二上语文教案第四单元.docx

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二上语文教案第四单元

xx中心小学2016—2017学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

识字四

课时

1

教

学

目

标

1、认识个生字。

会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感

教

材

分

析

重点

认识个生字。

会写个字。

难点

初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教具

教学过程

个性修改

　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。

如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的意思　

　　2、出示“识字”中的成语。

　　3、听示范朗读。

　　4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流　　

　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。

我知道XXXX这个成语的意思是……　　

我能讲XXXX这个故事……　　

　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

板书设计：

识字四

教学反思：

xx中心小学2016—2017学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

识字四

课时

2

教

学

目

标

1、认识个生字。

会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

教

材

分

析

重点

认识个生字。

会写个字。

难点

初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教具

教学过程

个性修改

1、读词识字　　

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　2、自愿读，师生正音。

提示：

寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。

　　4、小组合作识记生字。

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　二、课外阅读指导　　

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。

书写时，要重点指导左右结构的字。

要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

　　补：

第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

　　拔：

左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

　　所：

左边的笔顺是。

　　助、功：

右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

板书设计：

识字四

教学反思：

xx中心小学2016—2017学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

13坐井观天

课时

1

教

学

目

标

1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.掌握本课的生字、词。

3.有感情地朗读课文。

教

材

分

析

重点

青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

难点

理解“坐井观天”的意思。

教具

教学过程

个性修改

1、揭题解题

（一）谈话导题：

　　今天咱们来学习第六课坐井观天

（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：

“坐井观天”中的“观”字是什么意思？

“坐井观天”又是什么意思？

课文中是写谁坐井观天？

结果怎样？

　二、初读课文，了解大意

（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

　　　　　这篇课文分为几个自然段。

（二）提问：

青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1.青蛙坐在什么地方？

（教师板书：

青蛙、井里。

并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。

）

2.小鸟从哪儿飞来？

落在什么地方？

（教师板书：

小鸟、天上。

并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。

）

3.什么地方是井沿？

（沿，就是边。

井沿，就是井口的边沿。

教师指着插图中的那口井来讲解。

）

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？

（3次）

1.学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？

（指导朗读，要读出问话的语气。

）

（2）小鸟是怎么回答的？

小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？

（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。

）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？

（说明天很大很大。

）

　2.学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？

（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。

）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？

（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。

）

（3）青蛙认为天有多大？

认为天只有井口大。

（4）“弄错”是什么意思？

（是搞错的意思）。

什么叫“无边无际？

”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。

）

　　　3.学习第三次对话。

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？

这里的“笑了”是什么意思？

（嘲笑）

（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？

（天天坐在井里，一抬头就能看见天。

）

（4）小鸟为什么“也笑了”？

小鸟这时心里会想些什么？

它是怎样劝告青蛙的？

（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。

）看看天，它会发现什么？

会怎么说呢？

板书设计：

13坐井观天

教学反思：

xx中心小学2016—2017学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

13坐井观天

课时

2

教

学

目

标

1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.掌握本课的生字、词。

3.有感情地朗读课文。

教

材

分

析

重点

青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

难点

理解“坐井观天”的意思。

教具

教学过程

个性修改

1、指名朗读课文

　　二、学习生字

（一）学习“观”字。

（教师板书：

观guān）

　　　1.“观”字是什么结构的字？

　　　2.“观”字是什么意思？

“坐井观天”怎样解释？

　　　3.用“观”字组词。

（二）学习“沿”字。

　　　　（教师板书：

沿yán）

　　　1.“沿”字的声母、韵母各是什么？

是第几声？

　　　2.“沿”字是什么意思？

“井沿”是指井的哪一部分？

　　（三）学习“别”字。

（教师板书：

别bié）

　　　1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。

　　　2.怎样记住“别”字的字形？

　　　3.用“别”字组两个词。

　　（四）学习“际”字。

（教师板书：

际jì）

　　　1.请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？

　　　2.结合课文讲讲“际”字的意思。

　　　3.用“无边无际”说一句话。

（五）学习“抬”字。

（教师板书：

抬tái）

　　　1.说说“抬”字的左边、右边各是什么？

　　　2.请同学们做一做“抬头”的动作。

　　　3.用“抬”字组词。

（六）学习“信”字。

（教师板书：

信xìn）

　　　1.说说“信”字是怎样写的？

　　　2.“信”字在本课是什么意思？

　　　3.用“信”字还可以组成哪些词？

　　（七）学习“答”字。

（教师板书：

答dá）

　　　1.“答”字是什么结构的字？

　　　2.与“答”字意思相反的词是什么？

（问）

　　　3.用“答”字组词。

　　（八）学习“百”字。

（教师板书：

百bāi）

　　　1.仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？

　　　2.“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？

　　（九）学习“弄”字。

（教师板书：

弄nòng）

　　　1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形？

　　　2.“弄”字在本课是什么意思？

　　三、巩固

（一）做猜字游戏。

（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？

（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。

）

　　四、指导书写

板书设计：

13坐井观天

教学反思：

xx中心小学2016—2017学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

14我要的是葫芦

课时

1

教

学

目

标

1会认6个生字。

会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教

材

分

析

重点

正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

难点

懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教具

教学过程

个性修改

1、导入：

　　1、认识“葫芦”两个生字。

告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声

　　2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？

指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

　　二、初读课文、识字学词

　　1、观察课文插图，认识“藤”字。

观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

　　2自读课文，自学字词。

（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相交流记字方法。

　　（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。

　　3生字的巩固。

（1）巩固会认的字。

　　我会读：

细长的葫芦藤

　　雪白的葫芦花

　　可爱的小葫芦

　　我会找：

　　哇-（蛙）-（娃）-（洼）

　　盯-（丁）-（顶）

（2）巩固会写的字。

　　谁读得准?

　　言每治棵挂哇怪慢　

谁会发现?

　　同结构的字：

治、棵、挂、哇、怪、慢

　　同偏旁的字：

怪、慢

　　同部件的字：

挂、哇

　　谁会看?

（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。

）

　　左窄右宽的字：

治、棵、挂、哇、怪、慢

　　从上到下的字：

言、每

　　谁写得好?

　　学生练写，互相评价。

重点讲解：

“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。

板书设计：

14我要的是葫芦

　　芦　盯　挂　怪　些

教学反思：

xx中心小学2016—2017学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

14我要的是葫芦

课时

2

教

学

目

标

1会认6个生字。

会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教

材

分

析

重点

正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

难点

懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教具

教学过程

个性修改

1、导入：

　　1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？

能把你知道的有关知识说给大家听吗？

　　2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。

《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？

　　二、看图

　　那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？

下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？

看看有什么不一样？

　　三、说话：

　　1、你发现两幅图有什么不一样？

（1）、人的表情不一样：

一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）、葫芦的叶子不一样：

一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

　　（3）、葫芦不一样：

一是挂在藤上，一是掉在地上。

　　2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？

（学生发表意见。

）下面我们就来看看故事。

学了故事后呀你就明白了。

　　三、朗读感悟

　　1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

　　2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？

师范读第一自然段。

学生说说自已听了以后的感受。

　　3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？

（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？

让人一听就喜欢上它。

指名用自已喜欢的方式读第一段。

其它同学评。

他就把描写葫芦美的词读得很优美。

还有哪个小朋友能读得更美呢？

　　5、小朋友你们想当小老师吗？

下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

　　6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？

请在课文中找一找这些句子。

齐读最后一段。

出示图：

多可惜呀！

　　7、小葫芦怎么会变成这样呢？

是什么原因造成的呢？

请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。

学生自由说。

　　8、男女生分角色朗读。

　　9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？

　　有几个虫子怕什么！

他认为：

———（了解蚜虫，并进行指导朗读）

　　叶子上的虫还用治？

他想的是：

———

　　小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？

小组讨论汇报。

　　10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。

　　四、课堂扩展

　　1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

　　2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？

第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）　　3、学了这节课你懂得了什么？

还有什么不明白的吗？

　　4、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。

板书设计：

14我要的是葫芦

教学反思：

xx中心小学2016—2017学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

15小柳树和小枣树

课时

1

教

学

目

标

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

教

材

分

析

重点

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。

难点

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教具

教学过程

个性修改

（一）故事激趣：

　　　1、教师简述《骆驼和羊》的故事。

　　　2、引题。

师：

故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争论不休，最后去找老牛评理，老牛会怎么说呢？

假如你是老牛，你会跟这对好朋友说些什么呢？

别急，让我们先来读读小柳树和小枣树的故事吧。

读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

——板书课题：

小柳树和小枣树（柳树用绿粉笔写，枣树用红粉笔写）

　　　　师：

小柳树和小枣树可喜欢小朋友们了。

让我们一起来叫叫他们的名字，好吗？

生读课题。

（教学“枣”）这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。

　　　3、质疑：

老师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢？

（生自由发言）

（二）初读感知：

　　　1、自由朗读课文，边读边划出生字，思考：

小柳树和小枣树有什么不一样呢？

　　　2、认读生字，注意平舌音和前鼻音的字。

如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”。

（出示生字卡片）给“浅”找反义词，积累“深浅”。

　　　3、逐段试读课文。

（1）正音；

（2）注意长句子的朗读。

　　　4、反馈：

小柳树和小枣树有什么不一样呢？

（学生自由发言）

　　　5、引导归类：

一是样子不同；二是语言不同；三是小柳树前后的表现不同。

（三）、品读感悟（1~4）自然段：

　　　1、再读课文（1~4）自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。

　　　2、全班交流。

（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。

）

　　　3、质疑：

读读这两组句子，你发现了这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。

（板书）（生答）

　　　4、品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。

（1）同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽？

（2）随读看图了解“浅绿色”，引导学生从图中找出更多的颜色，用“浅”扩词。

　　　5、过渡：

小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。

小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。

于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，你听：

（课件出示句子，录音同步播放句子的朗读）

（1）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!

你看我，多漂亮!

”

（2）“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？

你看我，多漂亮!

”

　　　　（3）她在微风里得意地跳起舞来。

6、有表情地朗读上述三句话。

（指名读，配上动作全班读）

7、如果你是小枣树，你会怎么想，怎么说？

（生答）可小枣树说了吗？

不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。

小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树呢？

（生答）

板书设计：

15小柳树和小枣树

教学反思：

xx中心小学2016—2017学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

15小柳树和小枣树

课时

2

教

学

目

标

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教

材

分

析

重点

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。

难点

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教具

教学过程

个性修改

一、复习

二、演读感悟（5~8）自然段：

　　　1、师讲述：

转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

而小柳树呢？

什么也没有结。

这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？

（课件：

以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话）

　　　2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。

（1）同桌练读；

（2）指名同桌读，师生评价；（3）男女生分读。

　　　3、小结：

读到这里，你又发现这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。

（生答）

　　　4、提问：

这几组句子里藏着个小秘密。

（课件将对话句末的语气词“呗”变色。

）“呗”是一个语气词，用在句子末尾，能帮助我们更好地理解说话人的心情，读好这个句子。

再在对话里找找，还有哪些语气词？

（1）交流（课件出示：

口——呀哪呗啊）

（2）提问：

你发现了什么？

　（3）小结：

通过小朋友的发现，我们知道了这些字的偏旁都和字的意思有关，另外一部分和字的读音相同或相近。

我们把这样的字叫做——“形声字”！

　（4）小朋友，你能根据这个发现，来猜一猜其他语气词。

三、表演深化

　　　1、学生先自读全文，然后自由选择一个角色与前后桌同学表演课文内容。

可以是小柳树，或是小枣树，也可以是图中的小草、房子或者小石头。

　　　2、指名一组戴上头饰上台表演。

　　　3、其他学生评价或发问，表演者予以回答。

四、拓展运用

　　　1、小朋友们，读了小柳树和小枣树的故事，听了小枣树的话。

如果你是老牛，你会对那两个为了高好还是矮好而争论不休的好朋友骆驼和羊说什么呢？

（课件出示：

《骆驼和羊》的前半部分，老牛的话为空白处理。

）请你把想说的话写下来。

　　　2、生自由写话。

　　　3、全班交流，教师引导提炼，相机板书。

　　　　　尺有所短寸有所长

　　　　　取长补短相得益彰

五、指导写字

　　　　　指导写“穿”和“弯”

六、作业设计：

　　续编故事：

第二年春天到了，小柳树又穿上了美丽的新衣服，小枣树还是那么光秃秃的。

这时，小柳树会对小枣树说什么呢？

板书设计：

15小柳树和小枣树

绿绿的　　弯弯曲曲

　　　　　　　　　　　　　　　　　又细又长　光秃秃

　　　　　　　　　　　　　　　　　跳舞　　　结果实

　　　　　　　　　　　　　既要看到自己的长处，又要看到自己的短处

教学反思：

xx中心小学2016—2017学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

16　风娃娃

课时

1

教

学

目

标

　1、认识12个生字、会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教

材

分

析

重点

读准字音，认清字形，有感情地朗读课文

难点

初步体会“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理

教具

教学过程

个性修改

1、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？

（风）

2、板书：

风娃娃。

我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？

我们一起看课文。

　二、阅读、识字、探究、感悟

　1、提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶。

　2、认读没有拼音的字：

抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

3、小组合作：

想想风娃娃做了哪几件事情？

这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

　4、汇报小组讨论结果。

　5、通过这个故事，你明白了什么？

　　三、写字指导

　1、读左边的四个字

　2、重点指导“吸”

　3、配练习书写

　4、同桌欣赏、评价

　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

板书设计：

16风娃娃

　　　　　　　　吹动风车　　　　　　　吹翻风筝

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吹跑衣服

　　　　　　　　吹动帆船　　　　　　　吹折小树

教学反思：

xx中心小学2016—2017学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

16　风娃娃

课时

2

教

学

目

标

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教

材

分

析

重点

读准字音，认清字形，有感情地朗读课文

难点

初步体会“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理

教具

教学过程

个性修改

（1）复习

　　　1、放音乐：

朗读课文

　　　2、谁能把这个故事讲给大家听？

（二）游戏识字

　　　1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

　　　2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。