小学四年级英语《My home》教学设计和反思.docx
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小学四年级英语《Myhome》教学设计和反思
小学四年级英语《Myhome》教学设计和反思
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’slearn和Let’sdo设计而成。
二、学情分析：
四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、设计思想
根据孩子的年龄特点和接受能力，在授课中采用情景教学和任务型教学。
新单词应在一定的语言情境和视觉感官中呈现。
在单词掌握的基础上，“Let’sdo”应结合学生已经学过的语言结构、富有动感韵律的节奏和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出语言框架。
四、教学目标
1．能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：
WatchTV.Readabook.Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.
3．能用下列语言简单介绍自己的家：
Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….
4．培养学生对家的热爱。
五、教学重点
1．能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家。
六、说教学方法：
1、游戏教学法：
用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：
情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：
在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：
就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。
5、发全身反应法：
调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
掘学生潜能。
七、教学难点
能理解并会说Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：
IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….
八、教学准备
1．教师课前教案。
2．学生每人准备一张自己家的平面图。
3．教师准备study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen的单词卡片。
九、教学过程
Step1:
Warm-up（热身导入）
1.Greeting：
T：
Hello，Boysandgirls.
2.Freetalk：
T:
Thisismyhome.Ilikemyhome（guessthemeaningbylookingapicture）.
Whataboutyou?
（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）
Step2:
Presentation（新课呈现）
1.Leanthenewwords:
（Lookatthepicture）
（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）
a.livingroom.
Tookatmyhome.Whatisinit?
Ss:
Livingroom.
T:
Yes.Thisisalivingroom.Followme:
livingroom,livingroom.
b.study
T:
Isthisalivingroom?
Ss:
No.
T:
Oh,sorry.Igothewrongway.Whatisthis?
Ss:
study.
T:
Yes,thisisastudy.Followme:
study,study.
C.kitchen/bedroom/bathroom
T:
lookatthepicture.Whatisthis?
Ss:
kitchen
T:
Yes,thisisakitchen.Followme:
kitchen,kitchen.
2.Practice.
a.Listentothetaperecorderandread.
（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）
b.SpeskinEnglish,youspeakinchinese.
（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）
c.Drawyourhomeandwritedownthename.
（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）
3.Let’sdo
a.Listentothetaperecorder.
（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）
b.Guesingthemesning.
（发挥想象力，调动孩子的想象力）
d.Readafterthetape
（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）
4.Doaction
（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）
Step4:
Extension（拓展延伸）
1．介绍自己的家
T:
（多媒体出示一张新的home图。
）Look,boysandgirls,thisismynewhome.Youcanseealivingroom,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….Canyouintroduceyourhomenow?
Ss:
Yes.
T:
Takeyourpicturesandintroduceyourhomewithyourpartner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。
）
T:
Now,whocanintroduceyourhometothewholeclass?
（请部分学生向全班介绍自己的家。
）
T:
Welldone!
Now,pleasewalkaroundtheclassandintroduceyourhometoyourfriends.（学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。
）
（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。
）
Step5.homework:
Pleaseintroduceyourhometoyourfriends.
十.板书设计
Thisismyhome
studyReadabook
bathroomTakeashower
bedroomHaveasleep
livingroomWatchTV
kitchenHaveasnack
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。
本人在教学myhome一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。
一．设定有效任务
“以话题为主”的方法的倡导者认为：
如果学习者对有关话题或题目表现出关心和兴趣，他们就容易产生使用新语言的动机。
因此，首先要根据教学目标确立一个与学习者紧密相关并能引起他们兴趣的题目，以激发他们开展对该题目的调查，并把语言的使用当作该项调查的必要的、核心的组成部分。
（赫德尔森）这样，在英语教学的课堂中，使用语言的目的就会与语言的内容紧密地结合起来，使学生在习得语言的过程中，通过大量的实践把语言知识转化为语言能力。
本课时的话题myhome，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。
在设定教学目标时，我考虑到四年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，通过多种形式教授关于房间的单词。
“Let’sdo”部分更是迎合孩子活泼好动的特性来满足孩子的好奇心和求知欲。
在掌握房间单词的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项介绍自己家的学习任务。
上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。
通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。
二.树立“大课堂”观
所谓“大课堂”就是指教学时间不能只局限于课堂40分钟，而要将课堂教学延伸到课堂之外的学习和生活之中。
课堂上学生完成学习任务的活动也不能成为任务型教学的终极目标。
我们更应该放眼于生活课堂、社会课堂，让学生在真正的生活中去使用语言，达到交际目的。
这节课中，我让学生先在四人小组介绍自己的家，然后让他们在教室里自由找自己的好朋友介绍，最后结束时，再让学生课外向老师介绍自己的家或者家里来客人时，带客人一边参观一边介绍。
这样，就拓宽了学生学习和使用语言的渠道，达到了教育即生活，生活即教育的理想境界。
三注重榜样示范的作用
小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。
因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。
并且还要注重示范的层递性：
由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。
在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。
我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。
让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。
这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。
虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。
最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高。
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