台六上U3B2赵友启.docx
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台六上U3B2赵友启
课文标题：
PartBLet’stryLet’stalk
单元名称：
Unit3WhatareYouGoingtoDo?
教材版本：
PEPPrimaryEnglish
授课年级：
Grade6
姓名：
赵友启
单位：
台儿庄区泥沟镇兰城小学
教材分析
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：
“Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…”要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够使用其他疑问词，如when,where来获得进一步的详细信息。
在这之前学生已经学习过现在进行时与一般现在时。
学生在此基础上开始接触begoingtodo句型，应该对其语法功能和意义有所了解,但教师应把握好尺度，不必过渡讲解或纠缠于语法。
本单元教学内容的安排十分明显地体现了任务型教学的思想。
A、B部分的Let’slearn后面均设计了与之相适应的Pairwork与Groupwork。
任务从设计自己的周末活动、当小导游安排合理的路线、设想自己的梦想之旅，到购书及采访别人的活动安排，皆从培养学生进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能。
教师在教学过程中应注意合理引导，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
教学目标
知识目标：
1.能够掌握A、B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和句子。
2.能够听、说、认读A、B部分Let’slearn的三会单词和Let’stalk,Let’sread中的三会句子。
3.能够理解、会唱Let’schant,Let’ssing等部分的内容。
4.能够了解pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。
5.了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
能力目标：
1.能够用begoingtodo句型交流行事计划，如“Whatareyougoingtodothisevening?
I’mgoingtothecinema.
2.能够用where,when替换句型“Whatareyougoingtodo?
中的疑问词what提问并回答，如：
“Whereareyougoing?
I’mgoingtothebookstore.Whenareyougoing?
Iamgoingat3o’clock.”等。
3.能够了解他人的行事计划并进行转述，如：
“He/Sheisgoingto…”等。
4.能够以小组讨论的方式完成购书、当小导游、采访等任务，熟练运用begoingtodo句型。
5.能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
情感、策略、文化等目标
1.情感态度：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
2.学习策略：
关注小组合作与交流，加强自主学习。
文化目标：
了解有关文字记载方式的知识。
学情分析
经过三年的学习对一般现在时和现在进行时的目标句型，在功能和意义上有所了解。
现在进行时的目标句型容易和begoingtodo句型相混淆，老师应当通过比较，让学生区别开来。
本单元的学习内容在听、说、读、写方面的要求，对学生提出了新的挑战。
如何实现单词、短语、句子的四会要求，需要教师在课堂上有效组织，及时巩固。
重难点
重点：
1.能够听、说、读、写生词或短语:
thismorning/afternoon/evening,nextweek,postcard,newspaperandcomicbook.
2.能够听、说、读、写句型：
“Whatareyoudoingontheweekend?
I’mgoingtovisitmygrandparentsthisafternoon”Whereareyougoingthisafternoon?
I’mgoingtothebookstore.”“Whatareyougoingtobuy?
Iamgoingtobuyacomicbook.”
难点：
1.学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够使用其他疑问词，如when,where来获得进一步的详细信息。
2.正确朗读A、B部分的Let’sread。
课时安排
第一课时Let'sstartALet’slearnPairwork
第二课时ALet'stry Let'stalkGroupworkCLet’ssing
第三课时ALet'sread
第四课时Let’schantBLet'slearnLet'splayCPronunciation
第五课时BLet'stryLet’stalkPairwork
第六课时BLet’sreadLet’scheck
课时目标
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时
词汇课
1、能够听、说、读、认读动词短语:
takeatrip,gotothecinema,readamagazine.
2、能够听、说、读、写时间短语：
nextweek,thismorning/afternoon/evening;并能够听说认读时间短语：
tomorrow,tonight
3.能够听、说、认读句型：
Whatareyougoingtodothisevening?
I’mgoingtothecinema.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
1.能够理解并会吟唱Let’schant的歌谣。
2.能够听、说、认读句型：
Whatareyougoingtodothisevening?
I’mgoingtothecinema.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
3能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间，并初步学会运用“begoingtodo”结构进行交流和协作。
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
使学生能积极与他人合作，共同完成学习任务；积极运用所学英语进行表达和交流。
第二课时
对话课
1.能够理解对话内容，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.学生能够听、说读、写句型：
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I’mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.
1．能够完成Let’stry部分听录音判断对错的练习。
2.能在情境中熟练运用begoingto句型询问和回答行事计划。
3.能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。
4.能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
通过本课的学习，让学生体会到询问他人情况也是对别人的一种关爱，同时自己也能从他人处得到关爱。
学生通过小组活动积极与他人合作，共同完成学习任务。
设计情境任务，让学生运用所学英语进行表达和交流。
第三课时
阅读课
1.学生能够正确理解和朗读短文内容。
1.能够听、说、认读Let’sread部分的对话并完成表格内容。
2.能够模仿文本内容，运用begoingto句型讲述自己的周末计划。
通过设计自己的周末安排，培养学生合理统筹学习生活的能力。
通过介绍自己的周末安排，增加学生之间的沟通和相互了解，培养学生对生活的热爱。
引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。
第四课时
词汇课
1.能够听、说、认读单词或词组：
dictionary,postcard,newspaper,magazine,comicbook;并能够书写postcard,newspaper和comicbook。
2.能够听、说、认读句子：
“Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.Whenareyougoing?
Thisafternoon.”并能进行关键词的替换练习。
1.能够用所学句型“Whatareyougoingtobuy?
I’mgoingtobuy…”进行Let’splay的购物活动。
2.能够听懂并会吟唱Let’schant部分的歌谣。
通过小组活动，培养学生合作学习和自主学习的能力；同时提高学生实际运用语言的能力。
通过学习，学生能够与他人交流和谈论将来的计划和打算，培养他们与人沟通的能力。
设置真实的情境，让学生在合作中共同完成学习任务。
第五课时
词汇课
1.能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2.能够听、说、读、写四会句子：
Whereareyougoingthisafternoon?
I’mgoingtothebookstore.Whatareyougoingtobuy?
Iamgoingtobuyacomicbook.
1.能够听懂Let’stry部分的对话并完成听音选图的练习。
2.能够运用what,where,when疑问句进行各种信息的替换和交流。
3.能够使用各种疑问句采访他人的活动安排并做记录。
4.了解有关文字记载方式的知识。
创设情境帮助不同层次的学生树立信心，敢于用英语进行表达。
学会用英语做事情，让学生懂得英语贴近生活，从而增加亲切感，让学生从心底里喜爱英语。
通过完成任务培养学生合作学习，自主学习的能力。
第六课时
读写课
1.能够听、说、认读Let’sread部分的对话。
2.认读短语：
amagazineaboutplants以及句子Whatelse?
Letmesee.
1.学生能够理解并会读Let’sread部分，能够回答文后的问题。
2.能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
能够就自己未来的理想进行讨论并培养学生从小树立远大理想，并为之努力的思想意识。
通过灵活多变的教学活动，引导学生掌握本课学习内容。
组织学生以小组合作的方式，进行学习培养学生的合作意识和竞争意识，提高学生的英语运用能力。
一、教学内容分析：
本节课是第三单元B部分的第二课时，是一节对话课，主要包括Let’stry和Let’stalk两部分。
它是在A部分主要句型：
“Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…”基础上进行具体信息的替换，并能够使用其他疑问词，如when,where来获得进一步的详细信息。
同时能够听、说、读、写四会句子:
Whereareyougoingthisafternoon?
I’mgoingtothebookstore.Whatareyougoingtobuy?
Iamgoingtobuyacomicbook.此外能够听懂Let’stry部分的对话并完成听音选图的练习。
二、学情分析：
通过A部分的学习,大部分学生对begoingtodo句型的语法功能和意义有所了解。
能够使用主要句型“Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…”询问并回答未来几天或周末的活动安排。
B部分第一课时学生们接触了句型：
“Whenareyougoing?
Thisafternoon.”这些都为学生进一步学习和掌握本课时的目标句型做好了铺垫。
三、教学目标
语言技能目标：
1.能够听懂Let’stry部分的对话并完成听音选图的练习。
2.能够运用what,where,when疑问句进行各种信息的替换和交流。
3.能够使用各种疑问句采访他人的活动安排并做记录。
语言知识目标：
1.能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2.能够听、说、读、写四会句子：
Whereareyougoingthisafternoon?
I’mgoingtothebookstore.Whatareyougoingtobuy?
Iamgoingtobuyacomicbook.
情感态度目标：
学会用英语做事情，让学生懂得英语贴近生活，从而增加亲切感，让学生从心底里喜爱英语。
创设情境帮助不同层次的学生树立信心，敢于用英语进表达。
学习策略目标：
通过完成任务培养学生合作学习，自主学习的能力。
文化意识目标：
了解有关文字记载方式的知识。
四、教学重点和难点
教学重点：
三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
教学难点：
学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的真确书写。
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
1.Showthelearningaims.
T:
Goodmorning,boysand
girls.Nicetoseeyou!
This
classwearegoingtolearn
Unit3WhatareYouGoingto
Do?
BLet’stryLet’stalk板
书课题）Firstlet’slookat
thelearningaims.Pleaseread
themaloud.（通过一体机
呈现学习目标。
）
2.Let’ssingthesong:
What
areYouGoingtoDo?
T:
Class,let’senjoyanice
song.
3.Guess:
Whatshopisit?
T:
Ihavefourriddles.Canyou
guesswhatshopisit?
Eachbig
groupchooseoneofthem.If
youguesscorrectly.Youcan
getasmilefaceforyour
group
Tshowsasimplemaponthe
screen.
T:
Picture3says:
Thereare
manykindofbooksinit.You
canbuyanybookyouwant.
Whatshopisit?
T:
Good!
Youareclever.What
Canyoubuyinthebookstore?
Picture1Fruitstand
Picture2Shoestore
Picture4Petshop
1.Ssreadaloudthelearningaims.
2.Sswatchthevideoandsingtogether.
3.Maybegroup1choosepicture3.
S1:
It’sbookstore.
S1:
comicbook,magazine,dictionary,…其他学生可以补充。
复习水果：
orange,apple,
pear,banana…
复习鞋子：
sneakers,sandals,
boots…
复习动物：
dog,cat,snake
学习前让学生明确本节课的教学目标。
调动学生的学习积极性，主动围绕目标进行学习。
师生同唱Let’ssing,活跃课堂气氛，同时歌曲的内容为新课的学习做铺垫。
通过猜谜活动，激发学生学习兴趣，让学生了解Petshop,Fruitstand,Shoestore.为新课的替换练习做铺垫，同时借机复习前几册出现的词语。
Presentation
1.Let’stry
（1）T:
lookatthestores.Let’s
listentothetapeandfindout:
Tplaysthetapetwotimes.
（2）Checktheanswers.
（3）T:
SupposeyouareSarah.Letmeaskyoutwo
questions:
T:
Whereareyougoing?
T:
Whatareyougoingtobuy?
老师板书问句和答语并领读。
（4）Workinpairs.
2.Let’stalk
（1）T:
Thisafternoon,
WhereisChenJiegoing?
Whatisshegoingtobuy?
Whenisshegoing?
Pleaseread“Let’stalk”
andfillintheblanks.
Fillintheblanks
（2）Discussingroups.
（3）Checktheanswers.
（4）T:
Nowpleaselistento
thetapeandimitateit.
（5）Role-play.
1.Let’stry
（1）Sslistentothetape.
（2）S2:
Sheisgoingtothebookstore.
S3:
Sheisgoingtobuyadictionary.
（3）S4:
I’mgoingtothebookstore.
I’mgoingtobuyadictionary.
（4）Ssworkinpairs.
2.Let’stalk
（1）Ssread“Let’stalk”byoneselfandfillintheblanks.
（2）Ssdiscussingroups.
（3）S5:
Where:
bookstore
What:
buyacomicbook
When:
3o’clock
（4）Sslistentothetapeandfollowit.
（5）Ssactthedialogue.
通过听录音训练学生听的能力。
同时使学生先从听觉上感知新语言，减轻“说”的难度。
让学生在自学指导的帮助下在规定的时间内独立自学，培养学生自主学习的能力，在独立思考的基础上再进行小组合作，培养学生合作学习的能力。
听录音跟读，模仿语音语调，有助于学生发音的准确性。
Role-play是学生快乐学习英语口语的最佳方法之一。
Practice
1.Makeanewdialogue.
（1）Class,youdidverywell.Nowtherearefourshopsonthescreen.Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodo?
Whenareyougoing?
Pleasechooseoneoftheshops.Makeanewdialogue
Twominuteslater,Iasksomegroupsactit.Thegroupsdowellcangetasmileface.
（2）Taskssomegroupsacttheirnewdialogues.
2.Formthefour-skilledsentences.
TshowssomewordcardsindisorderandaskSstoformfour-skilledsentences
Thefastestgroupwillbewinner.
wordcards:
are,going,where,you,afternoon,thisgoing,I’m,the,tobookstore;buy,what,you,to,are,going,I,to,comicbook,going,am,buy.
3.教师引导学生进行四会句子的书写。
（1）Sslookatthemapandmakeanewdialogue.
（2）Ssacttheirnewdialogues.
2.Ssformthefour-skilledsentences.
让学生依据简图提供的信息对Let’stalk的内容进行替换，体会特殊疑问词what,where,when的用法。
通过游戏竞赛的形式让学生把打乱的词卡组成四会句子，目的在于巩固四会句子。
Production
Pairwork
（1）T:
Let’sdoaninterview.Pleaselookatthebigscreen.
T:
Chooseoneofyourgoodfriendsandinterviewhim/her.WritetheresultsonyourEnglishbook.
（2）Reporttheinterviewresults.
（1）Ssinterviewtheirgoodfriends.
（2）Ssreporttheirreports.
通过pairwork让学生用各种疑问句采访他人的活动安排并做记录，培养学生用英语做事情的能力。
Summary
1.Doself-evaluation
LetSsthinkwhattheyhavelearnedinthisclass.AndthenencourageseveralSssumup.Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetail.
2.Let’sseewhichgroupisthebest.
Sssumupwhattheyhavelearnedintheclass.
把自我评价与小组评价结合起来，有利于学生主体性的发挥，能调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自信力。
Assignment
1.Read“Let’stalk”.Copythefour-sk
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