三年级语文下册《小虾》的教学设计.docx

三年级语文下册《小虾》的教学设计.docx

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三年级语文下册《小虾》的教学设计

三年级语文下册《小虾》的教学设计

三年级语文下册《小虾》的教学设计

《小虾》是一篇写小虾生活习性的文章。

通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

下面给大家分享《小虾》的教学设计，欢迎借鉴！

教学目标：

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾说虾论虾爱虾

教学准备：

准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？

（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？

有什么特点？

）

今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？

那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

一、初读课文，感知课文大意？

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。

（老师在文中选词，学生读）

3、你从文中读懂了什么？

（学生回答：

）

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：

小虾很（有趣）（脾气不好）？

指导朗读：

有的稍带点灰黑色，

根据学生回答的顺序来学习：

小虾真有趣：

从哪感受到小虾真有趣的？

（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

小虾脾气不好：

从哪感受到小虾脾不好的？

（生气时、搏斗时的动作、神态）

再读课文：

小组交流：

1、小虾仁是什么样子的？

才长大的小虾：

通体透明

千年虾：

灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的？

吃食有趣，非常小心

脾气不好，打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

三、作业：

要求学生画虾。

第二课时

课时目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

导学过程：

一、你觉得小虾有趣吗？

那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。

（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：

12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：

34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：

56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。

结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业：

语文天地D2、D3、D4。

介绍自己喜欢的小动物。

教材分析：

这是一篇描写小虾生活习性的文章。

文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

学情分析：

本课是训练学生学习观察的文章，培养学生观察的方法，是教学本课的重点。

通过学习，要让学生了解到作者观察小虾的顺序和方法，体会作者对小虾的喜爱之情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，了解小虾的外形特点及生活习性。

3、能抓住重点词句理解一段话，感受作者的喜爱之情。

4、练习概括段落内容，积累并运用表示顺序的词语。

5、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。

教学重点：

学习作者观察小虾的顺序和方法。

教学难点：

体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。

教学准备：

多媒体课件、虾的资料

教学过程：

一、自学

（一）谜语激趣，导入新课。

1、课件出示谜语：

驼背老公公，胡须翘松松。

爬到锅台中，全身红彤彤。

2、板书课题小虾

3、你对小虾有哪些了解？

想深入了解吗？

今天我们一起学习《小虾》这一课。

（二）出示预习提示，组织学生自探：

预习提示：

1、自读课文，读准字音，读通句子，读出感情。

2、画出生字词，各自练读，同桌互读，理解并记忆。

3、课文每个自然段主要讲什么？

4、课文介绍了小虾的哪些知识？

5、小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？

二、交流

学生交流1、2题：

1、我会读这些生字新词，

2、我理解这些词语的意思。

4、我提醒某个易错的字或易错的音。

如：

逐卵甚

学生交流3题：

课文每个自然段主要讲什么？

第1、2自然段写我开始养小虾。

第3自然段写小虾有趣。

第4自然段写小虾脾气不好。

第5自然段写“我们”对小虾的细心照顾。

第6自然段写小虾的繁殖。

学生交流4题：

通过读课文，我了解小虾的……

（小虾的生长环境；小虾的外形特点；小虾和千年虾的区别；小虾有趣；小虾脾气不好；小虾的繁殖情况；作者喜欢小虾；作者对小虾能细致观察……）

学生交流5题：

小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？

（小虾有趣，小虾脾气不好）

（三）学生质疑，提示归纳：

小虾到底多有趣，小虾脾气到底有多不好？

从哪些词句能看出来？

让我们一起走进小虾的世界，深入探究一下吧！

三、合探：

1、出示合探内容：

小虾到底多有趣，脾气有多不好？

各小组选择自己喜欢的一部分，抓住关键词句来体会，用“——”画出来。

2、各小组进行合作探究。

（1）小组成员先思考，然后在组内发表各自的见解。

（2）记录员负责整理、记录。

（3）小组内对学习有困难的学生进行帮助。

（4）小组内达成共识。

（5）各小组派代表在班内进行交流。

3、各小组汇报合探所得：

学生可能达成这样的共识：

学习描写小虾有趣的部分（第3段），重点解决：

（1）讲了两层意思：

（板书吃东西小心吃饱后悠闲）

（2）表示顺序：

先……然后……接着……又……，直到……才……

表示动作：

碰后退捧游追逐紧贴休息

表示情况：

有的……有的……有的……

这样写好处：

顺序清楚生动详细

（3）模仿这一段，用上表示顺序的词“先……然后……接着……又……，直到……才……”说一段话。

范例：

我每天早晨，总是先收拾好床铺，接着整理书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。

爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了才出发。

（4）小虾吃饱后的三种表现：

（还会有哪些表现？

）

（5）用“有的……有的……有的……”这个句式造句。

（6）师小结：

作者按照一定的顺序，准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱后的情况，写出了小虾的有趣。

但小虾也有发脾气的时候，哪个小组学习的是这部分，给大家汇报一下。

学习小虾脾气不好（第4自然段）重点解决：

（1）小虾脾气不好表现在哪些方面？

（板书：

受干扰生气打架时猛烈）

（2）小虾生气的词语有哪些，好在哪里？

蹦舞动打起来猛烈

一张一张一翘一翘一突一突

（3）小虾的搏斗有多猛烈，你能想象出来吗？

说给大家听。

（4）指导学生朗读来表现小虾的脾气不好。

师小结：

既然小虾那么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。

作者是怎么做的呢？

学习第5、6自然段重点解决：

（1）采金鱼草、拾石块放缸里——营造“家”的感觉（联系上文）

（2）小虾们是不是真的很快乐？

（我对小虾很关心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的虾。

）

过渡：

小虾脾气不好，作者一点也不讨厌它们，天天去看它们，才发现它们产卵，这将会给作者带来更多的乐趣。

质疑：

作者为什么能把小虾写得这么可爱？

（亲自养虾，细心观察；爱虾，把虾当朋友；按总分写法，把小虾的特点写得很具体。

）

四、拓展

1、本课三、四自然段有共同点：

围绕中心句把意思写具体。

（1）下面的片段，怎样写得更具体？

泥鳅的性格真古怪。

它有时很老实，趴在缸底的沙石上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气。

范例：

泥鳅的性格真古怪。

说它老实吧，它有时候的确很乖，它会趴在缸底的沙石上一动不动，好像在闭目养神，任凭你大吵大闹，丝毫惊扰不了它。

可你要是用细棍轻轻碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边的胡须也一翘一翘的，吹胡子瞪眼生闷气呢！

（2）我们也来练习一下：

拓展：

课堂小练笔

围绕中心句把意思写具体。

A、小白兔真可爱。

B、课间活动真热闹。

C、小猪真有趣。

……

小结：

只有认真观察，你写出的文章才能详细具体。

另外，准确恰当地运用词语，按照一定的顺序来写，也非常重要。

还有，就是要把感情体现出来，才能生动感人。

2、总结：

同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的朋友，我们要像文中的小作者喜爱小虾那样，去关心保护它们，为他们创造一个安静舒适的生存环境，只有这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。

五、课后作业

（任选一题）：

*喜爱朗读的，读一读课文。

*喜爱画画的，画一画小虾。

*喜爱写作的：

写一写自己喜欢的小动物

教材介绍：

我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。

通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

学情分析：

三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。

课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。

许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。

一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。

通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。

同时，也让学生学会仔细观察。

教学目标：

知识与技能

1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、整体感知课文内容。

4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

过程与方法

1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

情感、态度、价值观

感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

教学重点：

了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的.喜爱之情。

教学难点：

能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣

教学准备：

小虾的多媒体课件

教学过程：

一、图画导入

出示齐白石的画——虾

1．这是一幅非常有名的画——《虾》。

这幅画中的虾姿态各异，灵动活泼，栩栩如生，虽只有简单几笔，却把虾的质感和动态表现得淋漓尽致。

2．你知道这是谁的作品吗？

（齐白石）

3．是的，齐白石爷爷用他的画笔描绘出了栩栩如生的虾，用他精湛的画技把虾画活了。

4．我们祖国的语言文字很神奇，如果我们掌握了语言文字的奥秘，也能把虾写“活”呢！

（板书：

写“活”）

让我们走进课文，去看一看作者笔下的《小虾》！

去发现语言文字的奥秘吧！

（板书：

小虾）

二、初读课文，边读边思考

1．用自己喜欢的方式读课文，边读边想：

这是一群怎样的小虾？

2．反馈：

这是一群怎样的小虾？

你是从哪里感受到的？

（学生读句子说感受。

）

（你真会读书。

你能大胆表达自己的感受，真好。

你读得很不错，概括得也很好。

没想到同学们这么会读书，老师真低估你们了。

）

3．默读课文

请大家默读课文，读着读着，哪些地方，哪些句子，让你的眼前仿佛出现一群活灵活现的小虾？

请你把这些句子用横线划出来。

三、片段训练一

小虾在缸里，十分自在。

它们有时独自游来荡去，有时互相追逐，有时紧贴住缸壁。

1．你找到了哪个句子？

读给大家听一听。

（指名读找到的句子）

2．你的想法跟老师一样，我也找到了这个句子。

谁也找到了这个句子？

请你读一读。

（出示句子指名读）

3．这段话中作者是怎样把虾写活的？

你发现了什么奥秘？

（评：

你很会思考，你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲。

）

（1）动词

让我们拿起笔在这段话中圈出表示小虾动作的词（板书：

动作）

（用上这么多不同的表示动作的词语，让我们看到了姿态各异的小虾。

）

（2）句式：

有时……有时……有时……

作者写了虾的很多动作，那么他是怎样把虾的这么多动作连成与一句话的？

（总结：

是的，用上这样的句式使文章更有条理了。

）

板书：

有时……有时……有时……

（3）结构：

总分

抓“自在”：

你觉得这些小虾在缸里怎么样？

你能从这段话中找一个词语概括吗？

）

（总结：

像这样的词叫中心词，这句话就是整段话的总起句，这样的结构叫总分结构。

用上这样的结构使表达更清晰了。

）

板书：

总分

（4）指导朗读

指名读：

这是一群多么自在的小虾呀！

作者写得这么好，那么你能用你的朗读读出虾的自在吗？

谁愿意试着读一读？

（评：

你的表情真丰富，朗读的声音真好听。

听你的朗读真是一种享受。

）可范读

齐读：

让我们学着他的样子一起来读一读这段话。

4．片段训练

（1）今天老师把一群小金鱼带到了课堂上。

请你仔细观察，用上这样的句式，用上表示动作的词，写出你眼中的金鱼。

（2）出示

小金鱼在缸里，十分（）。

它们有时（），有时（），有时（）。

（练写）

（评价

你看得可真仔细，他们居然有那么多不同的动作。

这么细微的动作都逃不过你的眼睛呀！

从你的字里行间我能感受到这是一群（）的小金鱼。

）

四、片段训练二

要是你用小竹枝去碰那些正在休息的小虾，它会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

这时如果碰到正在闲游的同伴，就会打起来。

小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

过渡：

我觉得我们班的小朋友真了不起，不光会读，还很会写。

课文中除了这段话把虾写活了，还有一段话，也能让我们看见一群活灵活现的小虾。

1．指名读段落

（评：

这么长的一段话你居然读正确了，真厉害。

虽然有几处读错了，但我还是很佩服你把这段话读完了。

）

2．这段话中有许多词语比较难读，谁能试试把它们读正确？

（出示词语）

3．把词语放回这段话中，我们再来读一读。

（齐读）

4．作者是怎样把虾写活的？

你发现了什么奥秘？

（1）拟人

“生了气似的”

作者在观察时，联想到人的表情，通过想象，写出小虾的神态和表情。

老师在读这段话的时候还发现了：

休息、闲游、搏斗这些词语里也充满了作者的想象，把小虾当人来写了。

你瞧，把小虾当人来写使文章变得真有趣。

（板书：

拟人）

（2）动作描写

出示：

一张一张一翘一翘一突一突

看着这些表示动作的词语，你发现了什么？

（1．一……一……，2．重复动作，3．有节奏感）

读词。

像这样的词语读起来一定很有节奏感，我们一起来读。

你还能说说像这样表示连续动作、有节奏的词语吗？

总结：

作者一次又一次用上这种有节奏感的词，透过它们我们看到了小虾生气时的神态、动作，甚至是情绪和激烈反应。

有了这些动作描写，使文章变具体了。

（板书：

动作）

（3）快看，这是一群多么有趣，多么惹人喜爱的小虾呀！

让我们带着对它们的喜爱，一起来读一读这段话吧！

（齐读）

5．片段训练

（1）要是你往鱼缸里投些鱼食，又会有什么有趣的事情发生呢？

赶紧去看一看。

（2）出示：

要是你往鱼缸里投些鱼食，（）。

（3）观看视频

（4）请你展开想象，用上这些有节奏的表示动作的词，写一写有趣的小金鱼吧！

（练写——评议）

请大家停下手中的笔，来看看其他人是怎么写小金鱼的。

评价

师评：

老师觉得这里你通过想象写出了小鱼的表情，多么有趣。

老师还觉得这里你通过观察写出了小金鱼不同部位的各种动作，真好。

老师还觉得这里你用上了一个比喻句，描写得更加生动了。

你可真不愧是咱们班的小作家！

生自评：

你觉得你写的这段话好在哪里？

你很有自信，是的，你写的小金鱼惟妙惟肖，老师要为你竖起大拇指。

生评价：

你们觉得他写的这段话好在哪里？

（你把小金鱼描绘得栩栩如生！

你真是咱们班的小作家！

掌声送给他。

）

五、总结写法

同学们，作者掌握了语言文字的奥秘，运用它们把虾写活了。

当我们发现语言文字的奥秘，并学习它运用它，我们能试着把鱼写活，也能把其他更多的动物写活。

这是非常好的本领，值得我们去学习。

小学三年级上册语文七颗钻石教案

一、活动目标：

1、培养学生阅读理解,分析概括的能力

2、通过阅读,体会博大无私的爱,陶冶情操

3、了解童话的基本特点,培养学生想象联想的能力

二、学习活动重点：

1、培养学生阅读理解,分析概括的能力

2、通过阅读,体会博大无私的爱,陶冶情操

三、学习活动难点：

4、了解童话的基本特点,培养学生想象联想的能力

四、学习活动课时安排：

一课时

五、学习活动设计：

（一）导入语：

过渡语：

深蓝天幕，明珠莹莹，碎钻熠熠，当我头仰望，天上的繁星是如此的温柔，美丽。

像天使，又像精灵，在夜空中嬉戏，闪烁着迷人的光辉，永恒地睁着眼睛，带着天真，烂漫的神情，凝望着大地，仿佛透明的海洋，宁静，广阔而又神秘。

今天就让我们带着对星空的无限神往走进列夫.托尔斯泰的《七颗钻石》，走进童话。

师：

同学们认识列夫·托尔斯泰吗?

我们来一起认识一下吧!

同学们都很喜欢

1、学生齐读介绍文字

（二）活动组织：

活动一：

诵读文章，初步感知

（幻灯片：

读一读：

读出童稚音，读出故事味，读出文中情）

过渡语：

童话是写给我们少年儿童的作品，我们要用童稚的声音有感情地配合人物的性格来读，要读出故事味，读出文中情，（读出故事味呢，就是要像讲故事一样读，读出文中情呢，就是要读出情节的变化。

）同时找出你倾注感情最多的语句。

1、学生自由诵读课文

（请三、四人范读，教师指导）

过渡语：

这几位同学深情的朗读，我想一定激发了很多同学朗读的热情，谁愿意为大家复述这个故事的内容。

（复述，就是要抓住故事的主要情简节用洁的语言把它们串联起来）

2、学生复述故事情节

3、理一理情节。

（幻灯片显示：

理出情节发展线;理出人物闪光点）

师：

这位同学复述得非常完整，老师从她的复述中听出了

变：

空木水罐——有水——端正地放着——银水罐——金水罐——七颗钻石，涌出水流）这变化体现了童话的什么特点?

在这条神奇的变化中蕴含的某种永恒不变的东西,是什么?

不变：

爱心）

活动二：

研读文本，把握主题

过渡语：

这神奇的变化与永恒的不变，作者又是如何通过文学语言呈现在我们面前的呢?

我想通过这样五个话题的探究，大家一定会有所收获的!

幻灯片：

议一议：

话题1、理解课文第一段内容，删去它行吗

话题2、小狗和过路人，在故事发展中可以不出现吗?

话题3、水罐在故事发展不断在“变”，这样安排有什么好处?

•话题4、七颗钻石变成了大熊星座，这样的结尾妙在哪里呢?

师：

请同学们自由地选择话题,然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。

下面请大家自读课文。

1、学生合作，讨论话题

2、探究话题

师：

大家讨论得非常投入，下面就请大家展示自己的收获吧!

（1）分析话题1

师：

我们先来讨论话题1不写第一段景物描写行吗?

（学生回答，教师总结：

交代了故事发生的背景，为下文小姑娘的让水作了铺垫。

）

（2）分析话题2

提问：

故事在这样的背景中发生着，还有了小狗和过路人的参与，他们不出现行吗?

（学生回答，教师总结：

这样故事情节才更丰满，也使得故事更曲折，使故事产生了波澜，如果单纯写给母亲找水的话，这个故事就稍微平淡一点，出现了小狗就使故事波折一下，然后又出现个要水的人，故事又波折一下，这就叫做一波三折，有了波折故事就有味道了，

（3）分析话题3

提问：

谁愿意与大家分享话题3的探究成果?

不写水罐的“变”合适吗?

（学生回答，教师总结：

水罐的变化是在烘托，同时点出了故事的发展。

突出了小姑娘的品质在不断的升级;也体现了童话的色彩!

）

（4）分析话题4

提问：

作者写到这里为什么还要让这七颗钻石变成大熊星座呢?

（学生回答，教师总结：

作者希望大熊星座能将爱心普洒人间!

）

活动三：

拓展思维，想象联想

（一）腾飞思绪

1、想一想：

描绘一个好梦。

小姑娘累得睡着了，她会做一个什么梦呢?

过渡语：

同学们为小姑娘描绘了一个美好、温馨的梦，这是小姑娘的心愿，也是我们大家最真诚的祝愿!

2、试一试：

描述一个场景。

久经旱灾的世界，喜逢甘露，那会是怎样的画面呢?

过渡语：

听着同学们动情的描绘，老师仿佛看到了，小草从土壤里探出了脑袋，把万物复苏的画面描写得淋漓尽致，让我们感受着生存的喜悦。

师：

我想小姑娘的爱心一定深深触动着我们的心弦，让我们期待她能实现一个好梦;让我们感受她寻梦的激动;又让我们共享了她真实的站在梦里的喜悦!

此刻的你，能用一句话来描述这位小姑娘吗?

（二）形象描摹

1、你能用一句话来描述这位小姑娘吗?

小姑娘是一个善待别人的人

小姑娘是一个让上苍感动的人。

小姑娘是一个阳光女孩。

小姑娘是一个有钻石般心灵的姑娘

（三）情感荡漾

过渡语：

最后让我们荡起情感的双桨，用永恒的乐章记载这位充满爱心的姑娘。

（播放音乐，教师伴乐总结：

爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。

爱就是充实了的生命，正如那装满了水的水罐。

如果忘却自己而爱别人，将会获得安静、幸福和高尚。

看了小学三年级上册语文七颗钻石教案的人还看：

小学三年级语文上册花钟教学反思

小学三年级语文上册花钟教学反思

《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。

文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。

全文可用一个字来概括：

美。

花儿美、花钟美、插图美、语言更美。

尤其是课文第一自然段，用不一样的说法描述了一天之内不一样时间不一样种类的鲜花开放的完美姿态，词句表达丰富多样，有序趣味，堪称学生学习语言的典范段落。

品悟第一自然段，感受文本语言的优美，感悟鲜花开放的不一样表达方式。

在理解课文的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。

是本课学习的重点和难点。

为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：

第一课时，初读课文，感知课文资料。

今日，主要是讲第一课时，在不一样形式的读中理解课文资料，感悟鲜花开放的不一样表达方式。

感受文本语言的优美，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。

本课设计时，我删繁就简，

1.先让学生在教师创设的环境中走入花的世界。

2.围绕“花钟”这个题目，以学生质疑引入文章，让学生在读中体会题意，寻找答案。

3.检查学生词语认识情景，经过多种多种读法（自由读、单个领读、齐读）解决字词问题。

4.对课文朗读进行指导，经过多种读书指导（自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读），到达读通读熟读出感悟。

5由题目花钟，引入第一自然段的学习。

不一样的花在不一样的时间开放。

让学生自由谈谈，自我对哪种写花开的写法更喜爱，边讨论边以动作理解，在读中感受花的美。

6.师生欣赏图片，接读句子。

7.最终，让学生尝试写写自我喜爱的花朵，以及它的开放方式。

课文开始，我用