冀教版小学英语三年级下册教案.docx
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冀教版小学英语三年级下册教案
三
年
级
英
语
教
案
教
案
Lesson1教学设计
Step1定向：
1.能听懂、会说、认读和书写词汇：
farm,farmer,pig,cow,sheep
2.能理解并口头运用句子：
What’sthis?
It’sa______.
3.能唱本课歌曲。
4.乐于模仿，敢于开口。
5.注意倾听，积极思考。
Step2自学：
本课所认识的单词
Step3交流：
1.T:
Todaylet’sgotoafarm.（简单用汉语介绍一下西方国家的农场，体会中西方的差异）
观看教学光盘，思考What’sonthefarm?
Watchagain,followtoread,introducethenewwords.（教师用卡片或图片逐一介绍新词汇，并与句型结合。
）
What’sthis?
It’sa______.
farm----farmerwork-----worker
drive------driverteach------teacher
（让学生仔细观察四组词，从中发现一些规律：
末尾加er就成了从事这项工作的人。
）
pig,big,sit,six
cow,how,now
sheep,three,knee,feel
（让学生试着读这些词，体会划线部分的发音，简单了解一些字母的发音及字母组合的拼读规则。
）
2.T：
Whatcoloristhepig/cow/sheep?
S:
It’s_______.
T:
blacksheep害群之马
T:
Whatanimaldoyoulike?
pig,coworsheep,why?
（学生可以用汉语回答为什么，这样使交流更真实更有意义，）
1.Listentothesongandfollowtosing.
（教师可以先教给学生各种动物不同的叫声，让学生模仿。
）
Step4答疑：
1.回答问题，What’sonthefarm?
2.Whatdoyousee?
Step5检测：
Pointtothewords:
五张单词卡片贴到黑板上，男女生比赛，各派代表听老师指令，看谁最快指出来。
1.猜字游戏：
单词卡片设计成有立体效果的，各队派代表，用手触摸卡片，其他学生问：
What’sthis?
该学生回答：
It’sa_____.最后在规定时间内，哪个队猜对的多即获胜。
2.Role-play:
学生四人一组，选择自己喜欢的动物头饰戴上，然后来到农场，自编自演，看哪个组演的最有创意。
（此活动可允许有部分汉语）
课后作业
1.Whatdowelearnfromthislesson?
2.Doyouhaveanyquestions?
3.homework:
writethefivewords.
Singthesong.
板书设计：
Lesson1:
OntheFarm
farm.
farmer.
What’sthis?
It’sapig.
cow.
Sheep
课后反思
Lesson2教学设计
Step1定向：
1.能听懂、会说、认读和书写词汇：
cat,dog,chicken,duck.
2.能理解并口头运用句子：
Isthisa______?
Yes,itis./No,itisn’t.
3.能唱本课歌曲。
4.乐于模仿，敢于开口。
5.注意倾听，积极思考。
Step2自学：
本课所认识的单词，并预习新课句子。
Step3交流
1.T:
Todaylet’sgotoafarmagain.观看教学光盘，
思考Whatcanyouseeonthefarm?
Watchagain,followtoread,introducethenewwords.（教师用卡片或图片逐一介绍新词汇，并与句型结合。
）
What’sthis?
It’sa______.
cathatfatbatsatfatcat指“富人，有钱的人”。
doghotpophoptopLoveme,lovemydog.“爱屋及乌”。
Itrainscatsanddogs.“倾盆大雨”。
chicken鸡chick小鸡rooster公鸡hen母鸡。
KFC,KentuckyFriedChicken肯塔基州炸鸡
duckdeskdoordogdoctor
2.教师在介绍后面的词汇时，可以加入句型，Isthisa____?
如：
学习dog后，指着dog的图片，ask:
Isthisacat?
No,itisn’t.（followtoread）Isthisadog?
Yes,itis.（followtoread）
3.T:
Whatanimaldoyoulike?
Why?
（学生可以用汉语回答为什么，这样使交流更真实更有意义，）
Listentothesongandfollowtosing.
Step4答疑
1.猜词游戏：
拿东西遮挡住单词，然后一点一点地往外露，边做便问：
What’sthis?
看谁能猜对。
2猜谜语：
T:
It’sourfriend.Itsays“Woof!
Woof!
”Whatisit?
T:
Itlikestoeatfish.Itsays“Meow!
Meow!
”Whatisit?
3.翻牌游戏：
两人一组，卡片朝下，甲问：
Isthisa____?
乙答：
Yes,itis./No,itisn’t.
Step5检测
宠物秀：
小组活动，学生们扮演自己喜欢的动物，摆出各种姿势，发出动听的叫声，用优美的语言介绍自己等，看哪一组表演的最好。
课后作业
Activitybook
板书设计：
Lesson2:
CatsandDogs
Cat.
dog.
What’sthis?
It’sachicken.
duck.
Isthisa______?
Yes,itis./No,itisn’t.
课后反思
Lesson3教学设计
Step1定向：
1.能听懂、会说、认读和书写词汇：
bird,fish,swim,fly,danceandsing.
2.能理解并口头运用句子：
Ican_____.
Canyou____?
Yes,Ican./No,Ican’t.
3.能唱本课歌谣。
4.乐于模仿，敢于开口。
5.注意倾听，积极思考。
Step2自学：
本课所认识的单词，并预习新课句子。
Step3交流
1看图片做动作，边做边说：
Ican______.
2双簧表演：
两人一组，一个学生在前面演，另一个学生在后面说：
Ican____.
3Pairwork:
Ican_____.Canyou______?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Step4答疑
1.Makeasurvey.调查同学会做什么？
Canyou_____?
Yes,Ican./No,Ican’t.
2.动物辩论会:
分男女生两队或小组之间比赛，各种动物畅谈自己的本领，运用句型：
Ican____.Canyou_____?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Step5检测
1.Whatdowelearnfromthislesson?
2.Doyouhaveanyquestions?
课后作业
Activitybook
板书设计：
Lesson3:
FishandBirds
fishbird
swim
fly
Canyoudance?
sing
Yes,Ican./No,Ican’t.
课后反思
Lesson4教学设计
Step1定向：
1.能听懂、会说、认读和书写词汇：
horse,run.
能听懂、会说、认读词汇：
rabbit,jump.
2.能理解并口头运用句子：
Whatanimalscan____?
____can____.
Cana________?
Yes,itcan./No,itcan’t.
Step2自学：
本课所认识的单词，并预习新课句子。
Step3交流
1用动物卡片，先师生问答What’sthis?
It’sa____.然后学生两人组练习此句型。
2教师用东西遮盖住卡片，让学生猜是什么动物，
S：
Isthisa_____?
T：
Yes,itis./No,itisn’t.
然后指名学生来做小老师，由师生问答变为生生问答。
1.Pairwork:
Canyou_____?
Yes,Ican./No,Ican’t.
3学生观看教学光盘，介绍词汇horse,rabbit,run,jump
horse,hot,hair,hand,head
runfunsun（渗透拼读规则）
4Horsescanrun.Whatanimalscanrun?
Dogscanrun.Pigscanrun.Sheepcanrun.
Rabbitscanjump.Whatanimalscanjump?
Dogscanjump.Catscanjump.
Pairwork:
Whatanimalscan______?
_____can________.
5T:
Abirdcanfly.Canahorsefly?
No,itcan’t.
Afishcanswim.Canaduckswim?
Yes,itcan.
Pairwork:
Cana__________?
Yes,itcan./No,itcan’t.
Step4答疑
1看动物图片做动作，边做边说：
A____can______.
2双簧表演：
两人一组，一个学生在前面演，另一个学生在后面说：
A____can______.
3Pairwork:
Whatanimalscan______?
_____can________.
Cana__________?
Yes,itcan./No,itcan’t.
Step5检测
“动物导购员”招聘会:
分男女生两队或小组之间比赛，教师给出范例让学生参考，两名招聘人员，两三种动物，对话如下：
S1:
Canahorsefly?
S2:
No,itcan’t.Horse:
Icanrun.
S1:
Canaduckswim?
S2:
Yes,itcan.Duck:
Yes,Icanswim.
S1:
Ithinkthehorseisgood.S2:
Ok!
课后作业
Activitybook
板书设计：
Lesson4:
HorsesandRabbits
Whatanimalscanrun?
rabbit
Horsescanrun.jump
Cana__________?
Yes,itcan./No,itcan’t.
课后反思
Lesson5教学设计
Step1定向：
1.能听懂、会说、认读和书写词汇：
in,on,
能听懂、会说、认读词汇：
under
2.能理解并口头运用句子：
Whereisthe_____?
It’s_____the_____.
3.乐于模仿，敢于开口。
Step2自学：
本课所认识的单词，并预习新课句子。
Step3交流
1教师用东西遮盖住卡片，让学生猜是什么动物，
T：
Isthis/ita_____?
S：
Yes,itis./No,itisn’t.
然后指名学生来做小老师，由师生问答变为生生问答。
2Pairwork:
Cana_________?
Yes,itcan./No,itcan’t.
Step4答疑
Whereisthe______?
It’s_____the_____.是什么句式，怎样构成？
Step5检测
Guessinggame:
S1:
What’sin/on/underthebox/desk/chair?
S2:
It’sananimal.
S1:
Isita____?
S2:
Yes,itis./No,itisn’t.
S1:
Canit_____?
S2:
Yes,itcan./No,itcan’t.
S1:
Oh,Isee!
It’sa______.
课后作业
Activitybook
板书设计：
Lesson5:
Where?
Whereisthe______?
It’sin/on/underthe______.
课后反思
Lesson6教学设计
Step1定向：
1.学生能在图片和教师的帮助下听懂故事。
2.学生能在图片和教师的帮助下读懂故事。
3.学生能在图片和教师的帮助下表演故事。
4.乐于模仿，敢于开口。
5注意倾听，积极思考。
Step2自学：
本课所认识的单词，并预习新课句子。
Step3交流
Talkaboutsomefilmsorstoriesabouttheanimals.
（说一说你看过的有关动物的电影或故事）
1.Leadin:
Whatanimalsdoyoulike?
Why?
（你喜欢什么动物,为什么？
）
2.Talkaboutthepictures.
讨论书中的图画，学生看图，能说出关于故事的哪些情况？
在故事中会发生什么事情？
教师要鼓励学生推测故事的发展。
Whereistherabbitinpicture1?
Whocanyouseeinpicture2?
Whatisthefarmerdoinginpicture3?
Whatanimalscanyouseeinpicture4--9?
Whatdotheysay?
Whereistherabbitinpicture10?
Step4答疑
阅读前，教师提出一些任务，让学生带着任务去阅读，以体现阅读策略及阅读理解情况。
1.Whathappenedwiththerabbit?
（兔子怎么了）
2.Whohelpstherabbit?
Pleasewriteinorder.
（请按顺序写出来）
______,_____,____and______,
______and______.
3.Whatdotheysay?
________________?
（Whathappened?
）
_________________?
（CanIhelpyou?
）
Step5检测
1.讨论故事：
Doyoulikethestory?
Why?
2.续编故事：
Whatwillhappennext?
（后面将会发生什么事呢？
）
3.表演故事
课后作业
Activitybook
板书设计：
Lesson6:
CanIhelpyou?
教师板画：
一只坐在泥中的兔子，后面依次画出farmer,cow,horseandpig,duckandmouse.旁边配上文字：
Help!
Whathappened?
CanIhelpyou?
Pull!
I’mstuck.
I’mout.
课后反思：
Lesson7教学设计
Step1定向：
1.能听懂、会说、认读和书写词汇：
zoo,panda,monkey,elephant,big,small,thin.
能听懂、会说、认读词汇：
fat.
2.能理解并口头运用句子：
The_____is_____.
Step2自学：
本课所认识的单词，并预习新课句子。
Step3交流
Greetingsandreview.
1用农场的动物卡片，先师生问答What’sthis?
It’sa____.然后学生两人组练习此句型。
2Whatcoloristhe_____（农场动物或文具）?
The____is______.（颜色）
学生观看教学光盘或教师录制的游览动物园短片，介绍新词汇：
Let’sgotothezoo.Iseemanyanimalsatthezoo.Look!
Thisisapanda.Thepandaisfat.It’samonkey.Themonkeyisthin.Look!
Iseeanelephant.Theelephantisbig.Thisisabird.Thebirdissmall.
学生多听多看几遍，然后提出问题，
Whatanimalsweseeatthezoo?
Isthepanda/elephant…fat/small…?
与学生一起交流探讨，期间引入新词汇，同时渗透拼读规则等知识。
zoo,too,room,school,cool,moon,
panda,Whatcoloristhepanda?
Whatelsedoyouknowaboutthepanda?
fat,cat,bat,sat,hat
Monkey,donkey.Amonkeyisclever.Whatcanamonkeydo?
Elephant.Anelephant一头大象Whatdoesanelephantlooklike?
big,dig,pig,hit,fit
all,mall,small,tall,fall,
Step4答疑
Theelephantisbig.Thisisabird.Thebirdissmall.
是什么句式，怎样构成？
Step5检测
教师给出两个地点farm,andzoo，各组选择一个地方去游览，描述所见所闻。
如：
Let’sgotothe_____.Iseea_____.The_____is_____.
课后作业
Activitybook
板书设计：
Lesson7:
AttheZoo
教师板画动物园的大门，进入后依次画出这些动物，在画的旁边板书单词，（画的时候要突出动物们的fat,thin,big,small的特征，更加形象直观。
）
课后反思
Lesson8教学设计
Step1定向：
1.能听懂、会说、认读和书写词汇：
tiger,bear,long,short.
能听懂、会说、认读词汇：
wolf,snake.
2.能理解并口头运用句子：
It’slong/short.
Its_____is/arelong/short.
3.乐于模仿，敢于开口。
4.注意倾听，积极思考。
Step2自学：
本课所认识的单词，并预习新课句子。
Step3交流
学生观看教学光盘或教师录制的游览动物园短片，介绍新词汇：
Let’sgotothezoo.Iseemanyanimalsatthezoo.Look!
Thisisatiger.It’sbig.Itstailislong.Look!
Iseeawolf.Thewolfisbig.Thisisabear.It’sbrown.Itstailisshort.Look!
Thisisasnake.It’slong.Ilikethezoo.It’sfun.
学生多听多看几遍，然后提出问题，
Whatanimalsweseeatthezoo?
Isthe______long/short?
与学生一起交流探讨，期间引入新词汇，同时渗透拼读规则等知识。
tiger,five,fine,like,bike,kite,
bear,pear,fear,hear,near,
snake,make,cake,lake,take
1.Playagame“Simonsays”toreviewthepartsofthebody.
2.Lookatthecardsoftheanimals,talkaboutthem.
What’sthis?
It’sa/an______.
Lookatthe_____.The____isbig/small/fat/thin.
Step4答疑
It’s与its的区别。
Step5检测
1Lookatthepicturesandsay（课件）：
It’slong/short.
2Showthecardsofsomeanimals,talkaboutthem.
e.x.Lookatthe_____.Its____is_____.
3Singasong（part2）
4Playaguessinggame（part3）
课后作业
Activitybook
板书设计：
Lesson8:
TigersandBears
教师板画动物园的大门，进入后依次画出这些动物，在画的旁边板书单词，
Tigerwolfbearsnake
It’slong/short.
Its_____is/arelong/short.
课后反思：
Lesson9教学设计
Step1定向：
1.能听懂、会说、认读和书写词汇：
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
2.能理解并口头运用句子：
Howmany____arethere?
Thereare_________s.
Step2自学：
本课所认识的单词
升级会员 