第七单元获联合国人居奖的城市统计教案青岛版.docx
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第七单元获联合国人居奖的城市统计教案青岛版
第七单元获“联合国人居奖“的城市——统计教案(青岛版)
七、获“联合国人居奖“的城市——统计
信息窗1——城市保洁
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册页。
教材简析:
这部分教材是在学生学习了条形统计图之后安排的,学生已经会用条形图表示各种数量。
本课以此为基础,引入对折线统计图的学习。
该信息窗提供了一份威海市1998—XX年市区环保建设情况统计表。
拟引导学生提出与环保有关的现实问题,引入对折线统计图知识的学习。
教学重点是学画折线统计图,利用折线统计图对数据进行简单的分析。
难点是利用折线统计图对数据进行简单的分析。
教学目标:
借助实例,认识折线统计图,了解折线统计图的作用,会用折线统计图描述数据。
在统计活动中,感受统计与生活的联系,进一步发展统计观念。
第1课时
教学过程:
一、创设情境,提出问题
谈话:
同学们去过威海吗?
威海是一个美丽的海滨城市,荣获了XX年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。
为什么威海市是最适合人们居住的城市呢?
这节课就让我们一起走进威海,了解威海,用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。
请看120页信息窗一,说一说你了解到哪些信息?
根据这些信息你能提出什么数学问题?
[设计意图:
从现实的素材入手,创设数学问题情境,有利于激发学生统计的兴趣,激活有关统计的经验,提出有价值的数学问题,引入对折线统计图的学习,体现了数学与生活的联系,突出了统计的作用。
]
二、合作探究,解决问题
解决红点问题:
1998—XX年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢?
初步认识折线统计图。
尝试统计,体会学习折线统计图的必要性。
谈话:
1998—XX年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢?
你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗?
,先自己选择合适的方法表示出来,做完跟同桌说说,准备班内交流。
班内交流,介绍折线统计图的画法。
。
谈话:
1998—XX年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢?
你是怎么表示的?
谈话:
有没有更直观地表示这种变化的统计图呢?
对比分析,掌握折线统计图的特点。
谈话:
刚才有的同学根据统计表进行分析,有的根据条形统计图进行分析,还可以根据折线统计图进行分析,你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适?
为什么?
谈话:
解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题,最好用折线统计图,因为它能直观地反映出事情的变化情况。
[设计意图:
引导学生在独立思考、合作交流的基础上,对解决问题的方法进行比较,有利于学生体会折线统计图在表示数量增减变化方面的优势。
]
解决绿点问题:
1998—XX年威海市新水取水量的变化情况怎样呢?
学习折线统计图的画法,并能根据折线统计图描述数据。
独立制作。
谈话:
刚才我们用折线统计图表示了1998—XX年垃圾无害化日处理能力的变化情况。
前面同学们还提到了许多问题,比如,1998—XX年全市新水取水量的变化情况怎样呢?
表示这个变化情况,应该用哪种统计图呢?
谈话:
能自己在教材图出折线统计图,并根据统计图描述取水量的变化情况吗?
先自己画图分析,再和同桌说说,准备班内交流。
班内交流。
谈话:
谁愿意展示你画的折线统计图,能说说你是怎么画的吗?
根据这幅统计图你能发现什么?
有不同意见吗?
[设计意图:
引导学生经历画折线统计图和根据统计图分析事情的变化情况,有利于学生进一步学习折线统计图的制作方法,体会用折线统计的好处--能直观地反映同一个内容不同时间的增减变化趋势。
]
三、自主练习,拓展应用。
自主练习第1题,体会折线统计图的作用。
独立填写。
班内交流。
用折线统计图描述其它事件的变化情况。
四、全课总结。
谈话:
今天这节课我们学习了什么?
用折线统计图表示数据有什么好处?
第2课时
一、基本练习
补充练习,巩固折线统计图的制作方法。
下面是某市一年各月份日照时数统计表,请选择合适的统计图表示全年的日照情况。
单位:
小时
月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月
日照时间167170233255278216206176178187225184
独立绘制。
班内展示。
对比分析:
某市一年各月份日照时数的变化趋势是怎样的?
二、变式练习:
自主练习第2题,会对折线统计图进行分析。
独立完成。
比较分析。
谈话:
你能说说移动电话的数量是怎样变化的?
你能分析一下原因吗?
反思小结。
三、综合练习。
自主练习第3题,读图分析。
独立观察条形统计图。
你能分析一下小彬的锻炼成绩吗?
推测小彬第8周的成绩,并在图中表示出来。
在推测第8周成绩时,教师要适当引导,提示学生在可能的取值范围内进行推测。
[设计意图]练习时,可让学生在独立观察思考的基础上,通过交流对锻炼成绩做出合理分析。
自主练习第4题,综合巩固折线统计图。
仔细观察折线统计图。
通过折线的变化情况,你发现了什么?
调查本校近四年学生人数情况,完成下面折线统计图。
[设计意图]练习时,要特别注意第小题。
一方面要组织好调查活动,通过合理渠道获得可靠的数据;另一方面要组织好分析交流活动,使学生获得多方面的知识。
四、课堂总结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
信息窗2——城市绿化
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册页。
教材简析:
本节课是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础上进行学习的。
该信息窗呈现了两份统计表,一份是XX年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表,一份是威海市1992——XX年人均公共绿地面积情况统计表,通过观察分析这两份统计表,让学生初步学会根据实际情况,恰当地选择条形统计图或折线统计图来表示数据。
威海市1992——XX年人均公共绿地面积情况,可进行比较的不仅是各年绿地面积本身的多少,还可以随着时间的变化来观察绿地面积的增、减变化情况;而五个城市的绿地面积,所能够进行比较的主要是数量的多少。
考虑到学生独立选择合适的统计图难度较大,教材也以对话的形式给学生做了适当提示。
教学重点:
能根据不同的要求选择合适的统计图。
教学目标:
在观察、比较、解决问题的过程中,初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据,进一步掌握统计图的制作方法,并能利用统计图进行简单的分析和预测。
在统计的过程中,感受统计与生活的联系,体会统计在日常生活当中的作用,进一步发展统计观念。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
谈话引入。
谈话:
上节课我们已经知道威海获得“联合国人居奖”的荣誉。
其实,威海还是著名的“国家园林城市”呢!
那里依山傍海、风景秀美、楼在林中、人在绿中。
让我们一起看看威海的绿化情况,好吗?
观察统计表,搜集信息,提出问题。
谈话:
请同学们观察威海市与其它城市统计表,你能搜集到哪些信息?
谈话:
请同学们观察表2,你能搜集到哪些信息?
谈话:
比较这两个表格,你能提出什么问题?
[设计意图:
选取现实的素材创设问题情境,体现了数学与生活的密切联系生活,突出了统计在生活中的重要作用,渗透环保教育。
同时激发了统计兴趣,激活了已有的统计经验,为选择合适的统计图表示数据奠定了基础。
]
二、合作探究,解决问题
独立思考,尝试选择。
谈话:
分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适?
先自己想一想,再把想法在小组里交流交流,准备班内交流。
班内交流,了解特征。
谈话:
分别用什么样的统计图更合适?
为什么?
尝试作图,加深体验。
谈话:
请同学们先独立完成课本上的统计图,再比较两种统计图的特点,同桌说说,准备班内交流。
班内交流,提升认识。
谈话:
谁愿意展示你制作的统计图?
通过条形统计图你知道了什么?
通过折线统计图呢?
条形统计图和折线统计图各有什么特点?
谈话:
为什么图一横轴下的威海、苏州……对着的是格子,图二横轴下的1992、1993……对的是线?
只能画“点”,所以画折线统计图。
[设计意图:
让学生通过独立思考与合作交流的方式,发现两个统计表的特点,从而恰当的选用合适的统计图,有利于培养学生独立思考与合作交流的能力。
教师在学生交流时给予适当的点拨,有利于体现教师是学生学习的组织者、合作者的地位,突出学生的主体地位。
]
三、自主练习,应用拓展
课本页自主练习第1题:
调查本组同学每日睡眠时间,并用合适的统计图表示。
组内调查统计同学每日睡眠时间,填写好统计表。
独立选择合适的统计图并绘制。
班级展示交流。
课本页自主练习第2题:
根据表中的数据,选择合适的统计图。
学生独立解答。
班级交流。
[设计意图:
选取的先独立解答,再展示交流,教师引导点拨的练习方式,有利于学生自主学习,主动发展。
]
四、回顾反思,总结全课。
教师谈话:
这节课你学得高兴吗?
通过节课的学习,你有什么收获?
学生班级交流。
[设计意图:
通过回顾反思,让学生对本节所学知识进行梳理,以便形成
一个完整的知识体系。
]
五、布置作业:
查阅有关资料,了解青少年每日睡眠时间为几个小时比较合适,并向同学们提出合理化的建议。
第2课时
一、基本练习
填空
统计图可以清楚地表示数量的多少;统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况.
选出适合用折线统计图表示的话题,在里打对号。
小明从4岁到10岁的身高
一天的温度变化
班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、荔枝的人数
二、变式练习:
我国“五岳”主峰的海拔高度如下表。
根据表中的数据,选择合适完的统计图。
泰山华山衡山恒山嵩山
海拔高度153********0XX1440
“五岳”主峰的海拔高度情况统计图
单位:
年月
泰山华山衡山恒山嵩山
学生独立完成统计图
班级展示交流:
说一说,你为什么选择这种统计图?
班级交流:
通过以上统计图你知道了什么?
三、综合练习
课本129页自主练习第3题。
集体调查班级同学最喜欢的电视节目
独立思考并选用合适的统计图
小组交流。
班级交流
课本129页自主练习第4题。
学生先独立思考,完成统计图。
小组交流。
班级交流。
课本129页自主练习第5题。
独立思考后,在小组交流。
班级交流。
四、课堂总结
教师谈话:
这节课你学得高兴吗?
你有哪些收获?