二年级上册语文教案13 坐井观天人教新课标.docx

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二年级上册语文教案13坐井观天人教新课标

《坐井观天》识字教学

基本课型：

识字课

教学内容：

1.课文《坐井观天》

2.拓展阅读《夜郎自大》

设计理念：

落实“语言环境是水，生字新词是鱼”的识字理念，以识字教学为重点，先读书，后识字，通过多种形式反复接触生字，在“字不离词，词不离句”中做到整体识字。

本课时教学目标：

1.鼓励学生自主认读10个生字。

学会运用“字串”等多种识字方法识字，体验趣味识字的乐趣。

2.通过多次复现，朗读儿歌等多种方式巩固识字。

小组合作学习以多样的、有趣的识字方法识字，激发学生对汉字的热爱和学习汉字的兴趣。

3.通过图文结合、联系上下文理解词语“无边无际”“井沿”。

4.引导学生通过观察自主发现生字中难写或易错的笔画。

重点观察“沿”，指导学生写横折弯。

培养学生良好的书写习惯。

5.通过正确流利地朗读课文巩固识字，初步理解寓意。

教学重点、难点

重点：

在语境中识字，正确书写。

难点：

初步感受有趣的识字方法，学会运用多种方法在生活自主识字。

教学准备：

1.井、青蛙、小鸟贴图各一副。

2.课件

3.《夜郎自大》材料；课件阅读提示卡

教学时间

一课时

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣。

师：

同学们，我们一起做看图猜成语的游戏好吗？

师：

大家先看图，等我说开始你们再抢答。

开始！

（课件出示图片）生答。

【设计意图：

通过看图猜成语，既复习前面学习的成语，又激发了学生的学习兴趣。

】

二、听故事，初步感知

师：

同学们你们太棒了！

通过看图就知道了是哪个成语。

老师要为你们点个赞！

成语就是有道理的词语，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。

今天，让我们跟随着青蛙和小鸟走进成语王国，感受成语的魅力吧！

师：

（出示井的贴图）很久很久以前，在一口井里住着一只青蛙，这只青蛙从生下来的那天起就一直生活在井底，没有见到过外面的世界。

每天它在井里抓虫，玩耍，生活的可自在啦！

一只小鸟飞来（小鸟贴图）……同学们猜想一下，小鸟飞来后和青蛙之间会发生什么事？

老师这儿有一个关于青蛙和小鸟的故事，想听吗？

请大家瞪大眼睛，仔细听，认真看。

（师播放视频）

 【设计意图：

听故事是孩子们最喜欢的一件事，既激发了学生学习的热情。

又提高的学习的学习欲望。

直观形象的动画为学生理解课文做了铺垫。

】

2、听故事，整体感知。

师：

同学们听得可真认真啊！

你能给这个故事起个名字吗？

（指生说。

）

师：

同意吗？

（板书：

坐井观天）齐读，整齐干脆地再读一遍。

大家的声音真响亮。

你能说说青蛙和小鸟为什么事争论吗？

   生：

天的大小。

师：

噢，它们在争论天有多大是吗？

你概括得准确。

师：

谁又能来说说它们各自的观点是什么？

生：

小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口大。

师：

同意吗？

  生：

同意。

二、初读课文，自主识字。

师：

你们看，青蛙和小鸟争论的不可开交，它们都想让我们当小法官判断一下谁对谁错。

你们愿意吗？

（生愿意）但是当好小法官可是有条件的哟！

你只有完成下面的任务，才能做出正确的判断。

（课件出示学习要求）

师：

请你轻轻地打开课本第51借助小叶子上的拼音宝宝把故事读准确。

读完后请用端正的坐姿告诉老师。

开始吧。

师：

这个小朋友特别快，坐的也特别端正。

生字宝宝来了，你能借助拼音读准确吗？

自己试着读一读。

让我听听你的声音，齐读

师：

读的真整齐！

拼音宝宝回家了你还认识它们吗？

我们这样读，男同学读第一行，女同学读第二行。

师：

大家声音又干脆又响亮！

师：

同学们看看这些生字宝宝，谁能告诉大家你用什么方法认识了哪个字？

师：

大家真棒，会用不同的识字方法认识生字。

我们再来读一读。

【设计意图：

拼音是学习汉字的工具，引导学生借助拼音识字，培养学生自主识字的习惯。

图文结合能激发学生识字读文的兴趣，学生的学习活动始终在有效的情境中展开，使学生学得有味，学得轻松。

】

三、多种方法识字。

师：

大家看“沿”的部首是什么？

（氵）“氵”的字与什么有关？

 生：

与水有关系

师：

带“氵”的字，我们还学过这一些。

对不对？

（课件出示：

　河　洼　洗……）

师：

你们看我们可以借助偏旁知道字的意思。

（板书：

看偏旁知字义）

师：

老师还带来了一串字，仔细看，你又发现了什么？

（课件出示：

沿　船　铅）

生：

它们的偏旁不同。

师：

它们都有相同的部分。

师：

你的小眼睛可真亮。

（这些字的偏旁不同，部件相同。

同学们你们看我们通过换偏旁可以认识好多字呢！

）这些字都有相同的部件，那么怎样区分这些部件相同的字呢？

生：

看偏旁

师：

你真厉害。

他说我们可以看偏旁知道字的意思。

谁能给这三个字给个词？

井沿指井的边，轮船一种交通工具，铅笔是学习用品。

大家看部件相同的字我们可以通过看偏旁辨别它的意思。

（板书：

看偏旁辨字义）

师：

这种字串的学习方法你觉得有趣吗？

　（字串：

河　洼　洗　　沿　船　铅　）

大家看这三个字的偏旁相同；这三字的部件相同。

你们看，中国的汉字多么有意思啊，你学会了吗？

（学会了）

师：

你会读这句话吗？

（小鸟飞来，落在井沿上。

）齐读

师：

谁能让小鸟落在井沿上？

（找生把小鸟放在井沿上）

师：

他放的位置对吗？

（对）真不错，老师奖你一个笑脸。

接下来请同学们注意听老师讲话，看谁反应最快。

井边叫井沿，帽子边叫帽沿，桌子边叫（桌沿）河边叫（河沿）床边叫（床沿），大家一起说沿字的意思是（生：

边）

师：

你们看，我们不光可以通过组词记住这个字，还可以理解这个字的意思。

我们再来读一读这句话。

（课件出示：

小鸟飞来，落在井沿上。

）

2.语境中识字——“际”

师：

这个字由“阝”和“示”组成（课件出示）师：

你都知道哪些字带有双耳旁？

生：

队　阳　阵　阴

师：

同学们知道的真多。

大家再看这串字，他们都有一个相同的部件是什么？

生“示”你会读吗？

（课件出示：

标　票　宗禁）谁来读？

师随机点评。

【设计意图：

语文园地五和八中“我的发现”都是字串学习的引导，设计此环节就是让学生发现这一方法，同时巩固并激发学生利用这种方法识字的兴趣。

】

师：

谁来读读这句话？

（课件出示：

天无边无际，大得很哪！

）  师：

读的真准确。

师：

小鸟为什么认为天无边无际呢？

   生：

小鸟飞了一百多里。

师：

小鸟飞了一百多里，想象一下它可能飞过哪些地方呢？

找生交流

师：

是啊，小鸟飞了100多里，可能飞过一望无际的平原，也可能飞过无边的森林，飞过无边无际的大海，飞过无边无际的沙漠……（课件出示小鸟可能飞过的地方）小鸟飞得远，看到的东西也多，真是见识广啊！

小鸟飞了那么远，看到天的边了吗？

（生：

没有）所以它说天是（生：

无边无际，大得很哪！

课件）

师：

谁能把天很大的样子读出来？

  师:

读出来没有？

谁能读的比他读得更好？

师：

你的朗读让我感觉到天真大啊！

怎么望也望不到边。

天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？

学生填空（课件出示：

无边无际的（　　））

生：

无边无际的（大海、沙漠、草原……）

师：

我们再来读读这句话。

（天无边无际，大得很哪！

）

【设计意图：

采用情景观察的方法，感知理解“无边无际”。

】

四、多种形式巩固识字。

1.词语巩固

师：

生字宝宝成了我们的好朋友，词语宝宝也想成为我们的好朋友。

你看它们来了。

（课件出示词语）你先小声读一读。

师：

下面，我来指词语，你们来读，看看哪个同学反应最快！

师：

大家反应真迅速。

师：

谁来当小老师领大家读一读第一行？

  生领读

师：

小老师的声音真洪亮，谁还愿意当小老师领大家读第二行？

  生领读。

师：

这位小老师的声音也特别响亮。

我们一起读第三行。

2.我会用。

师：

认识了这么多的好朋友，相信你一定有了不少收获，那你会用吗？

！

（课件出示句子）

井沿　　无边无际　　口渴　　喝水

（1）小马（　　）了，来到河边（　　　）。

（2）妈妈要带我到（　　　　）的大草原，我可高兴了！

（3）小鸟飞来，落在（　　　）上。

3.读儿歌识字。

师：

同学们你们真是太棒了，看这首儿歌，你会读吗？

（出示儿歌）

师：

你先自己读一读。

我们这样读：

这两组先读第一句，这两组接读。

你能试着背过吗？

师：

认识了生字，相信故事会读的更加通顺流利。

用你喜欢的方式再读读这个成语故事。

读完后，看谁坐的最端正。

【设计意图：

本课的字词教学总体采用分散识记，集中巩固的策略。

开始引导学生在情境中识记、随文识记，然后集中巩固识记，识字过程层次安排科学合理，有效地提高了识字教学的效率。

】

五、磨其砚，笔花香

师：

今天我们用不同的识字方法学会了生字，下面我们静下心来写一写。

师：

大家仔细观察，你有什么发现吗？

（学生发现字的结构不同）这一课左右结构的字特别多，下面，咱们就来学习怎样写好左右结构的字。

师：

大家看这些左右结构的字，在书写时要注意什么？

  生：

指名交流

师：

你观察的真仔细，这些左右结构的字在书写时要注意左窄右宽。

师：

大家再来看“沿”这个字，我们书写时除了要注意左窄右宽，还要注意什么？

对右上部的几要写成横折弯。

下面跟老师一起写写沿这个字。

伸出你右手的食指一起来书空。

（教师范写）

师：

下面，像老师一样，在你的书上把这个字写一遍。

写完后，同桌互相评价一下。

如果你认为他写的特别的认真，你就给他得两颗星，你觉得他写的还需要努力你就给他得一颗星。

师：

（学生书写师随机指导）写字的时候，大家要注意书写姿势，头正肩平足安。

师：

得两颗星的同学请举手，真棒！

得一颗星的同学请举手。

希望大家继续努力，只要认真，只要努力，你就可以把字写得更漂亮、更美观了。

【设计意图：

识字教学中的写字训练，要引导学生学会观察字的笔画笔顺、间架结构，更要注意和强化学生写好字的意识和习惯，所以教师不吝啬时间，范写学生难以写好的字，不吝啬表扬，激励学生养成细致、专注、持久的学习品质，把字写端正，写美观。

】

六、小实验感悟内蕴。

师：

我们做个小实验放松一下好吗？

师：

大家边听老师说，边轻轻地操作。

师：

请同学们轻轻地把书卷成圆筒状，我们先从小纸筒里看看天花板。

把你观察到的记在脑子里。

然后轻轻地把书筒放下，再来看一看天花板，把你观察到的也记下来。

师：

通过两次观察，你发现了什么？

   生：

交流看到的结果。

师：

你们真会发现。

我们通过纸筒看天花板，只能看到天花板的一部分。

小青蛙坐在井底只会看到什么呢？

（生天的一部分。

）对井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分。

而没有看到全部，你看它的见识真少啊！

师：

小法官们，现在你能判断青蛙和小鸟谁对谁错了吗？

生：

青蛙错了，小鸟说的正确。

师：

你们真是公正的小法官！

俗话说：

站的高，看的远。

老师希望大家像小鸟那样站的高，看的远。

而不要做一只坐井观天的青蛙。

四、课外延伸阅读《夜郎自大》

师：

生活当中，也有像青蛙这样见识少还自以为是的人。

下面按照我们刚才的学习方法，小组合作把老师课前送给你的故事读一读，（课件出示导学案）完成后请安静的坐好。

师：

看来同学们已经圆满完成任务了。

谁来分享一下你的识字方法？

师：

活学活用，你真聪明。

【设计意图：

实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识，同时激发学生阅读兴趣，在阅读中增加识字量。

】

五、天高任鸟飞

1.小结

师：

同学们，今天我们不光用字串学习、组词、读儿歌等方式记住了要学会的汉字。

还会通过看偏旁知字义，辨字义。

你们的表现非常棒，用掌声表扬表扬自己吧！

嗨！

嗨!

我真棒！

继续努力会更棒！

师：

成语是我国文化的一块瑰宝，成语故事也有很多很多，老师建议大家经常读读《成语故事》书，而要想读懂故事内容就需要