思考：

（出示中国地图）

南沙群岛位于。

2、南沙群岛是祖国的也是。

（“巨大的蓝色宝库”，“迷人的世界”）

教师小结：

同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容，你们很了不起！

三、指导写生字。

1、出示生字：

辽阔屿罗库产仅暗合龟

2、重点指导：

“阔”“屿”

学生自由朗读课文，划出生字，读准字音，读通句子。

积极思考问题。

指名读，开火车读，齐读这些词，

同学之间互相纠正读错的音。

学生分自然段朗读课文，结合朗读纠正字音：

辽阔簇讴歌

繁衍海域

全班齐读课文。

学生边读边看地图边思考，再交流。

学生口头回答

认读生字，找出难记难写的字提醒大家注意。

在书上描红。

作业

1、熟读课文。

2、完成《习字册》。

3、抄写词语。

4、思考：

课文是如何描写南沙群岛是个蓝色的宝库和迷人的世界的？

板书设计

蓝色的宝库

美丽的南沙岛

迷人的世界

教学感悟

课堂教学设计

课题

2、美丽的南沙群岛

共2课时

第2课时

备课教师

授课教师

课时

教学

目标

1、练习有感情地朗读课文，能背诵课文第二、第三自然段。

2、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

课前准备

教学挂图

音乐磁带

教学

重点

难点

通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

预期目标

调整与思考

复习导入

1、同学们，上节课我们一起学习了《美丽的南沙群岛》这篇课文，通过学习，你们知道了些什么？

2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

（出示挂图，欣赏音乐）

学生交流感想。

学生在音乐中欣赏挂图上美丽的南沙群岛。

探索新知

一、精读感悟。

1、传说中的南沙群岛是什么样的？

（1）“晶莹的珍珠”指什么？

“一串串晶莹的珍珠”又说明了什么？

（2）南沙群岛有多少岛屿？

（3）指导朗读第一、二句。

师小结：

南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读的真好。

（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

师小结：

早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。

我相信你们一定会

指名读第一自然段后思考、交流。

学生练读第一句话，思考交流：

岛屿多。

自读第二句，边读边想象。

学生自由练读，指名读，齐读。

指名读第三句，其他同学注意听。

评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”等词语的意思。

学生自由练读第一自然段，齐读。

年月日

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

预期目标

调整与思考

为之骄傲的，请带着这种情感试着读读第一自然段。

2、了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

（1）思考：

你用什么方法打开“宝库”？

在“宝库”里你发现了什么？

（2）组织讨论自学方法和所学内容。

（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？

请你通过朗读告诉我们。

4）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？

小结：

南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

3、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

（1）请自由朗读第三自然段，把表示颜色的词画下来。

（2）那金色的沙滩、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽米人的热带风光图。

这些句子你们读懂了吗？

试着画下来。

（3）指导学生边读边想象边创作绘画。

（4）评点学生作品。

指导朗读学生喜欢的词句（5）指导朗读本段的两个比喻句。

学生自读第二自然段。

读读议议，或查字典，或请教同学。

结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。

指名读，齐读第二自然段，师生评议。

师生朗读，体会总分写法。

（1）学生自读第三自然段，画出表示颜色的词并交流。

（2）学生动手画句子。

（3）学生边读句子边想象边创作绘画。

（4）讨论为什么这样画？

用书上的词语和句子说说。

结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”“蓝玉”“五彩缤纷”“心旷神怡”“碧波浩渺”“充满魅力”等词语的意思。

学生读自己喜欢的词句。

（5）学生读句子，用“……像……”的句式把这两句练习说一说。

（6）练习试背第三自然段。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

预期目标

调整与思考

二、仿段练习。

课文的第2、3自然段都是围绕中心句，从不同的角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。

学习第2、3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心写几句话。

作业

1、练习背诵课文的地2、3自然段。

2、课文中有许多生动优美的语句，选几个你喜欢的抄下来，读一读

板书设计

蓝色的宝库

美丽的南沙群岛

迷人的世界

教学感悟

课堂教学设计

课题

3、庐山的云雾

共2课时

第1课时

备课教师

授课教师

课时

目标

1、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

课前准备

预习课文

小黑板

教学

重点

读通全文，初步感知课文内容。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

预期目标

调整与思考

激趣导入

1、简介庐山的云雾：

庐山在我国江西省九江市南，四季风景如画。

庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外，最神气的要数庐山的云雾了，庐山的云雾既浓又多，并且变化莫测，姿态万千，是庐山的一大奇景。

2、揭题。

（板书：

庐山的云雾）

谈话导入：

庐山的云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味

学生认真倾听，对庐山的云雾有个初步的了解。

学生齐读课题。

年月日

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

预期目标

调整与思考

无穷。

庐山的云雾到底奇特在何处呢，通过学习课文我们就知道了

（2）指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音。

这篇课文共四个自然段。

第一自然段：

写了庐山云雾的多和美。

第二、三自然段：

分别写了庐山云雾的特点。

第四自然段：

写人们对庐山的云雾流连忘返。

二、感知庐山云雾的特点。

说说课文描写了庐山云雾的哪些特点。

三、指导写生字。

1、出示生字：

庐瀑幻似姿

笼罩系泻返

2、重点指导书写：

瀑：

右半部分的下面不能写成“水”。

幻：

左边不能写成“”，右边不能多“”。

逐段朗读课文，并说说这段主要讲了什么。

学生自读课文，各自体会庐山云雾的特点。

（一是千姿百态；二是瞬息万变。

）

认读生字，找出难记难写的字提醒大家注意。

学生书上描红生字。

作业

1、继续读熟课文。

2、思考：

课文是怎样写庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的？

板书设计

庐山的云雾

第1自然段：

写了庐山云雾的多和美。

第2、3自然段：

分别写了庐山云雾的特点。

第4自然段：

写人们对