义乌市高中语文教学规范试行稿.docx

义乌市高中语文教学规范试行稿.docx

《义乌市高中语文教学规范试行稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义乌市高中语文教学规范试行稿.docx（73页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

义乌市高中语文教学规范试行稿

义乌市高中语文教学规范

（试行稿）

本规范包括备课、上课、作业、辅导、考核、评讲六方面内容。

语文教学应遵循一些基本原则。

中心原则：

语文活动应始终遵循“语文”本体来设计和展开。

目标原则：

激发语文兴趣，丰富语文知识，训练语文能力，开发智力，发展特长；瞄准高考强化应试技巧，着眼人生提升语文素养。

师生原则：

教学相长，师生互动，共同发展；教无定法，重在启发；学无常态，重在体验。

一、备课

基本要求：

心中有目标，眼中有学生，手中有方法；简洁有个性。

1．备课要点

①备目标。

通过研读课程标准（《学科教学指导意见》）和高考大纲（《考试说明》），结合本节课的教学内容和学生当前的学习水平，确定本节课的教学目标和学生的学习目标，目标要具体、合理。

②备教材。

深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构。

明确教材的重点、难点，通过有效途径，使重点得到强化，使难点能够突破。

③备学生。

要从学生的实际出发，以学生的知识结构和技能水平、思维特点及学习能力等方面存在的共同特点以及个性差异，精心设计教学过程；要随时了解学生的学习状况，研究学生学习的发展性特点，增强教学的针对性，体现分层教学思想。

④备方法。

根据教材和学生特点，精心选择教学方法和教学模式，鼓励教法创新，讲求应变预设性，教法要符合学生的认知规律，要和学生的学法结合起来，要体现学生的主体性。

⑤备过程。

精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、演示、教具使用、提问内容、板书设计要周密思考；要积极并合理采用多媒体教学等手段；要思考突出重点、突破难点的途径和方法，所设计的所有教学活动要注意层次、坡度、密度和难度，具有启发性和思维价值。

青年教师应备详细教案，重在规范；有经验的中老年教师可备简案，重在创新。

备课应考虑每堂课的具体内容并保持本堂课的相对完整性，适当总结与反思。

⑥备作业。

每堂课都要有明确的作业。

作业要精心设计，紧扣当堂教学内容；作业布置要难易适当，多少适当。

要有作业检查、信息反馈及处理措施。

复习课、活动课、作文课、讲评课、辅导课等也要编写教案。

2.制订教学计划

备课前要制订好计划；备课时要以计划为指导。

教学计划是教学的标杆和依据，是全面完成教学任务的保证。

教学计划必须高屋建瓴，统筹安排，必须结合市、校、年级、班级工作合理调控。

①备课组工作计划

由教研组长（备课组长）根据市、校教学工作计划要点，结合本学科特点和教学实际情况拟订并经集体讨论后定稿。

备课组工作计划规划教学或复习进度、分工合作、整体建构、分层教学、重难点突破、策略探究等。

备课组工作计划应兼顾统筹性、指导性和灵活性。

②个人教学计划

备课组要组织本组全体语文教师认真钻研课程标准、教材、高考大纲，然后结合本校的教学实际和学生实际，制订本学期教学计划。

学科教学计划制订要达到如下要求：

①内容实在

计划应包括如下内容：

①教材分析；②学情分析；③学期教学目标；④具体措施与步骤；⑤授课进度；⑥课外辅导安排；⑦训练计划（包括作文训练计划）。

学期学科教学计划应具体到每周的安排。

②计划可行

计划要立足于高中三年整体教学安排，全面规划本学期的教学，计划要具体可行。

3.坚持集体备课和个人备课相结合

备课组要适时开展集体备课活动，由备课组长牵头，提前共同反思上阶段教学并研讨下阶段教学，在教学要求、教学内容、教学课时、教学设计、教学过程、教学方法、教学检测等方面进行深入研讨，形式多样，讲求落实。

集体备课要有中心发言人，要有详细活动记录。

4．提倡备电子教案；提倡个性化教案；提倡可应急调整的动态教案；提倡心记与笔录相结合的教案；提倡课本旁注形式的辅助性教案。

反对一刀切，反对模式化。

应结合教学实际与教学效果检查、评判备课。

二、上课

基本要求：

巧讲精练，趣益相兼。

1．正确把握课堂教学目标，严格规范课堂教学行为，积极进行课堂教学改革，努力运用现代化教学手段，充分利用各种课程资源。

2．课堂教学细则：

①教学目的明确。

即在一堂课教学中，传授知识、指导学法、培养能力以及情感教育目的均应明确；围绕语文核心达成三维目标。

②教学内容充实。

联系学生生活和社会实际，形成合理的知识结构，突出重点，深浅适度。

③教学语言规范。

坚持用普通话；要善于对学生的提问或问题及时地判断和归纳，准确地解答疑难。

④教学情景设计精当。

围绕目标，创设灵活的、有助于学生学习的教学情景，营造良好的学习氛围。

⑤教学行为得当。

能尊重学生，教学民主，师生关系和谐。

能准确评价学生。

教学机敏，应变能力强。

⑥板书安排要合理、艺术。

书写要整洁、规范、美观；板书设计要有目的性和针对性。

⑦学生活动恰当有效。

发挥主体性，积极参与活动和思维，敢于大胆质疑，能运用所学解决问题。

⑧提倡“三讲三不讲”

“三讲”——讲学生理解不了的问题（疑点、难点）；讲学生归纳不了的问题（规律、方法）；讲学生运用不了的问题（知识的迁移、思路的点拨）。

“三不讲”——不讲过易的问题（学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题）；不讲过偏的问题（超越本阶段教学深度的问题）；不讲过难的问题（超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题）。

⑨语文老师应注意选择和创造最适合教学内容和自己个性特点的教学方法。

提倡激情教学、快乐教学和诗意教学等积极有效的方式；在此基础上提倡语言习惯与上课方式的适当改变，保持课堂的新鲜感，注意补充相关知识。

⑩以课堂教学为载体不断落实高中学生语文学习行为规范

养成读书的习惯；养成朗读的习惯；养成练笔的习惯；养成认真书写的习惯；养成修改文章的习惯；养成借助图书馆和其他资料学语文的习惯；养成善于思考的习惯。

三、作业（训练）

基本要求：

重“质”限“量”，紧扣灵活思维与规范表达。

1．布置（选编题）

合理布置作业，控制学生作业时间。

作业的布置既要有利于双基的落实，又要有利于发展学生的思维能力；既要考虑统一性，又要考虑差异性，并且要注意减轻过重的学习负担。

因此教师在布置作业时，应根据本班学生学习水平，在题量与难度方面体现出一定的层次性，适量地布置作业。

对于学有余力的学生，应提供一些恰当的思考题让他们去思考与讨论，以拓展他们的思维空间。

提倡作业“三布置三不布置”。

“三布置”——布置落实语文基础知识、基本能力的；布置发展学生思维的发现规律方法的；布置拓展视野、提升能力、引导探究的。

“三不布置”——不布置重复性作业；不布置惩罚性作业；不布置超负荷作业。

2．批改

语文作业要全批、点批、面批相结合。

注意解答过程，做好评定与分析记载。

语文作业的批改，应分析学生双基掌握情况如何，典型错误出在何处，有哪些新颖独到观点看法，学生的思维习惯与学习态度有何特点，等等。

及时地评改并将作业本发还给学生，典型问题应在下节课及时进行点评。

3．建议高中语文教师尝试“下水作业”或“下水作文”。

四、辅导

课外辅导是课堂教学的一种补充形式，它包括答题、补缺补漏、个别指导优秀生和后进生，指导学生的学习方法，进行学习目的和学习态度教育等。

课外辅导要坚持个别性，以个别辅导为主，不带普遍性的问题不要用大课形式，而应采取个别方式进行。

课外辅导要加强针对性，针对学生差异和存在问题进行分类指导。

提倡校内辅导，及时利用自习课或课余时间进行。

五、考核（检测）

1．命题

考试命题要依据课程标准（或教学大纲）和教材，不出偏题、怪题，着重考查基础知识、基本技能的掌握情况。

命题不要脱离本校学生实际，要讲究试题的效度，不要片面追求区分度。

提倡教研组、备课组集体命题，实行考教分离。

2．阅卷

要认真评阅试卷。

有条件的学校提倡流水作业形式进行评卷。

要统一评分标准，实事求是评定成绩，不打印象分和随意分。

3．总结

每位教师对所承担的教学工作要进行认真总结。

总结内容包括：

本学期完成教学计划情况，教学的主要成绩和进步，教学中存在的主要问题和不足，今后改进的设想和措施。

六、评讲

基本要求：

内容有选择，方法有讲究。

坚持有练有考必评。

评讲前必须对作业或试卷的容量及质量心中有数，必须对学生的完成效果心中有数，必须结合学科需要及考纲要求进行评讲。

评讲有针对性，评讲讲求落实。

义乌市高中数学教学规范

（试行稿）

数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。

数学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。

数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是公民所必须的一种基本素质。

高中数学教学以高中数学课程标准为依据，各年级的教学工作均应体现课程标准的基本理念，在教学设计中应充分考虑数学的学科特点，中学生的心理特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，并掌握数学的基本知识和基本方法以及它们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，提高数学素养，形成积极的情感态度和价值观，为未来发展和进一步学习打下良好基础。

一、教学准备与设计

1．认真学习课程标准，研究教材

开学初，各校应以教研组为单位，组织数学教师学习课程标准；在每位教师通读所教教材的基础上，备课组内教师要认真研究教材体系，分析教学重点、难点，交流解决难点的方法；并制定教学计划。

2．了解学生

教师应通过摸底测试，与学生交流、批改作业等方法，了解学生基础知识和基本技能的掌握情况，分析他们的能力水平，确定教学的难度和深度；了解学生认知水平，确定教学方法。

3．认真备课

（1）明确教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面设计教学目标，其中过程与方法、情感、态度与价值观的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

（2）根据概念课、公式课、定理法则课、技能方法训练课、复习课、讲评课等不同课型的特点，设计好知识发生的过程和让学生参与教学活动的过程。

（3）明确训练的目的，科学地安排好课堂训练，要严格控制训练的难度。

（4）设计好课堂小结，通过小结帮助学生掌握好本节课的主要内容。

（5）根据以上内容认真写好教案，并同时设计好板书和准备必要的教具。

二、教学组织与实施

1．教师应根据课程标准、教材和教案，认真组织课堂教学活动，同时教师还要因势利导，灵活地执行教案，注意处理好课堂教学的预设与生成之间的关系。

2．重视教学过程的展开

（1）在探索知识发生、发展的过程中，要提供给学生充分的感知材料，创设合适的问题情景，引发学生主动地思考，真正让学生经历问题情景------学生活动------数学理论------数学应用------回顾反思的过程，同时还要鼓励并引导学生积极“动手、动口、动脑”参与教学活动。

（2）根据知识之间的内在联系和学生的实际情况，选择合适的教学方法帮助学生形成正确的数学概念。

（3）在例题教学中，应让学生参与分析题意、寻求解题思路的全过程，体验分析问题、解决问题的方法。

例题教学后，应引导学生归纳其中用到的知识、解题的步骤，并感悟其解决问题的思路和数学思想方法，形成正确的解题策略，也可以对例题做适当的变式，尝试举一反三，做到就题论法。

（4）在知识的巩固应用过程中，应用多种方法，如变式训练，反例辨析，沟通新旧知识的联系，帮助学生自主建构数学知识，掌握法则、方法、原理。

3．课堂教学要注重师生有效互动，教师要对学生数学学习保持较高的期望，教态要亲切、和蔼，应仔细观察学生的反应，及时调节教学活动，使学生在数学学习活动中既主动而又充满生机，以形成和谐的课堂教学氛围。

4．教师课堂语言应该准确、生动，并注意教学节奏，给学生留有思考时间。

板书、画图力求整洁规范，在课堂训练时应重视对学生口头和书面表达能力的培养。

5．应按时上下课，课堂教学时间要合理分配。

三、课后教学活动

1．提倡每堂课后写一点教学后记，总结课堂教学的得失。

2．布置作业要做到“四精”即精选、精练、精讲、精评，对学生的作业要全收全批全评，作业批改建议采用等级制，并及时发给学生。

对作业错误较多的学生应进行“面批”，给学生以更多鼓励。

3．严格执行教学计划，对学习有困难的个别学生应认真组织好适当的辅导，对学有余力的学生应提供适合其发展的空间。

四、恰当运用现代信息技术，提高教学效益

现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。

我们提倡有条件的学校在数学教学中广泛采用现代信息技术，优化教学过程，提高教学效益。

使用信息技术要注意下列问题：

1．应重视现代信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有利于学生对数学本质的认识，同时利用现代信息技术培养学生学习数学的兴趣。

2．充分利用各种教学软件（如几何画板等），为学生提供更多的学习平台，使学生以研究者的身份学习数学，探索、研究一些有意义、有价值的数学问题，培养学生的创新意识和实践能力。

3．充分利用信息技术的直观优势，构建多向的思维空间。

利用动画演示等方式，解决知识的难点，加深理解概念。

4．充分利用信息技术的交互优势，精心设计练习，促使学生主动学习。

五、教学评价与测试

1．注意发挥评价的激励作用，肯定学生数学学习的进步趋势。

2．提倡评价的多元性，即初步实现评价的主体多元化，评价方式的多元化，评价内容的多元化，评价目标的多元化。

3．要重视对学生数学学习过程的评价，如：

学生参与数学活动的兴趣和态度，独立思考的习惯，合作交流的意识。

要重视自信心、勤奋等意志品质的培养。

4．要重视对学生数学能力的评价，如：

从数学角度提出问题、分析问题和解决问题的能力，用准确文字语言和数学语言表达自己的观点，并与他人交流的能力。

5．考试命题要以课程标准为依据，并考虑学生的实际情况。

单元考试应随堂进行，考试时间一般不超过45分钟。

6．考试后教师要认真讲评试卷，不要把讲评试卷变成简单的对答案。

对学生试卷中出现的典型错误要认真统计分析，从“教”和“学”两个方面总结经验教训。

义乌市高中英语教学规范

（试行稿）

为了有针对性地指导我市的高中英语教学工作，我们参照教育部颁布的普通高级中学《英语课程标准》，特制订《义乌市高中英语学科教学规范》，供高中英语教师教学参考。

一、总则

高中英语课程的总目标和任务是：

使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合运用语言的能力。

根据高中生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

二、教学准备与设计

教师的教与学生的学是构成教学的两个重要方面，高中新课程实施过程中既要促进学生学习方式的变化，又要促进教师教学观念与教学行为的变化。

观念更新和教学行为的变化，首先体现在教学设计上。

要在教学中切实落实好“三维目标”的教学，做到师生互动、生生互动，有效促进课堂教学效率的提高。

1、认真备课

备课是提高教学质量的关键。

要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法。

①备目标。

通过研读《普通高中英语课程标准（实验）》、《浙江省高中英语学科教学指导意见》，结合本节课的教学内容和学生当前的学习水平，确定本节课的教学目标和学生的学习目标。

②备教材。

深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构。

明确教材的重点、难点，通过讨论、训练等途径，使重点得到强化，使难点能够突破。

教材内容可以灵活运用，必要时可作恰当调整、补充、删减或拓展。

③备学生。

要从学生的实际出发，以学生的知识和技能水平、思维特点及学习能力等方面存在的共同特点以及个性差异，精心设计教学过程。

④备方法。

根据教材和学生的特点，精心选择教学方法和教学模式，教法要符合学生的认知规律，要和学生的学法结合起来，要体现学生的主体性。

⑤备过程。

精心设计教学结构，注意课堂操作的方式和步骤，设置情景开展活动，活动的设计要注意层次、坡度、密度和难度，让学生在“学中用，用中学”的氛围中习得英语。

提问内容、板书设计要周密思考；要借助多媒体的手段辅助教学；要思考突出重点、突破难点的途径和方法。

⑥备作业。

每堂课都要有明确的作业。

作业要精心设计，紧扣当堂课教学内容；作业布置要适当。

2、编写教案

教师对各种类型的课均要精心编写教案。

教案的内容一般应具备课题、教学目标（三维教学要求）、教学内容、教学重难点及突破方法、教学准备、课时安排、教学设计、板书设计及练习设计等项目。

青年教师应备详细教案，重在规范；有经验的老教师要有较为完整的教案，重在创新。

3、集体备课

备课组要每周至少开展一次集体备课活动，由备课组长牵头，做到“四定”：

定时、定点、定主题、定人员。

在教学要求、教学内容、教学课时、教学设计、教学过程、教学方法、教学检测等方面进行深入研讨。

活动要有记录。

教师必须进一步认真钻研教材，把握内容，结合学情以及班级学生特点进行复备，既要做到资源共享，又不生搬硬套。

三、教学组织与实施

1、教学目标明确。

每堂课教学目标明确、具体，特别是过程与方法目标，一切教学活动为目标达成服务。

注意分层要求、分层训练。

2、教学脉络清晰。

结构安排合理，面向全体学生、尤其要注意中等生和学困生的个体学习与参与，每节课要设计有梯度的小组活动。

3、教学方法得当。

重视启发引导，重视有效提问，鼓励学生质疑问难，培养学生自学能力，学会并适时使用教学媒体。

善于调控和组织教学。

4、教学行为规范。

按时上下课，不拖课，不提前下课；上课要有教案和必备的教学媒体及教学用具；青年教师尽量用普通话上课，不允许有侮辱、歧视学生的语言，不讲与上课无关的话；教学仪态要端庄、大方、亲切，严禁体罚和变相体罚学生；上课期间要关闭所有通讯工具；板书设计要合理、规范，突出重点。

5、教学过程有效。

在整个教学过程做到“生动、主动、互动”，处理好“知识与技能、过程与方法及情感态度、价值观”三个目标之间的关系，切实提高课堂教学的有效性。

四、作业设计与布置

布置、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是课堂教学的重要组成部分，是理解、掌握、巩固知识的重要环节。

作业设计要有针对性，习题要精选，份量要适当，形式要多样化。

既要关注语言知识的巩固和语言技能的提高，又要注重培养学生良好的作业习惯。

教辅材料上练习题要有选择的使用，每节（或每课）要有适当的自编习题做补充作业，训练要具有针对性，及时批改、记录、分析作业中常见的典型错误，迅速反馈。

要做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。

并在课后做好个别辅导和查漏补缺工作。

五、教学测试与评价

1、每学期的教学检测一般包括听力和笔试等形式。

试卷难度一般控制在0.70左右。

听力考试着重检测学生理解和获取信息的能力，理解说话者的意图、观点和态度等；笔试考查在语境中综合语言运用能力。

其中，书面表达考查学生能否清楚、连贯地传递信息，表达意思；能否有效运用所学语言知识。

2、建立多元化和多样性的评价体系。

评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。

为了使评价有机融入教学过程，应建立开放和宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价，实现评价主体的多元化。

评价形式可以多样化，如：

课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与与点评、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。

六、资源开发与利用

英语教材是英语课程资源的核心部分。

学校要保证向学生提供必要的教材，作为学校英语教学的核心材料。

除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其它课程资源，例如：

视听音像资料、网络资源和报刊杂志等。

为了提供丰富的课程资源，开拓教与学的渠道，更新教与学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性，因此，各年级应合理利用好针对性强，实用性高的教学资源。

1、各年级要关注新闻时事、名人轶事、热点话题等阅读材料，拓展阅读面，训练阅读速度，提高阅读能力。

2、高一、高二年级布置作业时，要根据学生实际对练习本上的作业进行选择，平时要有自编练习作补充。

3、高三年级教师对复习用书及练习中的试题应有针对性的选择，平时应注意自编纠错性练习和单元性综合练习。

4、定期举办朗诵、演讲、表演、英语角等形式多样的活动，为学生的语言学习提供展示、交流和体验成功的平台。

5、组织学生建立班级英语图书角或图书柜，制作英语小报或墙报，鼓励学生之间交流学习资源。

七、教育教学与研究

教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化的发展的重要途径。

逐步营造“以教助研，以研促教，教研相长”的教研氛围。

教学研究主要包括以下几个方面：

1、公开课。

各级学科带头人、教坛新秀每学年要在校级以上开设一节示范课；工作未满三年的教师每学期开设一节汇报课；所有英语教师每学期都要在教研组或备课组至少开设一节公开课或专题讲座。

2、听课。

所有任课教师和兼课的本学科行政领导每学期听课不少于规定的下限，听课要做好听课记录，要及时与听课老师交换意见。

3、讲座。

每位教师至少一学年开设1次学科教学讲座、学科知识讲座或竞赛辅导讲座。

4、教学总结。

学期结束时，教师写出书面教学总结，其中包括教学计划完成情况、教学绩效、本学期教学得与失。

5、专题研究，撰写教研论文。

学校教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究。

平时有意积累教研素材，梳理总结成文。

义乌市高中物理教学规范

（试行稿）

教学是学校贯彻教育方针，实现教育目的的主要途径。

在教学过程中，使全体学生在品德、文化、身体素质等方面得到全面发展。

教学规范是对教学过程各个环节的基本要求。

包括制定教学工作计划、备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、复习和考查、实验、校本教研活动、教学总结等方面内容。

为了进一步深化基础教育课程改革，全面推行素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，全面提高教育教学质量，结合我市物理教学的具体实际，特修订《义乌市高中物理教学规范》。

希望我市物理教师自觉遵循、认真落实教学规范，使教学工作纳入规范的轨道，为大面积提高教学质量提供有力保证。

同时，也希望我市物理教师积极学习新的教育理论，贯彻素质教育的法规，实行教学改革，促进我市高中物理教学质量的提高。

一、制定教学工作计划

制定教学工作计划是加强教学工作计划性的重要措施。

制定计划的依据是教学大纲、教材、学校教学工作计划及学生的现实发展水平。

制定教学计划应遵循的原则是：

1．贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展。

　　2．从课程标准和教材要求出发，结合学校、学生的实际情况确定教学目标和措施，目标具体、定位准确、措施有力、安排合理，不随意调整知识范围，不随意降低或拔高教学难度。

　　3．突出学生的主体地位，既要关注学生知识技能的发展，又要关注其情感、态度、价值观等，体现为了学生的发展进行教学，根据时代发展需要，及时调整、更新教学的发展性原则，把学习的主动权、自主权交给学生，努力培养学生主动学习，独立思考，大胆质疑的精神。

4．教学计划要长、中、短期相结合，要有明确的目标，又要各有侧重，形成完整的教学计划体系。

教师的教学计划应包括：

1．学期教材内容体系分析

学期教材在学科教材中的地位和作用，学期教材的基本结构及系统，学期教材的重点知识和难点知识。