幼儿心理健康教育个案分析.docx

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幼儿心理健康教育个案分析

幼儿心理健康教育个案分析

一、个案情况介绍

元元,是一个非常聪明的小男孩,有很强的记忆力,学知识很快.他从小跟奶奶在一起生活,老人对孩子照顾地无微不至,从不放手让孩子自己去玩,对孩子百依百顺,老人没有文化.孩子父母,对孩子的教育却顾及甚少,对孩子缺乏必要的指导,多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题.

二、观察时间：

2021年8月16日一10月.

三、存在的问题.

1、心理脆弱.

在幼儿园,小朋友不小心碰了他,就放声大哭；小朋友跟他开玩笑,说奶奶不来接他,他也哭.

2、自理水平差.

老师让小朋友学着穿衣服,他不会就哭；

3、不会和小朋友交往.

在幼儿园,和小朋友交往很少,不爱跟大家说话,自己坐一边,不肯参加班里的活动；大家玩玩具,他想玩,却不敢跟大家在一起,四、分析出现问题的原因.

1、遗传因素.

据元元的奶奶讲,他的妈妈小时侯也是这样胆小,很怕羞,长大后就该掉了原来的毛病.

2、后天的教育环境.

老人对孩子照顾太多,生活技能方面缺乏必要的锻炼,导致他自理水平差；再加上周围同龄小伙伴少,很少和孩子在一起,使他不知道如何跟大家相处,遇到事情总想着让奶奶帮助,他不知道如何是好时,只能用哭来发泄心中的不愉快.

五、采取的举措.

1、做好家长工作,请家长在家多给孩子锻炼的时机,给他自由支配的时间,让他自己能做的事自己做,锻炼孩子根本的生活技能,让孩子多和同龄人在一起,学习必要的交往技能.

2、为孩子营造宽松和谐的生活气氛,给予必要的心理支持.

由于他心理比拟脆弱,我在班中,应该多帮助他.孩子们都非常有爱心,经老师一提醒,孩子们都和他一起玩,争做好朋友.

3、发扬其长处,树立其自信.

根据他的记忆力好,平时在组织教育活动时,我们经常给他提供展示自己的时机,鼓励他大胆的表现,慢慢地、他主动积极性的参加活动了,自信心也逐渐的提升了.

4、教师给予个别指导.

由于他生活技能比拟差,在平时老师经常给予个别指导：

教他穿衣服,洗手、大小便等,自理进一步提升.

5,用音乐活动进行心理调控,如：

进行律动和歌表演来消除不愉快的心情,从而建立良好积极愉悦的情绪.

六、教育效果.

两个多月以后,他有了明显的进步.

1、他已不需要别人的帮助,能自己穿衣服,能心情愉快的来幼儿园,自理水平有了较明显的提升.

2、他开始和小朋友交往,并学会了一定的交往技能.偶尔与小朋友发生争执,他也学会了克制,不再掉眼泪,有许多的朋友了.

3、能比拟主动的参与到班级的各项活动中来,做事不再缩手缩脚,自信心有了明显提升.

看到孩子进步这么大,他的奶奶无比感谢,我们也倍感欣慰,没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了.

小学生心理健康教育案例

操军中央小学罗淑云

根本情况：

罗旺,淘气淘气中透着可爱,智力、想象力一般,做事无持续性,自我约束力差,课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的,有时还情不自禁地大声说话,我行我素,爱惹事生非,许多同学是他的“猎物〞,经常受到他地攻击.但我观察了解,这孩子的种种行为不是有意而为之.有些时候,这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为,注意力严重不集中,属于多动症.

具体表现：

1、不管是什么时候,即使是很严肃的时候,他总是自言自语的在说话,好似周围什么也没有,自己陶醉于自己的天地中.

2、对学校的一切制度都熟视无睹,从来不戴红领巾、小黄帽,不参加学校的一切活动.

3、上课经常傻笑,严重影响教学秩序.

4、经常打人、骂人,常常把同学的本子和书撕坏.

5、作业几乎布鞋,即使是写也是一塌糊涂

教学背景：

父母常年在外打工,与爷爷奶奶生活在一起,爷爷奶奶对孩子太过溺爱,一切满足孩子的要求,不管是合理的还是不合理的,因此孩子比拟任性,在家根本不听妈妈的话,母亲感到束手无策.现在孩子更加自由散漫,每天放学后丢下书包就到附近的商场玩,直到商场关门.

原因分析：

童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格.他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的,父母别离对他造成很大伤害.使幼小的心灵留下阴影,害怕得不到大家的重视,因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视.但由于经常犯错误,经常受到大家的指责批评,使他变得更加顽固不化,更加放肆.

采取的举措：

（1）与老师交朋友.老师经常给于关爱,使他感受到老师没有抛弃他.课后从生活上给于关心,没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等.另外,安排和比拟活泼的孩子同位,安排他参加班级的各项活动,让他感受到班级中大家都是他的朋友,建立温暖感.

（2）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励.培养他完成作业的自觉性.运用表扬、鼓励的语气鼓励孩子,并采用“奖品制〞,持续、不断地表扬、鼓励,培养孩子自觉完成作业的习惯,逐渐让他改掉作业拖沓的毛病.

（3）与家长联系,交换教育孩子方法,使家长建立教育孩子的正确理念和方法.同时针对孩子注意力不集中的问题,与家长一齐商量对策,通过正常的途径,采用有效的手法积极予以治疗,以辅助孩子身心健康的成长.并且做到定期与家长联系,及时的反应孩子的在校情况,指导教育孩子的方法,以配合老师完成对孩子的转化工作.

教育启示：

这个案例,使我得到了许许多多的启示.我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护,不能训斥、指责,一棒子打死.老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵,细心捕捉孩子的闪光点,让孩子在温暖的环境中成长.经过我的努力,以及他妈妈的帮助,行为终于有所收敛,约束力有所增强,但时常还会犯毛病.我想这也是正常的.外国一位哲学家曾有一个木桶理论,用长短不一的木板箍成一个木桶,当你倒进水后,水会从最短的木板处流出来.中国也有一句话“人生十指有长短,一母同胞有愚贤〞.是呀,一个班级中总有这样那样的孩子,只有我们认真对待每一个学生,认真关心每一个孩子,相信任何问题都是有解决的方法的.

下一步的打算：

继续采用鼓励、表扬的方式跟踪分析,直到他能够真正跟上班级发展的步伐.

小学生心理辅导案例：

她不再是终日抑郁不欢操军中小周志琼

案例介绍

李云,女,小学六年级学生,学习成绩偏差,智商属正常水平.该生自小深受父母的百般宠爱,生活无忧无虑,天真活泼,人见人爱.小学一、二年级时,学习成绩特别优秀.但是在她小学三年级那年,整日争吵的父母终于离异,她被判给了父亲.父母离异的半年,母亲还能隔三差五地来看她,问寒问暖.但后来,母亲嫁去广州,从此,她几乎与母亲失去联系.而此时的父亲忙于做生意、应酬,极少回家,缺乏对孩子的关爱.不久,父亲再婚了,婚后,继母又为她添了小弟弟.在家里,小弟弟就像是个小太阳,全家人围着他团团转.从此,她就变得沉默寡言,终日抑郁不欢,疑心较重,不愿参加公益性活动,人际关系较差,同时,学习成绩每况愈下.

案例分析

1、该生忽然间失去了父母的关心、疼爱,瞬间由小公主变成灰姑娘,这种角色转换使她幼小的心灵一下子不能承受如此巨大的反差,精神支柱骤然崩塌,油然而生失落感、迷惘感,使她痛不欲生.由于长期不能摆脱这种天生的恋父恋母的情结,总是生活在失去父爱母爱的孤独无助之阴影中,象一只迷途的羔羊,她变得性格消沉失意,不知所措.

2、家人的责备,老师的不理解,同学的嘲笑,导致她总觉得别人看不起她,没有人同情,没有人理解.内向、脆弱的她又不善于

向别人倾诉以排遣心中的愤懑,于是,采取逃避攻击的“驼鸟〞主义,把自己禁锢起来,不与人交往.凡事成心漠不关心,做出一付瞧不起人的样子,显得气势凌人,其实,内心很虚弱,很怕被别人刺伤.由于平时喜欢独来独往,因而越发与别人格格不入,人际关系极为紧张,使她陷入孤独、寂寞之中.

3、由于看到疼爱自己的母亲为了幸福而出走,从此对她不闻不问；自己信任的父亲也为了自己的幸福重组家庭,弃之而不顾；看到继母过分地疼爱自己的亲生骨肉,对她呼来喝去……父母的所作所为,使她感到他们的自私,感受到了自私对她的伤害,并使她产生了世间处处充满自私的错觉,甚而误入了“人不为己,天诛地灭〞的误区.于是她就把这种不满发泄在父母身上,不愿帮父母做事,斤斤计较,而且还把这种不满情绪扩展到生活中学校里,产生怨恨情绪,导致她只求索取,不愿付出的自私心理的形成.

辅导方法

1、谈心法：

首先找该生了解其成长过程所遇到的挫折,帮助其分析目前学习、生活中所遇到的心结.其次找该生父亲、继母谈心,让他们了解该生的表现及其女儿畸形性格形成的原因,使他们从思想上高度重视,并让他们平时多关心她,多给她点家庭温暖,建议他们从下雨天送伞,天冷拿衣服,举办生日宴等这些细节做起,让她体会到家庭的温馨.同时,通过各种渠道,与她亲生母亲联系上,让她每月写一封信或每周打一个给她,让她感觉到亲人就在她身边,并没有抛弃她,还在关心她的成长,让她享受到人间的亲情.

2、角色转换法：

让该生自制两个指套,一个指套正面画上她自己,另一个指套上画上伤害她的人,把它们分别套在手指上,往返扮演这两个角色.通过想象说出她自己不满的话,说出另一人可能的想法,排泄其心中的郁懑和不安,这样可以使她舒解心结,走出阴影,疗治创伤.

3、补偿法：

根据该生独立水平强,能做得一手好菜的特点,老师在家政劳技课及外出郊游时,尽量创造时机,让她适当表现自己的手艺,让她在同学、老师们的赞叹声中找回自信.

4、交友法：

老师让该生多接触些被公认为慷慨大度,乐于助人的同学,让他们的好思想、好行为来感染她,学会他们处世的态度与方法,学会关心他人,改善人际关系,摆脱孤独.

5、行为疗法：

让该生做以下几项工作：

①鼓励她将零花钱积攒起来,捐给“希望工程〞,把旧衣服捐给灾区人民.

②让该生每日提早到校,帮助班上同学抬早餐；清扫清洁卫生,浇花等.

③在家帮助父母照看小弟弟,做一些力所能及的家务活.

这样,该生体验到了帮助别人的快乐,感受到别人对她的尊敬,从而改善人际关系,获得自尊,摆脱了孤独,生活愉快.

6、自我欣赏法：

让她把在二年级时获得的市“三好〞学生奖状贴在墙上,把参加市小运会获得的长跑冠军奖杯放在书桌上.每当心情不佳或遇上困难时,抬头那么看到它们,以拾回自信.以鼓励自己,增强学习的积极性和主动性.

辅导效果

由于家长的大力配合,该生积极努力,李某现与同学、家人关系良好,乐于助人,能体谅别人的难处,学习成绩有所提升.她终于走出了阴影的缠绕,走向了阳光灿烂的新天地.

小学生心理辅导案例：

-----她变得开朗了许多操军中央小学舒友良

陈杰,女,9岁,小学三年级〔4〕班学生.学习成绩一般,不够稳定.性格内向,胆子小,害羞.在学校里,很少与老师、同学们交谈,老师找她谈话,她一声不吭,面无表情.上课时无精打采,眼睛无神,对什么事情总是提不起兴趣.平时独来独往,爱在一旁观看别人的活动,自己很少参加.她家庭生活比拟贫困,因而有点自卑.父母为个体户,文化程度不高,对孩子不够重视,父母忙着为生计奔波,而忽略了与孩子的内心交流,她终日闷闷不乐,从来没有看见她脸上有笑容.

案例分析

陈杰性格内向,寡言少语,不愿主动与人交往,把自己封闭起来,因而觉得生活了无意趣,在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境,在意志行动上,表现为精神不振,不想动,遇事从消极方面进行归因,以悲观的眼光看未来.其次,家庭环境不好,父母对她关心够,不重视感情沟通,使她缺少亲情.学习成绩也不是很理想,常表现为自我评价低,对前途、希望看得非常悲观,自卑感随之产生.

辅导方法

1、经常会谈.不定期地找陈杰交谈,对她表现出亲切,关心的态度,并诚恳地说明老师愿意帮助她,使她产生信任感.

2、设计心理问卷测试.由于陈杰不愿说话,一问三不答.根据其性格特征,从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计

有针对性的心理问答,让她参与测试.通过分析测试结果,全面了解她的心理状况,做到心中有数.

3、开展“一帮一〞活动.安排一个性格开朗,能说会道,乐于助人的同学与她同桌,给同桌布置任务,让他每天与蓝某说五句话,话题随意,并做好记录,及时反应.通过练习逐渐激发陈杰与人说话的欲望.

4、指导交友,多参加各项集体活动.课外时间,组织丰富多彩的活动,如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里参观小动物等活动,让陈杰与大家一起参加,增进交流,使之体验到活动的乐趣,并感觉生活美好,友谊可贵.

5、关注闪光点,多表扬,多鼓励.课堂上,尽量给蓝某表现的时机,对陈杰所取得的点滴进步进行夸张些表扬,使同学们羡慕她,接近她,让陈杰增加自信心,消除自卑感.

6、指导掌握学习方法.经常给她讲授解题思路,点拨难题,并做好方法的归纳、总结.让她学得轻松,使之对学习逐步产生兴趣.

7、保持书信联系.与陈杰通信,让她把自己忧伤的事以文字形式发泄出来,以减轻心理压力.并在回信过程中给予必要的心理辅导.教会她学会自我抚慰,自我调节,遇到不愉快的事,应多从好的、积极的方面着想,保持开朗的情怀.鼓励蓝某把自己快乐的事向知心朋友、老师、家长诉说,让别人共享欢乐.通过通信,拉近与蓝某的距离感,给她营造一个轻松、愉快、平等的扭转.

8、开发家庭环境中的支持力量.与家长保持联系,争取得到家长配合,让家长对蓝某多施予爱心,从生活细节、学习方面入手,

让她逐步感受到父母的浓浓暖意,体验到亲情的温暖

辅导效果：

通过一系列活动设计,陈杰的性格有了很大的改变,变得开朗了许多.找她来谈话,已经有问必答.她也有了自己的好朋友,并经常与她们一起活动,学习成绩■■