上册化学教案.docx
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上册化学教案
个人初备案
二次备课
课时
第1课时
课题
走进绚丽多彩的化学世界
授课类型
新授
教学目标
认知目标：
什么是化学？
化学研究什么？
技能目标：
怎样学习化学？
如何学好化学？
情感目标：
化学为人类发展所做的贡献，人类生存发展离不开化学。
教学重难点
【教学重点】激发学生学好化学的兴趣
【教学难点】如何指导学生学好化学
教学方法
创设情境，激发兴趣→观察实验，阅读讨论→归纳小结，指导学法。
教学手段
教时安排
1
教学过程
第一环节：
创设情境，激发兴趣。
【引言】同学们，今天老师首先来给大家“变几个魔术”，严格来说是做几个实验。
请看下面的演示。
【演示1】将两只预先已分别滴入几滴浓盐酸与浓氨水的集气瓶口对口，抽去玻璃片（如下图所示）。
【演示2】预先在两张圆形的滤纸上用酚酞写上化学二字，将两张滤纸贴在一张长方形的白纸上，再贴在黑板上（如下图所示）。
教师提问：
以上实验用你们现有的知识（学过的语文、数学、英语、物理等知识）能否解释？
总结：
是的，目前我们还无法解释，但在这里我们将这两个实验的原理留给大家思考，谁最先解释出原因的，老师有奖。
好了，言归正传，要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。
【点题】第一单元 走进化学世界
课题1化学使世界变得更加绚丽多彩
第二环节：
阅读讨论，开阔视野。
教师指导学生用15分时间阅读课题1的内容，并讨论交流信息。
思考以下内容。
1.什么是化学？
2.化学的简单发展史。
3.化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系，化学对人类生存发展的影响。
4.怎样学习化学？
阅读后，学生讨论，同桌、前后桌学生都可讨论交流，回答问题：
可辩论，包括提出新的问题。
教师提问：
有同学知道什么是化学吗？
学生回答：
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
过渡：
化学这门科学是现在才有的吗？
有同学知道化学的发展历史吗？
1.古代：
火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。
2.原子、分子论：
人类建立了化学这门科学。
3.元素周期律（表）：
完善了化学，使化学研究有规律可循。
4.纳米技术：
标志化学已发展到较高阶段。
5.绿色化学：
化学发展的趋势、方向。
教师小结：
化学的发展史中记载了很多，也经历了很多，对人类有巨大贡献的化学家也很多，如居里夫人、拉瓦锡等。
同学们可利用课余时间上网或查阅图书资料，了解到更多与化学有关的知识。
提问：
下面我们来探讨一下，经过漫长的历史建立起来的化学给人类带来什么？
学生讨论。
师：
同学们讲了很多，化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。
（点出课题1）但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。
目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、为人类造福打好基础。
如何能学好化学呢？
第三环节：
归纳小结，指导学法。
动脑──思考、反思。
动口──提问、交流、解答。
动手──实验操作、探究、验证。
【课堂作业】
1.用自己的观点填空，并用3～5句话说明自己的观点，化学使世界_________。
2.附加（由自己决定可做也可不做）：
查阅资料解答陆老师课前2个实验的原理。
【板书设计】
第一单元 走进化学世界
课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩
作业布置
板书设计
教后反思
个人初备案
二次备课
课时
第2-3课时
课题
化学是一门以实验为基础的科学
授课类型
新授
教学目标
认知目标：
1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；2、能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
技能目标：
初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。
情感目标：
能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
教学重难点
【教学重点】初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
【教学难点】能体验到探究活动的重要性，引导学生亲自感受化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
教学方法
设置情景法、活动探究法。
教学手段
教时安排
2
教学过程
第一环节：
创设情境，激发兴趣。
【引言】通过上一节课的学习，我们知道了化学与我们关系密切，我们的身边处处是化学，化学使世界变得更加绚丽多彩！
那么今天，我还要告诉你们，化学是一门以实验为基础的科学，化学中的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的；学习化学的一个重要途径是实验，通过实验及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
下面我们利用实验学习科学探究的方法。
【活动探究】
（一）对蜡烛燃烧的探究
【组织活动】将学生分成小组，桌上摆放一支蜡烛及有关实验用品。
然后按下列的提示步骤进行实验，并观察现象，最后对探究结果进行填写，认真完成好探究活动报告。
【探究步骤】1、点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味；切下一小块石蜡投入水中观察其现象。
2、点燃蜡烛时：
仔细观察蜡烛燃烧时发生的变化，注意观察：
火焰由里至外的亮度变化；取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁有什么现象发生。
片刻后取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清的石灰水，振荡，观察其现象，推测蜡烛燃烧后可能产生的物质。
3、熄灭蜡烛后，观察现象，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，观察蜡烛能否重新燃烧。
4、将你仔细观察的现象和描述的体验与同学交流。
附表：
对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤
对现象的观察和描述
点燃前
点燃时
点燃后
【小结】化学学习体现三个特点：
1、关注物质的性质。
如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点等；
2、关注物质的变化，如蜡烛受热时是否熔化，燃烧时是否发光、放热并有二氧化碳气体和水蒸气生成等；
3、关注物质的变化过程及其现象。
4、探究活动完成后，还有一个重要任务就是将这个探究活动的过程、结果、分析过程等写成实验报告形式，才是一个探究活动完整过程。
你可以参考书上格式写报告，当然也可以自己设计报告的形式。
【活动探究】
（二）对人体吸入的空气和呼出气体的探究。
提出问题：
问题1：
如何收集一瓶你呼出的气体？
问题2：
如何证明你收集气体为二氧化碳气体？
如何证明呼出的气体二氧化碳的含量比空气中的二氧化碳含量多？
问题3：
将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中，分别发生什么现象？
问题4：
对着一块干燥的玻片呼气，与放在空气中的玻璃片作比较，有何不同？
【学生活动】组织学生根据生活中的经验和以往自然中所学的知识先进行讨论问题1-4，然后再通过实验即步骤1-步骤4进行验证，得出结论。
最后由教师总结，学生认真填写实验报告。
【信息参考】供学生讨论时参考。
1、二氧化碳可以使澄清的石灰水变成白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。
2、氧气可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
【小结】1、探究活动得出，呼出的气体中二氧化碳、水蒸气的含量比空气中二氧化碳、水蒸气的含量多。
2、探究活动得出，呼出的气体中氧气的含量比空气中氧气的含量少。
3、探究活动得出，探究过程不但要尊重事实，还要有严谨的态度，认真动手操作实验，逐步培养分析观察到的实验现象获得有价值结论的能力。
【归纳总结】1、从日常生活中常可以发现一些有探究价值的问题，可以通过实验等手段对这些问题进行探究，并通过对实验现象的分析等获得有价值的结论。
2、探究活动（实验）完成后，应认真写出实验报告。
【课堂练习】（小黑板展示）
小明同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。
请你填写下列空格：
1、取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：
石蜡的密度比水 。
这是蜡烛的 性质。
（填：
物理或化学）
2、点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为 、 、 三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中约一秒钟取出后可以看到火柴梗的 处最先碳化。
作业布置
板书设计
【板书设计】 课题二：
化学是一门以实验为基础的科学
活动探究一：
对蜡烛燃烧的探究
探究步骤
对现象的观察和描述
点燃前
点燃时
点燃后
活动探究二：
对人体吸入的空气和呼出气体的探究。
【教学后记】
教后反思
个人初备案
二次备课
课时
第4-6课时
课题
走进化学实验室
授课类型
新授
教学目标
认知目标：
熟悉实验规则，认识部分常用仪器，了解药品的存放规则。
技能目标：
1、能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯；2、能进药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作；3、培养学生正确取用药品的能力、细致的观察能力与探究学习的能力。
教学重难点
【教学重点】能进药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
【教学难点】培养学生正确取用药品的能力、细致的观察能力与探究学习的能力。
教学方法
教师启发与引导法
教学手段
教时安排
3
教学过程
第一环节：
提出问题
【引言】师：
你们已经知道，学习化学的一个重要途径是科学探究。
实验是科学探究的重要手段，学习化学就必然要走进化学实验室，因为这是你进行科学探究的重要场所，那里有很多仪器和药品正等待着你，期望着你利用它们来探究化学的奥秘。
【指导观察】观察本校学生实验室的设备设施。
【指导阅读】阅读实验规则、讨论、理解规则。
【简介】常见仪器，例如试管、烧杯、水槽、镊子、集气瓶等仪器的基本用途（见附录）讨论下列问题：
1、药品使用的“三不”原则是什么？
2、药品取用过程应注意哪些事项？
3、化学实验称量的药品若是易潮解的、有腐蚀性的，使用时，应注意什么？
4、如何正确连接玻璃和橡皮管的操作？
（组织学生阅读附录1，根据提出的思考题进行讨论并归纳总结。
）
第二环节：
探究活动
（1）
【展示】一批易燃、易爆、有腐蚀性、有毒药品及其图标。
【目的】让学生初步了解部分典型的有毒、易燃、有腐蚀性的药品。
1、固体药品的取用。
【指导实验】引导阅读课本；观察学生的操作，纠正错误之处，正确规范地演示一次。
【学生活动】观察老师的示范操作，通过正误对比进一步明确注意事项及原因。
然后进行规范地操作练习。
【动画展示】错误操作及后果。
【讨论】如果药品是液态的，该如何取用呢？
2、液体药品的取用。
【投影】液体的取用。
【指导实验】巡回观察，纠正学生的划漏之处。
【学生活动】①认识取用液体的仪器观察图示，找出取用液体时的“三个要点”。
②练习氯化纳溶液的取用。
③教师演示错误操作，让学生找出错误之处并说明理由。
【讨论】要取用一定量的液体药品，应该使用什么仪器呢？
3、液体的定量取用。
【简介】量筒的规格。
【演示】教师边演示，边讲解量筒使用的操作重点和读数方式。
【动画】仰视和俯视对读数的影响。
【注意】取用液体时倾倒至接近刻度时，改用胶头滴管。
【演示】胶头滴管的使用。
【学生活动】1、练习50ml的水。
2、观看动画，分组讨论并回答有关问题：
（见教材第15页中“讨论”）。
3、观察胶头滴管的构造，讨论胶头滴管的使用方法及注意事项。
4、完成规定的实验，进行操作、观察和实验现象记录练习。
5、固、液体的取用小结（用表格形式完成记录练习）。
状态
仪器
一般用量
操作要点
操作理由
固体
块状（颗粒）
粉末
液体
第三环节【探究活动】
（2）
1、酒精灯的使用方法
【观察】指导学生观察课本中“酒精的使用”示范力，归纳酒精灯使用的几个注意点：
【指导实验】指导学生操作[实验1-4]。
教师可以先演示，让学生仔细观察，然后让学生独立探究本实验。
【讨论】用酒精灯加热时，应该用哪一层的火焰加热？
2、给物质加热。
【指导实验】根据学生讨论的结果（一般有3种方法）进行加热操作，各组记录在不同情况下加水加热至沸腾所需的时间，并对结论加以讨论。
【小结】给物质加热一般用外焰。
因为外焰的温度最高。
【讨论】如何用外焰给物质进行加热呢？
（以加热液体药品为例）。
【演示】教师演示[实验1-5]，并进行错误的操作，让学生观察现象并找出错误之处并说明理由。
【学生活动】①观察教师的演示实验，找出错误地方；②按正确的方法进行加热操作练习；③结合课本中的讨论题归纳给物质加热的方法。
第四环节：
探究活动（3）
【板书】洗涤仪器。
【阅读】课本中最后自然段，归纳洗涤仪器的正确步骤及如何判断仪器洗涤干净。
【演示】教师示范洗涤试管。
【学生活动】按照教师的示范方法，将实验中所用的试管、烧杯、量筒等仪器都刷洗干净，并一齐动手整理桌面物品。
第五环节：
课堂练习
自己动手进行实验操作练习。
第六环节：
归纳总结
师：
学完本课题你应该知道：
1、化学实验室是进行实验的重要场所，要遵守实验室规则，特别要注意安全；
2、要学习一些最基本的实验操作方法，例如，固、液体药品的取用、量筒使用、物质的加热法、仪器的洗涤等，这是你实验成功的重要保证。
作业布置
利用家中的杯子、瓶子、碗、筷、饮料吸管以及食盐、冰糖和水等进行固体药品取用、液体倾倒等操作练习。
板书设计
【板书设计】 课题三：
走进化学实验室
一、药品的取用
1、固体药品的取用
2、液体药品的取用
二、物质的加热
1、酒精灯的使用方法
2、给物质加热
三、洗涤仪器
教后反思
个人初备案
二次备课
课时
第7课时
课题
空气1
授课类型
新授
教学目标
1、知识与技能：
⑴了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成。
⑵通过实验，知道空气中氧气的含量。
⑶初步了解纯净物、混合物的概念。
2、过程与方法：
⑴通过感受气体压强实验，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理。
⑵通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计。
⑶培养学生的自主探究精神。
3、情感态度、价值观：
在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学重难点
1、重点：
学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。
2、难点：
初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。
教学方法
讲授法、实验探究法、小组合作法
教学手段
教时安排
1
教学过程
教师引导学生分析实验设计意图、分析实验原理、分析实验误差，最后指导学生做实验。
实验
用品
广口瓶、烧杯、试管、导气管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、注射器、酒精灯、水槽、火柴、红磷、蜡烛、水。
教师活动
学生活动
设计意图
小实验：
将烧杯倒扣入水中
活动：
展示一个烧杯，并将其倒扣入水中。
设置问题情景：
烧杯里有什么物质？
水为什么不能充满整个的烧杯？
思考
回答：
烧杯是空的
回答：
因为烧杯里有空气。
让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课。
回顾：
你知道空气的哪些成分？
组织讨论：
你们知道空气中含有哪些物质吗？
这些物质在空气中的体积分数分别是多少？
提问：
在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？
如何证明它的存在？
根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。
回答：
氧气。
供给呼吸，支持燃烧。
人和动物能够在空气中生存证明氧气的存在。
了解空气与人类生活的紧密联系。
知道空气主要成分。
培养学生表达交流能力。
为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。
介绍：
介绍化学史知识
多媒体课件配合：
介绍拉瓦锡如何测定空气中氧气含量。
倾听、思考。
对本实验设计做激励性的评价，增强其对事物认识的好奇心、求知欲。
用注射器吸取试管中的空气
提供：
试管、导气管、注射器、橡皮塞、烧杯、水。
教师如右图演示：
提出问题并组织学生讨论：
1.怎样才能吸更多水到注射器中？
2.
吸入水的体积与注射器拉出的长度有什么关系？
想一想：
这样做有什么现象？
为什么烧杯中的水会沿着导气管进入试管中？
讨论，集体交流。
归纳小结，形成共识，得到启示。
感受空气占据一定的空间。
当一密闭容器中的空气减少后就需要有其它物质去补充。
为测定一定容器内空气中氧气的体积的实验打下基础。
探究活动：
用燃烧法测空气中氧气的含量
1.设置问题情景：
氧气的体积分数是多少，能不能用燃烧法测定氧气的含量？
2.组织学生设计实验方案。
3.组织学生分组实验。
4.组织学生交流、讨论、解释观察到的实验现象。
5.分析实验现象，得出实验结论。
分组讨论，选择实验用药品，设计实验方案并相互交流。
小组为单位进行实验。
汇报、交流实验成果。
发现问题——用燃烧蜡烛、木炭、镁条等方法无法准确测量空气中氧气的含量。
通过学生自主探究，体会当很难用机械的方法把空气中的氧气排出时，可以用点燃红磷的方法把氧气消耗掉，定性的认识测定空气中氧气含量的方法。
在体验成功的喜悦和探究乐趣的同时，发现新的探究问题。
演示实验：
空气中氧气含量的测定
1、提出问题，选择什么物质才能比较准确的测出空气中氧气含量?
引发进一步探究。
2、介绍可燃物──红磷（展示红磷样品）。
3、介绍实验装置。
1.演示实验，并组织学生观察实验现象。
2.利用等待集气瓶冷却的时间，组织学生预测、讨论得出结论。
熟悉药品、装置。
预测、观察实验现象。
记录实验现象，完成探究报告。
在观察、思考、讨论的基础上进行交流，得出结论。
产生认知冲突，进一步激发探究欲望。
提供资料，启发学生对实验结果作出合理的猜想。
在前面小实验的基础上，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定方法。
组织学生对实验误差分析：
1.哪些情况导致实验结果偏大；
2.哪些情况导致实验结果偏小。
学生认真分析本次实验原理总结实验误差形成的原因
1、偏大原因：
燃烧匙伸入瓶中的速度太慢；用镁条来做本实验等
2、偏小原因：
红磷不足；装置漏气；没有等冷却后打开弹簧夹等
组织学生小结。
提出进一步探究的问题：
1、空气中的各成分是怎样被发现的呢？
2、地球上没有空气会怎样？
谈这节课的收获：
从知识的获得、认识气体的途径和测量气体体积的方法等方面谈。
梳理知识，归纳方法，进行自我评价。
把探究从课堂引向课外，进一步激发学生的探究欲望。
组织学生比较空气和氧气或者空气和氮气从组成上有什么不同？
总结出混合物和纯净物的概念是什么？
学生通过认真比较找到了它们组成不同，得出混合物和纯净物的概念。
启发学生对物质从不同角度的认识，可以获得新的知识。
作业布置
板书设计
教后反思
个人初备案
二次备课
课时
第8课时
课题
空气2
授课类型
新授
教学目标
知识与技能：
1．初步认识纯净物、混合物的概念。
知道空气是一种宝贵的自然资源。
初步了解空气污染的危害。
2．通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
过程与方法：
学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验进行总结等方法获取信息。
情感态度与价值观：
1、养成关注环境、热爱自然的情感。
增强社会责任意识。
教学重难点
重点：
纯净物、混合物的概念。
空气各成分的用途。
难点：
纯净物、混合物的辨别。
培养关注环境、热爱自然的情感。
教学方法
教学手段
教时安排
1
教学过程
教学过程
提问：
说出空气中的各成分及其体积分数
预习检测：
1.什么样的物质是纯净物？
并举例？
2. 什么样的物质是混合物？
并举例？
引人：
空气的成分很多，这种由两种或两种以上物质组成是混合物；
而氮气只有一种物质组成，它是纯净物。
氧气也是一样。
讲解并板书：
混合物：
由两种或两种以上物质组成；
纯净物：
有一种物质组成的物质。
讲解：
纯净物可以用专门的符号表示，
如：
氮气——N2、氧气——O2、二氧化碳——CO2、红磷——P、五氧化二磷－P2O5
混合物是由多种物质混合而成的，这些物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质。
如：
空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着各自的性质。
课堂训练：
1.你能举出身边的混合物和纯净物吗？
课堂练习：
2.订正预习7、8
3.尝试与巩固
阅读：
请同学们阅读课本28－30页，了解为什么说空气是一种宝贵的自然资源。
讨论：
1、氧气为什么叫做养气？
氧气通常有哪些用途？
2、在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。
结合实验和日常生活经验讨论：
（1）燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？
（2）集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？
这种现象能不能说明氮气不易溶于水？
3、由此可归纳出氮气有哪些物理性质和用途？
4、什么叫稀有气体？
为什么又叫惰性气体？
归纳：
列表比较氮气、氧气、稀有气体的性质和用途
空气主要成分
性质
用途
氮气
氧气
稀有气体
课堂训练：
导学手册P26页习题2,3,4,5
讲解：
空气对人类是如此宝贵，但是，随着工业不断的发展、人类生活的不断进步，空气的污染也日趋严重。
展示：
漫画2-8、分析保护空气
讨论：
1.在你身边发生过哪些污染空气的情况？
2.大气污染会造成哪些危害？
3.为了保护空气，你能做些什么？
阅读课本31页资料：
空气质量日报、预报
小结：
大气的污染主要分有害气体和烟尘，有害气体主要指二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
方法设计
提问
提问
讲述
板书
学生体会
记忆
学生讨论交流
师生共同点评
学生练习
学生讨论
教师点拨
师生共同小结
学生讨论
教师点拨
投影
学生讨论
交流
学生练习
学生观察分析
学生讨论
教师点拨
师生共同小结
学生自主学习
教师点拨
学生练习
学生交流
作业布置
课堂训练：
导学手册27页习题7,8,14
课堂小结：
学生交流本节课收获
布置作业：
1.导学手册：
P26-28第二课时
2.预习：
课题2氧气（第一课时），并完成预习题
板书设计
教后反思
升级会员 