国家开放大学学前教育专业专科起点本科.docx
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国家开放大学学前教育专业专科起点本科
国家开放大学学前教育专业（专科起点本科）
《幼儿游戏与玩具》网络课程考核说明
一、有关说明
1.考核对象
国家开放教育学前教育专业（专科起点本科）学生。
2．启用时间：
从2019年秋季开始使用。
3.考核目标
本课程是学前教育专业（专科起点本科）学前教师教育方向的专业主干课，课程内容主要分为游戏基本理论与游戏实践两大方面，课程考核的目的是测评学生全面系统地掌握幼儿游戏与玩具的基本理论和技能，考察学生对幼儿游戏的指导能力、理论联系实际分析问题和问题解决的能力。
4．考核依据
本考核说明是《幼儿游戏与玩具》课程考核的依据。
本考核说明依据《幼儿游戏与玩具》课程教学大纲的教学要求编写。
考核的内容范围是《幼儿游戏与玩具》文字教材中要求了解、理解、掌握、应用的知识点。
文字教材由姚伟主编，中央广播电视大学出版社出版，2011年第1版。
5．考核方式与计分方法
本课程考虑网络学习的特点和学习者的需求，采用100%形成性考核的方式进行考核。
让学习者边学习边进行考核，重在考察学习过程中对知识的理解和实践能力的形成情况。
该课程成绩统一采用百分制计分，课程总成绩由各类型的形成性考核作业构成，最后总成绩达到60分及以上，方可获得本课程相应学分。
二、考核方式与要求
1．考核目的
本考核的目的是以多样化和形成性的评测手段评价学习态度，检查阶段学习效果，培养学习能力和实践能力，促进课程学习。
2．考核手段
全部为形成性考核
3．考核形式
考核的形式三种类型，一种是章节测试，学完每个章节都有一次章节测试，共6次；第二种形式是材料分析题，通过分析材料，进行不定项选择，一共10个题；第三种是案例分享，案例分享一共2个题目，作为最后的终结性大作业。
4．形成性考核各种形式所占比重与计分方法
形成性考核各种形式均按百分制计分后依比例折算。
章节测试每次占10％，6次，占总成绩的60％；材料分析题，每题占2％，10次，占总成绩的20％；最后的案例分享每题占10％，2次，占总成绩的20％。
共计100%。
5．考核任务与要求
形成性考核任务与要求
序次
形式
布置时间
最迟提交时间
权重
1
章节测试
每章学完后
16周前提交完
10%*6=60％
2
第一章测试
第二周
第三周末之前
3
第二章测试
第四周
第五周末之前
4
第三章测试
第六周
第七周末之前
5
第四章测试
第八周
第九周末之前
6
第五章测试
第十周
第十一周末之前
7
第六章测试
第十二周
第十三周末之前
9
材料分析题
随课布置
第十六周末之前
20％
10
期末案例分享
随课布置
第十六周末之前
20％
三、各类型形成性考核方式举例
（一）章节测试
1.考核形式说明
章节测试题型全部为单项选择题，主要考察的是学习者对基本知识点的掌握程度。
每个题项1分，共10个小题，一共10分。
每章占总考核分数的10%。
共计60%
2.试题样题及规范解答举例
章节测试
——单项选择题（将代表正确答案的字母填在题后括号内）
题例：
1.教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或者不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。
这是（）
A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓励
答案：
A
（二）材料分析题
1.考核形式说明
材料分析题也是客观题，学习者通过阅读材料，然后进行不定项的选择。
在材料分析题中，需要学习者在认真学习相关章节内容的基础上，结合自己的工作实际对材料进行分析和总结，选择相关的答案。
材料分析题目一共10题，每题2分，占总考核分数的20%。
2.材料分析题目举例
大班的丁丁和东东在建构区的不同角落用积木搭建各自的城堡，丁丁偶尔会
转身看一下东东，然后再继续他的创作。
眼看自己的作品就要完成，丁丁突然发现还缺2块积木，就跑去找东东借，东东大方地借给了他。
丁丁的城堡搭建完毕，却觉得自己的城堡太小了，又跑去跟东东商量：
东东，我们两个都搭了自己的城堡，但是都太小了，要不我们都把积木放在一起，一起建一个超大的城堡吧东东开心的答应了。
于是他们开始分工，一个建大楼，一个建城墙，最后做成了一个非常宏伟的城堡。
请问，整个游戏过程中，丁丁所表现出的社会性游戏类型主要有（CDE）
A.旁观游戏B.独自游戏C.平行游戏D.联合游戏E.合作游戏
（三）期末案例分享
1.考核形式说明
案例分享是学习者在学习相关课程的过程中，分享自己日常工作中的相关案例。
案例分享分布在第四章和第六章。
每个案例分享占总成绩的10%，一共2次，共计20%。
2.期末案例分享举例
案例分享主要考察学习者对于幼儿游戏的现场指导以及玩教具的制作。
举例说明：
案例分享——请学习者提供自己工作中的使用游戏指导的相关知识进行游戏指导的案例，分享给其他人。
（可以是文字描述（可插图片）、也可以是符合要求的视频。
）一共两个题目，每题10分，共计20分，共计20%。
四、课程考核的相关内容与要求
对于课程中的基本理论和基础知识的一般性内容，要求能够“了解”；对于重要的理论内容和知识内容，要求能够“掌握”并应用于综合分析；对于操作性知识或技能，要求能够“重点掌握”并应用于实践操作。
终结性考试按不同层次要求出题，比例大致为：
了解15%左右，掌握占40%左右，重点掌握并应用占45%左右。
第一章游戏概述
[考核内容]
一、游戏的涵义
二、幼儿游戏的结构要素和特征
三、游戏促进幼儿身体、认知、社会性和情感发展的价值
四、幼儿园以游戏为基本活动
[考核要求]
了解：
1.游戏促进幼儿身体发展
2.游戏促进幼儿认知发展
3.游戏促进幼儿社会性发展
4.游戏促进幼儿情绪发展
掌握：
1.游戏的涵义
2.幼儿园以游戏为基本活动
3.幼儿游戏的结构要素
4.幼儿游戏的特征
第二章游戏理论
[考核内容]
一、掌握经典游戏理论的主要观点
二、精神分析学派游戏理论、认知发展学派游戏理论和社会文化历史学派游戏理论的主要观点与评价
三、游戏理论的新进展
[考核要求]
了解：
1.游戏觉醒理论和元交际理论的主要观点
掌握：
1.经典游戏的主要观点
重点掌握：
1.精神分析学派游戏理论的主要观点与评价
2.认知发展学派游戏理论的主要观点与评价
3.社会文化历史学派游戏理论的主要观点与评价
第三章幼儿游戏的分类与发展
[考核内容]
一、幼儿游戏的多种分类
二、幼儿各类游戏的涵义
三、幼儿游戏的发展过程及发展趋势
[考核要求]
了解：
1.幼儿游戏的发展过程
掌握：
1.幼儿各类游戏的涵义
2.幼儿游戏的发展趋势
重点掌握：
1.幼儿游戏的分类
第四章幼儿游戏的指导、观察与评价
[考核内容]
一、幼儿游戏的观察策略与评价
二、幼儿游戏的环境创设要求
三、幼儿游戏的设计与组织
四、幼儿游戏的现场指导方式、方法和时机
[考核要求]
掌握：
1.幼儿游戏的环境创设要求
2.幼儿游戏的设计
3.幼儿游戏的组织
重点掌握：
1.幼儿游戏的观察策略
2．幼儿游戏的评价
3.幼儿游戏的现场指导方式、方法与时机
第五章幼儿游戏的分类指导
[考核内容]
一、幼儿角色游戏、结构游戏、规则游戏和表演游戏的结构
二、幼儿角色游戏、结构游戏、规则游戏和表演游戏的特点与作用
三、幼儿角色游戏、结构游戏、规则游戏和表演游戏的年龄特征
四、幼儿角色游戏、结构游戏、规则游戏和表演游戏的指导
[考核要求]
了解：
1.幼儿角色游戏的年龄特征
2.幼儿结构游戏的年龄特征
3.幼儿规则游戏的年龄特征
4.幼儿表演游戏的年龄特征
掌握：
1.幼儿角色游戏的结构、特点与作用
2.幼儿结构游戏的结构、特点与作用
3.幼儿规则游戏的结构、特点与作用
4.幼儿表演游戏的结构、特点与作用
重点掌握：
1.幼儿角色游戏的指导
2.幼儿结构游戏的指导
3.幼儿规则游戏的指导
4.幼儿表演游戏的指导
第六章幼儿园玩教具的制作与利用
[考核内容]
一、幼儿玩具概述
二、幼儿园玩教具的类型及特点
三、幼儿园玩教具的制作基本原则和方法
四、幼儿玩具的利用
[考核要求]
了解：
1.幼儿园玩教具的特点
掌握：
1．幼儿园玩教具的类型
2.幼儿园玩教具的制作原则
3．幼儿园玩教具的制作方法
重点掌握：
1.幼儿玩具的利用
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