诗歌鉴赏答题技巧现代文阅读鉴赏答题模式及解析常见易错字并世界名著经典语句.docx
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诗歌鉴赏答题技巧现代文阅读鉴赏答题模式及解析常见易错字并世界名著经典语句
古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路
●第一种模式：
分析意境型
1、提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
2、提问变体：
这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
3.解答分析：
这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例1：
春行即兴李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：
“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：
有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（步骤一）。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融（步骤二）。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三）。
答题示例2：
游月陂宋·程颢
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
（1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？
请结合诗歌内容分析。
（3分）
[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1分）的心情。
（2）“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法？
请简析其效果？
（3分）
[参考答案]反衬（以动写静，以有声衬无声）（1分）。
淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。
（2分）
●第二种模式分析技巧型
1提问方式：
这首诗用了怎样的表现手法？
2提问变体：
请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？
有何效果？
3解答分析：
表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
4答题步骤：
（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例1：
与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。
[参考答案]第三联运用了夸张手法（步骤一）写出岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”（步骤二），写出了诗人恍若置身仙境的情景（步骤三）。
答题示例2：
醉落魄·咏鹰[清]陈维崧
寒山几堵①，风低削碎中原路②。
秋空一碧无今古。
醉袒貂裘，略记寻呼处。
男儿身手和谁赌？
老来猛气还轩举③。
人间多少闲狐兔。
月黑沙黄，此际偏思汝。
[注]①堵：
座。
②削碎中原路：
形容鹰掠地飞过。
③轩举：
意气飞扬。
（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？
请作简要分析。
[参考答案]①主要运用了衬托的手法。
②借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。
（把“衬托”答成“烘托”也算对）
（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。
[参考答案]①“男儿身手和谁赌？
老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。
②“人间多少闲狐兔。
月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。
●第三种模式分析语言特色
1提问方式：
这首诗在语言上有何特色？
2提问变体：
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
3解答分析：
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
4答题步骤：
（1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）指出表现了作者怎样的感情。
答题示例1：
江村杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求?
请简要分析这首诗突出的语言特点。
[参考答案]清新、自然、质朴（步骤一），描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱（步骤二）。
不作雕饰，自然成趣，生活意味十足（步骤三）。
●第四种模式炼字型
1提问方式：
这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
2提问变体：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3解答分析：
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例1:
华子岗裴迪
日落松风起，还家草露晞。
云光侵履迹，山翠拂人衣。
请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。
[参考答案]“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程（步骤一），展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景（步骤二）。
“拂”字运用拟人手法，增强了动感（步骤一），也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿（步骤二）。
这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋（步骤三）。
答题示例2:
旅夜书怀杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
问：
结合作品简析《旅夜书怀》第三联中的两个虚词“岂”“应”使用的妙处。
[参考答案]“名岂文章著，官应老病休”的意思是“（我的）名誉哪里是因为文章而显扬呢?
（我的）官位也真该因年老多病而罢退”。
（步骤二）诗人本是以诗文自负的，而一个“岂”字说,表达了内心的愤懑之情。
诗人本是想建功立业的，而一个“应”字反其意而用，表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪。
“岂”“应”二字，将一个不得志者的心理表现得颇为准确、精炼、传神。
（步骤三）
答题示例3：
葛溪驿王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。
（2分）
[参考答案]驿站秋夜难眠图
（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？
请简要分析。
（6分）
[参考答案]本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。
颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
答题示例4：
溪亭林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行芽落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？
孤灯隔远汀。
（1）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?
（2分）
[参考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。
（2）请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。
（4分）
[参考答案]“独行穿落叶，闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。
一人独坐而无聊，一个“数”字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。
●第五种模式一词领全诗型
1提问方式：
某词是全诗的关键，为什么？
2解答分析：
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
3答题步骤：
（1）该词对突出主旨所起的作用。
（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例1：
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？
你是否同意“关键”之说，为什么？
[参考答案]“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。
可见“折柳”是全诗的关键。
答题示例2：
江阴浮远堂戴复古
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
[注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法?
请作简要分析。
[参考答案]这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中（步骤一）。
该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情（步骤二）。
答题示例3：
山行即事王质
浮云在空碧，来往议阴晴。
荷雨洒衣湿，蘋①风吹袖清。
鹊声喧日出，鸥性狎波平。
山色不言语。
唤醒三日酲②。
[注]①：
一种水草。
②酲：
chéng，酒后神志不清有如患病的感觉，诗中指精神不振的样子。
（1）诗的首联运用了什么修辞手法?
是如何统领全诗的?
（3分）
[参考答案]拟人手法（1分）。
由首联浮云不定议“阴晴”领起，颔联写“荷雨”、“湿”——下起雨来；颈联写“日出”——太阳又出来了。
（2分，合情理即可给分）。
（2）颈联所描写的景物有什么特点?
表现了诗人怎样的心情?
（3分）
[参考答案]借喜鹊的喧声表现对“日出”的喜悦；雨霁日出，波平如镜，爱水的“鸥”尽情地玩乐。
有声有形、有动有静，具体形象，生动活泼，富有情趣（2分）。
诗人精神愉快、神清气爽（1分，意思对即可给分）。
●第六种模式 情感、主旨型
1.提问方式：
表达了怎样的思想感情？
这首诗的主旨是什么
2.提问变体：
这首诗反映了怎样的社会现实？
这首诗表现了怎样的情趣？
或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
3.答题步骤：
（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容
（２）运用了何种表达技巧
（３）抒发什么情感
答题示例1：
南柯子 王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。
人间辛苦是三农①。
要得一犁水足望年丰。
［注］①三农：
指春耕、夏耘、秋收。
试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
[参考答案]描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
（步骤三）
答题示例2：
邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：
二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
（2）作者是怎样写“思家”的？
[参考答案]冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。
（步骤三 题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）
●第七种模式 评价题型
1提问方式：
评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。
其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
3答题思路：
（１）认真审题
（２）深入阅读理解诗词
（３）结合诗歌内容，结合评论答题
4答题注意：
紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
答题示例：
赤壁杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。
你同意这种观点吗？
请作简要说明
[分析]这是一首典型的诗词评价题型。
诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。
所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。
本文借出土的文物---折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
[答案参考]这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。
诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。
后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。
●第八种模式 比较评价题型
1提问方式：
给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
2答题思路：
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。
表述时要注意条理清楚，层次分明。
答题示例：
齐安郡中偶题杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？
请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
（4分）
[分析]题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。
第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。
[答案参考]都用了拟人表现手法。
前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。
（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
（步骤二）
[特别提示]不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：
诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。
例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上“‘折柳’运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”，那么就万无一失了。
现代文阅读鉴赏答题模式及解法
一、有关语言修辞的题型:
描绘类
提问方式：
某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
或：
文章的某个句子说成另一个句子好不好？
为什么？
答题模式：
不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：
不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
答题示例：
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！
（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：
“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：
因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类
提问方式：
某两个或三个词的顺序能否调换？
为什么？
答题模式：
不能。
因为
（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题示例：
“记住：
想占便宜的人，往往占不到便宜！
”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！
”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！
”父亲意味深长的对儿子说。
（节选自《荷包蛋》）
问：
文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？
为什么？
答：
不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类
提问方式：
这句话运用了什么修辞方法？
这样写在表达上有什么好处？
答题模式：
确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1.比喻：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.比拟：
给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
3.借代：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：
烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：
便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：
节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
答题格式：
强调了＋对象＋特性
7.反复：
写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
答题格式：
强调了……突出了……
9.设问：
自问自答，提出问题，引发读者的思考。
答题格式：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
10.反问：
强调语气，语气强烈，强化情感。
答题格式：
强调，加强语气等；
答题示例1：
两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。
（节选自2002年全国卷《话说知音》）
问：
怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？
答：
此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
答题示例2：
（2004年高考题）文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?
这样写有什么好处?
——运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。
少喝有眼健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。
通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。
二、有关布局谋篇的题型:
提问方式：
某句（段）话在文中有什么作用？
答题思路：
1）确认指定段落（句子）在行文中的位置
1.文首：
开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
2.文中：
承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3.文末：
点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。
2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）
答题示例1：
我怕我父亲，他打我是真打。
看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：
请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：
（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；
（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
答题示例2：
（2004年高考题）从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？
——①内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。
②结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论。
答题示例3：
（2004年高考题）本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。
①作用：
第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。
②好处：
由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。
补充：
1.线索：
记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。
散文构思的线索，一般常见的有如下几种：
以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。
2.段意的归纳
记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
议论文：
回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：
用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
3.矛盾句。
从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
三、有关表现手法的题型（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）:
艺术类
提问方式：
文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：
使用的方法＋内容＋效果（或作用）
答题示例1：
这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。
香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
（节选自2003全国卷《乡土情结》）
问：
本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答：
把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。
既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
答题示例2：
（2004年高考题）
（1）这篇文章写到了哪些方面的对比?
——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比
（2）结合全文，简要分析这种写法的好处。
——通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。
答题示例3：
（2004年高考题）作者在痛哭和珍时，也写到自己。
她是怎样写自己的?
这样写有什么作用?
——作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。
以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
人称类
提问方式：
使用这种人称写的好处是什么？
或：
为什么要改变人称？
答题模式：
第一人称：
叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感
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