九年级语文上册第一单元第6课《我的叔叔于勒》教学设计解答.docx
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九年级语文上册第一单元第6课《我的叔叔于勒》教学设计解答
《我的叔叔于勒》教学设计
第一课时
教学目标
1.体会构思，把握曲折情节。
2.品察细节，分析人物形象。
3.理解小说表现的主题思想。
教学重难点
1、理解课文的层次结构。
2、分析理解课文的内容和主题。
教学过程
一、导入新课
课前多媒体播放歌曲《游子吟》。
师：
这首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他们是多么渴望家这个港湾的慰藉，多么渴望能够迎来人生的春天！
我们今天学的这篇课文里就有这样一个在外流浪多年的游子，饱经人生的沧桑,更可怜的是当家人遇到他时，不但不接受他，反而视他为毒蛇猛兽，躲之惟恐不及，避之惟恐不远，这为什么呢？
今天，就让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。
（板书课题和作者）
二、简介作者
19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
代表作有：
长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
三、引导学生掌握下列词语的音、形、义：
拮据（jiéjū）（手头紧；经济境况不好。
）
栈桥（zhàn?
qiáo）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。
用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。
码头的栈桥延伸到海里。
）
牡蛎（mǔlì）（一种软体动物，也叫蚝〔háo〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。
）
褴褛（lán?
lǘ）（〔衣服〕破烂。
）
撬（qiào）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。
）
煞白（shàbái）（由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
）
诧异（chàyì）（惊讶、奇异。
）
四、指导学生朗读课文。
五、引导学生分析课文的层次结构。
这篇小说描写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上、一切随着金钱而转移的丑恶本质。
提问：
课文可分为几个部分？
学生思考回答。
教师订正、总结：
课文可分为四个部分。
第一部分（第一至四段），故事的开端：
盼望于勒。
介绍菲利普家的家庭成员、经济状况、生活境况和全家每星期日都要“衣冠整齐”的到海边栈桥去散步，盼望、等待于勒回来。
菲利普有三个子女，那时全家五口人，家庭经济状况不好，生活“拮据”,“样样都要节省”,买日用品“也是常常买减价的，买拍卖的底货。
”可是，每星期日他们都要到海边去，企盼期待于勒回来。
只要一看见从远方回来的大船开进口来，菲利普总要说“那句永不变更的话”:
“唉！
如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！
”
作者写菲利普及其一家人是多么急切地期盼着于勒回来啊。
这些描写中交代了他们去散步的用意，也给读者留下了悬念：
于勒是谁？
这一家人为什么这么盼望期待着他回来？
第二部分（第五至十九段），故事的发展：
赞扬于勒。
插叙于勒的情况，交代菲利普夫妇盼望于勒回来的原因。
这部分，先概括介绍于勒的身份情况和菲利普一家对于勒的态度：
“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
”
作者先用一句话加以概括交代之后，接着具体插叙于勒的情况：
于勒“当初行为不正，糟蹋钱。
”这在穷人家就是“最大的罪恶”.菲利普夫妇把于勒看作是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”,于勒在把自己应得的那部分遗产花光之后，还占用了“我父亲应得的那部分”.之后，“人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去”了。
于勒去美洲不久，“就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿回我父亲的损失”.于勒这第一封信，使菲利普一家人“深切感动”,被大家认为分文不值的于勒，“一下子成了正直的人，有良心的人”.
两年后，菲利普又接到于勒写的第二封来信，信上说：
“我身体很好。
买卖也好。
……也许要好几年不给你写信。
……我发了财就会回哈佛尔的。
我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。
”
这第二封信成了菲利普家的“福音书”,“有机会就拿出来念”,还给别人看。
这部分写出了于勒从“全家的恐怖”转化成“全家惟一的希望”的过程和原因。
转化的关键是于勒的两封来信，转化的原因是钱财。
于勒的第二封来信还促成了菲利普二女儿的婚事。
家庭经济上已经陷入困境的菲利普夫妇，把于勒当成了救世主那样殷切盼望着他回来。
于勒有十年之久没有再来信。
“可是父亲的希望却与日俱增”.“于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话”.
菲利普家的人们长期切盼着、幻想着于勒回国来，认为这是“十拿九稳的事。
”这也说明菲利普家处于可悲又可怜的境地。
这个被菲利普全家殷切期盼着、千呼万唤仍不见出来的于勒，到底怎么了？
这给读者造成悬念，也为下文故事情节的突变作了很好的铺垫。
第三部分（第二十至四十七段），故事的高潮：
与于勒邂逅相遇。
菲利普一家去哲尔赛岛旅行时，不料意外地在船上见到了“衣服褴褛的老水手”于勒，菲利普夫妇的态度也立即由盼望变为害怕。
于勒的来信促成了菲利普二女儿的婚事。
婚礼后全家去哲尔赛岛旅行时，在船上意外的遇见了于勒。
他们乘坐的轮船，“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
”“我们感到快活而骄傲。
”
菲利普忽然看见两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎，一个衣服褴褛的年老水手拿小刀给他们撬开牡蛎，菲利普被这种高贵的吃法打动了“,急于模仿装阔，要请妻女吃牡蛎。
菲利普夫人怕花钱，把男孩若瑟夫留在自己身边，而菲利普则带着女儿女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
这时，菲利普”突然好像不安起来“,”脸色十分苍白“,他惊奇的发现这个卖牡蛎的人非常像于勒。
他把这事告诉妻子，她”也怕起来“,但嘴里还吞吞吐吐地说：
”你疯了！
“”为什么这样胡说八道？
“
菲利普还是放心不下，让妻子”去把事情弄个清楚“.她再次去看过后，吓得”哆嗦“了。
接着，菲利普去找船长打听了解情况，证实卖牡蛎的年老水手就是于勒。
小说的情节达到了高潮，人物的性格也淋漓尽致地显露出来。
菲利普夫妇立即从盼望于勒变为害怕、咒骂于勒。
第四部分（第四十八至四十九段），故事的结局，躲避于勒。
菲利普夫妇怕穷水手又回来吃他们的，急忙改乘另一艘船回家，以免再遇见他。
六、转入新课，引导学生继续分析课文。
1.小说的题目和主题。
这篇小说的题目叫《我的叔叔于勒》，其实于勒不是小说的主要人物，菲利普夫妇才是主要人物。
小说采用叙述者的口吻叙写。
”我“是线索人物。
菲利普没有把穷水手于勒当作亲兄弟看待，但小说中的”我“认为于勒还是”我的叔叔“.于勒的命运构成小说情节的变化，是为刻画主人公菲利普夫妇服务的，在对于勒的态度的变化中完成了主人公的性格刻画。
小说的题目也揭示了菲利普夫妇受金钱腐蚀的丑恶灵魂。
这篇小说通过主人公菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的变化，揭示了在金钱万能的腐蚀下精神的堕落，揭露和批判了在资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。
正如马克思、恩格斯所论述的：
”资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
“”它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易',就再也没有任何别的联系了。
“（《共产党宣言》）
2.人物形象。
提问：
这篇小说的题目叫《我的叔叔于勒》，于勒是主人公吗？
谁是主人公呢？
学生思考回答。
教师分析：
这篇小说中出现的主要人物有：
”我“、于勒和菲利普夫妇。
”我“--若瑟夫：
一个十几岁的男孩儿。
他不是小说的主人公，而是小说的叙述者和线索人物，是一个比较天真单纯、入世未深的孩子。
虽然他也希望叔叔于勒发财归来，把他们一家从贫穷中拯救出来，但当父母不把穷水手于勒当作亲兄弟看待时，他认为于勒还是”我的叔叔“.在船上当他从父母口中得知卖牡蛎的穷老人就是自己的叔叔于勒时，还去仔细观察：
他那”满是皱纹的水手的手“和那”一张又老又穷苦的脸，满脸愁容“,还在心里默念着：
”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
“最后，还自作主张，从母亲给他的付牡蛎钱中多给了十个铜子作为小费给于勒叔叔。
这与其自私冷酷的父母形成了鲜明的对比，表示他的不满，同时也表现了作者的希望与理想。
于勒原是一个行为不正，糟蹋钱的人。
他把自己的家产挥霍光了，又花了他哥哥菲利普的一大笔钱，被认为是坏蛋、流氓和无赖，他是菲利普”全家的恐怖“.于是被送到美洲去冒险。
后来，于勒来信说他发了财，愿意赔偿哥哥的损失，还说发了财就回家来，同哥哥一起快活地过日子。
于勒于是成了菲利普全家的”希望“,称他是”正直的“、”有良心的“、”有办法的“、”好人“.后来，菲利普在船上遇见他穿着褴褛衣服在卖牡蛎，大为惊恐，菲利普的妻子咒骂他是”贼“、”流氓“.
于勒当初的浪荡行为应当批判；后来贫困潦倒，成了一个流浪汉，在船上卖牡蛎像个乞丐，也值得同情。
他的行为、命运和遭遇，都是资本主义制度造成的。
菲利普夫妇：
是小说的主人公。
这两个人物在性格特点上，有许多相同的地方，像：
自私、庸俗、贪婪、冷酷、爱慕虚荣。
菲利普是一个小职员，生活拮据。
接到于勒的两次来信后，就把原先看作是”坏蛋“、”流氓“、”无赖“和”全家的恐怖“的弟弟于勒，一下子变成了”正直的“、”有良心的“、”有办法的“人，”全家惟一的希望“.从此，菲利普夫妇就把改变全家贫困的希望寄托在弟弟于勒身上，把于勒的来信当成了他们家的”福音书“,”有机会就要拿出来念“,还”见人就拿出来给他看“,以此来夸耀。
后来，10年于勒没再来信，可”希望却与日俱增“.菲利普”总是重复他那句永不变更的话“.菲利普夫人也常常说：
”只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。
“现实是严酷的，事情并不是如他们所希望的那样发展，于勒并没有发财。
菲利普在游船上遇见的于勒，是一个穷水手。
他们紧张、害怕、暴怒。
骂于勒是”贼“、”流氓“.菲利普夫人骂道：
”我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
“”别叫这个小子又回来吃咱们！
“
菲利普夫妇从自私的目的出发，以金钱为目标，对于勒的态度不断发生变化，可概括为三个阶段：
穷--富--穷。
这正暴露了在资本主义社会里，金钱对人的腐蚀和毒害，它使人们的思想品德堕落，亲兄弟遭离弃。
她连儿子若瑟夫多给于勒10个铜子作为小费也要怒骂不止。
菲利普和他的夫人，两人的性格既有相同处也有不同处。
妻子比丈夫更为精明、泼辣、冷酷，而且是一个很有心计的人。
如在船上与于勒相遇时，菲利普感到慌乱，缺少主意。
其妻子则边咒骂边带领全家离开。
她说：
”最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。
“她怕于勒”重新拖累“他们，先叫全家人”到那头去“,”别叫那人挨近我们。
“接着，他们换船离开了。
3.写作特点
莫泊桑短篇小说的成就最为突出。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。
他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界，《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。
（1）通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格。
人物的心理描写，有人物内心独白和作者从旁描述等方法。
本文主要是采用作者从旁描述的方法，也就是作者通过对人物的语言、动作、表情的描写，来揭示人物的内心世界，刻画出人物的性格特征。
如写菲利普忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎，他被这种高贵的吃法打动了，”走到其妻子和女儿身边问：
“你们要不要我请你们吃牡蛎？
”菲利普夫人则怕花钱，迟疑不决，“很不痛快地说：
’我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。
‘”这些语言、动作，揭示了菲利普装阔气好虚荣的心理，菲利普夫人虚伪、爱面子的心理。
又如菲利普认出了卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”、“向旁边走了几步”,是想躲开穷水手，怕他（于勒）认出来；“瞪着眼看了看”穷水手旁的女儿女婿，是怕被女儿女婿发现这秘密。
“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
”“他低声对妻子说：
’真奇怪！
这个卖牡蛎的怎么这样像于勒‘?
”这相遇对菲利普来说太意外，看到的于勒的境况太凄惨，菲利普一家十多年来的美梦突然破灭了。
菲利普还害怕这个穷弟弟又要拖累他。
突然遭到沉重、痛苦的打击，内心充满了恐惧和希望破灭后带来的慌乱痛苦。
《我的叔叔于勒》这篇小说，作者通过语言、动作、表情等把主人公菲利普夫妇的内心世界、性格特征刻画得透彻深刻惟妙惟肖。
小说开始时，热切盼望于勒回来，老说“那句永不变更的话”.在船上遇见时，看到于勒那贫穷的样子，就像躲瘟疫那样躲开他。
这对夫妇对于勒的态度的变化，由于于勒穷富的变化，可截然不同的分为三个阶段：
穷→富→穷。
作者刻画人物的复杂心理，很有层次感，就以菲利普在船上撞见穷水手这段为例：
菲利普无意中刚遇见于勒时，突然好像不安起来，向旁边走了几步，“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”,低声对其妻说：
“真奇怪！
这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？
”
他还是不下放心，让妻子亲眼去看看，把事情弄个清楚。
菲利普向船长打听于勒情况后，脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子，神色张皇狼狈，低声嘟哝着：
“出大乱子了！
”表现出丧魂失魄、惊恐狼狈的神态。
（2）构思巧，情节曲折。
莫泊桑十分重视小说的结构布局，尤其是短篇小说，大都有引人入胜的悬念和出人意料的结局。
本文就是这样。
小说开端部分写菲利普总要说“那句永不变更的话”,给读者留下悬念；于勒是谁？
这家人为什么这么热切盼望回来？
小说发展部分，重点写菲利普夫妇对于勒由恐怖变为希望。
也给读者造成强烈的悬念：
于勒在海外干什么？
发了多大财？
为什么10年不来信也不回来？
小说的高潮，结局部分，写菲利普一家急切期盼着的于勒，没有成为富翁、突然出现的是一个穷水手。
这结局出乎菲利普一家人的意外，但又在情理之中。
小说以菲利普夫妇对于勒态度的变化为情节发展的主线，一个悬念扣一个悬念，一步步把情节推向高潮。
小说巧妙而又符合生活真实的悬念和结局，容纳着丰富而深刻的社会意义。
菲利普夫妇对于勒的态度反复无常变化的根本原因是金钱。
但是，他们那自私自利、唯利是图的本性却是不变的。
七、课堂总结
课后习题
作业
1.把应掌握的词语抄写一遍，并理解掌握其音、形、义。
2.熟读全文，并编写课文的结构提纲。
3.思考课后练习题二、三、四题。
第二课时
教学目标
认知目标：
学习并掌握小说的主题与作者的写作目的
把握不同人物形象的性格特点
能力目标：
训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，培养书面表达能力与总结学习心得的能力。
情感目标：
充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。
教学重难点
重点：
理解作者从多方面刻画人物形象，以展开人物内心世界的方法。
难点：
运用对比手法成功刻画人物性格。
教学过程
（一）课堂导入
从前我们学过“每逢佳节倍思亲”,也学过“举头望明月”,“低头思故乡”,还有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等等。
这些诗都表达了怎样的情感？
思念亲人的感情。
中国传统文化中，亲情是绝对的重头戏。
在我们的日常生活中，亲情也是极其重要的组成部分。
然而，我们很遗憾的是，在莫泊桑的笔下，于勒作为菲利普夫妇亲兄弟，却被他们冷漠地躲开并抛弃。
同学关于菲利普夫妇“是否可以躲开于勒”的问题，各执一词。
（二）设置情境
1、今天这堂我们将进行一个小型的辩论赛，胜者为王，败者为寇，辩论的话题就是菲利普夫妇“是否可以躲开于勒”.
2、想像如果你就是菲利普夫妇，同样的遭遇后，你会做出怎样的决定：
A、正方：
坚决躲开于勒，因为你有充分的理由认为自己可以这么做；
B、反方：
绝对不会躲开，因为你有充分的理由认为自己应该这么做。
（三）展开辩论
1、准备
A、公布各项规定
时间：
八分钟
程序：
自由辩论--总结陈辞
规则：
①有序轮流发言
②文明展开辩论
③发言简明扼要
辩手：
全体同学
裁判：
本教师
B、根据观点不同分组，（可能持正方观点，认为“可以躲开”的同学人数少，可集中于第一组）讨论交流，准备比赛。
2、比赛
比赛过程分为正反两方，气氛较为热烈。
双方都能站在不同的立场与角度分析、阐述：
正方，站在菲利普夫妇的立场，分析了他们的行动的出发点--金钱；反方，站在作者或善良大众的立场，主要以亲情力量使自己的观点稳住阵脚。
3、点评
A、表扬双方表现均十分精彩
B、宣布比赛结果
经双方同学的精辟阐述，双方的观点都得到了确立，能证明各自观点的合理性。
因此，赢得比赛的是--正方和反方。
C、比赛意义
这场辩论赛其实是两股力量的抗衡--金钱与亲情的争斗。
我们发现，在菲夫妇的世界里，当金钱与亲情发生冲突的时候，金钱永远战胜亲情；而在作者或善良大众的世界里，亲情永远战胜金钱。
由此，我们也无意中挖掘出了作者的写作目的与小说主题。
D、小说主题（由学生总结发言）
揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
（四）原创交流
A、引言
前一节课上的阅读后，同学展开丰富的联想与想象，将故事进行了富有个性的续写。
涌现了一批优秀的作品，有的深沉地表达了对小说的主题的深刻思考，有的则通过喜剧性的结局表达了对生活的美好愿望与情感。
当然，最值得一提的是我们所有的同学都能在文章中，将自己对亲情，对金钱的看法与观点具体通过故事表现了出来，也把对生活的点点滴滴思考融入字里行间，让老师欣慰看到了同学思想上的成长。
B、作品小组交流，推荐。
C、创作者上台朗诵作品。
教师或学生穿插点评。
（五）拓展延伸
古今中外对于金钱或亲情相关话题的讨论从未停息过，有许多相关的优秀作品，在课堂接近尾声的时候，将平日所读在此进行推荐交流。
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《简爱》《傲慢与偏见》《理智与情感》等
吴敬梓《儒林外史》
学生介绍部分课外阅读的文章或名著
教学反思
课后，学生在日记本里写道：
“今天的语文课，我们又在轻松愉快中上完了《我的叔叔于勒》”.学生喜欢这堂课，而我很欣慰，因为他们的作品不仅语言精彩，见解也富于独特性与深刻的内涵，是三年来坚持不懈的写作训练与积累给了他们今天的辉煌。
整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，采用小组竞赛法和四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解，为了引导学生善于在学习中总结、积累与自学，在课堂伊始还特别设计了一个十分钟的“热身赛”,即辩论赛，这不仅极大地调动了全体同学的积极性，还培养了他们的创新意识与协作精神，也激发了其他同学的兴趣，促进学生在课堂伊始时的思维处于最兴奋的状态。
课后习题
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