新版人教版一年级语文上册部编版教材一年级上册第三单元aieiui市级公开课教案docx.docx
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全单元教案
课题
9aieiui
知识与能力目标
1.学会复韵母aieiui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与aieiui组成的音节,了解复韵母的标调规则,能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3.认识“妹、奶、白、皮”四个生字。
教学重点
复韵母aieiui的正确认读;声母和ai、ei、ui组成的音节的正确拼读。
教学难点
学会ai、ei、ui3个复韵母,复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程。
教学准备
PPT、拼音卡片、四线三格黑板贴。
教法
游戏认读,结合生活经验认识复韵母
学法
小组合作
教学课时
2课时
第一课时
课时目标:
1.学会复韵母aieiui及其四声,读准音,记清形。
2.了解复韵母的标调规则,并能正确书写。
教学过程:
㈠复习检查
1.用卡片认读6个带调单韵母
2.说说单韵母发音时要注意什么(强调口型不变)
3.看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母
㈡提出学习任务
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。
你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
㈢教学复韵母ai
1.看插图说话引出ai:
图上画了什么?
(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?
谁个儿矮?
(姐姐高,弟弟矮。
)
2.ǎi是第几声?
第一声该怎么念?
板书:
ai
3.教学ai的发音,认清字形。
ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的?
怎么把a和i合成ai呢?
教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。
a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。
(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。
)
4.对比读,a——ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌:
a母出现a上标,a母不在找oe,iu并列标在后,i上标调点去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。
结合口语训练进行四声练习:
我挨着你,你挨着我,āiāiāi。
旧社会,孩子常挨饿,áiáiái。
姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。
我爱爸爸,我爱妈妈,àiàiài。
㈣教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei:
图上画着谁,在干什么?
(丁丁砍柴,发出eieiei的声音。
)
2.教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?
(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。
)
3.学生领读,指名读,齐读。
4.给ei标调,进行四声练习。
㈤教学复韵母ui
1.看插图引出ui:
图上画着什么?
你能从图上找到复韵母ui吗?
2.ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说你是怎么发ui这个音的?
(先发u,口形慢慢变小,变成i。
u重i轻,一口气连成。
)指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:
i、u同在标在后。
进行ui的四声练习。
㈥巩固练习
1.卡片认读复韵母aieiui
2.打乱次序带调读aieiui
㈦书写指导
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。
两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
1.仔细观察复韵母的占格
2.教师范写,写生书空写
3.学生开始写,及时纠正学生的坐姿
第二课时
课时目标:
1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
2.认识四个生字,正确读词,读儿歌。
教学过程:
一、游戏探秘,复习巩固
1.师生谈话:
同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园。
其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园游玩探秘,好吗?
(好。
)这节课我们继续学习《ai ei ui》
2.教师板书课题,学生齐读课题。
3.复习旧知:
要想走进拼音果园,先要闯关。
(课件出示:
拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音,(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了,同学们就跟着读。
注意,谜底揭开了(盒子显示一把钥匙,钥匙上有一句拼音句子)。
谁能准确地读出来,谁就能最先打开拼音果园大门了!
(学生读句子)
二、自主探究,认读生字
1.过渡:
拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画,(课件出示:
秋天景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!
(课件出示:
ɑi、ei、ui坐着马车,音乐《铃儿响叮当》。
)
2.教师引导学生看图说话。
(课件出示:
课文画面)
到啦!
同学们,一看到这景色,你最想说什么?
(引导学生有顺序地看图说话。
)
3.了解图画大意,随机识字。
在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
随机出示音节:
mèimei nǎinai páiduì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.导学:
是呀!
小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节:
同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?
(后面的音节都没标调,要读成轻声。
)跟老师一起来读一读吧!
(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字:
现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?
跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:
你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?
在练习本上试一试吧。
(4)教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
三、想象创新,练说故事
导言:
同学们真了不起,一起来听听智慧老人对你们的评价吧!
(智慧老人:
孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧!
)
1.仔细看图说一说:
同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么?
2.展开想象编一编:
现在,请同学们展开想象,在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流!
(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)
3.集体交流评一评:
(推荐或自荐在全班交流并师生评议:
语句是否通顺,用词是否准确,想象是否合理。
)
四、自主学习,练读儿歌
1.过渡:
这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。
(课件出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?
为什么?
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。
(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。
(6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。
(课件:
出示儿歌)
五、总结收获,拓展积累
1.教师总结:
同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。
在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
2.拓展练习:
课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。
设计意图:
本环节旨在树立信心,使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方法,进行有效的阅读,培养学生自主识字的习惯。
二次备课
作业设计
回家做字母卡片,然后把儿歌读给爸爸妈妈听
板书设计
āi ái ǎi ài
ēiéi ěi èi
教学反思
课题
10 ao ou iu
知识与能力目标
1.学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与aoouiu组成的音节,能正确拼读音节。
3.认识“小、桥、皮”三个生字,能借助汉语拼音正确朗读词语,会读儿歌。
教学重点
学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,正确书写;学习声母与aoouiu组成的音节,能正确拼读音节。
教学难点
拼读声母和韵母组成的音节
教学准备
PPT、拼音卡片、四线三格黑板贴。
教法
游戏认读,结合生活经验认识复韵母
学法
小组合作
教学课时
2课时
第一课时
课时目标:
1.学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与aoouiu组成的音节,能正确拼读音节。
教学过程:
一、谈话引入
1.课前准备:
师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣:
“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!
咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?
”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练习。
3.“真好!
同学们的发音真准确,请听!
”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。
“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在锻炼身体呢!
那谁还记得我们是怎样发ai的音的?
(生答)ei呢?
ui又是怎样发出来的?
”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
)
过渡:
(齐读ai、eiui,强调口形的滑动。
)请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它。
这节课,老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言:
出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?
“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?
谁愿意当小老师到前面读一读?
预设:
一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,区分,然后发音,直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。
发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出:
发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。
(3)教师示范读ao,领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言:
ɑo也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢?
指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标?
(2)师生共同复习标调歌:
有ɑ别放过,没有ɑ找o和e,请生上台标调。
(3)课件出示:
图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo,āo,山路凹凸又不平,
áo,áo,妈妈熬夜真辛苦,
ǎo,ǎo,我有一件新棉袄,
ào,ào,奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。
(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节,引导学生拼读。
(2)学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。
指名读,齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
预设:
师:
刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音,下面,谁能说一句话或者一个词,或者姓名里面有ao的音呢?
生1:
冬天,我穿棉袄,棉袄的袄(ǎo)是第三声。
生2:
我吃得饱饱的,“饱”的音节里有ao的第三声。
生3:
我的名字叫赵寒,“赵”的音节里面有ao的第四声。
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou,老师发音,师指导先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音,试试看,指名上台发音给大家看和听,小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读,学生齐读,指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu),
看到小友(yǒu)拍皮球,
皮球飞来吓了牛,
摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣:
看到ɑo都有这么多声母朋友,ou也把它的声母朋友请来了,一起来看看。
(2)自由读,指名读,分组读。
(3)学生猜谜语,共同读词语。
预设:
师:
我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,那猜得怎么样呢?
请听:
走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主人摇尾巴。
生:
这是小狗。
(图片)
师:
听出来了吗?
“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗?
生:
“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师:
你们看,小狗爱吃什么?
生:
小狗爱吃肉。
(指名说,齐说)
师:
仔细听一听,这句话里面有ou的音吗?
生:
“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师:
小朋友们的耳朵真灵。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡:
孩子们,夏天到了,我们最喜欢什么运动项目呀?
出示书中图,由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学:
“游泳”把“游”读成第一声,就是iu的发音。
师范读,指名发音、正音。
(注意口形的变化)
(2)小组读,开小火车读。
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习:
iū iú iǔ iù
(3)读儿歌:
课件出示。
图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。
师生共同拍手读儿歌。
读儿歌
iū,iū,什么iū, 语文写字得了优。
iú,iú,什么iú, 鱼儿鱼儿水中游。
iǔ,iǔ,什么iǔ, 你是我的好朋友。
iù,iù,什么iù, 上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。
预设:
师:
小朋友们,你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗?
生1:
爸爸喜欢喝啤酒,“啤酒”的“酒”是第三声。
生2:
我会自己系纽扣,“纽扣”的“纽”是第三声。
生3:
我的小名叫妞妞,“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读。
三、轻松一刻,趣味运动
我们小朋友来动一动,锻炼身体吧!
(小鸡健康操动画,配上《健康歌》,同学跟着一起做运动。
)
设计意图:
采用孩子喜欢的《健康歌》,孩子们兴趣很浓,缓解一下疲劳,为下一环节的学习打下基础。
四、快乐游戏,练习巩固
小朋友们,我们一起来到了草地上,那里有各种各样的游戏,想玩吗?
1.快乐神枪手。
(认读带调韵母)
首先来的是小狗,它要带我们去参与“快乐射击”呢!
(1)课件出示:
一排气球挂在远处,每个气球上都有一个带调韵母,近处有一把枪,同学读对了,鼠标在枪上和气球上点击,气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结:
ɑo、ou可以自成音节,iu不能自成音节,必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。
(练习基本拼音,不带调)
看,小猫也来了,它要带我们参与“快乐前滚翻”呢!
课件出示:
小猫翻一个跟头,滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节),小朋友读。
五、大显身手,快乐书写
课件出示:
小鲤鱼也来了,它说:
小朋友,今天,你们的表现真不错,现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦,看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮,哪些就是写字高手!
让我们一起拍起来,念起来——
1.齐背儿歌:
拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领:
说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。
3.尝试书写:
先说说每个音节在四线格中的位置,找准在四线格中的位置,然后书写,同桌互相检查。
4.范写引领:
教师范写,然后同学继续书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评:
同桌互评作业,打上星星。
六、作业超市
火眼金睛。
(从下面题目中任选一个或几个完成)
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
第二课时
课时目标:
1.能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节,正确书写音节。
2.认识三个生字,正确读词,读儿歌。
教学过程:
一、复习上节课所学内容
1.我会读。
(课件出示ao、ou、iu的四声。
)开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
(指名读,小组赛读,优胜者奖励学习星)
二、新课教学
导语:
出示书中景物图,请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩!
你看到了哪些景物?
课件出示:
xiǎoqiáo liúshuǐ chuíliǔ táohuā
小 桥 流 水 垂 柳 桃 花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书,自读词语,用浪线画出带有ao、ou、iu的音节,用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥),多读几遍。
(1)学生自由拼读音节,读词语。
(2)同桌互相拼读音节,读词语。
(3)看着黑板,指名拼读词语。
(4)指名不拼音节,直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读,说说用什么方法记住这个字?
你的好办法能和大家交流一下吗?
认读“小”:
看看周围有哪些小的物品,与它的意思相反的是哪个字呢?
预设:
“桥”是形声字,与学生一起交流识记的方法。
找找朋友:
小的物品有很多,“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会很喜欢。
出示儿歌:
一只船,扬白帆,
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友,
到我学校说一说。
伸出双手紧紧握,
热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节,互相正音,读句子。
(3)看着图片,指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节,直接读句子。
(5)出示字卡“台”,你是怎么记住的?
在哪儿见过这个字?
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
(想想用怎样的动作来表现)
三、总结拓展
结束语:
整个活动过程中,大家进行表演,始终保持活泼、愉快的积极情绪,通过大家的“玩”“动”“学”,自然地跟着老师学习儿歌内容,并体验与同伴一起游戏的快乐,使大家真正做到玩中乐,玩中学。
二次备课
作业设计
一、火眼金睛。
(从下面题目中任选一个或几个完成)
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
二、拓展:
对照课文中的图片,用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
板书设计
aoouiu
āoáoǎoào
ouóuǒuòu
iū iú iǔ iù
教学反思
课题
11 ie üe er
知识与能力目标
1.学会复韵母ie üe和特殊韵母er及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与ie üe er组成的音节,能正确拼读音节。
3.认识“雪、儿”两个生字,能借助汉语拼音正确朗读词语,会读儿歌。
教学重点
学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,正确书写;学习声母与aoouiu组成的音节,能正确拼读音节。
教学难点
拼读声母和韵母组成的音节
教学准备
PPT、拼音卡片、四线三格黑板贴。
教法
游戏认读,结合生活经验认识复韵母
学法
小组合作
教学课时
2课时
第一课时
课时目标:
1.学会复韵母ie üe和特殊韵母er及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与ie üe er组成的音节,能正确拼读音节。
教学过程:
一、创设情境,复习导入
1.谈话导入:
小朋友们,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?
瞧,拼音乐园里有好多气球。
(课件出示:
拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球,背面写着学过的声母、韵母、音节。
)
2.生摘气球。
师:
你们喜欢漂亮的气球吗?
你喜欢哪个,老师就点击哪个。
不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,就会有掌声送给你!
二、学习ie、üe、er
1.师:
孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?
(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。
它们说:
“你们必须认识了我们,闯过了‘智力关’,才能继续往前走。
”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
总结方法:
看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图:
(1)看一看:
图上画着什么?
(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
师:
ie怎么读?
能说说它的发音方法吗?
(口形由i快速滑向e发出来的。
)
(2)记一记:
看看谁是亮眼睛,能很快记住它。
(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。
)
(3)学习ie的四声。
ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子,ie不知怎么戴,想请小朋友帮忙,谁知道怎么戴?
你是怎么知道的?
(复习标调歌)ie戴着帽子来了,谁给大家读?
指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
(带手势)
(4)拼一拼:
声母哥哥t来了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě这个音节来吗?
根据下面的内容,你还能拼出什么音?
学生在小组内自由拼读。
(5)学习ye。
同学们真了不起,不但学会了ie,还会读它跟声母组成的音节。
ie的爸爸领着它出去买了件新衣服,可是这件衣服有点大,ie变了样子。
(出示ye)它是整体认读音节,谁知道怎么读?
指名读→范读→齐读。
它戴上帽子来了,谁会读?
指名读→男、女分读→齐读。
(6)教师讲解:
ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)
yē椰子树 yé爷爷 yě田野 yè叶子
3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母üe吗?
(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法,合作学习韵母üe,教师巡视指点。
(2)小组汇报学习情况:
我们在图上看见一道弯弯的月亮,这个韵母读üe,它的四声读作……我们这样记它……
(3)小组汇报后,其他同学进行补充、评价。
(4)刚才同学们通过合作认识了üe,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认识它吗?
齐读→对读→接读。
(5)学习声母与üe组成的音节。
出示n、l与üe相拼的图片。
指名读→分组接读。
出示j、q、x与üe相拼的图片。
你发现了什么?
为什么?
(复习j、q、x与ü相拼,两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。
(6)学习yue。
üe看见ye可以直接给汉字注音了,急得哭了,好心的y跑到üe的面前说:
“别急,我来帮你吧,但你要先擦干眼泪。
”于是üe变成了yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。
指名读→范读→齐读。
戴上帽子谁会读?
齐读→分组读→比赛读。
(7)学习yue的四声。
(8)游戏:
我说你听。
“大约”的“约”是几声?
(“大约”的“约”是第一声。
)
“月亮”的“月”是几声?
(“月亮”的“月”是第四声。
)
4.自学第三个韵母er。
(1)猜谜引出er的教学。
师:
这儿有个谜语,请小朋友猜一猜。
左一片,右一片