赵州桥第二课时教案.docx
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赵州桥第二课时教案
赵州桥第二课时教案
【篇一:
我用的19《赵州桥》第二课时教学设计】
19.《赵州桥》教学设计
教学目标
知识与技能目标:
1.有感情地朗读课文,并能背诵喜欢的部分。
2.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个句式写一段话。
过程与方法目标:
1.通过赵州桥图片,了解其设计上的“创举”以及坚固美观的特点。
2.通过观看模拟桥图片,加深对赵州桥设计特点的认识。
3.通过观看赵州桥中龙的图片,图文对照,理解“抵着”、“回首遥望”等词语。
情感态度价值观:
1.感受赵州桥的雄伟、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。
2.激发学生的民族自尊心和自豪感。
教学重难点
重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
难点:
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备:
多媒体课件。
学习过程:
一、故事导入,激发兴趣。
开课伊始,出示图片《昔日的洨河风光》,讲述故事:
洨河两岸的风景优美,但它却阻碍了两岸交流和往来,官府决定在这里建一座桥并公开招标。
石匠李春的设计方案被采用了。
想知道李春的设计方案吗?
我们一起走进课文吧!
赵州桥)
二、初读课文,以练代讲。
1.复习生字导入,大屏幕上出示本课难读词语“洨河、砌成、前爪、吐水”。
(小老师领读、齐读)
2.学习课文第一自然段。
(1)让学生找出第一段写了哪几个内容?
(地点、桥名、设计者、年代、历史时间)。
(2)你能把这四个内容用自己的理解合成一句话说吗?
如果变换一下顺序呢?
(有十几种说法)以此训练学生思维的广阔性。
(3)总结:
抓住关键词概括赵州桥是一座“世界闻名”的桥。
闻名)
三、继续感悟,指导学法。
这一段的教学,我以找出中心句→围绕中心句中的重点词理解→总结学习方法的思路设计,以图片的方法解决难点。
1.承上导入:
赵州桥为什么会世界闻名?
我们先来看看第二自然段。
它有什么特点?
2.找中心句:
自由读第二自然段,找出这段主要写了赵州桥的什么?
用一个词语总结。
3.围绕“雄伟”这个重点词,由浅入深设计如下一组提问:
(1)课文中你从哪里看出了赵州桥的雄伟?
(学生自由读,勾画)
(2)指名汇报,出示赵州桥图。
(预设)
生a:
桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
(以多功能厅举例长、宽,让学生有直观感受。
今天我们都举得很宽敞了,在1400多年前会是什么样子呢?
用文中的哪个词语形容最准确?
—雄伟谁愿意来读出雄伟?
指名读、齐读。
)
生b:
这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上。
(师:
这么长的桥,全部用石头砌成已经很壮观了,他还是怎样健在洨河上的?
—横跨我们一起带着这种感受读出赵州桥的雄伟。
)
生c:
大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
(2好处多多,那谁能用“既?
?
又?
?
”说一句话。
(3)这种设计,在建桥史上是一个创举,比欧洲早1200年呢!
为什么这种设计是创举?
“创举”是什么意思?
。
(生说理解并出示意思)
(4)有感情地朗读本段。
(我们在读这段话的时候,应该把哪些词语重读,才能读出赵州桥的雄伟呢?
学生汇报。
注意重音,读出雄伟,齐读。
)
(5)总结学法:
我们是怎样学习这个自然段的呢?
(生说)
师总结并出示:
先读课文,找出中心句。
再围绕重点词,体会赵州桥的特点。
最后有感情地朗读课文。
四、运用学法,放手自悟。
根据教材特点,第三段大胆放手,让学生运用方法进行自学。
1.学生自学第三段。
(1)学生找出中心句(这段话的中心句是哪个句子?
)——这座桥不但坚固而且美观。
(齐读这句话)想想这句话这样写,有什么好处?
(生说)
师归纳:
总结前一段的内容,又提示这个自然段的内容,这种句子叫过渡句,有承上启下的作用。
同学们在写作中,也可以用上这样的句子,使文章的条理更加清晰。
再读,体会用法。
(2)学生再找出重点词——美观。
(3)学生根据重点词提出问题,总结出示:
赵州桥美观是从哪方面体现的?
2.在学生自学基础上,教师抓住具体描写龙的句子,深入理解本段内容。
(1)让学生找出具体描写龙的句子,标出写了几种龙。
那精美的图案描写的是什么?
(龙)谁愿意来读一读?
(指名读、齐读)
(2)出示三种龙图片,让学生通过观察直观感受图案的千姿百态,栩栩如生,并结合理解“缠绕、抵着、回首遥望”的意思。
(3)反复朗读,体会美感。
通过自由读、指名读、齐读等多种形式,人人参与,个个实践。
在感情朗读中品味出那龙“活”的感觉。
(4)通过刚才的学习,观察标点符号,具体写龙的这两句话是什么关系?
(预设:
学生就会说出是并列关系)那加上最后一句话又变成了什么关系?
(预设:
学生就会说出是分、总关系)你能换成总分的写法来说吗?
(5)拓展:
今天,我们学“桥”,如果老师要你们围绕“桥”这个词,用“有的?
?
有的?
?
还有的?
?
所有的?
?
”句式说一段话,你行吗?
(欣赏不同样子的桥的图片,打开学生的思路。
)
(5)有感情地朗读第三自然段。
五、结尾升华,学习第四段。
师:
石匠李春和劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天的1400多年前,举世闻名,课文是怎么夸的?
(指名读第四自然段——齐读)
六、总结
总结:
赵州桥是一座石拱桥,充分展现了我国古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产,我们应该为有这样的祖先感到骄傲,我们应该学习他们发明创造的精神,把祖国建设得更美好。
板书设计
【篇二:
《赵州桥》第二课时教学设计】
19.《赵州桥》第二课时
学习目标:
1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才
干,增强民族自豪感。
2、正确、流利、有感情朗读课文,背诵喜欢的部分。
3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个中心写一句话。
学习重点:
了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
学习难点:
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备:
多媒体课件。
学习过程:
一、复习导入
1、同学们,我们国家有很多世界闻名的古代建筑,比如:
出示图片,这节课我
们学习与桥梁有关的古代建筑,这座桥它虽然没有万里长城的气势恢弘,也没有
北京故宫的金碧辉煌,但它却是建桥史上的一大奇迹,因为它凝结了古代劳动人
民的智慧和才干,这座桥就是赵州桥。
齐读课题。
2、通过上节课对第一自然段的的学习,说说你知道了什么?
3、同学们的记忆力真好,课文读了很多遍,文中的生字词都记住了吗?
我们再
来复习一下。
4、生读词语。
这些词语非常重要,我们在学习课文时会进一步理解它们。
赵州
桥是古人留下的历史遗迹,是劳动人民的智慧与汗水的结晶,它是一座怎样的桥
呢?
让我们再来大声地朗读第2、3自然段,想想这两段告诉了我们什么?
你能找
出这两段的中心句吗?
二、精读课文,理解内容。
(一)学习第二自然段
1、找出第二自然段段的中心句。
(“赵州桥非常雄伟。
”)
2、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”?
学生自由读、勾画。
3、指名汇报。
出示赵州桥图。
生a:
桥长五十多米,宽九米多。
生b:
这么长的桥全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,
横跨在三十七米宽的河面上。
生c:
在大桥洞顶上的左右两边,还各设计两个拱形的小桥洞。
4、生朗读。
你们能从这些数字上找到给我们的信息,文中列举了这么多的数字
为我们展示了栩栩如生的赵州桥,谁再来读读?
5、赵州桥还是一座怎么样的桥?
(坚固)这与它的什么有关?
(设计)谁来读
读?
理解这种设计。
这种设计再当时可是独一无二的,作者用了一个什么词?
谁
来说说。
师引导:
“创举”是什么意思?
说得好,我们的赵州桥距今1400多年了,经历
了......出示课件了解历史的考验。
仍然横跨在洨河上,这不就是对劳动人民的
智慧和才干的见证吗?
带着你的理解,谁再来读这段。
指导有感情地朗读第二自
然段。
出示课件教师见机激发学生的自豪感。
(二)学习第三自然段
1、赵州桥除了雄伟,坚固,还有什么特点呢?
这句话也是第三自然段的中心句,
谁再来读读。
坚固,美观是赵州桥的特点,作者为什么不说既坚固又美观呢?
第
一句好在哪儿呢?
用什么总结上面的内容,用什么总结下面的内容。
2、不但而且既起到承上启下的作用,还能使表达更有条理性。
谁再来读。
赵州
桥美观在哪呢?
请学生说。
3、师归纳:
这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地
写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分
后总”。
如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?
这里的写作手
法是“先总后分”。
4、作者描写的细致,请你们带着想象再来读这部分,看看你又有怎样的体会。
所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
我们来借助图片。
超越时空,一起目睹
那精美的图案。
5、同学们,感受到了赵州桥精美的图案了吗?
图案是精美的,作者的语言是优
美的,让我们把这部分积累起来,好吗?
用你们喜欢的方法记一记。
4、有感情地朗读第三自然段。
5、通过你们的朗读,让我感受到龙像真的一样,这些图案经历了1400多年的
历史还没有消失,这不就是对劳动人民智慧和才干的评价吗?
让我们来齐读最后一
自然段。
三、结尾升华
1、联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干,哪里告
诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特,坚固、美观,表现了劳动人民的智慧
和才干。
建桥年代久远,至今已有1300多年。
这是前人留下的,所以是“宝贵
的历史遗产”)
3、拓展延伸:
师引导:
作为一名中国人,此时,你们是什么样的心情?
(自
豪、佩服?
?
)你们想夸一夸他们吗?
说说吧!
(夸赵州桥或李春或古代劳动
人民)
四、质疑问难
学了这篇课文,你有什么收获?
还有哪些问题不明白?
五、当堂训练
“赵州桥非常雄伟”这个句子是第二自然段的总起句,接着具体描写了赵州
桥的外观。
这段按照总分的写作方法条理清楚地介绍了赵州桥的雄伟。
请你仿
照这种写法写一段话。
下课了,操场上真是热闹啊!
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六、总结全文师总结:
赵州桥是一座石拱桥,充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,
是我国宝贵的历史遗产,我们应该为我们有这样的祖先感到自豪,我们要学习
他们那种勇于发明创造的精神,把伟大的祖国建设得更加美好。
板书设计:
雄伟
19、赵州桥坚固(设计独特):
长宽大桥洞宝贵的历史
遗产美观(精美图案):
有的…有的……有的……
【篇三:
《赵州桥》第二课时教学设计】
19.《赵州桥》第二课时
孟家庄学区梁秀秀
学习目标:
1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才
干,增强民族自豪感。
2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。
背诵喜欢的部分。
学习重点:
了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
学习难点:
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备:
多媒体课件。
学习过程:
一、复习导入
通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么?
从哪几个方面写?
二、出示目标,明确本节课学习目标。
三、精读课文,理解内容。
1、轻声读第二自然段,找出这段的中心句。
(“赵州桥非常雄伟。
”)
2、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”?
学生自由读、勾画。
3、指名汇报。
(1)出示赵州桥图。
指名汇报
生a:
桥长五十多米,宽九米多。
生b:
这么长的桥全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。
生c:
在大桥洞顶上的左右两边,还各设计两个拱形的小桥洞。
(2)师引导:
“这种设计在建桥史上是一个创举”。
“创举”是什么意思?
这种
设计有什么好处呢?
生d:
这样,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥
洞流过。
生e:
这种设计既减轻了流水对桥身冲击力,使桥很坚固,又减轻桥身的重
量,节省石料,在建桥历史上是一个创举。
出示课件教师见机激发学生的自豪感。
(3)师引导:
作者用“既?
?
又?
?
”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多
(4)你们认为读这段时应该把哪些词强调出来,来显示赵州桥的雄伟呢?
(五
十多米、九米多、只有、横跨、?
?
既?
?
又?
?
)
(5)指导有感情地朗读第二自然段。
4、总结第二自然段的学习方法。
(1)读课文,找中心句。
(2)品词析句,体会赵州桥的特点。
(3)有感情地朗读课文。
5、用以上方法自学第三自然段的内容。
(1)小组内自学。
(2)教师巡视,适时点拨。
(3)代表派代表发言。
生a:
这段的中心句是第一句话。
师引导:
齐读这句话,想想这句话这样写,好在哪里?
(师归纳:
这个句
子既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要
讲的是赵州桥的美观。
起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。
同学们在写
作文中,也需用到。
)
(4)齐读这句话,再体会体会它的用法。
(5)赵州桥的美观体现在哪些地方?
谁来读读。
借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
生e:
桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。
生f:
千姿百态的龙,作者用“有的?
?
有的?
?
还有的?
?
”的句式来介
绍。
生g:
所有的龙似乎都在游动,真像活了的一样。
(6)师归纳:
这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并
列地写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是
“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?
这里
的写作手法是“先总后分”。
(7)有感情地朗读第三自然段。
四、结尾升华
1、师:
一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而
且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?
指
名读第四自然段。
2、讨论:
联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才
干,哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特,坚固、美观,表现了劳动
人民的智慧和才干。
建桥年代久远,至今已有1300多年。
这是前人留下的,
所以是“宝贵的历史遗产”)
3、拓展延伸:
师引导:
作为一名中国人,此时,你们是什么样的心情?
(自豪、佩服?
?
)你们想夸一夸他们吗?
说说吧!
(夸赵州桥或李春或古代
劳动人民)
五、质疑问难
学了这篇课文,你有什么收获?
还有哪些问题不明白?
六、当堂训练
“赵州桥非常雄伟”这个句子是第二自然段的总起句,接着具体描写了赵
州桥的外观。
这段按照总分的写作方法条理清楚地介绍了赵州桥的雄伟。
请
你仿照这种写法写一段话。
下课了,操场上真是热闹啊!
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七、总结全文,评价学情1、师总结:
赵州桥是一座石拱桥,充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才
干,是我国宝贵的历史遗产,我们应该为我们有这样的祖先感到自豪,我们
要学习他们那种勇于发明创造的精神,把伟大的祖国建设得更加美好。
2、评价学情。
八、课外延伸
1、如果让你当导游,你会怎么向游人介绍赵州桥?
2、背诵文中自己喜欢的部分。
板书设计:
雄伟
19、赵州桥坚固(设计独特):
长宽大桥洞宝贵的历史遗产世界闻名