部编三年级上表格式金色的草地第二课时课件分析.docx
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部编三年级上表格式金色的草地第二课时课件分析
人教部编版语文三年级上册
第16课《金色的草地》第二课时教学设计
课题
《金色的草地》
单元
第五单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，读懂课文内容，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
二、过程与方法
1、重点朗读课文，在读中体会、读中感悟。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
重点
读懂课文内容，读懂课文内容，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
难点
在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、上一节课，我们学习了《金色的草地》，再来看一下这些字词认识了吗？
盛开玩耍使劲绒毛假装哈欠
这些钓鱼傍晚观察花瓣合拢
手掌有趣喜爱睡觉
蒲公英一本正经引人注目
2、今天，我们继续学习《金色的草地》。
板书：
金色的草地
指名读
开火车读
齐读
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
（一）学习第一自然段：
体会草地颜色之美丽
1、出示第一自然段，思考：
为什么草地会是金黄色的？
2、借助图片体会蒲公英与金色的草地
3、指名读这一自然段。
（二）学习第二自然段：
体会草上玩耍之乐趣
1、出示第二自然段
表现了我和弟弟的活泼、调皮。
这一情节也体现了蒲公英给“我们”带来的乐趣。
2、演一演：
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？
请大家自由读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
3、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
学生描述。
课件播放蒲公英四处飘散的样子
4、出示：
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。
5、感情朗读指导：
谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？
指名朗读，师生共同评价。
过渡：
开满黄花的草地多美啊！
在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！
那这满地的蒲公英有何奇妙之处呢？
我们接着往下学。
（三）学习第三自然段：
体会颜色变化之神奇
1、学生自由读课文，思考：
本段写了两次发现，第一次发现，草地是会变颜色的，草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的？
第二次发现：
草地会变色的原因是什么呢？
2、第一次发现：
草地是会变颜色的
早晨——发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午——看见草地是绿色的
傍晚——草地又变绿了。
（无意发现）
3、探究草地会变色的原因。
用课件出示句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
（1）加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。
（相机讲解比喻的修辞手法）
同学们，来，请伸出你们的手掌。
现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手势，来读这几句吗？
自己先试试看。
（2）指导朗读。
课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。
4、小结：
你能试试，完成下面的表格吗？
时间
草地颜色
形成的原因
早晨
绿色
蒲公英花瓣还没有张开
中午
金色
蒲公英的花瓣已经张开了，它是金色的
傍晚
绿色
蒲公英的花瓣已经合上，被包住了
4、完成填空：
这一切的发现源于仔细观察。
5、小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！
他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！
（1）你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？
出示句式：
蒲公英的花就像手掌，可以张开、合上。
早晨，花朵合拢，是绿色的，草地是绿色的。
中午，花朵张开，是金色的，草地是金色的。
傍晚，花朵合拢，是绿色的，草地是绿色的。
（2）把同桌当作谢廖沙，说说自己的发现，说话的语气是激动的，加上自己的手势进行讲述。
6、出示：
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
（四）学习第四自然段：
体会作者感情之真挚
1、出示第四自然段
2、自由轻声朗读最后一个自然段。
思考：
你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？
喜爱、喜欢、爱……
2、你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。
多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！
（1）读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？
多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！
多么可爱的草地。
多么有趣的蒲公英。
两个“！
”表达了“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱！
3、出示句子：
从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
改一改：
从那时起，蒲公英成了我们。
从那时起，蒲公英成了我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴。
4、出示句子：
它和我们一起睡觉，一起起床。
（1）形象地说明了蒲公英花开、花合与人的起居或昼夜更替相似或相关。
（2）请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？
当作人来爱
（2）再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？
把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……
二、拓展阅读
1、课件出示：
向日葵
向日葵是一年生的草本植物。
向日葵的茎一从地里钻出来，就全力向上长，一点不弯，一点不斜，越长越粗壮，为的是让头顶上的大花盘朝着阳光结子。
向日葵的叶碧绿、肥大，像是扇子一样，伸展开来，不停的吸收阳光，制造养料，输送给大花盘。
秋风一吹，叶子干枯落下来，又化作肥料，为下一代的成长做好准备。
向日葵的花盘很大，金黄的花瓣围着一个大圆盘。
从早晨到傍晚，它都迎着太阳，吸收阳光，孕育着花子。
花盘越长越大，花子越长越饱满，到了菊花盛开的时候，它便向人们献上丰硕的果实。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。
3、互相交流，说说
（1）短文是从茎、叶、花盘三方面写向日葵的。
（2）向日葵最大特点是：
从早到晚迎着太阳
（3）向日葵的花盘长得大，子长的饱满靠的什么？
靠粗壮的花茎顶着花盘朝太阳，肥大的叶输送养料，花盘从早到晚吸收阳光，孕育花子。
三、课堂练习
（一）根据意思写成语，并选择其中一个造句。
1、原指一部合乎道德规范的经典。
后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。
有时含讽刺意味。
（一本正经）
2、吸引人们注意。
（引人注目）
造句：
展览会上，那艘宇宙飞船的模型特别引人注目。
二、课文主要写了的主要事情是（D）。
A、兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。
B、“我”和弟弟早晨起床去钓鱼。
C、我和弟弟在草地上种蒲公英。
D、“我”发现了草地会变颜色及其变颜色的原因。
自由读
欣赏图片
指名读
自由读
演一演
想象说话
指名读
齐读
有感情地朗读
自由读
小组讨论交流
集体交流
自由读
做一做
指名读
齐读
自主完成表格
集体交流
指名说说
完成填空
讲述
指名读
齐读
自由读
指名说
小组讨论交流
集体交流
指名读
齐读
试着说
指名读
齐读
试着说
自由读文章
指名读
自主完成，小组讨论
学生自主练习
组内互评
本部分分为三个环节：
第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。
重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
1、把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去走走，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
课堂小结
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
16金色的草地
蒲公英盛开——草地金色
草地上玩耍——带来快乐
早晨 合拢 绿色
颜色有变化中午 张开 金色
傍晚 合拢 绿色
喜爱蒲公英——一起睡觉、起床
对大自然的喜爱和赞美之情。
人教部编版语文三年级上册
第16课《金色的草地》第二课时教学设计
课题
《金色的草地》
单元
第五单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，读懂课文内容，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
二、过程与方法
1、重点朗读课文，在读中体会、读中感悟。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
重点
读懂课文内容，读懂课文内容，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
难点
在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、上一节课，我们学习了《金色的草地》，再来看一下这些字词认识了吗？
盛开玩耍使劲绒毛假装哈欠
这些钓鱼傍晚观察花瓣合拢
手掌有趣喜爱睡觉
蒲公英一本正经引人注目
2、今天，我们继续学习《金色的草地》。
板书：
金色的草地
指名读
开火车读
齐读
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
（一）学习第一自然段：
体会草地颜色之美丽
1、出示第一自然段，思考：
为什么草地会是金黄色的？
2、借助图片体会蒲公英与金色的草地
3、指名读这一自然段。
（二）学习第二自然段：
体会草上玩耍之乐趣
1、出示第二自然段
表现了我和弟弟的活泼、调皮。
这一情节也体现了蒲公英给“我们”带来的乐趣。
2、演一演：
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？
请大家自由读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
3、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
学生描述。
课件播放蒲公英四处飘散的样子
4、出示：
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。
5、感情朗读指导：
谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？
指名朗读，师生共同评价。
过渡：
开满黄花的草地多美啊！
在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！
那这满地的蒲公英有何奇妙之处呢？
我们接着往下学。
（三）学习第三自然段：
体会颜色变化之神奇
1、学生自由读课文，思考：
本段写了两次发现，第一次发现，草地是会变颜色的，草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的？
第二次发现：
草地会变色的原因是什么呢？
2、第一次发现：
草地是会变颜色的
早晨——发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午——看见草地是绿色的
傍晚——草地又变绿了。
（无意发现）
3、探究草地会变色的原因。
用课件出示句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
（1）加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。
（相机讲解比喻的修辞手法）
同学们，来，请伸出你们的手掌。
现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手势，来读这几句吗？
自己先试试看。
（2）指导朗读。
课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。
4、小结：
你能试试，完成下面的表格吗？
时间
草地颜色
形成的原因
早晨
绿色
蒲公英花瓣还没有张开
中午
金色
蒲公英的花瓣已经张开了，它是金色的
傍晚
绿色
蒲公英的花瓣已经合上，被包住了
4、完成填空：
这一切的发现源于仔细观察。
5、小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！
他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！
（1）你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？
出示句式：
蒲公英的花就像手掌，可以张开、合上。
早晨，花朵合拢，是绿色的，草地是绿色的。
中午，花朵张开，是金色的，草地是金色的。
傍晚，花朵合拢，是绿色的，草地是绿色的。
（2）把同桌当作谢廖沙，说说自己的发现，说话的语气是激动的，加上自己的手势进行讲述。
6、出示：
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
（四）学习第四自然段：
体会作者感情之真挚
1、出示第四自然段
2、自由轻声朗读最后一个自然段。
思考：
你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？
喜爱、喜欢、爱……
2、你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。
多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！
（1）读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？
多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！
多么可爱的草地。
多么有趣的蒲公英。
两个“！
”表达了“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱！
3、出示句子：
从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
改一改：
从那时起，蒲公英成了我们。
从那时起，蒲公英成了我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴。
4、出示句子：
它和我们一起睡觉，一起起床。
（1）形象地说明了蒲公英花开、花合与人的起居或昼夜更替相似或相关。
（2）请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？
当作人来爱
（2）再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？
把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……
二、拓展阅读
1、课件出示：
向日葵
向日葵是一年生的草本植物。
向日葵的茎一从地里钻出来，就全力向上长，一点不弯，一点不斜，越长越粗壮，为的是让头顶上的大花盘朝着阳光结子。
向日葵的叶碧绿、肥大，像是扇子一样，伸展开来，不停的吸收阳光，制造养料，输送给大花盘。
秋风一吹，叶子干枯落下来，又化作肥料，为下一代的成长做好准备。
向日葵的花盘很大，金黄的花瓣围着一个大圆盘。
从早晨到傍晚，它都迎着太阳，吸收阳光，孕育着花子。
花盘越长越大，花子越长越饱满，到了菊花盛开的时候，它便向人们献上丰硕的果实。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。
3、互相交流，说说
（1）短文是从茎、叶、花盘三方面写向日葵的。
（2）向日葵最大特点是：
从早到晚迎着太阳
（3）向日葵的花盘长得大，子长的饱满靠的什么？
靠粗壮的花茎顶着花盘朝太阳，肥大的叶输送养料，花盘从早到晚吸收阳光，孕育花子。
三、课堂练习
（一）根据意思写成语，并选择其中一个造句。
1、原指一部合乎道德规范的经典。
后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。
有时含讽刺意味。
（一本正经）
2、吸引人们注意。
（引人注目）
造句：
展览会上，那艘宇宙飞船的模型特别引人注目。
二、课文主要写了的主要事情是（D）。
A、兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。
B、“我”和弟弟早晨起床去钓鱼。
C、我和弟弟在草地上种蒲公英。
D、“我”发现了草地会变颜色及其变颜色的原因。
自由读
欣赏图片
指名读
自由读
演一演
想象说话
指名读
齐读
有感情地朗读
自由读
小组讨论交流
集体交流
自由读
做一做
指名读
齐读
自主完成表格
集体交流
指名说说
完成填空
讲述
指名读
齐读
自由读
指名说
小组讨论交流
集体交流
指名读
齐读
试着说
指名读
齐读
试着说
自由读文章
指名读
自主完成，小组讨论
学生自主练习
组内互评
本部分分为三个环节：
第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。
重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
1、把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去走走，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
课堂小结
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
16金色的草地
蒲公英盛开——草地金色
草地上玩耍——带来快乐
早晨 合拢 绿色
颜色有变化中午 张开 金色
傍晚 合拢 绿色
喜爱蒲公英——一起睡觉、起床
对大自然的喜爱和赞美之情。
人教部编版三年级上册语文教案（表格式）：
口语交际请教
廉江市实验学校小学部三年级语文科集体备课教案（2018年）
主备人
赖观金
成员
三年级全体教师
审核人
课题
口语交际请教
教学目标
1.通过口语训练，使学生学会在遇到困难合理地向别人发出清求。
2.请教别人时，把需要解决的问题说清爱表达要有条理，并且要有礼貌。
3.培养学生存重他人，认真验听别人说话的良好习惯。
教学重点
初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。
教学难点
请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学过程
个性备课
一、谈话激趣，引入话题
1.谈话引人交流:
孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢?
2.学生交流，教师小结引人，（板书话题:
请教）
二、讨论交流,明确要领
1.质疑交流:
孩子们,在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想,当我们向他人请教时,需要注意些什么呢?
2.播放生活情境片段。
引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现,说说在请教的时候需要注意哪些问题。
3.引导学生自主朗读课件出示的这三句话，看看哪些是提出请求的人需要注意的，哪些又是接受请求的人需要注意的。
三、情境表演，学以致用
1.出示教材中的两则关于“请教”的范例，引导学生自主朗读，说说两则范例中的小朋友分别遇到了怎样的问题。
2.学生自主朗读范例并与同学、老师交流自己的理解，教师适时引导学生明确范例中“请教”的内容。
3.引导学生想一想:
如果自己也遇到了这样的问题，该如何向别人请求帮助呢?
4.指名两组同学分别选择其中的一个话题进行情境表演,其他同学认真观看他们的表演，然后进行评价。
5.拓展延伸:
引导学生认真思考,看看自已在生活中也遇到了哪些无法解决的类似问题，并说出来请教同学、老师帮助。
（1）学生回顾、梳理自己的问题，然后与同学、老师交流，教师适时引导他们将自己的问题表述清楚,同时让其他学生大胆表述自己的建议,注意提出的解决办法一定要合理。
四、课堂小结
今天的“口语交际”课，让我们明白了请教别人确实大有学问，也让我们学会了怎样请教别人。
板书设计
口语交际：
请教
礼貌大方语言清楚认真倾听诚恳道歉
教学反思
口语交际：
请教
活动分析：
本单元口语交际安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活中遇到的实际问题，旨在让学生在解决实际问题的过程中，反思日常交往中的不足，学会怎样向别人请教，怎样有礼貌地与别人交往，树立主动交往的意识，提升自己的应对能力。
教学目标：
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
教学重难点：
1.请教别人时要把问题和困难说清楚，表达要有条理。
2.面对不同的请教对象，要恰当使用礼貌用语，言行举止符合交际礼仪。
3.追问时要有礼貌，还要关注追问的时机。
教学准备：
教师：
1.多媒体课件。
2.提前准备几组情境剧本，安排学生排演。
3.布置学生完成“我最近遇到的难题”学习单。
学生：
1.回忆生活中遇到的困难，理一理需要向别人请教的问题，将它们记录在“我最近遇到的难题”学习单上。
2.有排演任务的学生做好准备。
课时安排：
1课时
一、创设情境，引入话题
1.请第一小组同学上台表演。
《烦心事》
生一：
最近好烦呀！
生二：
怎么啦？
看你，这么无精打采。
生一：
我觉得自己这个丢三落四的毛病是改不了啦！
今天上课，我又忘记带作业本了。
下午劳动，口渴了喝了点水，水杯又不知道被我放哪儿去了……唉！
生二：
看来咱俩最近成了“难兄难弟”了。
生一：
你也丢东西啦？
生二：
那倒没有，我的烦心事跟你不一样。
邻居家有个小弟弟，经常借我的玩具不还。
这不，几天前把我的足球借走了，到现在都没还回来。
上门去要吧，怕显得我小气；不去要的话，他一直不还怎么办？
我也很想踢球呀！
合：
唉！
2.教师启发谈话，揭示话题。
过渡：
同学们，如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎么做？
（学生自由发言）的确，不管是问爸爸妈妈，还是问自己的朋友，都是在向别人请教。
那么，同学们知道应该怎么请教吗？
向别人请教的时候应该注意些什么呢？
今天，我们就一起来“请教请教”吧。
二、联系生活，学会请教
1.请第二小组同学上台表演。
《这道题我不会》
（
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