社会工作毕业论文答辩.ppt

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,TheGraduationThesisDefense,儿童小组社会工作的本土化研究以“华仁模式”下儿童成长小组为例,CONTENTS,1,4,2,5,3,6,研究背景,儿童小组社会工作的案例分析以成都市锦江区华仁社会工作发展中心为例,研究目的及意义,华仁儿童成长小组经验对儿童小组工作本土化的启示,研究方法,文献综述,RESEARCHBACKGROUNDS,Researchpurposeandsignificance,RESEARCHMETHODS,Researchinspiration,caseanalysis,BIBLIOGRAPHY,结论,CONCLUSION,7,1,研究背景,中国家庭往往以孩子为中心，整个家庭生活都围绕着孩子，家庭中夫妻二人的情感交流也随着孩子的出现慢慢减少。

面对外部日新月异的变化和不断激烈的社会竞争，家长们越来越重视孩子的教育问题，但他们殊不知教育是一个双向的互动过程，教授的人和被教授的人都在相互学习，家庭环境对孩子来说至关重要。

我国正处在社会结构转型期，社会问题逐渐增多，儿童作为社会中最活跃的群体也间接地受到社会变迁的影响，尤其以儿童教育问题最为突出。

伴随着社会工作在中国本土化的不停摸索，社会活动专精化和事业化飞速发展，社会工作者们借助专业知识和方式，针对服务群体开展的各类活动都取得了杰出效果。

根据各地实际情况的差异，社会工作者因地制宜，借助社会工作专业工作方式与原理，有效的解决家庭中存在的隐性社会问题，开展各项服务工作。

国内现状,自社会工作开始引入我国，经过漫长的发展岁月，亦获得了一些成效。

在理论、价值观、实际操作中等方面众多学者提出了适合本土化推广的诸多宝贵观点，我国传统儒家思想和国外儿童社会工作价值观伦理有异曲同工之妙，在充分发挥本土理论的基础上与国际专业理论相整合。

1,研究背景,社会工作在西方国家发展历史悠久，对于我国而言社会工作仍然是一种新兴专业，社会工作理论和实践都处在起步阶段，人们对这一专业的了解也并不多。

尽管我国近几年发展了许多社会工作组织，但这些机构的专业化和职业化发展并不完善。

社会工作在不同地域的发展也各不相同。

1,研究背景,儿童的健康成长需要整个社会的关注、需要一个国家的大力扶持。

我国政府高度关注儿童的生存与发展问题，随着社会工作在我国不断飞速发展，将儿童青少年社会工作专业方法介入儿童成长过程也不再是新鲜事物，但我国并不具有完整的社会工作中国化的理论与实践经验，更多的都是处于一个摸索的过程。

因此，通过小组工作介入儿童成长过程并探究其本土化发展道路对我国儿童健康发展具有非常重大的意义。

2,研究目的及意义,CONCLUSIONANDSUGGESTIONS,研究目及意义,有利于国内儿童社会工作理论的进步,我国大量学者持续关注西方儿童社会工作理论体系，这不仅能够让国内社会工作理论的缺陷尽快暴露出来，还能根据实际情况不断弥补理论的不足之处，从而推动儿童青少年社会工作理论本土化发展，带动我国社会工作事业健康发展。

有利于推进我国社会工作的发展,儿童青少年社会工作本土化有利于加快促进儿童青少年社会工作专业化、职业化发展，有利于社会工作学科取得学术机构应有的社会地位。

因此，儿童青少年社会工作本土化探索有利于我国社工专业的不断完善与进步。

研究目的及意义,2,有义务为儿童健康成长创造一个良好的环境,本文主要以“儿童成长小组”为对象，将华仁所中接待的6至7组家庭为小组成员分别开设儿童成长小组与家庭教育讲座，以适应儿童成长过程中遇到的各种难题。

将六至十二岁正处在小学阶段的适龄儿童作为重点研究对象。

基于华仁儿童成长小组的实践内容，以儿童成长小组组员为服务对象，通过具体实践、大量阅读国内外相关文献分析等方式，分析儿童在小组活动过程中的主观想法与实际行动，探究小组环境会对儿童带来怎样的影响，并思考儿童产生相应行为的原因是什么。

笔者将实践内容、反思过程等结合起来探究儿童成长小组会对每一位成员进行怎样的改变。

通过在小组参与中的细心观察以及结合对小组成员的访谈反馈，在完成评估的基础上，探究我国儿童小组工作本土化实践过程。

3,研究方法,RESEARCHFRAMWORKS,权利,独立于家庭教育和学校教育的第三个全新领域社会教育,促使儿童青少年健康成长,为儿童青少年的健康成长创造良好稳定的发展环境,“华仁”工作目标,促使儿童青少年健康成长；为儿童青少年的健康成长创造良好稳定的发展环境。

这一双重目标也是基于华仁理念：

开创独立于家庭教育和学校教育的第三个全新领域社会教育。

华仁致力于为儿童青少年的健康成长创造出一个舒适、良好的环境，由于华仁拥有固定的场地，华仁将其打造成适宜儿童青少年成长的空间，并创造出积极的同辈群体环境来影响每一位服务对象的发展。

华仁的工作并不是仅仅局限于此，华仁还希望家长们能够将华仁的环境复制到自身家庭中，只有通过改变自身家庭环境，孩子们的问题才能从根本上得以解决。

成都华仁社会工作发展中心案例分析,4,华仁作为社会工作机构的首要任务便是助人和监督。

华仁不仅要为居民提供各项服务还要拥护我国政体、实现政府的委托、监督社会风险要素、维持社会平稳、推动社会政策。

华仁在这几者之间要维持一定的动态平衡，实现自身目标。

1、培养儿童青少年为自己负责、为他人负责的意识；2、为儿童创造健康有益的发展氛围。

预防,咨询,介入,4,成都华仁社会工作发展中心案例分析,“华仁模式”的服务内容,社会工作者在工作当中的自我成长,社会工作者给儿童青少年带来什么。

运用优势视角看待服务对象,运用社会生态系统观点看待问题,RESEARCHMETHODS,“华仁模式”下的儿童成长小组,工作目标,工作原则,一个良好的开端便成功了一半，小组开始阶段会为以后小组过程定下基调，因此非常重要。

中期阶段是实现目标的关键阶段亦为小组工作的主要构成部分。

过程评估不但可以帮助工作人员提高自身的反思能力，加深对成员的了解，还能够对今后的工作做出合理的调整。

小组初期,RESEARCHFRAMWORKS,儿童成长小组的开展,由于华仁致力于对这六至七组家庭开展长期持续性的服务，因此儿童成长小组目前还在持续开展未曾结束。

我将根据小组工作过程的不同阶段分别介绍儿童小组工作的步骤。

小组中期,现阶段过程评估,这个游戏的目的是协助组员介绍自己。

活动一：

“我的自画像”,约定组员自愿遵守小组契约,活动二：

建立小组契约,在儿童成长小组的初期阶段，小组成员们增强了对彼此的认识，明确了小组活动的规则。

同时社会工作者通过对每一位成员的细心观察和关注并结合自身的思考总结，为华仁今后预防性社会工作的开展迈出了第一步。

在小组初期，小组成员因为彼此不熟悉，相互不信任往往会有些焦虑、疑惑、害怕。

针对小组成员的心理和行为特点，社会工作者在小组初期营造出一种安全信任的气氛，凝聚和吸引小组成员参与小组活动显得尤为重要。

为此，有关工作人员针对不同问题设计了以下几方面的环节：

RESEARCHFRAMWORKS,儿童成长小组的开展,在这一阶段中，小组工作不局限工作的内容和形式，小组工作者要做的仅仅是以真诚的态度来包容、接纳、关注每一位成员。

让成员们在爱的包围下学会理解、学会沟通，让成员们通过自身的思考来获得解决问题的能力。

工作的场所并不固定在华仁这个封闭的场所里，这也会为孩子们的健康成长提供一个非常轻松、愉快的环境，在某种意义上可以改善孩子们的家庭环境。

主要目标：

考验社会工作者能够给组员带来什么，让孩子在社会工作者对其的关怀、关注下健康地成长。

RESEARCHFRAMWORKS,儿童成长小组的开展,通过对小组成员（包括其家长）进行的访谈了解到儿童小组工作的预期效果已初步显现。

孩子们在小组这样一个良好的同辈群体的影响下，自身行为习惯慢慢有所改变。

家长们也逐渐意识到自身的行为习惯会对孩子产生非常重要的影响，只有当家长自身改变，孩子才有可能发生变化，家庭氛围才会逐步改善。

由于儿童成长小组还未结束，所以我只能针对现阶段小组的进展过程进行评估。

过程评估不但可以帮助工作人员提高自身的反思能力，加深对成员的了解，还能够对今后的工作做出合理的调整。

RESEARCHFRAMWORKS,儿童成长小组的开展,RESEARCHFRAMWORKS,华仁儿童成长小组的借鉴意义,华仁儿童成长小组在开展中期阶段之所以会产生不错的效果是因为华仁在结合我国实际情况的基础下为每个家庭开展了一系列的服务。

华仁通过自身的理念与模式脱离过去社工机构完全套用外来工作技巧与工作方式，有效地解决了各种困境。

华仁不仅在预防性社会工作上做得非常充分，同时还强调一种反思能力：

即在能理解和能做到中间的这一个重要环节。

社会工作就是一门反思性学科。

正是由于华仁发现服务对象对于反思能力的缺失，因此要用一种全新的系统化的模式来开展服务，在这一系统中断了任何一条服务链都无法继续顺利进行下去。

解决问题,服务内容系统化,家庭教育讲座的辅助性作用,着重社会工作的预防性功能,在开展儿童小组工作时不单单要从小组工作的角度出发，更要系统、全面地从社会工作各个领域深入。

只有真正建立起适合自身发展状况的功能服务链，社会工作的开展才能环环相扣，本土化道路才能逐渐畅通。

儿童成长小组社会活动本地化办法,儿童小组社会工作不仅具有治疗、矫正的功能，而且还拥有预防性功能。

因此，在开展儿童小组工作的同时应着重强调其预防性功能。

在充分掌握小组成员的情况之后预防其产生偏差行为，并为此展开具有针对性的服务，避免问题的产生，从而促使其健康成长。

儿童成长小组的顺利开展还需要与之相配合的服务工作针对家长所开设的家庭教育讲座。

为各位家长单独开设家庭教育讲座不仅能够及时地得到关于自身孩子的反馈，还能加强各位家长之间的沟通与交流，营造一个良好的同辈群体环境。

“华仁模式”下的儿童成长小组改变了传统小组工作单一、片面的工作方法，是儿童青少年社会工作的一次本土化探索，也是一次全新的飞跃。

本文将小组工作看作整个社会工作中的一个分支，但由于自身对相关理论和实务经验方面的学习有所不足，因此不免在分析中主观性过强，不够严谨，还需在今后不断加强自身学习，弥补不足。

华仁对上述六至七组家庭的服务已经有一个多学期，在这一过程当中。

华仁给孩子们提供了良好的自然成长的环境，在这一环境中确保孩子们自然的天性能够散发出来，不至于被学习和家庭压抑过多，能够确保孩子心理健康的成长。

儿童成长小组是其中的一部分工作，在这部分工作中华仁始终密切关注着每一位孩子，并将这些观察反馈给家长，让家长们主动去理解、去感悟，从而推动家庭成员获得自我成长，改变自身行为、改善家庭氛围，提升家庭幸福感。

目前，“华仁模式”正处在初步发展阶段，工作人员的流动性较大，这也为今后华仁的工作带来了巨大挑战，但是随着“华仁模式”下社会工作本土化的不断探索，笔者相信“华仁模式”下的儿童成长小组工作经验和价值将会得到更大层面的运用，也会进一步推广。

将社会工作系统化、专业化亦是本土化发展的必经之路。

6,结论,国内文献,王思斌，2010，社会工作实务，北京：

中国社会出版社。

，2010，社会工作本土化之路，北京：

北京大学出版社。

黄哲，2009，香港社会工作发展与历程，云南民族大学学报（哲学社会科学版）。

郑抬世，2007，台湾战后社会工作发展的历史分析1949-1982，国立暨南国际大学。

林万亿，1998，团体工作理论与技巧，台北：

五南。

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理论与实践反思，中国社会工作研究，北京：

社会科学文献出版社。

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7,文献综述,BIBLIOGRAPHY,国内文献,范斌，2004，弱势