最新中小学专用教室方案集资料.docx

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最新中小学专用教室方案集资料

一.数字音乐教室方案

1、应用背景

随着网络和数字媒体的发展，电教媒体的提法也应该升级到2.0时期，这个2.0时期也就是基于网络和数字媒体的数字化音乐教育时期。

音乐教师应不断提高自己，迎接数字化音乐教育的来临。

2015年中共中央国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，义务教育阶段要重视包括音乐在内的中小学生综合素质的培养。

而在多元文化背景下，随着数字多媒体技术的发展和普及，采用电教媒体式的音乐教学已经不能满足学生音乐学习的需要，电教媒体的提法也应该升级到2.0时期，这个2.0时期也就是基于网络和数字媒体的数字化音乐教学时期。

2、方案概况

以国际最先进的数字音乐教学平台为基础，本套系统以数字音乐教室系统，实现乐理、视唱练耳、和声、节奏、音乐制作、声乐、录音、影视制作、同步搭配录播系统，进行远程高端教学，这套系统是由Tower500S为主，结合数字音乐教学软件，MIDI键盘，教学软件Lanstar，无线局域网，与Logictech高清摄像头而组建的一套教学系统。

Tower500S是一款轻巧静音的桌面式“音乐电脑”，内置专业ASIO声卡，音质出众，带有话筒与吉他输入、随时打开你的音频软件如ProTools、Cubase、Sonar、FLStudio、Reason等，面对面的录音创作

3、方案价值

在日常教学中，我们播放的歌曲范唱、伴奏及音乐欣赏通常都是MP3格式的音乐，但随着电脑多媒体技术的日趋成熟，音乐教学的方式也在逐步趋于数字化。

数字化音乐教育作为一种新兴的音乐教育手段，是现代科学技术与音乐教育结合产生的结果。

数字化音乐教育所带来的新的表述方式，开拓了音乐教育的视野，一种具有无限可能性、开放的思维方式赫然展示在我们面前。

它的产生，不仅解决了作为声音艺术的音乐教科书中音乐“缺失”的根本问题 ，更是新课程改革的必然结果。

数字化音乐教育使我们摆脱了“纸上谈兵”的传统教学方式，乐谱变得既能看到又能“听见”，乐曲播放的速度、段落还能掌握自如，抽象的理论也变得真实可感、生动活泼。

这些高效便利的音乐教育手段的使用，大大提高了学生学习音乐的积极性和音乐学习的趣味性。

总之，其教学手段、教学内容和教学方式，对转变教育观念，提高音乐教师的教学能力，推进基础教育改革等方面，都有着较高的实用价值。

 也因此，作为一线教学人员的我们，应主动接触、了解数字化音乐及思考数字化音乐教学，为即将到来的数字化音乐教学做好充分的技术储备。

二.数字书法教室方案

1.应用背景

党的十八大报告指出：

“全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。

”我们必须承认，正是因为有了汉字的发明和发展，中华文明才得以延续至今，中国书法是中国文化的重要标志，是中国传统文化的灵魂，不仅具有非常强烈的中国特色，更具有中国教育的特色。

国家中长期教育改革的重点工程之一就是在中小学开展书法教学，让书法教学进课堂。

而党的十八大报告提出的“文化强国”无疑对我们加强青少年的书法教育提出了更高的要求。

为此，加强以书法教育为核心的识字、书写能力教育和书法育人育德的书法文化教育迫在眉睫。

国家一直高度重视书法教育的发展和落实，从2001年开始抓写字教学开始，到2011年开始突出书法课程的重要性。

2.方案概况

和传统书法教室相比，数字书法教室融入很多现代科技元素。

比如引入智能硬件、数字交互等新技术的同数字书法教室 时，完整保留笔墨纸砚的精髓，实现数字科技与书法传统的完美融合。

数字书法教学系统不仅能辅助教师教学，更能让学生自主临摹、学习多种书体，同时还能通过个人学习端软件，学生们自主学习、练习书法，实现了统一授课与自主学习相结合，大大提高书法教学效果。

数字书法教室系统由交互式数字临摹台、教师中控、书法直播、字帖排版、视频资源库、板书示范、云平台管理等11套系统构成，创新地将触控、护眼、防水、耐磨的互式数字临摹台专利技术引入到传统书法教学中。

"多维交互式"互动数字书法教室是基于数字书法云平台上的智能化、多维度的交互功能，采用云计算、大数据数字书法教室 分析处理，包括专家的在线课堂、学生在线反馈、实时互动，以及师生之间、学生之间多维度实时在线互动教学，解决了以往老师难以数字化管理学生书法作业的问题，让老师可以实时检查学生书法练习情况，同时其他学生也可以随时观摩老师和同学的书写;此外，还可以实现远程授课、答疑，让书法教学更便捷，教学反馈更及时，提升了教学互动效果。

3、方案价值

通过数字书法教室的建设，能实现以下教学目标：

实现信息化的书法临摹台建设，从而在信息化硬件方面达到学生进行数字信息化摹贴、临帖的可能。

实现真正学生学习书法家书写的硬笔字帖（包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字）。

实现真正学生学习书法家书写的软笔字帖（包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字）。

实现真正学生学习古代书法家书写的软笔碑帖（包含从先秦到近现代的全部十多万张碑帖、古诗、篆刻等内容）。

实现老师现场书写教学，学生每个座位直接观看学习的过程，以及教师直接点评每位学生书法作业的功能。

实现真正学生学习书法家书写的硬笔教学视频（包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字）。

实现真正学生学习书法家书写的软笔教学视频（包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字）。

实现书法、美术教学的信息化，提高学生的学习兴趣和爱好，实现学生非常好的课堂学习氛围。

实现书法教学过程中的电子字帖的应用。

实现数字信息化的书法临摹技术。

实现书法家的教学视频通过数字信息化化的技术，进行给学生一对一教学的目标。

实现网络传输技术功能。

实现电子碑帖临摹的技术功能。

实现洗笔器的技术突破。

三.心理咨询室方案

1、应用背景

当前中学生因心理问题导致的极端事件引起了党中央、国务院的高度重视。

政府连续多次下发文件强调加强中学生的心理健康教育，足见我国政府对中学生心理健康教育之重视，同时也说明当前中学开展心理健康教育的迫切性。

2002年，教育部颁发了《中小学生心理健康教育指导纲要》（下称《纲要》）；2012年，教育部对《纲要》进行了修订完善；2015年，教育部印发了《中小学心理辅导室建设指南》，进一步加强和规范了中小学心理辅导室建设；2016年底教育部等国家22部门联合印发（国卫疾控发〔2016〕77号）《关于加强心理健康服务的指导意见》，该文是我国针对加强心理健康服务制定的首个宏观指导性文件，其中提及大力发展各类心理健康服务、加强儿童青少年等重点人群心理健康服务、建立健全心理健康服务体系、加强心理健康人才队伍建设等重要工作指导。

2、方案概况

以“重在预防”为指导

在学生日常学习生活中加入心理素质提升的内容，增强其抗挫折能力，提升学习效率，提高学生心理健康水平，预防心理疾病及心理危机事件的发生；

以“及时干预”为指导

通过心理、生理、情绪、行为等多维心理大数据的测量，实现学生危机事件的提前预测，对发现问题或潜在风险的学生进行有效干预；

以“科学数据”为指导

加强心理工作的顶层设计与心理数据的常态标准化应用，避免信息孤岛的现象产生，为大数据积淀下的标准完善奠定基础；

以“物尽其用”为指导

加强对专职、兼职心理学教师的科学培养认证上岗，指导各种心理设备的熟练掌握和实战化应用，努力将采购的心理设备切实应用在日常学生工作中，避免束之高阁或仅用于示范教学；

以“经济适用”为指导

搁置有争议、单个价格高昂或操作难度较大的产品，将有限的资源投入到更普及、覆盖人群更广泛、普遍提升素质的心理设备中去

3、方案价值

处于初高中时期的青少年，正值青春期，也称“心理断乳期”。

这一阶段的中学生由于思想的不成熟，控制力的薄弱，情绪的不稳定以及繁重的学业任务，他们容易在自我意识、情绪调适、人际交往、升学择业、学习生活等方面遇到各种各样的心理困扰或问题。

如：

容易受社会不良风气的影响，遭遇情感问题，导致出现焦虑、抑郁、社交恐惧等状态；面对升学的压力，同学的竞争，各种的考试等，导致压力剧增；心理维护意识比较薄弱，承担的压力很容易使中学生无休止地陷于紧张、焦虑、担忧、挫折等消极情绪的不平衡状态中，最终导致危机事件的发生等。

四.数字化地理教室方案

1、项目背景

我国近年实施的课程改革，对于科学教育（包括地里、历史等学科）提出了新的要求，更重视学生科学素养的培养，更强调学生实验、尤其是探究性实验的重要性，更突出了科学是实验学科、科学源于生活的特点。

在此背景下，传统的地里、历史教室已经不能满足新课程的教师与学生学科学的需要，建设科学专业教室，已经成为实施科学教学、培养学生科学素养和探究能力的必要的配套措施。

然后是为了响应国家教育中高考改革政策，集合教育部提出的关于《中学地理专用教室装备规范》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《义务教育地理课程标准》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，国务院的《国家教育事业发展“十三五”规划》。

2、方案概况

*通过多媒体球幕投影演示仪、平面投影的结合，为地理教学、科普活动、环境教育提供先进的数字化教学环境。

*通过数字立体地形与多媒体球幕投影演示仪联动演示阐述自然地理环境的整体性和差异性，很好的将地球是圆的，以及很好的体现局部与整体的关系，局部地理环境的变化，对整体环境变化的影响，极大的提升学生的空间感。

*通过演示数字立体地形，可以让学生们直观了解世界海陆分布情况，大洲地形、地理特征，山脉河流概况，以及全球气候特征，主要气候类型的分布地区，让学生分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，并可深入讲解以实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

*合理利用空间，为日常教学、公开课、评课、集体备课提供必要条件。

*营造整体地理学科环境氛围，整体设计以教学为本，配合空间设计手法，实现数字地理专用教室学科特色，艺术特色！

3、方案价值

结合地理学科课程及科学教育的特点和当今信息技术发展的趋势和潮流，在设计数字化地理专用教室时遵循如下思路：

以满足实际教学为主，兼顾研究性学习、校本课程开发和兴趣小组活动；

突出地理学科的前沿及科学教育特点，突出自然地理与人文地理的相结合特点；

充分运用现代教育技术，以“数字化”为主导，突破时间与空间的限制，为学生提供更多高质量的、更新的科学信息，及时将最新成果纳入教学过程；

满足学生不同的地理学习需要，建立富有多样性、选择性的地理教学环境，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要；

支持、支撑由过去依托于传统的课堂和传统的媒体与技术的讲授式教学模式，转向依托于数字化信息技术环境的自主学习、协作学习的发展式教学模式。

五.数字化历史专业教室方案

1、项目背景

我国近年实施的课程改革，对于科学教育（包括地里、历史等学科）提出了新的要求，更重视学生科学素养的培养，更强调学生实验、尤其是探究性实验的重要性，更突出了科学是实验学科、科学源于生活的特点。

在此背景下，传统的地里、历史教室已经不能满足新课程的教师与学生学科学的需要，建设科学专业教室，已经成为实施科学教学、培养学生科学素养和探究能力的必要的配套措施。

根据国家的相关政策要求：

*教育部《义务教育历史课程标准》

*国务院《国家教育事业发展“十三五”规划》

*教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》

*国务院《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》

*教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）

2、方案概况

以“数字历史立体地形”为主导，通过数字化历史教学，使学生形象、生动、直