36岁儿童学习与发展指南设计56岁幼儿学习与发展目标.docx

36岁儿童学习与发展指南设计56岁幼儿学习与发展目标.docx

《36岁儿童学习与发展指南设计56岁幼儿学习与发展目标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《36岁儿童学习与发展指南设计56岁幼儿学习与发展目标.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

36岁儿童学习与发展指南设计56岁幼儿学习与发展目标

适用文案

3-6岁少儿学习与发展指南

--------（4-5岁幼儿学习与发展目标）

一、健康

（一）身心情况

（二）动作发展

（三）生活习惯与生活能力

二、语言

（一）聆听与表达

（二）阅读与书写准备

三、社会

（一）人际交往

（二）社会适应

四、科学

（一）科学研究

（二）数学认知

五、艺术

（一）感觉与赏识

（二）表现与创建

说明

一、为深入贯彻《国家中长久教育改革和发展规划大纲（2010-2020年）》和《国务院对于目前发展学前教育的若干建议》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实行科学的保育和教育，促使幼儿身心全面和睦发展，拟订《3-6岁少儿学习与发展指南》

标准文档

适用文案

（以下简称《指南》）。

二、《指南》认为幼儿后继学习和终生发展确立优秀素质基础为目标，以促使幼儿

体、智、德、美各方面的协调发展为核心，经过提出3-6岁各年纪段少儿学习与发展

目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长认识3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特色，成立对幼儿发展的合理希望，实行科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而存心义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描绘幼儿的学习与发展。

每个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容区分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分构成。

目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年纪段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大概能够达到什么发展水平提出了合理希望，指了然幼儿学习与发展的具

体方向；教育建议部摆列举了一些能够有效帮助和促使幼儿学习与发展的教育门路与方法。

四、实行《指南》应掌握以下几个方面：

1．关注幼儿学习与发展的整体性。

少儿的发展是一个整体，要侧重领域之间、目

标之间的相互浸透和整合，促使幼儿身心全面协调发展，而不该片面追求某一方面或

几方面的发展。

2．尊敬幼儿发展的个体差别。

幼儿的发展是一个连续、渐进的过程，同时也表现

出必定的阶段性特色。

每个幼儿在沿着相像进度发展的过程中，各自的发展速度和到

达某一水平的时间不完整同样。

要充分理解和尊敬幼儿发展进度中的个别差别，支持

和指引他们从原有水平向更高水平发展，依照自己的速度和方式抵达《指南》所体现

的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”权衡全部幼儿。

3．理解幼儿的学习方式和特色。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和平时

标准文档

适用文案

生活中进行的。

要珍爱游戏和生活的独到价值，创建丰富的教育环境，合理安排一日

生活，最大限度地支持和知足幼儿经过直接感知、实质操作和亲自体验获取经验的需

要，禁止“拔苗滋长”式的超前教育和加强训练。

4．重视幼儿的学习质量。

幼儿在活动过程中表现出的踊跃态度和优秀行为偏向是

终生学习与发展所必要的可贵质量。

要充分尊敬和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐渐养成踊跃主动、仔细专注、不怕困难、敢于研究和试试、乐于想象和创建等优秀学习质量。

忽略幼儿学习质量培育，纯真追求知识技术学习的做法是短视而有害的。

一、健康

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的优秀状态。

幼儿阶段是少儿身体发育和机能发展极为快速的期间，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

发育优秀的身体、快乐的情绪、强壮的体质、协调的动作、优秀的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标记，也是其余领域学习与发展的基础。

为有效促使幼儿身心健康发展，成人应为幼儿供给合理均衡的营养，保证充分的睡眠和适合的锻炼，知足幼儿生长发育的需要；创建温馨的人际环境，让幼儿充分感觉到亲情和关爱，形成踊跃稳固的情绪感情；帮助幼儿养成优秀的生活与卫生习惯，提升自我保护能力，形成使其终生得益的生活能力和文明生活方式。

幼儿身心发育还没有成熟，需要成人的精心珍爱和照料，但不宜过分保护和承办取代，免得剥夺幼儿自主学习的时机，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

（一）身心情况

目标1拥有健康的体态

1.身高和体重适合。

参照标准：

标准文档

适用文案

男孩：

身高：

厘米体重：

公斤

女孩：

身高：

厘米体重：

公斤

2.常常保持正确的站、坐和行走姿势。

目标2情绪平定快乐

1．常常保持快乐的情绪。

知道惹起自己某种情绪的原由，并努力缓解。

2．表达情绪的方式比较适量，不乱发性情。

3．能跟着活动的需要变换情绪和注意。

目标3拥有必定的适应能力

1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。

2．天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的稍微颠簸。

3．能较快融入新的人际关系环境。

如换了新的幼儿园或班级能较快适应。

（二）动作发展

目标1拥有必定的均衡能力，动作协调、敏捷

1．能在斜坡、荡桥和有必定间隔的物体上较安稳地行走。

2．能以手脚并用的方式安全地爬登攀架、网等。

3．能连续跳绳。

4．能闪避他人滚过来的球或扔过来的沙包。

5．能连续拍球。

目标2拥有必定的力量和耐力

1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右。

2.能单手将沙包向前扔掷5米左右。

3.能单脚连续向前跳8米左右。

4.能快跑25米左右。

标准文档

适用文案

5.能连续行走1.5公里以上（途中可适合停留）。

目标3手的动作灵巧协调

1．能依据需要画出图形，线条基本光滑。

2．能娴熟使用筷子。

3．能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线符合且光滑。

4．能使用简单的劳动工具或器具。

（三）生活习惯与生活能力

目标1拥有优秀的生活与卫生习惯

1．养成每日准时睡觉和起床的习惯。

2．能主动参加体育活动。

3．吃东西时细嚼慢咽。

4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。

5．主动保护眼睛。

不在光芒过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超出30分钟。

6．每日早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。

目标2拥有基本的生活自理能力

1.能知道依据冷热增减衣服。

2.会自己系鞋带。

3.能按类型整理好自己的物件。

目标3具备基本的安全知识和自我保护能力

1.未经大人同意不给陌生人开门。

2.能自觉恪守基本的安全规则和交通规则。

3.运动时能注意安全，不给他人造成危险。

4.知道一些基本的防灾知识。

标准文档

适用文案

二、语言

语言是沟通和思想的工具。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要期间。

幼儿语言的发展贯串于各个领域，也对其余领域的学习与发展有侧重要的影响：

幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判绝交往情境的能力、组织自己思想的能力。

经过语言获守信息，幼儿的学习逐渐超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中发展起来的。

应为幼儿创建自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能获取踊跃回应。

为幼儿供给丰富、适合的低幼读物，常常和幼儿一同看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培育阅读兴趣和优秀的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应经过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，加强理解和表达能力。

应在生活情境和阅读活动中指引幼儿自但是然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和加强训练的方式让幼儿过早识字不切合其学习特色和接受能力。

（一）聆听与表达

目标1仔细听并能听懂常用语言

1．在集体中能注意听老师或其余人发言。

2．听不懂或有疑问时能主动发问。

3．能联合情境理解一些表示因果、假定等相对复杂的句子。

目标2愿意发言并能清楚地表达

1．愿意与他人议论问题，敢在大家眼前说话。

2．会说本民族或当地域的语言和一般话，发音正确清楚。

少量民族聚居地域幼儿基本

标准文档

适用文案

会说一般话。

3．能有序、连接、清楚地叙述一件事情。

4．叙述时能使用常有的形容词、同义词等，语言比较生动。

目标3拥有文明的语言习惯

1.他人发言时能踊跃主动地回应。

2.能依据发言对象和需要，调整说话的语气。

3.懂得按序次轮番发言，不任意打断他人。

4.能依照所处情境使用适合的语言。

如在他人悲伤时会用适合的语言表示宽慰。

二）阅读与书写准备

目标1喜爱听故事，看图书

1.专注地阅读图书。

喜爱与他人一同讨论图书和故事的相关内容。

2.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示必定的意义。

3.对生活中常有的表记、符号感兴趣，知道它们表示必定的意义。

目标2拥有初步的阅读理解能力

1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。

2.能依据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的见解。

4.能初步感觉文学语言的美。

目标3拥有书面表达的梦想和初步技术

1.愿意用图画和符号表现事物或故事。

2.会正确书写自己的名字。

3.写画时姿势正确。

标准文档

适用文案

三、社会

幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不停完美并确立健全人品基础的过程。

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本门路。

幼儿在与成人和伙伴交往的过程中，不单学习怎样与人友善相处，也在学习怎样对待自己、对待他人，不停发展适应社会生活的能力。

优秀的社会性发展对幼儿身心健康和其余各方面的发展都拥有重要影响。

家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创建暖和、关爱、同等的家庭和集体生活气氛，成立优秀的亲子关系、师生关系和伙伴关系，让幼儿在踊跃健康的人际关系中获取安全感和相信感，发展自信和自尊，在优秀的社会环境及文化的熏陶中学会恪守规则，形成基本的认可感和归属感。

幼儿的社会性主假如在平时生活和游戏中经过察看和模拟耳濡目染地发展起来的。

成人应侧重自己言行的楷模作用，防止简单僵硬的说教。

（一）人际交往

目标1愿意与人交往

1.有自己的好朋友，也喜爱结交新朋友。

2.有问题愿意愿他人讨教。

3.有快乐的或风趣的事愿意与大家分享。

目标2能与伙伴友善相处

1.能想方法吸引伙伴和自己一同游戏。

2.活动时能与伙伴分工合作，碰到困难能一同战胜。

3.与伙伴发生矛盾时能自己磋商解决。

标准文档

适用文案

4.知作他人的想法有时和自己不同样，能聆听和接受他人的建议，不可以接受时会说明理

由。

5.不欺凌他人，也不同意他人欺凌自己。

目标3拥有自尊、自信、自主的表现

1．能主动倡始活动或在活动中出想法、想方法。

2．做了好事或获得了成功后还想做得更好。

3．自己的事情自己做，不会的愿意学。

4．主动肩负任务，碰到困难能够坚持而不轻易求援。

5．与他人的见解不同时，敢于坚持自己的建议并说出原由。

目标4关怀尊敬他人

1.能有礼貌地与人交往。

2.能关注他人的情绪和需要，并能赐予力所能及的帮助。

3.尊敬为大家供给服务的人，珍惜他们的劳动成就。

4.采取、尊敬与自己的生活方式或习惯不同的人。

（二）社会适应

目标1喜爱并适应集体生活

1．在集体活动中踊跃、快乐。

2．对小学生活有好奇和神往。

目标2恪守基本的行为规范

1．理解规则的意义，能与伙伴磋商拟订游戏和活动规则。

2．珍爱物件，用他人的东西时也知道爱惜。

3．做了错事敢于认可，不谎话。

4．能仔细负责地达成自己所接受的任务。

标准文档

适用文案

5．爱惜身旁的环境，注意节俭资源。

目标3拥有初步的归属感

1.愿意为集体做事，为集体的成绩感觉快乐。

2.能感觉到家乡的发展变化并为此感觉快乐。

3.知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要相互尊敬，团结友

爱。

4.知道国家一些重要成就，爱祖国，为自己是中国人感觉骄傲。

四、科学

幼儿的科学学习是在研究详细事物和解决实质问题中，试试发现事物间的异同和联系的过程。

幼儿在对自然事物的研究和运用数学解决实质生活问题的过程中，不单获取丰富的感性经验，充散发展形象思想，并且初步试试归类、排序、判断、推理，逐渐发展逻辑思想能力，为其余领域的深入学习确立基础。

幼儿科学学习的核心是激发研究兴趣，体验研究过程，发展初步的研究能力。

成人要擅长发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实质生活时机，指引幼儿经过察看、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、剖析问题和解决问题；帮助幼儿不停累积经验，并运用于新的学习活动，形成得益终生的学习态度和能力。

幼儿的思想特色是以详细形象思想为主，应侧重指引幼儿经过直接感知、亲自体验和实质操作进行科学学习，不该为追求知识和技术的掌握，对幼儿进行灌注和加强训练。

（一）科学研究

目标1亲密自然，喜爱研究

标准文档

适用文案

1.对自己感兴趣的问题老是追根问底。

2.能常常着手动脑找寻问题的答案。

3.研究中有所发现时感觉喜悦和知足。

目标2拥有初步的研究能力

1.能经过察看、比较与剖析，发现并描绘不同种类物体的特色或某个事物前后的变化。

2.能用必定的方法考证自己的猜想。

3.在成人的帮助下能拟订简单的检查计划并履行。

4.能用数字、图画、图表或其余符号记录。

5.研究中能与他人合作与沟通。

目标3在研究中认识四周事物和现象

1.能觉察到动植物的外形特色、习惯与生计环境的适应关系。

2.能发现常有物体的构造与功能之间的关系。

3.能研究并发现常有的物理现象产生的条件或影响要素，如影子、沉浮等。

4.感知并认识季节变化的周期性，知道变化的次序。

5.初步认识人们的生活与自然环境的亲密关系，知道尊敬和珍惜生命，保护环境。

（二）数学认知

目标1初步感知生活中数学的实用和风趣

1.能发现事物简单的摆列规律，并试试创建新的摆列规律。

2.能发现生活中很多问题都能够用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

目标2感知和理解数、量及数目关系

1.初步理解量的相对性。

2.借助实质情境和操作（如归并或拿取）理解“加”和“减”的实质意义

1.能经过实物操作或其余方法进行10之内的加减运算。

标准文档

适用文案

2.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数目关系。

。

目标3感知形状与空间关系

1.能用常有的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。

2.能按语言指示或依据简单表示图正确取放物件。

3.能鉴别自己的左右。

五、艺术

艺术是人类感觉美、表现美和创建美的重要形式，也是表达自己对四周世界的认识和情绪态度的独到方式。

每个幼儿内心都有一颗美的种子。

幼儿艺术领域学习的重点在于充分创建条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌生幼儿对美的感觉和体验，丰富其想象力和创建力，指引幼儿学会专心灵去感觉和发现美，用自己的方式去表现和创建美。

幼儿对事物的感觉和理解不同于成人，他们表达自己认识和感情的方式也有别于成人。

幼儿独到的笔触、动作和语言常常包含着丰富的想象和感情，成人应付幼儿的艺术表现赐予充分的理解和尊敬，不可以用自己的审美标准去评判幼儿，更不可认为追求结果的“完满”而对幼儿进行一模一样的训练，免得抹杀其想象与创建的萌芽。

（一）感觉与赏识

目标1喜爱自然界与生活中美的事物

1.乐于采集美的物件或向他人介绍所发现的美的事物。

2.乐于模拟自然界和生活环境中有特色的声音，并产生相应的联想。

目标2喜爱乐赏多种多样的艺术形式和作品

1.艺术赏识时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。

标准文档

适用文案

2.愿意和他人分享、沟通自己喜爱的艺术作品和美感体验。

（二）表现与创建

目标1喜爱进行艺术活动并勇敢表现

1.踊跃参加艺术活动，有自己比较喜爱的活动形式。

2.能用多种工具、资料或不同的表现手法表达自己的感觉和想象。

3.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。

目标2拥有初步的艺术表现与创建能力

1.能用基本正确的节奏和音调唱歌。

2.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情形。

3.能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的衣饰、道具或布景。

4.能用自己制作的美术作品部署环境、美化生活。

2016年8月23

日

标准文档