中学英语课外活动的设计与实施文稿.docx
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中学英语课外活动的设计与实施文稿
中学英语课外活动的设计与实施
DesignandImplementationofEnglishExtracurricularActivities
inMiddleSchools
淮南师范学院外语系马淮安
WhatisExtracurricularActivity?
什么是课外活动？
一、定义
课外活动是指学校在教学计划和教学大纲范围之外对学生实施的各种有计划有组织的教育活动，是在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。
二、地位和意义
2011年新版《 英语课程标准》中的第7项教学建议是：
组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
•英语课外活动应是课内活动的延伸和拓展，应能为学生用英语做事情提供更大的平台。
活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。
英语课外活动的组织和管理应注意：
•
（1）形式多样、因地制宜。
教师应根据学生的年龄特点和需求，结合当地经济文化发展实际，有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演剧，以及英语角、英语墙报、校园或班级刊物等，还可以举办演讲会、英语演出会、英语主题班会、英语作品展示会等，甚至可以参与社区英语活动。
有条件的学校还可以参与有组织的国际学生交流活动。
•
（2）注重兴趣，鼓励参与。
英语课外活动设计应注意课内外活动的沟通、延伸和拓展，要着重调动学生参与的积极性。
要注意鼓励、动员、吸引学习困难的学生参与课外活动，为他们设计适合的形式和内容，使他们能够乐于参与，并通过亲身体验产生学习兴趣、动力并获得成功。
在活动中要给予他们耐心的指导，注意保护他们的自尊心和热情，尊重他们的参与方式，并注意因势利导。
教师要充分利用社会资源使课外活动具有新鲜感和活力。
小学课外活动的内容尤其要突出童趣。
•（3）鼓励自主，提供指导。
教师要充分发挥学生的自主性，尊重他们的策划和选择，要关注活动的过程，关注学生在活动中的表现，为他们的发展提供指导和支持，做好活动的顾问和服务工作。
学校要积极引导英语课外活动的内容和组织形式，避免使英语课外活动变成课业补习活动。
课外活动是整个教育体系中一个组成部分，具有与普通学校相同的教育目的，是培养全面发展的一代新人的重要途径之一。
它有利于因材施教，有利于学生的兴趣、爱好和特长的培养，有利于培养学生的创造精神和创造才能。
随着科学技术的迅速发展，社会信息量的激剧增加，仅有课堂教学远远满足不了社会发展需要和儿童身心发展需要。
课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。
SignificanceofDevelopmentofEnglishExtracurricularActivities
开展英语课外活动的意义
1.可以创设形式多样的语言环境，给学生提供大量的语言实践和运用交际策略的机会，培养学生的听说读写技能，巩固、深化、扩大课堂上所学的知识，增加语感，提高用英语进行交际的能力。
2.可以扩展语言实践的深度和广度，加深学生对英语国家文化的了解，拓展学生的国际视野，有助于对学生进行具体而生动的爱国主义教育。
3.有助于学生养成自主学习的良好习惯，增强交流、合作和竞争意识，训练和培养创新思维能力。
No.7
4.可以给学生提供展示各方面才能的舞台和体验成就感的机会，培养学生学习英语的兴趣，增强他们学好英语的信心，形成健康的情感品质。
5.可以因“用而知不足”促使学生更加勤奋地学习，从而形成英语课堂教学与课外活动互相促进的良性循环。
6.可以活跃学生的业余文化生活，营造良好的学习氛围，促进积极、健康、丰富多彩的校园文化建设。
DesignofEnglishExtracurricularActivities
英语课外活动的设计
一、设计思路
英语教师在设计课外活动时可根据学生的性格、兴趣、爱好和英语水平，充分调动广大学生的积极性，吸引他们积极参与，全方位地提高中学生的英语综合能力。
二、课外活动的类型
（一）小组型活动
小组活动人数少、规模小，开展起来方便灵活。
小组可以根据学生的兴趣和爱好自由组合，教师应鼓励学生积极参加。
具体有：
1.英语会话小组
2.英语阅读小组
3.英语写作小组
4.英语歌咏小组
（二）集会型活动
集会型活动参与人数多、规模较大，实施起来有一定难度。
因此，教师需要事先精心设计、周密安排。
具体有：
1.英语角
2.英语课本剧表演
3.英语网络论坛
4.英语晚会
5.英语读书报告会
6.英语故事会
7.英语游艺会
（三）竞赛型活动
竞赛型活动的目的是根据青少年好胜心和荣誉感强的特点，引入竞争机制，寓学习于竞赛之中，从而提高他们学习英语的兴趣和积极性，有效地促进英语学习。
具体有：
1.英语朗诵比赛
2.英语单词竞赛
3.英语书法比赛
4.英语歌咏比赛
5.英语板报比赛
6.英语辩论比赛
7.英语作文/博克竞赛
ImplementationofEnglishExtracurricularActivities
英语课外活动的实施
（一）小组型活动
1.英语会话小组
•众所周知，英语会话能力，即听说能力，是英语交际的基本能力。
同样，在课堂上有限的教学时间里也是较难迅速培养起来的，只有坚持进行大量的课外训练与实践，才能真正培养起来。
另外，会话应该是有对象的，完全靠自言自语、缺少互动和交流，也很难真正培养起会话能力来。
因此，英语会话小组活动不失为一种较为行之有效的形式。
•实施方法：
•1）每次活动提前确定一个不同的、学生感兴趣的主题，让学生做好准备；
•2）活动内容应丰富多采，形式多样，如：
英语游戏、英语话剧、模拟为英语原声电影片段配音等等；
•3）定期检查活动效果，适当安排部分课堂时间，抽查学生在讲台前展示汇报，并给予肯定和鼓励，还可以选拔优秀的活动形式参加英语晚会的表演。
2.英语阅读小组
•英语阅读能力是日常生活中接触、运用最多的一种能力，然而仅靠课堂上有限的教学时间是较难迅速培养起来的，只有进行大量的课外阅读，才能真正培养起学生的阅读能力来。
但是，如果让每个学生自己独立地进行课外阅读，由于缺少材料、学习气氛和交流合作，一般很难坚持下去。
因此，开展英语阅读小组活动是一种较好的解决方案。
•实施方法：
•1）根据学生的英语水平，定期给他们提供或推荐有趣味的、略低于课文难度的英文读物，规定适当的阅读量，并要求阅读后低年级学生做读书笔记，中高年级学生写读书心得、感想等，在阅读训练的同时促进写作能力的发展；
•2）结合教学中涉及的阅读技巧，指导学生运用所学技巧进行阅读。
对于材料中涉及到的有关语言文化难点，需要进行必要的辅导；
•3）采取测验、收取读书心得、举行读书报告会和英语故事会等形式，定期检查学生的阅读情况，表扬能力突出、尤其是取得进步的学生，鼓励更多的学生加入，促进全体学生阅读能力的提高。
3.英语写作小组
•英语写作能力在日常生活中虽然运用的不太多，但是作为英语交际的一种基本能力，同样需要进行操练和掌握。
我们知道，写作通常是需要花费较长时间进行的，然而，课堂上教学时间有限的，所以，教师不可能经常用整节课的时间开展写作训练。
因此，英语写作小组活动就是一种不可或缺的补充形式。
•实施方法：
•1）根据课堂上所学的写作方法和技巧，结合每单元的教学内容，并以课文为范文，教师要求学生每周仿写一篇作文；也可以结合英语阅读小组的活动，写一篇读后感或随笔等；
•2）写作前，要求小组成员在一起讨论，集思广益，献计献策，探讨文章的构思和方法技巧的运用，进行团队合作攻关，互相启发、借鉴，为之后的写作做好准备；
•3）作文完成后，先在小组内进行传阅，既可以互相学习，也可以互相修改；然后推选优秀作文作为板报稿件或参加作文比赛。
4.英语歌咏小组
•在优美的旋律中，通过唱歌来学英语是广大青少年学生非常喜爱的一种学习方式。
在歌咏中，既可以学习英语（包括英语的语音语调和英语在歌词中的表达方式），又能学习、欣赏音乐，放松心情，陶冶情操，还能在跳动的音符中细心品味异域文化的多姿多彩！
•实施方法：
•1）根据学生的英语水平、季节、节假日等，教师挑选、推荐一些优秀的英语经典歌曲或流行歌曲，也可以由学生自己选歌，每周学唱一首。
歌曲可以是老师教，会唱的同学教，也可从网上下载，在多媒体教室用电脑播放跟着学，或者听MP3学；
•2）对于歌曲中涉及的乐理知识和语言文化背景，可以进行适当的讲解辅导，帮助学生加深对歌曲的理解；
•3）可以在班级组织若干个小组，每个组学唱不同的歌曲，每节英语课前各组之间开展赛歌活动，活跃气氛，营造积极的英语学习氛围，并为英语晚会的节目和英语歌咏比赛做准备。
（二）集会型活动
1.英语角
•英语角是一种喜闻乐见的课外活动形式，它不仅可以训练学生的听说能力，而且还可以培养学生的社交沟通能力和合作意识。
•实施方法：
•1）英语角活动规模可以首先以班级为单位组织，然后再逐步扩大到在整个年级、甚至全校范围内开展；
•2）每期英语角应确定一个主题。
这个主题可以提前征求学生的意见，根据他们的兴趣和英语水平来定，并提前张榜通知，让学生们有所准备，使他们在活动中有话可说，免得出现冷场，以至于人越来越少；
•3）教师和学生共同商定时间和地点。
时间方面，主要是利用下午课后或周末；地点方面，以校内为主（这样便于管理），也可根据季节等具体情况，偶尔安排在校外举行；
•4）开始阶段，教师要亲自组织参加，并在课堂上肯定、表扬、鼓励那些积极参加并大胆交流的学生；活动进入正常轨道后，可以让学生干部组织开展，事后听取情况汇报，为他们出谋划策，指导、支持他们的工作，确保活动能长期、健康地开展下去。
2.英语课本剧表演
•英语课本剧表演既能加深学生对所学课文的理解和记忆，提高他们的口语表达能力，又能培养学生的想象力、参与意识、合作精神和创新精神，锻炼、展示他们的表演才能，使他们深入体验目标语国家的文化和习俗，从而提高他们的兴趣，促进他们的英语学习。
•实施方法：
•1）教师从所学课文中选择适合表演的课文，指导学生课余时间分组准备、排练，鼓励学生在分配角色、设计动作、利用生活中的物品作为道具等方面发挥各自的想象力；
•2）经过一段时间的准备排练之后，利用下午课后或周末时间在班内表演。
可以模拟戏剧和影视的设奖方式，让全班学生投票选出最佳表演小组、最佳编剧、最佳导演、最佳男演员、最佳女演员、最佳男配角、最佳女配角和最佳道具等，并颁发简单的证书；
•3）把评选出来的“最佳”组织起来，成立一个班子，指导他们优化各组的剧本、设计等，重新排练，代表该班在全年级、甚至全校参加展演、晚会或比赛。
在有条件地方，可以将剧本打印出来，将表演摄录下来、甚至可以刻制成光盘。
对学生来说，这些都是难得的记录与纪念；对教师来说，也是非常有价值的教学参考资料。
3.英语网络论坛
•随着互联网技术的发展和普及，作为21世纪的中学生，应该能够熟练地将这些技术运用于学习和交流之中。
网络论坛为人们提供了一个很好的沟通交流的平台，它同样可以成为中学生学习、运用英语的一个开放的空间。
开展英语网络论坛活动，不仅可以训练、提高学生的英语读写能力，而且可以开阔思路，活跃思维，获得运用交际策略的机会，提高社交互动的沟通能力和灵活的应变能力
•实施方法：
•1）有校园网的学校可以开辟论坛，要求学生直接登录；没有校园网的学校教师可以在指定的网站开辟论坛，制定相应规则，要求学生登录；
•2）首先要求学生在登录网络时必须遵守相关的法律法规，文明上网，有时间观念，不沉迷网络，教师经常上网监管；
•3）每周选择一个社会热点问题，或是学生感兴趣的问题，要求学生用英语发表意见或评论；周末进行网上投票评比，选出思想内容健康、观点新颖、语言准确的“一周之星”，在论坛上公布；还可采用分级、累加积分等激励机制，鼓励学生参与用英语交流思想。
4.英语晚会
•英语晚会是一种综合展示学生才能、全面检阅学生的学习成果和英语能力的大型活动，一般以年级为单位组织；尽量安排在节假日或假期里开展，这样既不影响学生的正常学习，他们又有时间进行充分地准备。
•实施方法：
•1）年级英语教研组的教师们在一起共同商定晚会的主题、日期和每个班级表演的节目数量；
•2）各班的老师根据自己班学生的兴趣、特长确定节目（如：
英语歌咏小组活动和英语课本剧表演中的优胜者和优秀节目都可入选），形式要多样；把学生分成不同的节目组并指定组长，让他们尽早分头做准备；
•3）教师作为班级的总导演要制定“节目准备日程表”，按时检查完成情况，调度、协调好各个节目组准备工作（包括服装、道具等），并在晚会前进行彩排，确保节目的质量；
•4）年级英语教研组协调安排好场地、照明和音响等（有条件的学校可安排摄象），选定主持人，确定节目顺序并打印节目单，出通知或张贴海报，邀请有关领导参加，按时举行晚会，并现场评出各种奖项，晚会结束时颁发获奖证书。
5.英语读书报告会
•作为对一学期英语阅读小组活动的检阅评比的主要形式，英语读书报告会一般可安排在学期结束前进行，其目的在于激发学生的阅读兴趣，促进英语阅读小组活动的深入开展，切实提高学生的英语阅读能力。
由于这种活动将报告者的读、写、说和观众的视、听有机地整合在一起，一举多得，所以非常值得推广。
•实施方法：
•1）先在各个英语阅读小组内对一学期的读书心得等进行初选，推荐一位同学参加班级的读书报告会；
•2）每个班在班级读书报告会的基础上，推选出若干位优秀者，经老师审阅修改读书心得后，参加全年级的读书报告会；
•3）在年级读书报告会上，首先由各班班长或学习委员用英语报告本学期开展阅读小组活动情况（包括全班参加人数及比例、阅读文章篇数、书写读书心得篇数和学生对此项活动的反映等），由全年级的英语老师评出优秀组织奖若干名并颁发奖状；
•4）抽签决定报告者顺序，依次发言交流，由全年级的英语老师评出优胜奖和参与奖各若干名，并颁发获奖证书以资鼓励。
6.英语故事会
•在英语会话小组和英语阅读小组活动的基础上，开展英语故事会活动可以收到事半功倍的效果，因为这些活动为英语故事会活动的开展做了口头表达能力和语言材料方面的前期准备工作。
开展英语故事会活动的目的，是从另一个侧面检阅英语会话小组和英语阅读小组活动的效果，展示学生的口头表达能力和表演才能，激励学生学习英语的积极性。
•实施方法：
•1）教师根据学生的英语水平和兴趣爱好，推荐一些风趣、幽默的文章或故事供学生选择，学生也可以自己找材料，另外教材中有的课文也可作为故事会的材料；
•2）教师对材料中的语言和文化方面的难点进行适当的讲解辅导；
•3）让每个学生都准备，先在各自的小组中讲，然后每组推选一名在全班讲，全班再评选出2-3名“班级故事大王”，经老师指导后参加年级英语故事会，评出“年级故事大王”若干名，并颁发证书以资鼓励。
7.英语游艺会
•英语游艺会是集知识、能力、趣味、娱乐于一体的活动形式，通常可以以班级、年级或学校为单位，安排在周末或节假日举行。
学生可以在游戏中愉快地学习、轻松地巩固知识、惬意地体会英语的特点，在娱乐中激发、碰撞出智慧的火花。
•实施方法：
•1）教师根据教学计划、内容等确定游艺会的主题和时间，成立以学习委员和文体委员牵头的筹备组，动员学生分别查找资料，共同为游艺会出题目；
•2）教师对所出题目进行审阅、修改、把关，然后确定游艺会要使用的题目，和筹备组一起讨论游艺会的具体形式，布置筹备组把题目制作出来，并根据班费情况购买、准备足够的价廉物美的小奖品；
•3）确定游艺会具体日期，出通知或张贴海报，班委会、课代表和各组组长进行分工，各负责一种活动形式的组织、认证登记和奖品发放。
（三）竞赛型活动
1.英语朗诵比赛
•英语朗诵比赛的目的是通过比赛，引起学生对英语语音语调学习的重视，促进他们对语音语调的模仿、训练和对课文的理解、学习，进而提高他们的听、说、读的能力。
•实施方法：
•1）英语朗诵比赛可以以小组为单位初选在班级内开展，也可以以班级为单位初选在年级或全校内开展；
•2）英语朗诵比赛的时间可以安排在周末或节假日，内容就是本学期所学过的课文，要求学生平时认真模仿录音、熟读课文；
•3）比赛时分别把所学过的课文制作成签并标上顺序，让参赛学生随机抽取，然后按照签上顺序依次朗读所抽的课文；
•4）如果是在班级内开展比赛，可由英语老师任评委，如果是在年级或全校内开展比赛，则可以由年级组全体英语老师共同担任评委，制定评分标准，分别评出一、二、三等奖若干名，并颁发证书以资鼓励。
2.英语单词竞赛
•英语单词竞赛的目的是通过竞赛，引起学生对英语单词学习、记忆的重视，促进他们对所学单词的掌握、运用和记忆，扩大词汇量，进而提高他们的听、说、读、写的能力。
•实施方法：
•1）英语单词竞赛可以以小组为单位初选在班级内开展，也可以以班级为单位初选在年级或全校内开展；
•2）英语单词竞赛的时间可以安排在周末或节假日，内容是所学过的单词。
在教学中，老师除了介绍、运用词汇学习策略，还要对学生进行单词的掌握、运用和记忆方面的训练，要求学生平时把单词的机械记忆和听、说、读、写的综合运用结合起来，提高单词记忆的效率；
•3）竞赛可以采取听写、根据汉语写出英语单词或根据英语单词写出汉语词义、根据上义词写出下义词、写出某些单词的同义词、近义词和反义词、根据构词法规则写出某些单词的动词、名词、形容词、副词等形式，提前打印成试卷供竞赛时用；
•4）如果是在班级内开展竞赛，可由英语老师阅卷或在英语老师的指导下由未参加竞赛的学生流水阅卷；如果是在年级或全校内开展竞赛，则可以由年级组全体英语老师共同流水阅卷，根据分数高低分别评出一、二、三等奖若干名，并颁发证书以资鼓励。
3.英语书法比赛
•英语书法比赛的目的是通过比赛，引起学生对英语规范书写的重视，促进他们对英语书写规则的掌握和运用，提高他们英语书写的规范性和流畅性，同时还能提高他们的审美情趣。
•实施方法：
•1）英语书法比赛可以以小组为单位初选在班级内开展，也可以以班级为单位初选在年级或全校内开展；
•2）英语书法比赛的时间可以安排在自习课、周末或节假日，内容不限，可以是字母、单词、句子、段落或篇章；
•3）比赛前应制定评分标准，主要包括规范性、流畅性和美观三个方面。
规范性方面，英语教师平时应结合教学，循序渐进地介绍一些英语书写规则，并在自己的教学板书中以身作则、严格遵守，同时对学生进行训练，并始终坚持严格要求他们按照规则书写；所谓流畅性，就是连写合理、快速、流利，要限定时间；所谓美观，即横平竖直、曲线流畅、大小适中、搭配恰当、整齐划一；
•4）比赛时用统一印制的试卷进行，在规定的时间内交卷；如果是在班级内开展竞赛，可由英语老师阅卷；如果是在年级或全校内开展竞赛，则可以由年级组全体英语老师共同流水阅卷，根据分数高低分别评出一、二、三等奖若干名，并颁发证书以资鼓励。
4.英语歌咏比赛
•英语歌咏比赛可以作为是对英语歌咏小组活动的检阅和评比。
通过比赛，可以促使学生积极参加英语歌咏小组活动，进而提高他们学习英语的兴趣和积极性。
•实施方法：
•1）英语歌咏比赛可以以小组为单位初选在班级内开展，也可以以班级为单位初选在年级或全校内开展；
•2）英语歌咏比赛的时间可以安排在自习课、周末或节假日，歌曲不限，可以由学生自己选取。
确定了日期后教师应指导并督促学生积极排练，确保活动的质量和效果；
•3）比赛前应请音乐老师参与制定评分标准，主要包括歌曲内容、表现形式和演唱效果三个方面，还可列出若干小项及分值，便于公平衡量；
•4）如果是在班级内开展比赛，可由英语老师任评委，在教室进行；如果是在年级或全校内开展竞赛，则由年级英语教研组协调安排好场地、照明和音响等（有条件的学校可安排摄象、录音），选定主持人，确定节目顺序并打印节目单，出通知或张贴海报，邀请有关领导参加，全体英语老师担任评委，根据分数高低分别评出一、二、三等奖若干名，并颁发证书以资鼓励。
5.英语板报比赛
•英语板报比赛既可以作为英语书法比赛的延伸，也可以作为展示英语阅读小组和英语写作小组等成果的园地。
通过比赛，可以引起学生对优化英语学习环境和营造浓厚英语学习氛围的重视，多方位地促进他们的英语学习。
•实施方法：
•1）比赛可以以小组为单位在班级内开展，也可以以班级为单位在年级内或全校内开展；
•2）英语教师根据教学计划、内容和有意义的节假日等确定英语板报的主题，要求在规定时间（如一周）内完成稿件收集、版面设计、誊抄绘制等所有任务；
•3）英语教师和美术老师一起制定评分标准，如：
主题鲜明、内容丰富、语言规范、形式多样、设计新颖、美观时尚等；
•4）如果是在班级内开展比赛，可由英语老师和美术老师担任评委；如果是在年级内或全校内开展竞赛，则可以由年级组全体英语老师担任评委，根据分数高低分别评出一、二、三等奖若干名，并颁发证书以资鼓励。
6.英语辩论比赛
•英语辩论比赛既可以作为是对英语会话小组和英语角两项活动的检阅，也可以作为对学生听说能力、思辩能力、应变能力和反应速度的综合测评。
通过比赛，可以提高学生英语学习的兴趣，促进学生英语会话能力和英语综合运用能力的提高。
•实施方法：
•1）比赛可以以小组为单位在班级内开展，也可以以班级为单位在年级内或全校内开展；
•2）英语教师根据教学计划、内容、学生的英语水平以及他们感兴趣的话题等拟定数套英语辩论比赛的题目（含正反方），让参赛学生提前抽签确定辩题和正反方，在规定的时间内做好准备；
•3）英语教师制定并公布评分标准，如：
语音语调正确、语法规范、语言准确、机智诙谐、思辩敏捷等；
•4）如果是在班级内开展比赛，可由英语老师担任评委；如果是在年级内或全校内开展竞赛，则可以由年级组全体英语老师担任评委，根据分数高低分别评出一、二、三等奖若干名，并颁发证书以资鼓励。
7.英语作文/博克竞赛
英语作文/博克竞赛既可以作为是对英语阅读小组、英语写作小组和英语网络论坛活动的检阅，也可以作为以上活动的延续和其成果的展示平台。
通过竞赛，可以提高学生英语写作的兴趣，促进他们英语写作能力的提高。
实施方法：
1）比赛可以以小组为单位初选在班级内开展，也可以以班级为单位初选在年级内或全校内开展；
2）英语教师根据教学计划、内容、学生的英语水平以及他们感兴趣的话题等拟定数套英语作文/博克竞赛的题目，让参赛学生比赛时抽签确定目题，在规定的时间内完成；
3）英语教师制定并公布评分标准，如：
语法规范、用词准确、语句通顺、主题鲜明、结构合理、论述清晰等；
4）如果是在班级内开展比赛，可由英语老师担任评委；如果是在年级内或全校内开展竞赛，则可以由年级组全体英语老师担任评委，根据分数高低分别评出一、二、三等奖若干名，并颁发证书以资鼓励。
编后：
本讲座（或称作：
研讨）的目的，是和大家一起学习、探讨如何贯彻新版课程标准，给大家介绍一些常见的、以及本人自己设计的课外活动形式及实施方法，抛砖引玉，以期能为广大教师提供实用的参考和借鉴，希望大家能在此基础之上，结合各地各校的实际情况和教学内容，创新和丰富英语课外活动的形式（请及时反馈），全方位地提高中学生的英语综合能力。
备注：
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