人教版道德与法治七年级上册 第二单元全部教案共4课时.docx
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人教版道德与法治七年级上册第二单元全部教案共4课时
课时计划
课题
4.1和朋友在一起
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
1.理解友谊带给我们的力量，在新环境中建立新友谊。
2.正视交友中遇到的问题，学会处理。
3.懂得随着年龄的增长，我们的交友方式和范围发生了变化，学会把握友谊
重点
友谊的力量
难点
学生真正地感受到友谊的力量
关键
理论联系实际，从生活中选取案例
教学过程
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
1、明确目标
1、组织教学
2、导入新课
3、出示目标
（1）复习检测
1、我们怎样对待既有优点又有缺点的自己？
2、如何学会接纳自己？
3、如何学会欣赏自己？
（二）导入新课
情景引入：
小故事：
两个人患难与共，形同亲兄弟。
上帝不相信人间还有真正的友谊，于是就设计考验他们……
（三）出示学习目标
学生回答老师提出的问题。
同学之间互相评价与补充。
感悟与理解。
（读）学习目标
5’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
二、实施目标
目标导学一：
我的朋友圈
进入初中，我们的朋友圈发生了什么变化？
随着年龄的增长，你的交友范围，与朋友活动的内容有什么改变？
你会因为怕麻烦而拒绝交友吗？
为什么？
经常对自己的朋友关系做些梳理有什么好处？
组织学生阅读教材第一目，借助材料，帮助分析理解。
1.交往对象的选择
（1）完成选择：
学生根据实际情况，把每个问题的选择涂在相应的符号里。
（2）交流思考：
老师调查一些学生的选择情况，引导学生发现选择的共性，即大多数人会选择同伴作为交流对象。
（3）引导讨论：
说明了什么？
教师总结：
伙伴、同学、朋友，已经成为生命中越来越重要的部分。
2.朋友圈的变化
设计意图：
让学生对自己的朋友关系进行梳理，从交友模式、特点，朋友圈的变化等方面对自己的友谊状况进行觉察和了解。
（1）学生探究：
学生自己完成“我的朋友圈”。
（2）交流分享：
要求学生看图思考教材上的相关问题，请愿意交流的学生分享自己的发现。
3.了解并反思自己交友的现状
（1）现在想象一下，如果你的生活中没有朋友，将会是怎样的结果？
（2）有同学认为，没有朋友自己感到孤单，有了朋友又增添了不少麻烦？
你怎么看？
提示：
对友谊的渴望，是心理需要，没有朋友，会感到孤单。
学生阅读教材，勾画知识点。
尝试回答问题：
学生的答案会呈现多样性，一些学生会更愿意和父母、老师或其他人分享自己的生活体验，不管哪一种选择都是正常的。
学生借助教材，分析并回答：
没有友谊的生活是没法过的。
古代拉丁谚语说，生活里如果没有友情，一座城市就如同一片旷野。
中学生随着独立意识的不断增强，渴望得到理解和尊重的愿望在同龄人那里更容易实现，离不开朋友。
小组讨论分析：
在与朋友交往中，有欢笑也有泪水；有甜蜜也有苦涩，这都是正常现象。
只有彼此真诚相待，才会收获美好的友谊。
7’
8’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
目标导学二：
友谊的力量
为什么要交朋友？
朋友的作用、力量、意义、影响。
我们为什么需要真诚友善的朋友？
交什么样的朋友？
什么样的朋友是有益的？
组织学生阅读教材第二目，引领思考：
1.小龙的变化
（1）小龙身上发生了哪些变化？
（2）带来这些变化的重要原因是什么？
（3）你从中得到了哪些启示？
2.资料链接
一项青少年犯罪调查显示：
男生因交友不慎犯罪占青少年犯罪的83%；女生占73%。
九成青少年涉毒因交友不慎。
这项调查给我们什么启示？
启示：
善交益友，不交损友
3.朋友见证我们成长的历程
（1）卓岩、陈长忠坚持8年背赖业全上学，他两人用实际行动诠释了什么的力量？
教师总结：
朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。
4.活动：
续写
（1）我们和“益友”之间建立的友谊对我们产生哪些力量？
（2）因为朋友，……
课堂小结：
友谊，像一股清泉，浸润着我们的心田；像一缕春风，抚慰着我们的心灵。
好朋友会让我们的生活变得更加丰富多彩，一份快乐与朋友分享就变成两份快乐，一份痛苦与朋友交流就会成为半份痛苦。
学生阅读教材，尝试回答问题。
朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
学生从教材中找到答案：
朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。
学生仿照补充：
因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖；因为朋友，多了一份对自己的欣赏；因为朋友，我们勇敢地战胜了困难……
学生与老师共同总结本目的知识点。
8’
7’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
三、检测目标
1、习题检测
2、总结
3、作业：
整理本节课的知识点。
1.从喜欢运动的朋友那里，我们爱上了运动；从乐观的朋友那里，我们学会了乐观。
从这句话我们可以看出（）
A．朋友怎么做，我们就怎么做
B．朋友对一个人的影响很大
C．性格相同，爱好相同的人才能成为朋友
D．真正的朋友应该分享一切
2.培根有一句非常富有哲理的名言：
“如果你把快乐，告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。
”对这句话的理解不正确的是（）
A．友情是我们必不可少的心理“营养”
B．友情能够使人分享更多的欢乐和幸福
C．拥有了友情就将拥有一切
D．友情有助于我们排解烦恼和忧愁
同学们小组讨论，完成教师出示的目标检测题。
在全班交流，加深理解。
结合教师提示的思路：
“通过本课学习，你收获了什么？
”汇报总结。
同学们自由发言，谈本节课的总结和收获。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
课时计划
课题
4.2深深浅浅话友谊
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
1.珍视友谊，在相处中体验积极的情感。
2.学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
3.了解友谊的特质，知道什么样的友谊才是真正的友谊。
重点
友谊的特质
难点
正确处理交友中存在的问题
关键
理论联系实际，从生活中选取案例
教学过程
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
2、明确目标
3、组织教学
4、导入新课
3、出示目标
（2）复习检测
1、进入初中，我们的朋友圈发生了什么变化？
2、经常对朋友梳理有什么好处？
3、为什么要交朋友？
（二）导入新课
课外链接：
八拜之交，刎颈之交，知音之交，管鲍之交，生死之交图片
今天我们来习深深浅浅话友谊。
（三）出示学习目标
学生回答老师提出的问题。
同学之间互相评价与补充。
感悟与理解。
（读）学习目标
5’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
二、实施目标
目标导学一：
友谊的特质
友谊的特质有哪些？
（如何正确认识友谊？
友谊为什么能打动我们？
我们都希望在友谊中得到什么？
友谊能使我们在哪一方面得到满足？
你怎样理解友谊是平等的、双向的？
友谊的美好在于它可以超越什么？
什么样的友谊可以经得住时间的考验和风雨的洗礼？
组织学生阅读教材第一目，借助材料，帮助分析理解。
1.友谊是一种亲密的关系
（1）学生探究：
学生选择自己认为重要的三个选项，也可以将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。
（2）分享交流：
请几个学生分享他们的选择，并简要谈谈选择的原因。
（3）统计分析：
对全班的选择进行统计，发现哪些特质赢得较高的支持率。
2.“我”和李鸣的故事
（1）角色扮演：
请学生分别扮演“我”和李鸣，表演“我”和李鸣的故事。
（2）分享感悟：
引导学生感受故事中“我”心里的滋味，询问学生是否也有故事中“我”的类似经历，并请学生分享当时自己的感觉和想法。
（3）分析讨论：
引导学生猜测“李鸣”拒绝帮助朋友的原因，就“帮助朋友是否意味着自己会受损失”进行讨论。
（4）深入思考：
分享和分担是对等的吗？
3.君子之交淡如水
“君子之交淡如水”体现了友谊的什么特质？
教师总结：
友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。
志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
学生阅读教材，勾画知识点。
尝试回答问题：
友谊是一种亲密关系。
我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。
和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上获得满足。
学生以组为单位，进行角色扮演。
小组之间互相学习与评价
通过表演和观看，加深对知识的理解。
学生借助教材回答：
友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。
志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
7’
8’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
目标导学二：
友谊的澄清
对友谊要澄清哪些片面认识或误区？
怎样理解友谊不是一成不变的？
对待朋友间竞争的态度是什么？
竞争并不必然伤害友谊，关键是什么？
我们的友谊不能没有原则，为什么？
（你怎样理解友谊不能没有原则的？
）
什么是我们成长的必经历程？
组织学生阅读教材第二目，引领思考：
1.友谊的改变
（1）阅读讨论：
文中的“我”对友谊的期待是什么？
你是否也有这样的期待？
（2）讨论问题：
为什么我和小美的友谊变淡了？
真的是由竞争带来的吗？
（3）如果朋友赢是否意味着自己输？
你是如何处理和朋友之间的竞争关系的？
（4）淡了的友谊还有必要维持吗？
提示：
我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
2.“林李大战”——伟大的对手也是最好的朋友
3.友谊不能没有原则
设计意图：
呈现学生交友中出现的以种种理由“绑架友谊”的现象，通过讨论对这些现象的应对方式，让学生体验什么是真正对朋友负责，从而明确：
友谊不能没有原则。
分享讨论：
教师引导学生一次讨论教材中的三个问题。
也可以让学生从四个场景中挑选一个自己曾经类似经历的场景，谈谈自己当时是怎么做。
课堂小结：
友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开得很远，关键是我们自己要正确地看待友谊，认识友谊。
友谊路上有你有我，这是我们成长的幸福和人生的财富。
学生阅读教材，尝试回答问题。
期待友谊能够天长地久，不因一些改变而淡出。
友谊不是一成不变的。
自己变了，对方变了，或者环境变了。
竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
学生分组交流后派代表发言：
这几个让小川烦恼的事件，都是关于在友谊中如何正确地理解、处理信任和忠诚的关系问题，都是关于友谊要不要坚持原则的问题。
当朋友误入歧途，我们需要提醒、规劝甚至替朋友踩“刹车”，而不是推波助澜，这样才是对朋友的信任和忠诚。
8’
7’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
三、检测目标
3、习题检测
4、总结
3、作业：
整理本节课的知识点。
1.小明坚持将好朋友小军参与赌博的事情告诉了小军的爸爸，不料小军却指责小明不够朋友，很长时间都不愿意搭理小明。
对此下列看法正确的是（）
①小明是真挚的朋友，小军应该珍惜这份友谊②小明不讲义气，不讲信誉
③小明做得对，维护友谊不能以牺牲原则为代价④小明不够朋友，小军应该和小明断绝来往
A①②B②④C①③D.③④
2.有些朋友用“讲义气”“够朋友”来要求我们做不道德甚至违法的事，我们应当（）
A.给朋友面子，帮他们一次B.坚持原则，拒绝朋友的要求
C.对朋友忠诚，热心帮助朋友D.答应请求，不伤害友谊
同学们小组讨论，完成教师出示的目标检测题。
在全班交流，加深理解。
结合教师提示的思路：
“通过本课学习，你收获了什么？
”汇报总结。
同学们自由发言，谈本节课的总结和收获。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
课时计划
课题
5.1让友谊之树常青
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
1.初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊。
2.学会与同学、朋友正确交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。
3.知道平等、尊重、真诚等是交友的品德；学会与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则。
重点
知道如何使友谊之树常青
难点
掌握理解和宽容他人时要讲原则
关键
理论联系实际，从生活中选取案例
教学过程
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
3、明确目标
5、组织教学
6、导入新课
3、出示目标
（3）复习检测
1、怎样理解公民权利和义务相统一？
2、公民自觉履行义务有什么意义？
3、公民权利的充分实现，对履行义务有什么作用？
（二）导入新课
与朋友同行的路，有时并不平坦。
不管是结交朋友还是维护友谊，都会遇到各种困惑。
在探索问题时，我们会渐渐懂得。
（三）出示学习目标
学生回答老师提出的问题。
同学之间互相评价与补充。
感悟与理解。
（读）学习目标
5’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
二、实施目标
目标导学一：
建立友谊
如何建立友谊？
建立友谊的过程中，如何开放自己？
怎样做，朋友才不会彼此错过？
怎样可以交到朋友？
有助于建立友谊的方法
组织学生阅读教材第一目，借助材料，帮助分析理解。
1.你们是如何成为朋友的？
（1）营造氛围：
可以先请学生写好剧本并分组拍摄，在课堂上展示交流，营造良好的课堂氛围。
（2）反思分享：
在良好、热烈的课堂氛围中，引导学生回到自己：
我们如何与我的朋友开始建立一段友谊的？
并在课堂上进行分享。
（3）聚焦主题：
教师启发学生思考：
建立新的友谊，需要我们做些什么？
在学生充分表达的基础上教师引导学生聚焦主题，开始交友智慧的探索之旅。
2.探讨有关建立友谊的困惑
（1）交朋友，任何时候都需要主动吗？
（2）交朋友，怎样做才算是主动？
（3）我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？
（4）小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？
（5）学生分小组选择话题进行探讨交流，充分发表自己的意见。
（6）全班交流，小组发表观点。
教师总结：
建立友谊，需要开放自己。
无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。
建立友谊，需要持续的行动。
在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。
学生阅读教材，勾画知识点。
尝试回答问题：
学生回忆自己与好朋友相识相知的过程。
在全班交流与分享友谊的过程。
同学们互相倾听，互相倾诉……
学生借助教材，分析并归纳答案：
（1）交朋友需要主动，这是我们建立友谊的重要方法之一。
交朋友是否任何时候都主动，这要根据具体情况灵活处理，该主动时才主动，掌握交朋友的艺术，友谊才更加牢固。
（2）对同学要做到热情和关心，主动帮助同学解决一些生活上的小事；主动与他人寒暄；等等。
7’
8’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
目标导学二：
呵护友谊
如何呵护友谊（方法）？
交友中，怎样用心去关怀对方？
处理冲突的基本策略有哪些？
如何正确对待交友中受到的伤害？
“对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。
”这句话告诉我们怎样对待朋友？
组织学生阅读教材第二目，引领思考：
1.呵护友谊，需要用心去关怀对方
（1）当遇到下列情况时，你会怎样做？
（2）让学生填写卡片，通过自己与朋友具体事例分享。
教师总结：
呵护友谊，需要用心去关怀对方。
体会朋友需要，在朋友需要时站到他身旁，以行动向朋友表达关心和支持。
2.呵护友谊，需要用心去关怀对方
（1）从中你悟出了什么道理？
教师总结：
孔子说过：
“可与言而不与之言，失人；不可与之言，失言。
知者不失人，亦不失言。
”呵护友谊，需要学会尊重对方。
每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。
3.方法与技能
你和朋友发生过冲突吗？
如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的名字，请同学讨论：
与朋友发生冲突，应如何处理。
提示：
冲突发生时，可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。
4.喜欢隔壁班的男生
（1）阅读思考：
教师提问学生：
发生了什么？
如果你是主人公，对两个朋友不同的做法，你的感受是什么？
你会怎么做？
学生阅读教材，尝试回答问题。
学生根据要求，按如下格式，组织语言，进行汇报交流。
当同学、朋友生病不能到校上课时，________；
当同学、朋友遇到烦恼时，________；
当同学、朋友生活有困难时，________；
当同学、朋友学习遇到疑难时，________。
学生分组交流，整理汇报：
友谊并总是甜蜜、美好的，在友谊中我们有时也会受到伤害。
我们采取的行动会影响到和朋友之间的关系。
可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。
两者都需要勇气，也需要智慧。
8’
7’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
三、检测目标
5、习题检测
6、总结
3、作业：
整理本节课的知识点。
1.真正的友谊表现在（）
①能与朋友共享快乐②能为朋友排解烦恼，分担不幸③能坦率地对朋友进行批评④永远都是“你好，我好，大家好”
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②③④
2．下列属于与朋友友好相处的“金钥匙”的是（）
①主动给朋友提供帮助②向他们述说朋友的秘密③发生矛盾时，互相宽容④坦率地敞开自己的感情
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
同学们小组讨论，完成教师出示的目标检测题。
在全班交流，加深理解。
结合教师提示的思路：
“通过本课学习，你收获了什么？
”汇报总结。
同学们自由发言，谈本节课的总结和收获。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
课时计划
课题
5.2网上交友新时空
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
1.培养恰当运用网络进行交往的意识，树立安全防范意识和以礼待人的意识。
2.培养乐于交友、善于交友的能力，善于辨别是非；理智地进行网络交友，学会自我保护。
3.懂得网络交友有利有弊，网络交友需谨慎
重点
网络交往的特点
难点
慎重结交网友
关键
理论联系实际，从生活中选取案例
教学过程
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
4、明确目标
7、组织教学
8、导入新课
3、出示目标
（4）复习检测
1、如何建立友谊？
2、如何呵护友谊？
3、有助于建立友谊的方法有哪些？
（二）导入新课
最近，懒羊羊发现自己的朋友圈太小了，只局限在羊村里。
“世界那么大，我想去看看”。
可自己的年龄又太小了,不能走出羊村。
于是，懒羊羊苦苦的思考,有什么方法可以交到羊村以外的朋友呢?
请你出主意吧!
（三）出示学习目标
学生回答老师提出的问题。
同学之间互相评价与补充。
感悟与理解。
（读）学习目标
5’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
二、实施目标
目标导学一：
网上交友
网络交往为我们提供一个平台，我们在这里体会到什么？
互联网的作用？
互联网的特点？
（网上交友的特点？
）
互联网的消极影响（弊端）？
为什么互联网有时却关闭与他人沟通的心灵之门？
组织学生阅读教材第一目，借助材料，帮助分析理解。
1.吴凡的档案
（1）阅读感悟：
提示学生自习阅读吴凡的两个档案，请学生根据文字材料，说出这两份答案各自展现了吴凡怎样的形象。
（2）思考分享：
吴凡为什么会有两个档案？
2.消失的网友
（1）阅读体验：
体会吴凡在网友失去联系后的感受，了解其他网友对着这件事的看法。
（2）思考交流：
互联网让人与人之间的关系更接近吗？
吴凡的网友消失的原因可能有哪些？
网上交友可以当真吗？
鼓励学生充分发表自己的看法。
提示：
不一定。
吴凡的网友消失的原因可能是：
暴露身份、透露信息、寻找新的网友了……
吴凡结交网友的情况告诉我们，网上交往不可以当真，因为这是在虚拟的世界里发生的事情。
教师总结：
互联网交往的利弊
（1）互联网交往的好处：
互联网好像无所不能，我们在网上搜集学习资料，查找相关信息，也在这个虚拟的时空中交往。
（2）互联网交往的弊端：
互联网开启了通往世界的又一个窗口，但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。
学生阅读教材，勾画知识点。
尝试回答问题：
现实中的形象性格内向沉默；网络中的形象性格外向，广交朋友。
正是因为网络中的交流具有虚拟的特点，所以使得我们无法了解对方真实的情况。
吴凡也许是出于自身交友的不同需要，因而他会有两个不同的档案。
学生分小组进行讨论，然后全班交流：
如果是熟悉的、真诚的朋友，网络可能会使彼此之间的关系更加亲近、友好；如果是陌生的网友，要使彼此之间的关系更加亲密，可能就很难了。
由于是在虚拟的空间，我们无法知道对方的真实信息，不了解对方，所以我们很有可能成为被对方利用的工具、成为被欺诈的目标。
7’
8’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
目标导学二：
慎重结交网友
网上交友要注意哪些？
（我们如何做到慎交网友？
网络交往中如何自我保护？
）
网络交往中，哪些需要保密？
哪些可以不保密？
将网上的朋友转化为现实中的朋友，为什么需要慎重？
慎重将网友转换成现实朋友的重要性
网络交往的利与弊面对网络交往中的利与弊，我们的正确做法是什么？
组织学生阅读教材第二目，引领思考：
1.把照片放到网上
（1）阅读感悟：
从材料中的对话你看到了什么？
（2）思考交流：
引导学生思考：
你会把照片放到网上吗？
“线上朋友”可以变成“
升级会员 