学校留守儿童自查汇报共10篇doc.docx
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学校留守儿童自查汇报共10篇doc
★学校留守儿童自查报告_共10篇
范文一：
南山学校留守儿童自查报告（中心校）中江县南山镇中心学校
“留守儿童之家”建设和管理工作自查报告为了认真贯彻落实上级文件精神，确保留守儿童健康成长，充分发挥留守儿童之家作用，让留守儿童之家真正成为孩子们“学习的园地，交流的平台，娱乐的场所，健身的阵地”，使留守儿童校内有监管，课余有去处，现结合我校留守儿童之家工作开展以来的实际，汇报如下：
一、成立组织，加强领导
我校非常重视农村留守儿童工作，成立了以校长何慧明同志为组长，刘刚（中学校长）、万寅（小学校长）、各班班主任、参加的工作领导小组，全面领导全校留守儿童工作。
成立了“留守儿童之家”工作领导小组，专门对贯彻实施“留守儿童关爱行动”工作进行了安排部署，成立了留守儿童之家活动室，建立健全了各项工作管理制度和活动材料。
二、留守儿童现状
1、我校现有留守儿童398名。
由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。
2、留守儿童家庭生活环境情况。
从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母。
少数留守儿童与其他亲戚一起生活，留守儿童由隔代抚养情况较为普遍。
3、留守儿童学习情况。
从调查情况看，留守儿童学习成绩多数
处于中下游，成绩优秀的较少。
大部分留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，监护人能辅导他们学习的很少。
4、留守儿童心理情况。
从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。
在不开心时，都会出现一些“想早点长大独立”，“想让父母安慰自己”，“觉得没有人关心自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人”超常的想法；有些还甚至想离家出走，多为男孩。
可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。
5、家庭教育情况。
在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到绝大多数，监护人很少或从不主动与孩子聊天，关心最多的是孩子的学习，其次是生活情况，过问孩子情绪问题的只占很少。
三、加强领导，狠抓落实
1、我校按上级主管部门的要求，先后在留守儿童之家的建设上做好到：
有牌子、有备用教室、有场地、有设施、有制度、有活动、有志愿者队伍。
并因地制宜制订了留守儿童之家建设实施计划。
2、建立了有关留守儿童工作档案。
做到留守儿童信息档案准确而全面。
档案中有留守儿童的家庭基本情况、联系方式、监护人姓名、家庭住址、家长务工地点等基本信息。
3、组建了志愿者服务组织。
做到志愿者与留守儿童开展结对帮扶活动。
要求帮扶教师每学期到留守儿童家中走访一次以上，每周与
留守儿童谈心一次，每学期家访一次，每学期与监护人或临时监护人沟通一次。
通过以上各种方式了解掌握留守儿童的学习生活情况，记录他们的成长历程。
4、留守儿童各项活动体现了针对性，做到“四有”，即：
有计划、有人员、有记录、有总结。
5、加强领导，明确职责：
建章立制，狠抓落实。
学校成立了以校长任组长，分管副校长为副组长，教导、政教、少先大队辅导员、团委、各班主任为成员的留守儿童教育管理领导小组。
四、有待完善和改进的工作1、农村学校办学经费仍然困难，教育教学设施落后，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么地心有余而力不足。
同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
2、经验不足，活动开展还不令人满意。
3、家长打工地点不定，联系方式就不定，再联系起来十分困难。
我校留守儿童之家虽然建立并已经向留守儿童开放，但是我校“留守儿童之家”还不够成熟。
如何发挥“留守儿童之家”的教育作用，让留守儿童的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导关心、支持，更有待于自我加压、自我探索。
五、努力方向
1、加强学校内部管理，不断提高教育教学水平。
让所有学生都能够及时得到老师的关心和帮助，感受到学习的乐趣，树立学习自信心。
2、我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，积极摸索留守儿童的教育思路和方法，引领留守儿童在同一片蓝天下做学习、生活的强者，营造快乐成长天地。
让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长，从而拥有自己美好的明天！
中江县南山镇中心学校2015年9月18日
范文二：
2015年农村学校留守儿童自查报告2015年农村学校留守儿童自查报告
一、指导思想
以“十八大”精神为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，按照构建和谐社会的要求，坚持以人为本、牢固树立科学发展观，努力解决农村留守儿童在家庭教育、心理健康、社会保护等方面存在的问题，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造环境和条件，切实为留守儿童解难事、做好事、办实事。
二、基本情况
2015年下期我校留守儿童共计112名，其中小学部男生38名，女生34名共72名，中学部男生15名，女生25名共40名，住校生16名，有监护人的108名，无监护人的4名。
二、留守儿童教育关爱工作情况
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，这些孩子由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，需要其他亲人或委托人照顾，由于文化程度和年龄相差较大，直接影响到孩子的教育和管理，为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，提供一个安全、稳定的学习、活动、娱乐场所，让外出务工人员安心工作，根据雁江区教育局文件精神，我校特建设了农村留守儿童之家。
具体关爱工作如下：
1、建立留守儿童档案，在全国中小学生学籍信息管理系统中标
识，全面掌握留守儿童信息，并及时更新。
2、建立寄宿管理、安全管理、卫生管理、餐饮管理、控辍保学等相关工作制度，满足留守儿童生活、学习需要。
3、有针对性地开展心理健康教育、法制安全教育；建立留守儿童之家或其他活动场所，加强关爱服务。
①注重对留守儿童的心理健康教育。
积极营造了良好的环境，针对品德行为有偏差和心理有障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，大力开展了心理咨询，心理矫正活动。
定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，让他们消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
②“留守儿童之家”活动室定期开放。
在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主借阅自己喜欢的图书，对提高孩子们阅读水平，丰富孩子课外生活起到了很大的帮助作用；孩子们可以在留守儿童之家，开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步；留守儿童活动室定期播放少儿故事片、安全教育专题片，对留守儿童进行爱国主义教育、安全教育。
。
。
为了留守儿童也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日。
在学生活动室和操场组织、安排丰富的课外活动。
如：
课外阅读、学习指导、体育活动等，让留守儿童之家真正成了儿童学习活动的乐园。
③学校根据制定的留守儿童工作实施方案，开展人文关爱活动，
加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。
在校园里做到对“留守儿童”三个优先：
“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。
”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。
将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。
4、开展结对帮扶，对特殊困难留守儿童采取针对性帮扶措施。
班级成立了留守儿童帮教小组，教师、班级干部与留守儿童结成了“一帮一”帮扶小组，共同关注留守儿童的成长，让留守儿童通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
5、注重家校联动，定期开展家访，与家长或其他监护人经常沟通联系。
三、当前存在的问题：
1、“留守儿童之家”建设过程中硬件设备建设不到位，急需加强硬件设备的配置，主要是图书的欠缺，活动器材的欠缺。
2、“留守儿童之家”的辅导教师或“爱心妈妈”责任心不强，学校有待于急需培训。
3、“留守儿童之家”和部分留守儿童的父母交流与沟通存在一定的困难，由于常年打工联系电话不确定。
四、下一步工作措施：
1、加强“留守儿童之家”的硬件建设，特别是增加一些图书。
2、加强“留守儿童之家”的辅导教师或“爱心妈妈”的培训。
3、为留守儿童与父母交流与沟通创造一定条件，比如通过开通免费网络，免费电话等方式。
范文三：
万安学校留守儿童自查报告万安学校
留守儿童自查报告
儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。
为了全面了解我校留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，通过多种形式，对学校留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。
一、基本情况
留守儿童形成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。
1我校现有留守儿童41名。
调查显示，全部是属父母外出务工，有的一个星期左右与孩子联系一次，有的半个月或一个月与孩子联系一次，有的和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。
由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。
2、留守儿童家庭生活环境情况。
从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母，隔代抚养情况较为普遍。
3、留守儿童学习情况。
留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。
他们在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的较少。
4、留守儿童心理情况。
大多数孩子性格内性，与人交往少。
可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。
5、家庭教育情况。
在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到60%。
近30%的监护人很少或从不主动与孩子聊天，不多关心孩子的学习情况。
二、存在问题
儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。
尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。
1、隔代教育力不从心。
从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大
都文化程度偏低，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通。
有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子；有的体弱多病无能力监护孩子；有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。
因缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。
2、家庭学校沟通不够。
由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。
使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。
3、家庭教育工作不到位。
近年来，虽然有关部门密切配合，在指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作，取得了一些成效。
但是，农村家庭教育特别是留守儿童家庭教育工作仍然是一个薄弱环节。
如农村家庭教育网络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注重学习科学的家庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。
三、工作策略
1、加大家庭教育支持力度，优化留守儿童学习成长环境。
学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为学校为推动新农村建设，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。
对无人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，给予他们的关爱。
2、加强沟通交流，形成学校教育与家庭教育的合力。
建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对所有留守儿童逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭地址，保持和留守儿童父母定时（不定时）联系，定期召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情况，让监护人及时了解留守儿童在校情况。
3、学校认真履行职责，充分发挥学校在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。
开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人改变观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承担起教养孩子的责任和义务，使社会真正和谐。
2014年11月10日
万安学校
关爱留守儿童领导组
组长
贾
云
亮
副组长
崔
香
叶
成员
郑杨黄孙王
发立全东文
展新勤燕晖张文平
范文四：
海螺学校留守儿童自查报告海螺学校留守儿童自查报告
儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。
为了全面了解我校留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，通过多种形式，对学校留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。
一、基本情况
留守儿童形成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。
我校现有留守儿童72名。
调查显示，全部是属父母外出务工，有的一个星期左右与孩子联系一次，有的半个月或一个月与孩子联系一次，有的和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。
1、由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。
2、留守儿童家庭生活环境情况。
从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母，隔代抚养情况较为普遍。
3、留守儿童学习情况。
留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。
他们在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的较少。
4、留守儿童心理情况。
大多数孩子性格内性，与人交往少。
可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。
5、家庭教育情况。
在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到60%。
近40%的监护人很少或从不主动与孩子聊天，不多关心孩子的学习情况。
二、存在问题
儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。
1、隔代教育力不从心。
从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，思想
观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通。
有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子；有的体弱多病无能力监护孩子；有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。
因缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。
2、家庭学校沟通不够。
由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。
使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。
3、家庭教育工作不到位。
近年来，虽然有关部门密切配合，在指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作，取得了一些成效。
但是，农村家庭教育特别是留守儿童家庭教育工作仍然是一个薄弱环节。
如农村家庭教育网络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、对留守儿童家庭教育工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注重学习科学的家庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。
三、工作策略
1、加大家庭教育支持力度，优化留守儿童学习成长环境。
学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为学校为推动新农村建设，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。
对无人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，给予他们的关爱。
2、加强沟通交流，形成学校教育与家庭教育的合力。
建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对所有留守儿童逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭地址，保持和留守儿童父母定时（不定时）联系，定期召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情况，让监护人及时了解留守儿童在校情况。
3、学校认真履行职责，充分发挥学校在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。
开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人改变观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承担起教养孩子的责任和义务，使社会真正和谐。
范文五：
郭家学校留守儿童情况自查报告郭家学校关爱留守儿童情况自查报告
为了认真贯彻落实上级文件精神，确保留守儿童健康成长，深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况，切实抓好农村留守儿童义务教育工作，我校根据上级主管部门文件精神的要求，将我校留守儿童工作开展情况进行了自查，现将我校自查情况汇报如下：
（一）、主要做法和成效
一、摸清现状，分析实情
我校有590名学生，学生自农村，留守儿童较多。
我校开展了“留守儿童”专项调查工作，从调查的结果来看：
学校“留守儿童”总数为139人，占学校学生总数的23.5%，其中男86人，女53人，但这些弱势群体的成长与发展却关系着学校的生存发展，牵动着广大教职员工的心。
“留守儿童”大致分为两类：
一是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的“留守儿童”约占8.3%；二是父母单方监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的“留守儿童”约占15.2%；“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。
关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要
二、组织保障，构建网络
1
1、学校成立“留守儿童工作小组”：
由学校校长任组长、教导主任
任副组长，各班主任担任小组成员，齐抓共管，形成合力。
2、协调社会力量，共同关注“留守儿童”
为了让“留守儿童”安心学习、健康成长，我们采取了一系列积极措
施，营造关爱“留守儿童”氛围。
我校教师以师德教育为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成部分。
在学校，党员、教干与贫困生建立结对帮扶对象，实行一对一的帮扶。
在班级内、少先队组织中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
学校构建了立体育人网络，师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”。
三、健全制度，创新机制
学校先后出台了《留守儿童奖励制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留
守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，
四、拓宽思路，活动育人，开展“七个一”活动
1、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。
各班每月举办一次法
制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。
2、参加一项课外兴趣小组活动。
各班要成立各种课外兴趣小组，组
织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。
2
3、谈一次心。
代理家长每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一
周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。
4、读一本好书。
老师或代理家长指导学生每学期读一本好书。
三年
级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。
5、写一封亲情书信。
代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节
日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。
6、各班要建好“留守儿童”学生生日，记入档案，要大力开展“留
守儿童”赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福，形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位“留守儿童”过一个快乐的生日。
7、做一件有意义的事。
老师、代理家长引导学生做一件有意义的事，
为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。
在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效
的工作，取得了较好的成绩：
“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理
解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。
（二）、存在的问题：
1、农村学校办学经费仍然困难，教育教学设施落后，在开展工作的
过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。
同时，
3
缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
2、经验不足，活动开展还不令人满意。
3、家长打工地点不定，联系方式就不定，再联系起来十分困难。
我校留守儿童之家虽然建立并已经向留守儿童开放，但是我校“留守儿童之家”是新建设的。
如何发挥“留守儿童之家”的教育作用，让留守儿童的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导关心、支持，更有待于自我加压、自我探索。
（三）、努力方向：
1、加强学校内部管理，不断提高教育教学水平。
让所有学生都能够及时得到老师的关心和帮助，感受到学习的乐趣，树立学习自信心。
2、我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，积极摸索留守儿童的教育思路和方法，引领留守儿童在同一片蓝天下做学习、生活的强者，营造快乐成长天地。
让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长，从而拥有自己美好的明天！
马街镇郭家学校2015年10月18日
4
范文六：
马街镇育英学校留守儿童自查报告育英学校“留守儿童”自查报告
留守儿童的问题日益突出，引起社会各界关注，根据教育局文件精神的要求，我校针对“留守儿童”进行了一次全面自查，现将我校自查情况汇报如下：
一、“留守儿童”教育基本情况
马街镇金家村委会经济比较发达，农民收入以外出打工为主，育英学校有299名学生，在小学就读的留守儿童107人。
占学生总数的35.79%“留守儿童”的现象比较突出，存在的主要问题是：
（一）学习成绩较差，学习兴趣不足
1.学习成绩落后
由于父母长期外出务工，临时监护人多数是祖父母或外祖父母，这些老人文化水平低，没有
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