二年级上册数学表内除法 信息窗2 用25的乘法口诀求商二.docx

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二年级上册数学表内除法信息窗2用25的乘法口诀求商二

学科

年级

单元

时间

单元

教

学

目

标

单元教学重点难点

课时划分

教材说明及教学建议

课题

七、表内除法信息窗1用2—5的乘法口诀求商（青云龙霞）

教学目标

1、使学生经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解用口诀求商的基本方法，并正确口算。

2、使学生进体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。

教学重点

会用2—5的乘法口诀求商

教学难点

除法竖式，各部分名称及意义

教具准备

情境图、圆片、小棒

导学过程

二次备课

第一课时

一、创设情景，导入新课。

1、同学们经常到郊外游玩吗？

在郊外你参加过那些活动？

2、（出示挂图）仔细观察看这几个同学在郊外做什么？

你看到了什么？

（有3个小男孩在捉蝴蝶，一共捉了15只。

3个小女孩采了12种叶子……）

3、同学们观察的真仔细，那么根据这些信息你能提出什么数学问题？

生：

（1）男同学平均每人捉了几只蝴蝶？

（2）女同学平均每人采了几种叶子？

（3）穿红裙子的小女孩采了几种花？

二、合作探究，解决问题。

活动一：

探求男同学平均每人捉了几只蝴蝶？

1、你能用算式表示出来吗？

你是怎样想的？

根据回答板书：

15÷3=

2、15÷3等于几？

你想怎样计算？

先独立思考，再小组内交流。

（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。

）

3、展示汇报，实物投影演示。

你们想出了几种方法？

小组长汇报。

（1）、用小棒、圆片摆一摆，学生上台演示。

（2）、用乘法口诀三五十五来计算。

4、小结：

想几个3是15时，可以使用三五十五这句口诀来计算。

板书：

15÷3=5（只）三（五）十五

5、小组内说一说15÷3=5用口诀求商的思考过程。

然后指名说一说思考过程。

师：

今天我们就一起来学习怎样用乘法口诀求商。

。

板书：

用口诀求商

活动二、穿红裙子的小女孩采了几种花？

1、用自己喜欢的方法解决这个问题并用算式表示出来在小组内交流

2、班内交流

（1）摆圆片，连续减4个2

（2）想：

二（四）得八

3、没有用口诀计算的同学能试一试吗?

4、比较一下哪种方法方便？

5、学习竖式除法

同学们，计算除法时，我们可以把它写成竖式。

（1）示范并讲解：

先写被除数8，再写厂，最后在）8的左边写除数2，想8里面有几个2，然后再在横线上写商，4。

（2）结合情景引导学生理解

有8朵花，平均每种2朵，可以分4种。

因为一共分去8朵，所以把2和4相乘的积写在被除数的下面，原来有8朵花，分去8朵后正好分完，所以把8减8的差0写在竖式的横线下面。

三、巩固练习

1、自主练习2题。

二（）得六（）五十五（）四十二

四（）十六四（）二十（）五二十五

2、（）×2=43×（）=95×（）=10

4÷2=9÷3=10÷5=

二（）得四三（）得九（）五一十

3、竖式计算

16÷4=3÷3=12÷3=

4、解决问题

有20个萝卜，每只兔吃5个，可以分给几只兔？

四、课堂总结

1、通过这节课的学习你有哪些收获？

2、现在计算除法算式时，你会怎么想？

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

七、表内除法信息窗2用2—5的乘法口诀求商

（二）

教学目标

1、结合具体情境，让学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程，学会运用口诀解决问题的基本思路和方法，会用乘、除法算式来描述具体情境中的问题。

2、在解决问题的过程中进一步感知乘、除法之间的关系。

1、使学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。

教学重点

运用乘法口诀解决除法问题，用乘、除法算式来描述具体情境中的问题。

教学难点

用口诀解决除法问题的思路和方法

教具准备

情境图挂图、贴图卡片或者小棒

导学过程

二次备课

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、上节课小朋友捉了好多蝴蝶，他们精心制作了蝴蝶标本，同学们请看--（出示情境图）

2、谁能说一说你看到了什么？

找到那些数学信息？

3、根据这些信息，你能提出什么数学问题？

一共用了几只蝴蝶？

……

二、合作学习，探究新知。

1、边贴图边指名讲有什么规律？

2、要解决一共有几只蝴蝶？

怎样列式？

用那句口诀计算？

根据学生回答板书：

2×5=10（只）口诀：

二五一十

3、算是中的2、5、10，各表示什么？

4、根据一共用了10只蝴蝶，还能提出用除法计算的问题吗？

（如需要可以利用贴图，把5件标本或2只蝴蝶做为隐性条件）

（！

）做了几件标本？

（2）每件标本用了几只蝴蝶？

5、先独立思考，然后在小组内交流，展示汇报并板书。

6、比较算式：

每个算式分别求什么？

说一说算式中每一部分表示什么？

7、观察算式你发现了什么？

生：

用一句口诀可以解决1道乘法和2道除法算式。

生：

三个算式都用同一个口诀“二五一十”来计算。

三、巩固练习，拓展延伸。

1、自主练习1

练习时，先让学生独立解答，然后组织学生交流。

交流时要让学生说清要求的是什么？

是用哪句口诀来计算。

2、把数字做成的卡片创设找朋友的情境。

（！

）选出3个数写出3道算式

（2）让学生说体会

3、观察运动情境图，提出问题，列出算式。

4、分物品活动

练习时引导学生选择其中一组信息提问并解决。

交流时重点说明是怎样解决的？

四、全科总结。

1、通过本课学习，你有哪些收获？

2、你在小组合作学习时，感到愉快吗？

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

七、制作标本----表内除法信息窗3（青云王波）

教学目标

1．结合具体情境，使学生掌握6—9的乘法口诀求商的方法。

2．在实际情境中，体会乘除法之间的关系；能利用他们之间的关系解决相关的现实问题。

3．结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索，合作交流，解决问题的过程中，体验成功的快乐。

教学重点

经历运用乘法口诀解决除法问题的过程

教学难点

正确迅速地口算表内除法

教具准备

练习卡片、小棒、花、课件

导学过程

二次备课

第一课时

一、激情导入，提出问题。

师：

上次二年级1班的小朋友到郊外游玩，采集回来很多的植物叶子，今天他们要把这些叶子做成植物标本。

同学们，你见过植物标本吗？

你能向大家介绍一下制作标本的简单知识吗？

学生介绍。

大屏幕出示：

师：

我们先来观察一下这幅图，图上两个小组的同学在干什么？

让学生说说从情景图中都看到了什么？

你能提出什么数学问题？

引导学生提出数学问题。

师：

同学们真棒！

提出了这么多的有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。

二、合作探究，解决问题

活动一：

教学红点标示的问题

师：

要求“42朵花能做几件标本？

”必须知道哪些信息？

生答（一件标本需要多少朵花？

）

师：

有42朵花，每件标本需要6朵花，问能做几件标本？

你能用算式表示出来吗？

教师板书：

42÷6=

师：

42÷6等于几？

你想怎样来计算？

先自己想一想，然后在小组里交流，如果需要可以使用学具。

教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。

学生在独立思考的基础上进行合作交流。

师：

哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？

让学生说自己的想法，引导学生交流寻找正确口诀的方法。

师：

同学们刚才想出了许多的好办法算出了42÷6的结果，其实我们都是在想几个6是42，也就是用六七四十二这句乘法口诀来计算。

板书：

六（七）四十二42÷6=7

活动二：

教学绿点标示的问题

师：

你能用自己喜欢的方法算一算56片树叶可以做几件标本吗？

列算式表示出来。

放手让学生独立解决，再交流。

交流时让学生说一说是怎样来计算的，也可以让学生试着用竖式的方法表示出来。

活动三：

自主解决，整体观察

师：

请同学们仔细观察，你还能提出什么问题？

说说你是怎样想的？

用什么口诀来计算？

结合学生回答，教师整理板书如下

42÷6=7（件）口诀：

六（七）四十二

56÷8=7（件）口诀：

（七）八五十六

72÷9=8（件）口诀：

（八）九七十二

让学生横向、纵向观察，引导学生想到“用乘法口诀求除法算式的商”

三、练习巩固提高

第1题是用口诀求商的准备练习。

练习时，可先让学生独立填写再交流。

交流时让学生说一说是怎样想的，用的是哪句乘法口诀。

第2题提供了一种活动的形式。

教师先示范，然后放手让学生在小组内进行练习。

小组练习时，向学生提出要求：

一个学生说口诀，其他学生写算式，能写几个就写几个，轮换进行。

四、回顾整理，课堂小结：

谁来说一说今天你学到了那些数学知识？

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

七、表内除法信息窗4（青云刘红）

教学目标

1、知道“倍”是由两个数量比较得到的。

2、能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

3、培养学生观察比较能力和有条理的口头表达能力，培养学生学数学的兴趣。

教学重点

能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

教学难点

理解倍的意义。

教具准备

多媒体课件

导学过程

二次备课

预习提纲

1、观察情景图和统计表，了解图中学生拾贝壳的数量。

2、了解什么是倍？

一、复习导入

1、复习

看图说出各是几个几。

2、导入

课件出示情景图，学生观察画面：

师：

同学们，你们去过海边吗？

今天我们就去大海边游玩一番。

师：

图中的几位小朋友在干什么？

师生共同填写统计表。

学生观察表格，了解图中学生拾贝壳的数量。

二、新课

活动一：

找出数学信息并提出问题。

１、请同学们观察情景图和统计表，你能发现哪些数学信息?

２、你能提出哪些数学问题？

活动二：

认识倍

1、比一比

师：

李飞的贝壳数和王丁的比，谁多谁少？

（王多李少）

如果把王丁的贝壳数看作1份，李飞的贝壳数有这样的几份？

（2份）

引出“倍”。

师：

把王丁的贝壳数看作1份，李飞的贝壳数有这样的2份，我们就说“李飞拾的贝壳数是王丁的2倍”。

2、操作：

用学具摆一摆、圈一圈：

师逐步贴出花朵图，提问：

黄花有几朵？

红花有几个2朵？

（边贴图，边数：

第一个2朵，第二个2朵，第三个2朵）指名上台指着数一数。

启发提问：

如果把黄花的朵数看作1份，红花的朵数就有这样的几份？

那么，红花的朵数是黄花几倍？

明确：

黄花有2朵，红花有3个2朵。

如果把黄花的朵数看作1份，红花的朵数就有这样的3份。

红花的朵数是黄花的3倍。

变式训练：

师再贴上2朵红花，问：

这时红花有几个2朵？

红花的朵数是黄花的几倍？

3、小结：

6里面有2个3，6就是3的2倍。

活动三：

刘林拾得贝壳数是王晶的几倍？

1、小组活动：

要求学生用不同的方法进行探索，或圈一圈，或分一分，或画一画。

2、组织学生在全班交流，指名对自己的做法做出合理的解释

3、列式计算

师引导：

要知道刘林拾得贝壳数是王晶的几倍，就是看8里面有几个4只，该怎样列式计算？

4、指名板书，说说想法

师提示：

算式后不写单位

活动四：

林杰拾得贝壳数是李飞的几倍？

1、生尝试独立解决问题

2、汇报交流具体算法

3、师小结算法

4、小游戏：

我能难倒你（看情境图，提出有关倍的问题进行解决，组内成员互相问答）

活动五;拍手游戏，提高认识