人教版高中语文选修戏曲第二章 《莎士比亚与罗密欧与朱丽叶》讲义精选教育文档.docx
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人教版高中语文选修戏曲第二章《莎士比亚与罗密欧与朱丽叶》讲义精选教育文档
课时1详解
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
课前思考
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.你了解作者莎士比亚的生平吗？
你知道作者的主要作品有哪些吗？
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
2.你了解欧洲的文艺复兴运动吗？
你知道作者和他的作品在文学史上有着怎样的地位和影响？
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
3.你知道《罗密欧与朱丽叶》的剧情梗概吗？
你知道剧中的思想内容和主要表现形式是什么吗？
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
4.你还知道哪些与本文相关的分析和评价资料？
课前疑惑
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诵读文本•整体感知
文题解读
《罗密欧与朱丽叶》是五幕悲剧，是莎士比亚早期的重要作品之一，创作于1594到1597年，罗密欧与朱丽叶两个青年男女的爱情悲剧，谴责了封建家族的内讧和封建的包办婚姻，深刻地揭露了封建统治的罪恶，表现了当时社会封建和反封建两种社会力童的矛盾斗争，满腔热情地歌颂了青春、爱情和美好幸福的生活。
作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封达倾向，作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义靑年男女的爱情故亊写成悲剧，而且明确地把悲剧的根银归咎于陈旧的封建意识，从而把爱情题材和文艺复兴时期的社会矛盾联系起来,把批判的锋芒指向中世纪腐朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力.这部悲剧作品为世人所瞩目，拧被音乐等其他艺术门类改编为多种体裁的艺术作品.
《罗密欧与朱丽叶》是一部诗剧。
诗剧的突出特点表现在对话与独白中,特别是抒情对话与抒情独白。
从本单元节选的第二幕第二场和第三筋第二场中，我们石到，用诗的语言写出的独白，它的感染作用比一般抒情诗要高，原因在于抒情独白大都是在一定的戏剧情境下，矛盾冲突激[化时迸发出来的，因此格外动人心弦。
好的抒情独白常常成为全剧的“华彩唱段”，成为可以单独在舞台上演的精彩节目。
它们是人类语言宝库中的精品。
建议同学们不仅要朗诵这些段落，而且最好能做到背诵,这对于写作是大有裨益的。
内容概括
《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期创作的五幕悲剧，文本节选的是《罗密欧与朱丽叶》第二幕第二场和第三幕第二场。
（一）第二幕第二场。
这一场写罗密欧忘记生命危险跳进凯普莱特家族的花园里，同美丽的朱丽叶谱写了一曲圣洁的爱情神曲一“月夜幽会”。
“月夜幽会”是《罗密欧与朱丽叶》中的重要的抒情段落。
戏剧中安置一定的抒情段落对于揭示人物的内心是很重要的，但是一定要将这个抒情段落置于一个富于戏剧冲突的情景之中，并且在抒情过程中始终保持和加强这一情景的张力。
（二）第三幕第二场。
这一场写朱丽叶听到自己的爱人杀死表兄的不幸消息后的反应。
她在表兄和丈夫之间犹豫彷徨，十分痛苦，但是，纯洁的爱情好像是上帝派来的信使，引导她超越仇恨，使她更加强烈地倾心于即将被放逐的罗密欧。
这一场中有大段的独白，欣赏时应特别注意。
独白是一种在戏剧中经常使用的非常独特的艺术手段一般用于表达人物内心世界的感受与思考。
重要的独白，一般出现在人物处于外部冲突激化的情景中。
独白在表述人物内心活动时应该同人物的性格相吻合，成为刻画人物性格的一部分。
学习引导
在进入《罗密欧与朱丽叶》的赏析之前，应该先认识文艺复兴及莎士比亚在世界戏剧史上的重要意义，了解它们产生的背景及要素。
由于时间有限，系统展开文艺复兴历史或莎士比亚的生平是不可能的，概略的介绍则容易流于肤浅，如果能分工让同学们中的少数积极分子分头做准备,在课堂上讲述一些文艺复兴时期的作家作品与小故事，然后指明文艺复兴与莎士比亚在人类思想解放过程中的里程碑意义，也许这样处理效果会比较好。
对于《罗密欧与朱丽叶》的思想内容,从节选部分看，主要是进行爱情观的思考。
高中生处于青春憧憬期，对于“爱情是什么”有着强烈的兴趣，也有不少来自社会的纷繁认识,然而要正确认识“爱是一种美好的情感”却不是—件很容易的事。
在学习本课时，可以运用多种手段（观看录像、倾听著名演员的朗诵、配上有关的音乐），创造一种执氛围，以利于进入“月夜幽会”的诗一般的意境。
让同学们沉浸其中，有利于进一步讨论一些观念问题。
在讨论中还应该提醒问学们，爱情仅是人类美好情感之一，年轻人不应该沉迷于“两个人的世界”，而要走向社会，在改造自然与社会的斗争中获得更加博大多彩的精神体验。
本单元的戏剧理论学习主要涉及两个方面，其中戏剧情境的设置问题可作一般性的了解，而应把戏剧艺术中卓有特色的“独白”这一手段作为重点。
可以通过诵读课文后面的“赏析指导”来了解独白的假定性和多种形态，另外还可以通过欣赏著名演员的朗诵和同学们自己的朗诵来进一步领会独白的感染力和表现力。
课时2详解
精读课文•品析赏鉴
艺术特色
《罗密欧与朱丽叶》中所出现的大量的抒情意象和抒情形式，是莎士比亚其他悲剧中所没有的。
戏剧中的男女主人公完全沉浸在对爱情的热忱、向往中，第二幕第二场凯普莱特家花园中，朱丽叶对月抒怀，青年男女热情的怡感交流和相别时的难舍难分，弹奏的是一曲曲情意缠绵的青春的颂歌、爱的颂歌。
朱丽叶：
明天我应该在什么时候叫人来看你？
罗密欧:
就在九点钟吧。
朱丽叶：
我一定不失信，挨到那个时候，该有二十年那么长久！
我记不起为什么要叫你回来了。
罗密欧：
让我站在这儿，等你记起了告诉我。
朱丽叶：
你这样站在我的面前，我一心想着多么爱跟你在一块儿，一定永远记不起来了，
罗密欧：
那么我就永远等在这儿，让你永远记不起来，忘记除了这里以外还有什么家。
这奔放的青春和充溢的情怀，是莎士比亚早期创作的喜剧所惯常表现的。
这纯粹、美好的爱情，是与理性、法度和社会责任等尘世所不容的恋情，他们的死显示了青春和爱情的巨大力量，对现实世界投射出无限的光芒，化解了两个家族的仇恨。
从这个意义上说,《罗密欧与朱丽叶》的最后结局仍然是一个大团圆。
所以，这部戏剧确实更接近于莎士比亚创作于同一时期的喜剧。
情境设置
一般说来，戏剧中安置—定的抒情段落对于揭示人物的内心世界是很重要的。
但是，戏剧本身要求具有持续性的戏剧冲突和一定的张力。
戏剧中的抒情段落如果处理不好，就会使戏剧的进程松懈下来甚至中断。
观众急于知道“后事如何”，而舞台上的人物却沉溺于冗长的情感的抒发,故事进展完全陷于停顿。
这样，观众就会“出戏”，同舞台上的人物相游离，甚至不耐烦地走出剧场。
这样的抒情段落是失败。
一出戏剧，必须处理好抒情性和戏剧性的关系。
那么，怎样才能处理好呢？
《罗密欧与朱丽叶》中的第二幕第二场“月夜幽会”作为一个重要的抒情段落，戏剧情境设置方面就处理得很好。
“月夜幽会”给予我们的启示是:
一定要将抒情性段落置于一个富于戏剧冲突的情境之中，并且在抒情过程中始终保持和加强这一情境的张力。
《罗密欧与朱丽叶》的第一幕为第二幕第—场的“月夜幽会”做了充足的铺垫，它表明了男女主人公是分别属于两个杀红了眼的对抗家族。
这就将美好的约会-触即发的危险情境之中。
从罗密欧跳进花园那一刻起，观众就提着一颗心，担心罗密欧被凯普莱特家族的人发现，此是罗密欧的情态是“完全”忘记了危险。
这种痴迷的状态令观众又感动又担心。
观众的这种心态，恰好同剧中朱丽叶的心态相和：
叶的心态相和:
对于罗密欧深夜潜进花园，朱丽叶一方面非常感动，爱意油然而生；另一方面又为了他的安全而揪心。
观众在倾听两个人吐露心曲时，紧张的心态不仅没有松懈下来，反而与时俱紧。
特別是在朱丽叶也沉醉其中，天快亮了还舍不得放罗密欧离去的时候，观众于感动之中恨不能从观众席上站起来大声喊:
“快放他走吧!
”“月夜幽会”的结果是两个人的生死定情，这就使得男女主人公的柔情缱绻与他们置身的炽烈仇恨的情境之间的反差更加突出、更加强烈。
待到罗密欧安全离去的时候，观众虽然松了一口气，但心里明白，戏剧冲突并没有减弱，反而走向了更加紧张的阶段。
美好爱情
课文节选的《罗密欧与朱丽叶》第二幕第二场中的—个片段，是描写少男少女爱怡的名篇，可以命名为“月夜幽会”，描写的是罗密欧与朱丽叶第一次在凯普莱特家的花园里约会的情景。
朱丽叶在罗密欧面前出现了，仿佛完全在无意之中，在没有任何思想准备的情况下，那美妙的一瞬间突然降临了。
在这一瞬间，罗密欧感觉到的不是具体的美，而爽呼“朱丽叶就是太阳!
”“美丽的太阳!
”“啊！
那是我的爱；唉，但愿她知道我在爱着她!
”罗密欧一见钟情，但是“爱情是盲目的”，明明是在朦胧的月夜，两人之间有一段距离，而且朱叶并没有看见他，也没有直视着他，但是罗密欧却激动地说:
“她欲言又止，可是她的眼睛已经道出了她的心事。
待我去回答她吧；不，我不要太卤莽，她不是对我说话。
”心情惶恐，矛盾，甚至有点思绪混乱，不知说什么好了。
在这样的时刻，罗密欧竟然能分心由天上的星星展开遐想：
“天上两颗最灿烂的星，因为有事他去，请求她的眼睛替代它们在空中闪耀。
要是她的眼睛变成了天上的星，天上的星变成了她的眼睛，那便怎样呢？
她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯然失色一样;在天上的她的眼睹,会在太空中大放光明，使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们的歌声。
”不过幸好他的思绪又回转来，看到朱丽叶“用纤手托住了脸”，便又展开遐想:
“啊，但愿我是那一只手上的手套，好让我亲一亲她脸上的香泽!
”从这里可以看出，罗密欧爱的是那么痴迷，甚至有些神魂颠倒，这是爱情的魔力。
朱丽叶问清楚对方就是蒙太古家里的罗密欧时，明确地告诉他:
“花园的墙这么高，是不容易爬上来的；要是我家里的人瞧见你在这儿，他们一定不让你活命。
”但是罗密欧是这样回答她的:
“我借着爱的轻翼飞过园墙，因为砖石的墙垣是不能把爱情阻隔的;爱情的力量所能够做到的事，它都会冒脸尝试，所以我不怕你家里人的干涉。
”朱丽叶进一步告诉他:
“要是他们瞧见了你，一定会把你杀死的。
”可是罗密欧却说:
“唉，你的眼睛比他们二十柄刀剑还厉害；只要你用温柔的眼光看着我，他们就不能伤害我的身体。
”究竟是什么让罗密欧不顾危险？
确切地说是忘记了生命危险？
那就是爱情。
罗密欧明确向朱丽叶表白:
“只要你爱我，就让他们瞧见我吧；与其因为得不到你的爱情而在这世上捱命,还不如在仇人的刀剑下丧生。
”只为了见到心上的恋人，“爱情怂恿我探听出这一个地方;他替我出主意，我借给他眼睛。
我不会操舟驾舵，可是倘使你在辽远辽远的海滨，我也会冒着风波寻访你这颗珍宝。
”
面对罗密欧深夜跳进花园围墙前来幽会，朱丽叶明知道自己的父亲正时刻准备着杀死罗密欧，但是她也并不比罗密欧冷静些。
一开始她还提醒对方注意危险，但后来自己因为动情了，就忘乎所以告诉对方：
“我怎么也不愿让他们瞧见你在这儿。
”甚至于后来有一大段的爱情表白：
“幸亏黑夜替我罩上了一重面幕，否则为了我刚才被你听去的话，你一定可以看见我脸上羞愧的红晕。
我真想遵守礼法，否认已经说过的言语，可是这些虚文俗礼，现在只好一切置之不顾了!
你爱我吗?
我知道你一定会说‘是’;我也一定会相信你的话;可是也许你起的誓只是一个谎，人家说，对于恋人们的寒盟背信，天神是一笑置之的。
温柔的罗密欧啊!
你要是真的爱我，就请你诚意告诉我;你要是嫌我太容易降心相从，我也会堆起怒容，装出倔强的神气，拒绝你的好意，好让你向我婉转求情，否则我是无论如何不会拒绝你的。
俊秀的蒙太古啊，我真的太痴心了，所以也许你会觉得我的举动有点轻浮;可是相信我，朋友，总有天你会知道我的忠心远胜过那些善于矜持作态的人。
我必须承认，倘不是你乘我不备的时候偷听去了我的真情的表白，我一定会更加矜持一点的;所以原谅我吧，是黑夜泄漏了我心底的秘密,不要把我的允诺看作无耻的轻狂。
”从这里可以看出，与其说朱丽叶是自责轻狂，不如说是恰遂心愿;与其说是羞怯,不如说是狂喜。
精彩语言
朱丽叶说:
“我的慷慨像海一样浩渺，我的爱情也像海一-样深沉;我给你的越多,我自己也越是富有,因为这两者都是没有穷尽的。
”
明确:
正像俄国著名文学批评家别林斯基在谈到这部爱情名剧时说的那样:
“这是爱情的感染力，因为在《罗密欧与朱丽叶》的抒情独白中，看得明明白白的不单单是恋人之间的互相欣赏，也还有庄严、骄傲和充满陶醉感的爱情披沥，那是把爱情神化了的一种感受。
”在这里,处于情感高峰上的恋人都心甘情愿地失去自我，把自己完全地融进对方。
这种融汇不是自由的丧失，而是获得最大的自由。
在这里，又一个数学上的真理在情感领域失效;1+1不再等于2,而是趋向（无穷）。
联系实际.拓展延伸
关于爱情
如何对待爱情和女人，是欧洲文艺复兴时期的极其重要的人文主义课题。
莎士比亚通过他的作品为后世留下了一系列具有温柔、美丽、善良、机智、热情、高雅等不同性格的妇女形象。
他还依照审美规律探讨了爱情感受的多样性，如-见钟情的触电感，男女之间的神秘感接触中的喜悦羞怯、误会、摩擦和性格撞击，思念的甜蜜和痛苦，爱情高峰时火焰般的狂烈，“月亮式的爱”与“太阳式的爱”，失恋的感伤和绝望，自我牺牲的骑士风度等等。
马克思说，根据人们对待爱情的态度,“可以判断人的整个文明程度”。
莎士比亚的作品（包括中、后期的爱情作品）使人确认，性爱已经升华进人审美领域，人的情感已经变为“美的情感”。
它们在读者与观众面前展现了一个充满近代意识的爱的伊甸园。
莎士比亚笔下的那些优秀的青年男女，他们在爱情上表现出一种超脱于功利的忠诚不渝的美好感情。
在《罗密欧与朱丽叶》中，家族的狭隘利益不能阻i止他们的爱情;近在眼前的生命危险不能阻止他们相会;他们互相把对方幻化为人间最美好的偶像;他们把对方看作是自己身体里不可缺少的部分，没有了对方，自己就失去了生存的意义;当他们得知对方已经离开人世时，自己毫不犹豫地追随而去。
这种情感和精神不仅是对当时存在的封建势力和宗教禁欲主义的强烈冲击，而且在这一片灿烂纯洁的情感星空照耀下，现代社会中那种将男女之情降格为肉欣享乐的金钱权势等价物的丑陋本质也暴露无遗。
从另一方面说，“人生的意义在于五彩缤纷”。
有志气的年轻人不应该把自己最美好的时光都交给花前月下和两情相悦。
更广大的自然界和社会中，有更加丰富多彩的精神和情感体验等待着我们去追求。
走出两个人的精神小屋，人们会惊奇地发现，眼前展开的是一片何等美丽迷人的广阔星空。
关于独白
艺术总是在现实生活的基础上进行假定性处理的，为了充分揭示人物内心世界或使情节得到较为顺畅的过渡，舞剧使用独舞，歌剧使用咏叹调，中国的京戏也有大段的唱腔，话剧（诗剧）使用独白。
古希腊的戏剧与史诗有着密切的关系，它的悲剧就是“舞台上的史诗”。
这一诗的传统一直延续到近代才有所变化。
诗剧的突出特点表现在对话和独白中，特别是抒情对话和抒情独白。
从古希腊的戏剧到现在，众多的中外戏剧艺术家在他们的作品中为我们留下了数不清的非常卓越的独白段落，它们是人类语言宝库中的精品，令人叹为观止。
好的抒情独白常常成为全剧的“华彩唱段”，成为可以单独在舞台上演出的精彩节目。
莎士比亚的独白就特别具有丰富性和深邃性，时常被作为独立的节目演出。
独白是一种在戏剧中经常使用的非常独特的艺术手段，一般用于表达人物内心世界的感受与思考，如《罗密欧与朱丽叶）第二幕第二场中的独白。
而第三幕第二场中的独白更为重要，出现在人物处于外部冲突激化的情境中。
它在表述人物内心活动时同人物的性格相吻合，成为刻画人物性格的一部分，因此有很强的表现力。
从本单元节选的第二幕第二场和第三幕第二场中，我们看到，用诗的语言写出的独白，它的感染作用比一般抒情诗要高，原因在于抒情独白大都是在一定的戏剧情境下，矛盾冲突激化时进发出来的，因此格外动人心弦。
既然这些独白有这么强的感染力和表现力，因此我们在此建议大家不仅要朗诵这些段落，而且最好能做到背诵，这对于写作也是大有神益的。
案例二精析精练
整体感悟。
疑难解析
主题思想
《罗密欧与朱丽叶》描写一对相互爱慕的青年在封建制度下双双惨死的爱情悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。
罗密欧与朱丽叶这对恋人，死于封建伦理观念死于陈旧的腐朽的封建意识，死于封建家长制，死于封建世仇。
莎士比亚通过这一悲剧，批判的锋芒直指封建主义。
可以说，“反封建”，是这部作品的主旨所在，也是其思想价值所在。
所以,这部作品鲜明的反封建倾向，就具有了极为深刻的社会意义。
作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。
作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，从而把爱情题材和文艺复兴时期的社会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。
值得强调的是，作品还表现了青年一代追求幸福、自由生活的理想，也就是作者所宣传的人文主义理想一反封建,反神权,肯定现世，颂扬爱情。
作者描写罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情悲剧，是充满着积极向上的乐观精神的，表现了人文主义者对封建压迫的反抗和对爱情理想的追求其基调，是在于鼓舞人们追求幸福、向往美好的未来。
主人公双双殉情，却换取了两家的和解。
作者对戏剧冲突的如此处理,昭示着腐朽封建家族的没落和年轻代追求幸福生活理想的胜利，象征着人文主义理想的胜利。
语言特色
莎士比亚剧作语言的鲜明个性，高妙的艺术华采，以及丰富的内涵，是历来为人所称道的。
歌德说:
“莎士比亚用活的字句影响着我们，而字句最好通过诵读来传达....闭.目倾听人们用自然正确的声调来诵读，而不是演员般地朗诵一篇莎士比亚的作品，世界上再没有比这件事情更高尚更纯粹的享受了。
”“发生世界大事时秘密地在空气中动荡着的一切，巨大事件发生的时刻在人心中隐藏着的一切，都说出来了;心灵中生怕别人看见的密封着的事物，在这里自由畅快地被采掘出来。
”（歌德《说不尽的莎士比亚》）歌德以一个杰出作家和一个高明鉴赏家的敏感与深思，将莎士比亚作品语言的丰富与生动、自然与贴切描述出来了，堪称莎氏知音。
莎士比亚戏剧的语言历来受到广大读者的推崇。
《罗密欧与朱丽叶》尽管是莎士比亚早期的作品，但该剧的语言也体现了莎士比亚戏剧语言的风格。
①作品语言洋溢着愉快乐观的浪漫色彩。
这一特点与他在同时期创作的《威尼斯商人X仲夏夜之梦》等喜剧的语言特点相似。
剧中人物台词好多具有诗的性质,洋溢着浓郁的抒情色彩。
另外，剧中人物即使在很悲痛时的语言也不乏幽默感，幽默的语言给这部悲剧增添了一-份喜剧色彩。
②短句与长句搭配使用。
西方文学语言多用长句，虽有表意周密的优点，却不免使人觉得呆板、沉闷。
而《罗密欧与朱丽叶》却多是长句与短句搭配使用，既具有西方文学语言的优点，又使语言显得活泼生动。
短句与长句搭配使用，读起来朗朗上口，在形式上又显得错落有致，还能增加浓郁的抒情意味。
莎剧人物的语言都恰到好处地表现人物的身份性格和当时的心情，成为人物个性化的标志。
另外，剧中人物的语言可分出诗意的和非诗意的两种有身份有教养的人物常说诗意的话，下层人常说非诗意的话;人物在抒发感情的时候说诗意的话，不动情的时候说非诗意的话。
剧中许多话语真如诗语，或铿锵有力，或激情飞扬，或委婉深沉，这些诗语有些是以诗行排列的，有些是以散行排列的，都值得认真诵读、品味。
不用起誓
当罗密欧正要对着皎洁的月光起誓时，朱丽叶为什么说“不用起誓吧!
”?
明确:
（圣经）曾告诫说:
“不要起誓”，那是说不要亵读神明。
对热恋中的情人来说，他们才不去管上帝是不是存在，自然界的万物（包括月亮）在他们眼里都已经变得不重要了，也是不可靠的。
值得信赖的只是对方的自身。
因此朱丽叶说：
“啊！
不要指着月亮起誓，它是变化无常的，每个月都有盈亏圆缺；你要是指着它起誓，也许你的爱情也会像它一样无常。
”“要是你愿意为话，就凭着你优美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定会相信你的。
"这在冷静的逻辑学家来看，自身凭着自身起誓这是一个可笑的悖论。
但是这种说法恰好证明:
世界上有逻辑学家管不着的地方，那就是热恋中的情人。
他们讲话常常是无逻辑的，颠三倒四的。
情感的高峰从来是不容理性和逻辑插足的。
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