一年级下册第七单元语文备课.docx

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一年级下册第七单元语文备课

19三个小伙伴

第一课时

教学目标：

1．能正确、通顺地朗读课文。

2．学会本课生字，理解生字的意思，能用“一同”进行说话。

3．初步感知课文中的角色形象。

教学重难点：

能正确、通顺地朗读课文。

学会本课生字。

教学准备:

多媒体课件

教学过程：

一、揭题导入

1．今天老师要和小朋友一起学习一个有趣的故事——那我们来写课题，小手伸出来，跟着一起写，写课题。

“伙伴”这两个字是生字宝宝，看清楚，照着写。

伙伴这两个字有相同的地方吗？

2．谁来读课题？

个字是轻声，我听出来了。

个字是轻声，你能再读一遍吗？

读了课题，你知道了什么？

他们是好朋友，对，他们是好朋友，他们还是好伙伴，关系好着呢！

看看这两个字，你发现了什么？

（都是单人旁，是形声字）

3．这三个小伙伴是小野猪、小象、小袋鼠，谁来喊喊他的名字，这个呢！

还有我呢！

过渡：

这三个小伙伴之间，发生了什么故事呢？

二、初读课文

1．轻轻打开课本，快去读读课文，要求：

把每个字音都读准，每个句子读通顺。

2．那你能用最快的速度数一数，这个故事一共有几个小节？

用手指告诉老师。

3．同桌两个人，你读一小节，我读一小节，如果你的同桌还有没读准的地方，请你帮助他。

4．同桌交流：

小老师，你帮你的同桌纠正了哪些地方呢？

5．读了课文，你们认识这三个小伙伴了吗？

老师带来了他们的照片，可我只认识小象，因为他有个特征，有一个——长长的鼻子。

你还认识谁？

贴小野猪图。

它的特征是---

教学“巴”，读轻声，尾巴也读轻声，来，我们把这个字送回田字格。

横折稍稍往上斜，小竖竖在竖中线，竖弯钩拉拉长。

小嘴巴真调皮，一会跟口字旁在一起，就变成——吧，还会和谁在一起？

爸、把

教学“把”，这个字是左右结构——提手旁，开门要抓门把，拖地要用拖把，黑暗里，我们还可以点一个火把。

看看这个把字中这个巴和独体字巴有什么变化？

有偏旁，要谦让。

小手伸出来，跟着一起写。

6．检读课文

（1）一二一、一二一，你瞧，这三个小伙伴去干什么呀？

指名读第一小节

读课文，一同上山栽树，还可以说——

一同。

你还会用“一同”写一句话吗？

我们一起读读。

可一上来，就遇到了问题。

谁来读？

（2）指名读第二小节

①刚才，他问了一个问题，谁来学着他问一问？

是啊，小朋友，没有锄头挖树坑该怎么办呢？

②对，栽树要挖树坑，可是我们却“没有”锄头，看看这个没，你要提醒大家什么？

在手心里写上“没”。

生：

小野猪有可以用硬硬的嘴巴，拱出一个树坑。

③教学“拱”，小野猪呀小野猪，你是怎么拱的呢？

生做动作。

呀！

泥土都被拱起来了，一个小坑出来了，不一会儿——小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

出示句子：

不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

谁来读读这句话（这么长的句子，在嘴巴这停一下，就读得顺多了。

）

④问题解决了，一起读一读。

过渡：

接下来，它们又遇到了什么问题呢？

（3）指名读第三小节

①你们见过箩筐了吗？

先看看这两个字，你猜猜，它是用什么做的。

对，箩筐是用竹子编成的，专门给农民伯伯运肥料，装粮食。

出示“箩筐”的图片

②可三个小伙伴没有箩筐运肥料怎么办？

小袋鼠是怎么说的，你来读一读？

出示：

小袋鼠说：

“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。

”

强调：

“皮口袋”轻声，幸亏小袋鼠有个“皮口袋”，不一会儿——（小朋友们真棒，刚刚教你的长句停顿法已经会用了）（没读顺，没关系，还记得我们刚刚教的遇到长句要停顿，谁来教教大家）

③小袋鼠，真了不起，我来问，你们来答。

师生合作读

（4）引读第四小节就这样，三个小伙伴把小树栽进坑里——

请一个小朋友读，其他小朋友有事干，他读，你配合他做动作。

拍拍手，好，大功告成，树栽好了。

过渡：

你知道又有什么新问题了吗？

别怕，有谁？

你来问，谁来答？

（5）指名合作读第五小节指导读通顺。

（读得真好，有标点，要停顿，没标点，读通顺）

同桌两个人，一个问一个答。

（6）读到这，你们发现了吗？

这篇课文中，有三个小节特别像。

（2、3、5，都是一问一答）女生问，男生答，比比谁能把句子读得更准确，更通顺。

真不容易——小树栽好啦！

小袋鼠你来读，小野猪，你来读，小象小象你来读。

（7）引读第六小节

来，和老师也拉拉手，我还会拉琴，你的衣服上还有拉链，这些都要用要用到手，来伸出小手来，拉起你身边小伙伴的手，一起读读最后一小节！

四、理清脉络

1．拉完小手坐端正，想一想，三个小伙伴是怎么把这树栽好的？

看板书，说一说。

2．这节课我们还学了生字宝宝，你还记得它们吗？

在心里读一读，可以动嘴巴，但不能出声音。

五、指导写字

写字时间到，拿出写字册。

指导写“巴”“把”

六、布置作业

完成《习字册》

板书:

三个小伙伴

小野猪硬嘴巴拱树坑

小袋鼠皮口袋运肥料

小象长鼻子吸足水

第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．学会本课2个生字，巴和把。

理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重难点：

1．读书感悟三个小伙伴是怎样把小树种好的，明白大家要密切合作才能把事情做好。

2．在读好的基础上，学会表演课文。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习词语导入

1．复习词语：

锄头树坑箩筐肥料水桶浇水

2．通过上节课的学习，你知道了什么？

二、学习课文、理解课文内容。

（一）引出新授

1．出示第一幅图，和小伙伴一同上山栽树，多开心的事啊！

2．齐读第一小节

（二）解决三个困难：

1．今天三个小伙伴一同上山栽树。

小朋友你见过别人种树吗？

（挖树坑、运肥料、施肥料、培泥土、浇树苗）可是它们手里带了栽树的工具吗？

没有工具一定会遇到困难的，他们都在什么时候遇到了困难呢？

指名说，相机板书：

挖树坑　运肥料　浇水

2．我们先来看看他们遇到的第一个困难？

遇到的困难：

没有锄头挖树坑怎么办？

（贴锄头图）

心情：

哎呀，没有锄头怎么办，三个小伙伴着急不着急呢？

怎么读出这种着急呢？

指导读好这句话。

想出办法：

这时谁第一个想出了办法？

它是怎么说、怎么做的？

他怎么说才能让其他的小伙伴放心呢？

小野猪说：

“不要紧，不要紧。

我有硬硬的嘴巴。

”

对啊，小野猪有硬硬的嘴巴，这个嘴巴比锄头还好用。

出示：

不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

指导读，指名读，齐读。

谁来表演一下小野猪是怎么挖树坑的？

这个动作就叫“拱”。

板书：

拱

谁来夸夸这是一只怎样的小猪？

喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

3．小结：

是呀，在他们遇到困难，心情很焦急的时候，小野猪想出了一个好办法，成功地解决了这一难题。

那他们遇到的第二、第三个困难是什么呢？

自由读3-5自然段，生交流：

4．树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？

自由读第三自然段。

（1）没有箩筐运肥料怎么办？

（2）这时谁想出了办法？

小袋鼠

（3）它怎么说、怎么做？

它是怎么运肥料的呢？

谁来说一说（）用（）干（）。

皮口袋长在哪里，怎么运的？

做个动作给老师看看。

他的动作快吗？

运得多吗？

哪句话告诉了我们？

（不一会儿……）这么一个小小的口袋要运一堆肥料要跑多少趟啊！

来回走一定很吃力。

5．指导朗读：

遇到了困难，应该我们应该带着什么样的心情来朗读？

（着急的心情）

想出了好办法可以用什么语气来读呢？

（轻松自信）指名读。

齐读。

谁来演一演？

原来小袋鼠是跳着走的，同学们的知识真丰富。

指导读。

男女生赛读，评议。

6．（引读）在大家的共同努力下，三个小伙伴把小树__________________，施上______，培上______。

你能用“先……然后……最后……”说说小伙伴们是栽树的过程吗？

指名说，齐说？

什么叫培上泥土？

指名做动作示范。

7．第二个问题解决好了，谁来看看怎么解决第三个问题？

没有水桶怎么浇水呢？

是谁解决了这个问题。

（小象用它的长鼻子解决了问题。

）

什么叫“吸足了水”？

小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！

指导读第五自然段，小组比读，指名读，评议。

你喜欢小象吗？

为什么？

演一演小象。

8．他们是怎么解决遇到的困难的？

小野猪小袋鼠小象他们在栽树时遇到了许多困难，没有____________，没有_______________________________，没有_______________。

但他们齐心协力，共同努力克服了一个又一个困难，没有_______________，就_______________；没有______________，就用_________________________；没有_____________，就用______________________。

9．小树终于栽好啦！

出示图引读第六小节

（1）他们手拉着手,围着小树会说些什么?

（2）三个小伙伴通过自己的努力，克服了困难，终于把小树种好了，心里特别开心。

我们也一起为他们高兴高兴吧，齐读第五小节。

三、分角色朗读课文

师生合作分角色朗读全文

四、总结课文

1．三个小伙伴齐心协力、互相帮助，终于解决了问题栽好了小树。

其实在生活中也有许多是需要我们合作才能把事做好，想一想，你曾经和小伙伴一同合作，做好过什么事吗？

2．小结：

不管遇到什么问题，只要大家团结起来，齐心协力就一定能把事儿做好！

五、指导写字。

1．出示：

伙伴

2．分析：

从偏旁看，都是单人旁；从结构看，都是左右结构；从笔顺看，都是从左到右，左窄右宽；

3．怎么记？

（单人旁加火；单人旁加半）

4．范写，描红，临写。

六、布置作业

1．继续完成编写故事。

2．练习有感情地背诵课文。

板书：

19三个小伙伴

没有锄头挖树坑小野猪（图）　　　　用嘴巴拱树坑

没有箩筐运肥料小袋鼠（图）　　　用皮口袋运肥料

没有水桶浇水　　　　小　象（图）　　　　用长鼻子吸水浇树

教学反思：

在教学课文时，我鼓励学生通过自己阅读，找出“没有锄头挖树坑怎么办”等三个问题，重点指导，引导学生想象小野猪撅起嘴巴，用力“拱”的样子；小袋鼠挺起肚子，吃力地运肥料的样子；小象一会儿“吸水”，一会儿“喷水”的样子。

把朗读和想象有机地结合，学生很自然地把自己当做了小野猪、小袋鼠和小象，为角色表演做准备。

分角色表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟内化课文内容。

在教学中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义。

20蚂蚁和蝈蝈

第一课时

教学目标：

朗读课文，读正确、读流利，初步理解课文内容。

学会课文中的生字，理解生字组成的词语

教学重难点：

朗读课文，读正确、读流利，初步理解课文内容。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

出示“夏”，谁来读？

说到夏天，你想到了什么？

与夏相反的季节是什么？

（冬，贴卡片）说到冬天你想到了什么？

今天我们就来学一个发生在这两个季节的故事？

出示板书“蚂蚁”“蝈蝈”指名读。

读课题

二、初读，理清脉络

自由读文：

读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

一边读一边思考，哪里写了夏天的故事？

哪里写了冬天的故事？

交流：

第一第二小节夏天，三、四小节写了冬天的故事。

（板书小节数）

三、读文学词

第一小节

1．谁来读第一小节，夏天的时候，蚂蚁在——搬粮食

2．指名读“搬粮食”，轻声

3．我们平时吃的粮食有哪些？

（媒体出示“玉米、山芋、土豆、黄豆”）这些都是我们喜欢吃的粮食。

4．学习“粮”，板书米字旁，怎么记？

师范写，生书空。

5．指名读第一小节。

6．评价“流利、正确”，尤其是“满头大汗”读的好。

读词板贴。

学习“汗”你有什么好方法记？

（干呀干，干了头上就冒汗）小朋友你什么时候满头大汗？

还有许多和满头大汗意思相近的词呢！

拓展“汗如雨下、汗流浃背、挥汗如雨、大汉淋漓”

7．看板书，你知道第一小节写了什么？

过渡：

这时蝈蝈们在干什么呢？

第二小节

1．指名读（评价）

2．蝈蝈在干什么？

乘凉，指名读准

3．再读，齐读

4．这里面也藏着个成语“自由自在”，学习“由”你有什么好方法记？

（笔顺记；田出头……）和老师一起写。

（田野中一棵小草自由自在地长起来了。

）

什么是自由自在啊？

用“谁”在自由自在地“干什么”说句话。

赛读谁想变成蚂蚁队的成员？

谁想成为蝈蝈队的成员？

送奖品（卡片上写着“粮食”，画着“玉米、红薯、小麦”；卡片上写着“自由自由”，画着“秋千、小鱼、小鸟”）

渡：

转眼间，冬天到了……

第三小节

1．“呼”这个生字你会读吗？

做个动作，反义词“吸”

这时候，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？

自由读3小节。

2．指名读，评价指导朗读难读的句子。

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

（画出停顿）师范读、生读、出示停顿、齐读。

3．最难读的句子读好了，这小节肯定会读好。

（男女生赛读）

4．老师有两个词要考考大家，“又冷又饿|”“躺在洞里”这两个词要送给谁？

（引导学生板贴词卡）

5．这节课我们学了许多词语宝宝，她们都住在黑板上了？

你会读了吗？

分类读：

蚂蚁的词，蝈蝈的词；夏天的词，冬天的词。

四、总结

蚂蚁和蝈蝈在夏天和冬天都做了什么事？

用黑板上的词说一说，会说多少说多少！

五、布置作业

写《习字册》

板书：

蚂蚁和蝈蝈

夏搬粮食乘凉

（1、2）满头大汗自由自在

冬躺在洞里又冷又饿

（3）

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3．进行句式训练，培养学生的说话能力。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、检查复习

上一节课我们学习了---《蚂蚁和蝈蝈》.这是个有趣的故事，我们读了课文，还学习了好几个左右结构的字。

谁来读一读，组个词？

粮呼汗

头上都是汗就是——满头大汗，老师这还有几个与汗有关的词语，谁来读读？

挥汗如雨汗流浃背汗如雨下（评价：

真热啊！

）

二、学习课文

1．小朋友们，一年四季中，哪个季节出的汗最多呢？

是啊，夏天真的很热。

（板书：

夏天）

夏天到底有多热，你能给大家说说吗？

老师请来了——

这些词语来帮忙：

太阳大地知了小狗冰淇淋空调

评价：

你真是有水平，没说一个热字就让老师感受到了太阳的毒辣……

相信这句话你一定能读好。

出示“夏天真热。

”读（评价：

你让肖老师已经感受到了夏天的气息，肖老师已经满头大汗了，那火辣辣的味道我已经感受到了…好热啊！

）

齐读：

夏天真热。

2．在这么炎热的夏天，你最想干什麽呢？

你瞧，一群蚂蚁在——（引读）

（1）（投影出示图）

我们来数一数，一只、两只。

。

。

。

。

。

后面还有好多，这么多的蚂蚁呀！

课文中用一个词就把他们的多写出来了，你能找到吗？

读一读。

（一群）读读这句话。

一群蚂蚁我们可以叫“蚁群”，很多牛叫“牛群”。

“羊群”“人群”

他们正在搬呢！

读读这句话。

指名读，（真卖力！

）

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

（板书：

满头大汗），

有偷懒的蚂蚁吗？

你从哪读出来的？

（我听出来了，他突出了一个词：

个个。

）

如果加上动作就更好了。

老师帮你们加进些劳动号子试一试！

（这些蚂蚁可真努力！

每只蚂蚁都在出力呢！

我听出了你对他的赞扬，佩服！

）

老师要采访几只小蚂蚁了：

随机采访：

小蚂蚁，小蚂蚁，看你这麽小，才出生吧？

你怎么也来搬粮食了？

天这么热，你把粮食搬哪去？

（搬到我们家里，搬到洞里藏起来）

看得出来，你是蚂蚁公公吧？

这是多么炎热的夏天，你怎么不在家凉快凉快呀？

交流：

这一群蚂蚁真（）！

让我们一起夸夸这群小蚂蚁。

引背：

夏天真热。

——

（2）引读，几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜。

他们会说些什么呢？

指名说。

你还没笑呢？

笑着说。

（看他们的神气劲！

）他们在干什么呢？

读读第二小节。

指名读。

乘凉、唱歌、睡觉，这样的生活就叫——自由自在。

（板书：

自由自在）（真舒服，好开心！

）

谁再来读？

指名读。

这一段中，我们读到了几只（）的蝈蝈？

男生读第一句。

女生读第二句。

（指板书）引背：

夏天真热。

一群蚂蚁——蝈蝈——。

3．日子过得真快，炎热的夏天过去了，落叶也送走了秋天，转眼间，冬天来到了。

你们听，听到了什么？

（呼呼的西北风）北风呼呼地吹着，引背《北风和小鱼》第一小节，寒冷的冬天来到了。

学习“冬”你要怎样记住它？

看老师写（板书：

冬天）冬天来了，一片小雪花，一片大雪花！

这句话你一定能读好。

（其实把呼呼读得长一些，轻一些，更能体现北风的厉害，试试）

北风吹起来了，雪花飘起来了，地上都白了。

外面几乎找不到粮食了，让我们再去关心一下我们的老朋友蚂蚁和蝈蝈吧！

请小朋友去读读课文第三段，看能不能从中探听一些他们的消息。

指名说。

蚂蚁们的日子过得可真舒服！

读读这句话。

看图：

你看，这就是蚂蚁的家。

学习生字“洞”。

多温暖的家啊！

累了，就（）；

冷了，就（）；

饿了，就（）。

这种日子，就叫——自由自在。

（板书：

自由自在）

再看看图，想一想，你能把这句话补充完整吗？

说话练习：

蚂蚁们躺在装满粮食的洞里，有的（），有的（）个个（）。

多快乐的生活啊！

夏天的辛苦真是没有白费。

这就叫——有备无患，防患未然。

你来读读这两个成语。

看来做什么事都得提前作好准备。

那些蝈蝈呢？

看图：

一只已经倒下了，另外两只呢？

（冷得发抖，肚子不停地咕咕直叫，一把鼻涕、一把眼泪的在说什么呢。

）指名读。

夏天蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，现在，蝈蝈——

夏天蝈蝈躲在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

现在，蝈蝈——板书：

又冷又饿

夏天不劳动，眼前的寒冷、饥饿可真够它们受的，这就叫——人无远虑，必有近忧。

一起读。

三、拓展说话

天越来越冷了，外面一点吃的也找不到，剩下的两只蝈蝈把饿死的那只埋了之后，商量了一下，决定出去要饭，他们拄着拐杖，互相搀扶着，走啊，走啊；走到了蚂蚁家门口，啊！

好香啊！

它们的口水都快流下来了。

1．他们敲开了蚂蚁家的门，你们猜会发生什么事呢？

同桌讨论讨论。

小蚂蚁们七嘴八舌：

谁叫你们不搬粮食的，你们那时还笑我们呢？

蚂蚁妈妈很善良，亲切地说：

快进来吧！

冻坏了、饿坏了吧！

吃一些我们自己做的饼子吧！

蚂蚁爸爸教育他们说：

惭愧的蝈蝈们红着脸说：

师：

我相信，明年的蝈蝈一定会早早做打算。

你们相信吗？

听，他们在唱歌给我们听呢！

2.欣赏Flash：

劳动最光荣

四、完成练习册

板书设计：

蚂蚁和蝈蝈

夏天满头大汗自由自在

冬天自由自在又冷又饿

教学反思：

引导学生观察多媒体画面上的图案，边读边指出画面上蚂蚁的动作。

在反复练读的基础上，学一学，演一演。

接着，让孩子们开动脑筋大胆想象：

蚂蚁们还会有什么动作呢？

“扛、顶、拖、举”等动词一个一个从孩子的嘴里冒出来。

有了这些动词的铺垫，我再出示句式：

它们有的（），有的（），有的（），孩子们显然说得连贯、流利了。

通过这样的体验、想象，学生感受到在炎热的夏季，蚂蚁搬粮食的辛苦，加深了对作品语言的理解。

蚂蚁搬粮食被蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

它们会怎么笑蚂蚁？

这里提供了丰富的创造性想象的余地。

抓住契机，出示画面，引导学生观察蝈蝈的表情、动作，启发学生想象。

21古诗两首

锄禾

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《锄禾》。

2．学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，认识两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”。

体会诗句中词语的意思。

3．从古诗中体会农民的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

教学重点：

1．充分朗读古诗。

2．写字。

教学难点：

在朗读中体会句意，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，以疑导入

1．小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师提议：

全班分成男女生两大组，赛背古诗。

2．出示学校的食堂照片：

请看，这是我们每天都要去的一个地方——食堂。

你是怎么知道的？

3．雪白的墙壁上，有这样两行字——“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

你知道这两行字的含义吗？

这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。

教师板书课题。

4．那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？

今天我们一起学习《锄禾》，弄清其中的原因。

二、初读指导，整体感知

1．请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。

听清要求。

2．检查自读情况

（1）生字：

盘中餐辛苦

禾午粒皆

（2）师范读，注意节奏。

锄禾

锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

范读讲解：

每句中该停顿的地方。

三、理解诗题，练习说话

1．看课题。

（1）看图，这就是锄头。

读词“锄头”。

注意“头”读轻声。

锄头是做什么用的？

（松土、除草）

（2）“禾”可以组什么词？

看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗！

（3）“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。

2．出示句式，训练说话：

（1）看图，把话说完整。

___（谁）用锄头给禾苗松土、除草。

（2）把话说得更完整了。

___（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。

（3）从哪里看出时间是夏天的中午？

（积累词语：

火辣辣、当头照。

火辣辣的太阳当头照）____（什么时候），_______，_____用锄头给禾苗除草。

（4）你还从图上看到了什么？

（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。

_______。

四、细读古诗，朗读感悟

1．小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。

（师配乐范读）

2．古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？

（1）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？

（2）把你看到的用朗读表现出来，好吗？

（3）指导联系实际体验：

①小朋友，我们都是农村的孩子，你知道农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？

②平常看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？

（4）是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦——

①夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

”

②为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

”

3．诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：

看），想到了什么呢？

（板书：

想）

（1）你对句中的哪些词不理解？

帮助学生理解两个词的意思。

（2）谁能连起来说说这两句诗的意思。

（3）指导朗读：

①据老师观察，农民一天的劳动不止十个小时呀！

劳动多辛苦呀！

这粮食来得容易吗？

（板书：

来之不易）读出这种意思。

（重点读好“辛苦”，要读到心里面去）

②这碗中的米饭，每一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！

真是“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

”

五、总结古诗，解决疑问

1．诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

”跟老师一起写“辛苦”。

（板书：

辛苦）

2．有感情地朗读这首古诗。

3．出示食堂照片。

（1