北师大版第三册《分桃子》实录反思.docx

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北师大版第三册《分桃子》实录反思

北师大版第三册《分桃子》实录反思

　　〖教学目标〗

　　1.在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。

　　2.在活动中培养学生的动手实践和初步的语言表达能力。

　　3.能对数目比较小的东西进行平均分。

　　〖教材分析〗

　　本内容是新教材增加的，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。

本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了用2～5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础。

　　〖课堂实录〗

（一）创设情境、激发兴趣

　　师：

同学们，喜欢小动物吗？

　　生：

喜欢。

　　师：

谁来说一说，你最喜欢哪种小动物。

　　生：

我喜欢小猫。

　　……

　　生：

我喜欢小猴。

　　师：

你为什么喜欢小猴呀？

　　生：

小猴可爱。

　　生：

小猴聪明。

　　师：

真巧，老师也喜欢小猴。

小猴不但聪明，而且很能干。

有一天猴哥哥、猴弟弟（课件出示：

两只小猴）和妈妈一起到山上摘桃子，兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可高兴了，挑了8个最好的桃子（课件在2只小猴子中间呈现8个桃子）准备奖给两只小猴，可是分给哥哥几个，弟弟几个呢？

猴妈妈发愁了，谁愿意帮帮猴妈妈？

（学生纷纷举手回答。

）

　　师：

这么多同学愿意帮助猴妈妈，真不错，请同桌两个同学用桌面上的8张桃子卡片，帮猴妈妈分分看，可以怎么分？

（板书：

分桃子）

（二）小组合作，探究新知

　　活动一：

分桃子。

　　师：

能把你们的方法告诉全班同学吗？

　　生：

我们是这样分的：

哥哥吃5个，弟弟吃3个。

　　师：

为什么这样分，说说你的想法。

　　生：

我是这样想的，哥哥大，跳得高，摘的桃子就多，哥哥就该多吃点。

　　生：

我们是这样分的，哥哥2个，弟弟6个。

　　师：

为什么这样分，说说你的想法。

　　生：

我们认为哥哥年龄大，弟弟小，哥哥应该让弟弟。

　　生：

我们是这样分的，哥哥分4个，弟弟也分4个。

　　师：

你为什么这样分呢？

　　生：

因为这样分公平。

　　生：

这样分，它们分的一样多，就不会吵架。

　　……

　　师：

刚才同学们分得都很好，都有自己的道理。

你们认为这样分得公平，猴妈妈可高兴了，就把8个桃子分给兄弟俩，每只小猴都分到了4个桃子。

我们看看小猴会怎样。

（课件显示：

每只小猴子抱着4个桃子，高兴得跳起来。

）老师真高兴，你们这样乐于助人，真是好样的。

　　活动二：

小猫分鱼。

　　师：

有一天，4只小猫去河边钓鱼，一共钓了12条鱼，（多媒体显示小

　　猫图）它们围在鱼的周围，想把12条鱼分给大家，就在分的时候，遇到了难题。

你们想知道是什么难题吗？

　　生：

想。

　　师：

请看（多媒体出示文字：

每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到□条）。

请小朋友读一读，说说小猫遇到了什么难题。

　　学生自由读、说。

　　师：

每只小猫吃的鱼同样多，每只小猫吃几条？

你们能解决这个难题吗？

　　生：

能。

　　师：

全班同学都扮演成小猫，每4只小猫围成一组，再选出一种你们小组最喜欢的学具代替鱼，分一分。

　　师：

每组的4只小猫，你们分得同样多吗？

都是几条？

　　生：

同样多，3条。

　　师：

你们是怎样分的，哪个组愿意上来分一分？

　　（4人小组走上讲台，1人负责说，1人负责分，2人观察。

）

　　生：

我们是这样分的，一条一条分，因为我们是4只小猫，先拿4条，每只小猫分一条，再拿4条鱼，每只小猫分一条，最后再拿4条鱼，每只小猫又分了一条，每只猫一共分到3条。

　　师：

这一组表演得真棒，猴妈妈给每人奖一个大仙桃。

下面我们将这一组的分法，通过屏幕放给大家看，好吗？

（多媒体演示一条一条分鱼的过程。

）

　　师：

有和他们组分得不一样的吗？

哪个组上来表演一下？

（再请一组上台表演分的过程。

）

　　生：

我们是这样分的，3条3条分，每只小猫分3条。

　　师：

你们怎么知道每只小猫一次就能分3条?

　　生：

我们是这样想的，因为有12条鱼，我们有4只小猫，我想到乘法口诀，“三四十二”，所以每只小猫一次就能分3条鱼。

　　师：

说得真棒，你们组的分法很好，因为用上了乘法口诀，所以只要分一次就完成平均分。

猴妈妈也奖励你们每人一个大仙桃。

我们在大屏幕上，再看一下他们组的分法好吗？

（多媒体演示3条3条分鱼的过程与相应的乘法口诀。

）

　　师：

同学们真了不起，用不同的方法帮小猫解决了大难题，小猫们都分到了3条鱼，它们可崇拜你们了。

　　师：

把12条鱼分给4只小猫，每只小猫分得同样多，都是3条；8个桃子分给两只小猴，每只小猴分得同样多，都是4个。

像这样把东西分得同样多的方法，我们叫平均分。

（板书：

平均分）

　　活动三：

分骨头。

　　师：

小猫爱吃鱼，小狗爱吃什么呀？

　　生：

吃骨头。

　　师：

下面我们做个游戏“分骨头”，请看游戏的规则。

（多媒体显示骨头图）请同桌的小朋友自由地读一读，说一说游戏的规则是什么。

（自由读）

　　师：

谁来读一读?

（请一生读题：

18根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分□根？

）

　　师：

平均分给3只小狗是什么意思？

　　生：

平均分给3只小狗，是指每只小狗分得同样多。

　　师：

请4人一小组，组长拿出你们组最喜欢的一种学具代替骨头，其余3个同学扮演小狗，分一分。

（三）巩固练习，掌握新知

　　师：

今天，同学们收获特别多，学会了平均分东西，那我们就来试一试。

　　（课件显示：

摆放杂乱的12根筷子。

）

　　师：

这里有几双筷子呢？

要想很快知道有几双筷子，你用什么方法？

请打开书第33页，看试一试第1题，用你喜欢的方法试一试。

　　学生独立做。

　　师：

谁能把自己的方法告诉全班同学？

　　生：

我是2根筷子圈在一起，一共有6双。

　　生：

我是用小棒摆的。

　　生：

我是用连线的方法，2根2根连在一起。

　　师：

真不错，我们看一看他们的方法。

（放在实物展台上展示）你们想的办法真好。

再看

　　第2题。

（课件显示：

摆放杂乱的14枝铅笔及2个铅笔盒。

）看着这些摆放乱七八糟的铅笔，你有什么想法？

　　生：

我想把它们收起来，放进铅笔盒。

　　师：

平均每盒放几枝呢？

你们能解决这个问题吗？

请用你喜欢的方法试一试。

　　学生独立做。

　　师：

谁来说一说你用的是什么方法。

　　生：

我用的是连线的方法。

　　生：

我用的是圈一圈的方法。

　　师：

还有别的方法吗？

　　生：

还可以用乘法口诀来计算，“二七十四”，所以每盒装7枝。

　　师：

真不错，像这样的问题，还可以用乘法口决来解决。

再看第3题，（课件显示：

五环旗）你们认识这个标志吗？

　　生：

这是奥运标志。

　　师：

这个标志表示什么意思？

　　生：

表示五大洲。

　　师：

不错。

它表示五个大洲紧密地团结在一起，看到五环标志，你还知道些什么？

　　生：

2008年奥运会在北京举行。

　　师：

申奥成功是我们每个中国人的骄傲和自豪。

（课件显示：

20个圆环图）用这些圆环可以拼成多少个五环图呢？

请同学们动手试一试。

　　学生独立完成，集体反馈。

　　（四）联系生活，巩固延伸

　　师：

我们学会了“平均分”，其实在日常生活中经常用到，只要你做个有心的孩子，留心观察都能找到“平均分”的问题。

请同桌互相说一说，找一找，用平均分提一个数学问题。

　　生：

妈妈买了8个苹果，平均分给我和弟弟，每人分几个？

　　师：

谁来回答。

　　生：

每人分4个。

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（五）全课总结

　　师：

今天这节课，你有什么收获，你学会了什么？

　　生：

我学会了“平均分”。

　　生：

我知道了“平均分”，就是分得同样多。

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（六）应用与实践

　　师：

同学们学得真棒，请你们回到家里和爸爸妈妈做一些平均分东西的游戏，好吗？

　　　　〖教学反思〗

　　1.本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。

教师不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计密切联系生活的问题，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。

　　2.课堂上以小组为单位，以合作学习为主，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的互助，给学生提供了自评、互评的时间和空间，让学生去思索、讨论，尊重每一位学生，创设了一个有利于学生主动发展、自主交流的学习氛围，充分发挥了学生学习的主动性、积极性，学生的思维非常活跃，不但分法多样，而且采取了不同的策略去解决问题，全班学生心情愉悦，轻松地完成了学习任务。

　　3.恰当运用电教媒体与实物相结合的教学手段，不同分法的演示，帮助学生克服学习中的难点；图画显示生动、形象，使学生大受感染，教学效果很好。

本节课的教学，也给我留下了值得研究与思考的问题，关于“试一试”的设计，如果能将这些问题创设在生活情境中，让学生充分、自主探索，则更能体现平均分与生活的联系，效果可能会更好些。

　　〖案例点评〗

　　本节课开始提出了8个桃子分给两只小猴有几种不同的分法，后来在教师引导下讨论了怎样分得同样多，进而建立“平均分”的概念，并学会了对数目少的物体进行平均分。

　　教学突出了以下几个方面：

　　1.充分利用主题图，创设有趣的故事情境，采用多媒体手段，生动形象，吸引了学生的注意力，激发参与学习的热情，使其主动投入到新知识的探究中。

　　2.教师在教学重点的地方，采用小组合作、探索交流的方式，同时用多媒体进行演示，深化学生对知识的掌握与应用。

　　3.让学生寻找生活中的“平均分”问题，将书本知识延伸到实际生活中去，使学生感受到数学就在实际生活中，身边处处有数学，同时也开阔了眼界，发散了思维。

　　今后还要加强课前对生活中数学问题的调查，以及课后的数学延伸，让学生在社会实践中学好数学。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点评人：

陈宏超（安徽省淮南市田家庵区洞山第二小学）

　　〖编者点评〗

　　这节课让我们感受到在学生有独立思考和自由表达的课堂上，不仅能看到他们学习上的个别差异，更能发现学生蕴藏的创造性。

如，解决平均分的问题时，有的画圈，有的连线，有的想到用乘法口诀。

这样，学生学习的就不是成人强加给他们的数学，而是他们自己发现的数学了。