保教知识与能力.docx

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保教知识与能力

《保教知识与能力》考试大纲

一、考试目标 

1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。

熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。

2.学前教育理论知识和应用能力。

掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。

3.幼儿生活指导的基础知识与能力。

掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。

4.幼儿园环境创设的知识与能力。

了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。

5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。

理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。

6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。

了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。

二、考试内容模块与要求 

考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。

能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。

具体考试内容与要求如下：

（一）学前儿童发展 

1.理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。

2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。

3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。

4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。

9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初 

步了解幼儿的发展状况和教育需求。

10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。

（二）学前教育原理 

1.理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。

2.理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。

3.了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。

4.理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。

5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。

6.理解幼儿园环境创设的重要性。

7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。

8.掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。

9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。

（三）生活指导 

1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。

2.了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。

3.了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。

4.了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。

（四）环境创设 

1.熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。

2.了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。

3.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。

4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。

（五）游戏活动的指导 

1．熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。

2．了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。

（六）教育活动的组织与实施 

1.能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动 

目标，设计教育活动方案。

2.掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。

3.理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。

4.能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。

5．在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。

（七）教育评价 

1.了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思。

2.能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议。

三、试卷结构

模块

比例

题型

学前教育原理

27%

单项选择题 

简答题 

论述题

学前儿童发展

31%

单项选择题 

简答题 

材料分析题

生活指导

42%

单项选择题 

简答题 

材料分析题 

活动设计题

环境创设

游戏活动的指导

教育活动的组织与实施

教育评价

合计

100%

单项选择题：

约20%

非选择题：

约80%

四、题型示例 

1.单项选择题 

幼儿最先掌握的实词是 

A.形容词B.动词C.名词D.代词 

2.简答题 

幼儿园教育与中小学教育的主要不同之处是什么？

3.论述题 

结合实例，试论游戏的教育价值。

4.材料分析题 

请分析下面案例中教师指导行为的适宜性，并说出依据。

活动片段：

一场足球赛 

17位幼儿自愿组成了班级足球队，老师和他们一起来到了操场草坪上。

刚聚在一起，幼儿就迫不及待地展开了讨论：

小杰：

我们大家要分成两队才能比赛。

老师：

好啊！

我们该怎么分？

（幼儿迅速分成了两堆，结果一边7人，另一边10人） 

小红：

不行不行，他们队多了3人，这样不公平！

（其他幼儿也跟着数了起来） 

小泰：

是呀，多了3人。

老师：

怎样让两队的人数相等呢？

光恒：

让他们队过来2人。

江昀：

不对，过去1人。

宗涵：

老师，到底要过来几个？

欣怡：

试试不就知道了吗？

（幼儿们自己指挥起来，先让一个伙伴过去，然后大家数数，发现还是不平均） 

昱煌：

不行，要过去2人。

（他们又让一个伙伴过去，大家又数了起来。

这次他们发现原来多一人的队现在却少了一人，大家不知该怎么办。

这时，老师把多出的小朋友请到大家面前，幼儿发现两队的人数一样多了。

） 

老师：

多出了一位小朋友怎么办？

鹭杰：

就让他当裁判。

（于是，足球比赛开始了……）

5.活动设计题 

围绕保护动物的主题，设计一个幼儿园大班活动方案

中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）

　　（面试部分）

教育部师范教育司教育部考试中心

二零一一年七月

　　一、测试性质

　　面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。

笔试合格者，参加面试。

　　二、测试目标

　　面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力，主要包括：

　　1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。

　　2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。

　　3.有一定的技能技巧，能够恰当地达成保教目标。

　　三、测试内容与要求

（一）职业道德

　　1.爱幼儿，尊重幼儿。

　　2.对幼教工作有热情、有责任心。

（二）心理素质

　　1.具有一定的情绪调控能力。

　　2.乐观开朗、有自信心。

　　（三）仪表仪态

　　1.行为举止自然大方，有礼貌。

　　2.服饰得体，符合幼儿教师职业特点。

　　（四）交流沟通

　　1.有较好的言语表达能力。

口齿清楚、普通话标准、语速适宜、表达比较准确、简洁、流畅、有条理、有一定的感染力。

　　2.善于倾听、交流，有亲和力。

　　（五）思维品质

　　1.能正确地理解问题，条理清晰地分析思考问题。

　　2.有一定的应变能力，在教育教学上表现出一定新意。

　　（六）了解幼儿

　　1.具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。

　　2.能通过观察来了解幼儿。

　　（七）技能技巧

　　1.熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。

　　2.具有弹、唱、画、跳、手工制作等基本技能。

　　（八）评价与反思

　　1.能对录像或资料中的教育活动、教育行为进行较客观的评价；或能对自己的面试表现进行评价。

　　2.能根据评价结果提出进一步改善的意见。

　　四、测试方法

　　采取结构化面试和展示相结合的方法，通过观察、提问、展示、材料分析、陈述等方式进行。

　　考生按照有关规定进行准备，回答考官提问。

考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。

　　五、试题示例

　　例一：

　　某小班有些新入园的幼儿哭闹不止，不停地哭喊着：

“我要妈妈！

”，“我要妈妈！

”……

　　问题：

你如何面对这种情况？

　　例二：

　　请你给小班幼儿讲一个故事

　　（故事自选。

如考生没有故事，可提供）。

　　小学教师资格考试

　　一、测试性质

　　面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。

笔试合格者，参加面试。

　　二、测试目标

　　面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：

　　1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。

　　2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。

　　3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。

　　三、测试内容与要求

（一）职业道德

　　1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。

　　2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。

（二）心理素质

　　1.乐观开朗，积极上进，有自信心。

　　2.具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。

　　3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。

　　（三）仪表仪态

　　1.行为举止自然大方，有亲和力。

　　2.衣饰得体，符合教师的职业特点。

　　（四）言语表达

　　1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。

　　2.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。

　　3.善于倾听，并能做出恰当的回应。

　　（五）思维品质

　　1.思维严密，条理清晰，逻辑性强。

　　2.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。

　　3.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。

　　（六）教学设计

　　1.能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。

　　2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。

　　3.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。

　　（七）教学实施

　　1.教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。

　　2.知识讲授准确，能基本完成教学任务。

　　3.能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。

　　4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。

　　5.板书工整规范、布局合理。

　　（八）教学评价

　　1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。

　　2.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。

　　四、测试方法

　　采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。

　　考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行试讲，回答考官提问。

考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。

　　五、试题示例

　　例一：

《荷花》试讲教学设计

　　荷花

　　作者：

叶圣陶

　　清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去。

　　荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　　我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

　　过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　要求：

（1）配合教学内容适当板书。

（2）教学过程需有提问环节。

　　（3）试讲时要体现师生互动。

　　例二：

“分一分”试讲教学设计

　　（北京师范大学版小学数学教材三年级下册的第五单元《认识分数》） 

　　要求：

（1）配合教学内容适当板书。

（2）教学过程需有提问环节。

　　（3）试讲时要体现师生互动。

　　相关了解：

　　中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）

中学教师资格考试

　　一、测试性质

　　面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。

笔试合格者，参加面试。

　　二、测试目标

　　面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包括：

　　1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。

　　2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。

　　3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。

　　三、测试内容与要求

（一）职业道德

　　1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。

　　2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。

（二）心理素质

　　1.积极、开朗，有自信心

　　具有积极向上的精神，主动热情工作

　　具有坚定顽强的精神，不怕困难

　　2.有较强的情绪调节与自控能力 

　　能够有条不紊地工作，不急不躁

　　能够冷静地处理问题，有应变能力

　　能公正地看待问题，不偏激，不固执

　　（三）仪表仪态

　　1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。

　　2.举止大方，符合教师礼仪要求。

　　3.肢体语言得体，符合教学内容要求。

　　（四）言语表达

　　1.语言清晰，语速适宜，表达准确

　　口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。

　　讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。

　　2.善于倾听、交流，有亲和力

　　具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。

　　在交流中尊重对方、态度和蔼。

　　（五）思维品质

　　1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。

　　2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。

　　3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。

　　4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。

　　（六）教学设计

　　1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容

　　准确把握所教的教学内容﹑理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他单元的关系。

　　2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点

　　3.教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。

　　（七）教学实施

　　1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。

　　2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。

　　3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。

　　4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。

　　（八）教学评价

　　1.在教学实施过程中注重对学生进行评价

　　2.能客观评价自己的教学效果

　　四、测试方法

　　采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。

　　考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行试讲，回答考官提问。

考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。

　　五、试题示例

　　例一：

正比例函数试讲教学设计

　　（人民教育出版社出版数学八年级上册的第十一章一次函数的11.2一次函数。

）

　　要求：

（1）配合教学内容适当板书。

（2）教学过程需有提问环节。

　　（3）教学中应有过程性评价。

　　（4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？

　　例二：

根据《荷塘月色》课文，设计试讲教学设计

　　要求：

（1）配合教学内容适当板书。

（2）教学过程需有提问环节。

　　（3）教学中应有过程性评价。

　　（4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？

　　相关了解：

《教育教学知识与能力》考试大纲

一、考试目标 

1.教育的基础知识和基本能力。

具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

2.学生指导的知识和能力。

具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。

3.管理班级的知识和能力。

具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。

4.学科知识和运用能力。

具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。

5.教学设计的知识和能力。

具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6.教学实施的知识和能力。

具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。

7.教学评价的知识和能力。

具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。

二、考试内容模块与要求 

小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。

前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。

能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。

具体考试内容模块与要求如下：

（一）教育基础 

1．了解我国小学教育的历史与现状。

2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。

3．了解教育科学研究的基础知识。

4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。

5．了解有关教育学、心理学的基础知识。

6．理解小学教育的基本特点。

7．掌握小学教育研究的基本方法。

8．掌握教师专业发展的基础知识。

9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。

（二）学生指导 

1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。

2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。

3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。

4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。

5.掌握指导小学生学习的主要方法。

6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。

7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。

8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。

（三）班级管理 

1．了解小学班级管理的一般原理。

2．了解小学班主任的基本职责。

3．了解小学班队活动的基本类型。

4．了解小学课外活动的基本知识。

5.掌握小学班级管理的基本方法。

6．掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。

7．能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。

8．能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。

（四）学科知识 

1．了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。

2．了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。

3．掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。

4．能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。

（五）教学设计 

1．了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。

2．了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。

3．了解小学生在不同学习领域的基本认知特点；。

4．了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。

5．理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。

6．掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。

7．能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。

（六）教学实施 

1．了解小学课堂教学情境创设的基本方法。

2．了解小学生学习动机激发的基本方法。

3．了解小学课堂教学组织的形式和策略。

4．了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。

5．掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。

6．掌握小学课堂教学总结的基本方法。

（七）教学评价 

1．了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。

2．了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。

3．能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。

三、试卷结构

模块

比例

题型

教育基础

19%

单项选择题 

简答题

学生指导

31%

单项选择题 

简答题 

材料分析题

班级管理

学科知识

50%

单项选择题 

简答题 

材料分析题 

教学设计题

教学设计

教学实施

教学评价

合计

100%

单项选择题：

约33%

非选择题：

约67%

（注：

可根据当前小学教师培养和小学教育教学知识与能力考试的具体情况，在材料分析题和教学设计题中分别设置语文、数学等科目的选考内容，考生可任意选择一个科目作答）

四、题型示例 

1．单项选择题 

（1）在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是 

A．夸美纽斯的《大教学论》B．赫尔巴特的《普通教育学》 

C．杜威的《民主主义与教育》D．布鲁纳的《教育过程》

（2）课堂导入方式多种多样。

通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。

这种导入方式称之为 

A.直接导入B.练习导入C.事例导入D.温故导入 

2．简答题 

（1）小学生认知的主要特点是什么？

（2）小学课堂教学常用的组织形式有哪些？

3．材料分析题 

阅读材料，回答问题。

（1）有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：

“在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯班’，及时了解班级情况，适时处理突发事件。

只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。

同时还制定了‘班主任十到位制度’：

学生上课要到；课前打了预备铃要到；学生听广播要到；学生做眼保健操要到；学生上室外课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生打扫卫生时要到。

这一制度的施行，使班风、班纪