人教版小学语文三年级下册全册导学案讲解学习.docx

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人教版小学语文三年级下册全册导学案讲解学习

神林小学导学案

科目：

语文课题：

5.翠鸟

第一课时

▲定向自学

一、学习目标

1.会认11个生字，会写13个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

二、自学提示

1、把自学所得进行小组交流。

2在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。

▲合作探究

通过阅读，我读懂了（）。

谈谈自己的学习收获及感悟。

▲展示反馈

一、給加点字注音。

苇秆褐色锐利绣花叼起

二、读拼音，写词语。

Guangfancuiniaochenshansiyangshibifubu

（）（）（）（）（）（）

yuwengdouqiao

（）（）

▲拓展提升

写形近字，在组词。

秆——（）陡——（）泡——（）

衬——（）

杆——（）○——（）○——（）

○——（）

第二课时

▲定向自学

一、学习目标

1．学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

2.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

二、自学提示

朗读课文第一段

（一）第1自然段有几句话？

讲了翠鸟外形几方面特点？

（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

　　（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。

（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。

）

　学习第三自然段

　提问：

翠鸟是怎样捉鱼的？

翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

学习第四自然段

　　1、这段讲了几层意思？

　　2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿

▲合作探究

　一、朗读课文第一段

（一）第1自然段有几句话？

讲了翠鸟外形几方面特点？

（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

二、朗读第二自然段。

思考

（一）翠鸟活动时有什么特点？

从哪里可以看出？

（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。

三、学习第三自然段

（一）提问：

翠鸟是怎样捉鱼的？

翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。

四、学习第四自然段

（一）读第4自然段。

（二）这段讲了几层意思？

　　（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

五、学习第四自然段

（一）这段讲了几层意思？

（二）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

▲展示反馈

一、读一读，选词语。

　　1.愿望失望希望

（1）可欣（）成为一名优秀学生。

（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（）。

（3）我的（）是到北京去看天安门。

2.锐利锋利

　　（4）这把刀很（）。

（5）翠鸟有一双（）的眼睛。

二、根据解释写出词语。

1．又鲜明又美丽的意思。

（　　　）

2．飞得很快。

（　）

3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。

（　　　）

4．声音清亮好听。

（　　　）

5．集中注意力地看。

（　　　）

6．形容又小又灵巧精致。

（　　　）

▲拓展提升

在括号里加上适当的词，使句子更具体。

1．翠鸟（　　　）停在苇秆上。

2．小雨（　　　）下个不停。

3．小鱼（　　　）把头露出水面。

四、写出下列词语的近义词。

灵活——鲜艳——　锐利——

希望——　逃脱——注视——

神林小学导学案

第一课时

▲定向自学

一、学习目标

1认识“欧”“洲”等11个生字。

会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。

正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

二．自学提示

1喜欢小燕子吗?

能背一背描写燕子的古诗吗?

2根据课题质疑：

看到课题你会产生哪些疑问?

二▲合作探究

（1）课文主要讲了一件什么事?

（2）人们为燕子做了什么?

通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。

可从两方面想：

一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

（3）交流自己的体会。

重点体会人对燕子的关爱。

（4）读课文，思考：

课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

▲展示反馈

1、重点指导读好第3、4自然段。

（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。

突出险（），救助燕子多（），丝毫不想自己（）

▲拓展提升

ōuzhōu   shūshì   píláo   qǐchéng

（   ） （    ）（    ）（   ）

tèshū   cháng tú  zhòu jiàng  kōngtiáo

（   ） （   ） （    ） （  ） 

2、读一读，抄一抄。

漂亮舒适  饥寒交迫  满天飞舞  四处寻找 

风雪不止  成千上万  长途飞行  皑皑白雪

第二课时

▲定向自学

一、学习目标

1创设情境，指导写想对贝蒂说的话

2列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。

你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?

请用几句话写下来吧!

二．自学提示

1把课文读正确、流利。

认读生字。

2边读边思考：

课文主要讲了一件什么事?

从中你体会到了什么?

3分组讨论。

▲合作探究

列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。

你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?

请用几句话写下来吧!

▲展示反馈

一、选择合适的词语填空。

       纷纷 顶着 冒着 踏着 四处

  听到消息后，居民们（  ）走出家门，（  ）料峭的春寒，（  ）满天飞舞的大雪，（  ）冻得坚硬的山路，（  ）寻找冻僵的燕子。

▲拓展提升

              蚂 蚁

  在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。

我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。

  它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？

不用着急，小蚂蚁自有办法。

它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。

不一会儿，就把虫子搬进了窝。

  啊！

这些小精灵是多么可爱啊！

它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。

1、想一想，填一填。

可爱的（    ）  丰盛的（   ）

2、写出下面词语的近义词。

  喜欢（  ）   丰盛（  ）   

 鼓劲（  ）   友爱（  ） 

3、找出短文中你喜欢的句子写下来。

 句子：

 4、第二段有（ ）句话组成。

主要是围绕哪句话写的？

用横线画出来。

5、说说你读了短文后的感受。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　▲定向自学

一学习目标

　1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

　2、学会本课生字新词。

体会课文中含义深刻的句子。

二．自学提示

　　　1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。

读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。

等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。

　　　2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？

▲合作探究

　　　1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

　　　2．分组朗读，要求：

反复练习，读准字音，读通句子。

▲展示反馈

（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？

（2）课文告诉我们什么道理？

　▲拓展提升

一、我会选　

　清澈（chèzhé）　　喘气（zhuǎnchuǎi）　湛蓝（shènzhàn）

卷走（juànjuǎn）　裸露（guǒluǒ）　　　雨水奇多（qíjī）

二、我会填

　　郁郁（　）（　）　　清（　）见（　）　（　）（　）深远

　　清（　）甜（　）　　各（　）各（　）　（　）有（　）有

三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变

　　１、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。

（　　）

　　２、裸露的土地不断扩大。

（　　）

　　３、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。

（　　）

　第二课时

　　▲定向自学

一学习目标

　　　1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。

　　　2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。

　　　3、有感情地朗读课文。

二．自学提示

　1学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

2、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

　3、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

　4、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

　5、读了这篇课文你想说些什么？

可以谈体会，

▲合作交流

　一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。

　二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

　　　1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

　三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

　　　1、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

　　　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。

不懂的词句用“—”画下来。

▲展示反馈

一、说说课文讲了一个怎样的故事。

二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

　1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

　1多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。

不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

　2、小组讨论，班上交流，归纳如下：

　3、拓展练习：

请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？

洪水过后又是什么样？

▲拓展提升

一、照样子用关联词语把两句话并成一句话

　　例：

山民们喝泉水，山民们牙齿都很白

　　　　因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。

　　１、人们开始砍树盖房，造犁。

山坡上出现了裸露的土地。

　　　　_______________________________________________　　２、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。

削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴涨。

　　　　_______________________________________________

二、读课文，回答问题

　　什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　１、“锋利的斧头”在文中出现了三次，它象征着________________________。

　　２、“什么都没有了”包括_________、_________、_________等等都没有了。

　　３、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：

__________________________

▲定向自学

一学习目标

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

3、 培养独立阅读能力。

二．自学提示。

 默读课文。

思考：

课文的主要内容是什么？

▲合作交流

1、 读第一自然段，思考：

什么是“平坦”

2、 读第二、三、四自然段。

（1） 筑路工人为什么突然停下来？

（2） 挺拔的橡树是什么样？

（）

（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

3、 学习五——七自然段。

（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？

（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？

他们说话的语气是怎样的？

4、 学习八——九自然段。

（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？

（2）“在一个地方”指的哪里？

▲展示反馈

1、比一比，组词。

悔（）叼（）屈（）隆（）

梅（）叨（）窟（）窿（

▲拓展提升

“亡羊补牢”中“亡”是指      ，“牢”是指     ，“亡羊补牢”的意思是                                     

9、《寓言两则》第二课时

▲定向自学

一学习目标

1．认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。

2．能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。

3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

一、自主学习

1、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。

二、合作探究：

1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？

为什么？

2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？

为什么？

3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？

4、从这则寓言中我明白了（）。

四、扩展延伸：

1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？

▲拓展提升

1、看拼音写汉字，并读一读

 pánchán  yìngyào  wángyángbǔláo

 （   ）（    ）（          ）

 2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。

（1）楚国在南边，你怎么往北走呀？

（2）马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

3、《南辕北辙》告诉我们：

10《惊弓之鸟》第一课时

▲定向自学

一学习目标

1．认识本课5个生字，会写12个生字。

2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。

3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。

一、自主学习：

1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

3、检查识字情况，指名读词语。

更羸魏国射箭打猎大雁

悲惨愈合作痛拼命拉弦

4、给下列加粗的字注上拼音。

（）（）（）（）（）（）

更羸魏国射箭打猎大雁

（）（）（）（）（）（）

悲惨愈合作痛拼命拉弦

二、合作探究1、自主识字。

2、讨论交流，课文写了一件什么事？

4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

▲拓展提升

1．拼一拼，写一写。

lāɡōnɡshèjiàndàyànbēicǎn

（）（）（）（）

yùhéwèiɡuóɡūdānpīnmìnɡ

（）（）（）（）

2．比一比，组成词语。

惨（）愈（）拼（）魏（）箭（）

渗（）愉（）瓶（）巍（）煎（）

3、快乐连一连。

形容非常吃惊的样子。

能手

在某方面有才干的人。

大吃一惊

离开了群体，单身无依靠。

惊弓之鸟

比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。

孤单失群

10《惊弓之鸟》第二课时

▲定向自学

一学习目标

1．有感情地朗读课文。

2．读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。

3、学习对事物进行分析推理的方法。

一、自主学习

1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。

二、合作探究

1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？

找出文中的有关句子。

2、句段练习。

“它飞得慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

”

（1）“它”指的是。

（2）因为它，所以飞得慢；因为它，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以。

（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个　　　　　的人。

3．读一读，照样子填空。

4、更羸真是一个（）的人，我们一定要向他学习！

▲拓展提升

1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。

（）（）之鸟（）羊（）牢（）耳（）铃

（）辕（）辙（）久（）长争（）恐（）

（）上（）下（）颜（）色（）长（）短

2.根据意思写词语。

（1）有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

本文指更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。

（）

（2）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。

（）

（3）指伤口合上了，长好了。

（）

（4）把性命豁出去；舍命。

比喻用最大的力量。

（）

第二实验小学四环节导学卡

科目：

语文课题：

11《画杨桃》

主备教师：

张秀青协作教师：

陈玉坤李喜銮刘向红范晓萌林文丽

班级：

姓名：

第一课时

▲定向自学

一学习目标

1、认识6个生字，会写12个生字。

2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。

3、有感情地朗读课文。

　一、自主学习。

1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，

2、检查识字情况，指名读词语。

叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃

半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲

3、给下列划线的字注音。

（）（）（）（）（）（）

嘱审肃晌悦诲

4、联系上下文，理解重点词语。

半晌审视严肃受用想当然叮嘱

二、合作探究、自主识字。

1、讨论交流，课文写了一件什么事？

2、这篇课文写的是（）的事。

▲拓展提升

1、读一读，写一写。

dīngzhǔ   shěnshì  duānzhèng   yánsù  

（     ）  （     ）  （     ）   （     ）

shǎngwǔ  héyányuèsè  jiàohuì   shúxī 

（     ） （           ） （     ）（     ）

2、形近字我巧辨。

叮（）嘱（）幅（）

钉（）属（）副（）

晌（）悦（）诲（）

响（）说（）悔（）

《画杨桃》第二课时

▲定向自学

一学习目标

1、有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

一、自主学习、分自然段有感情地朗读课文。

1、父亲对我的要求是什么？

找出文中的有关句子。

二、合作探究

1、“我”是怎样画杨桃的？

“我”认为画得怎样？

2、“我”为什么把杨桃画成五角星？

3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？

态度是怎样的？

老师的态度又是怎样的呢？

4、老师说的那段话是什么意思？

她和父亲说过哪些相似的话？

这些话说明了什么道理？

▲拓展提升

1、辨一辨，填空。

　　幅福富

幸（ ）  一（ ）画  （ ）有

做作坐座

（ ）业 （ ）位 （ ）文 合（ ）（）工

2、选择正确的词语。

　　严肃严格

1.　彭老师一向对我们（   ）要求。

2.小强做错了事，妈妈（   ）地批评了他。

　　教育教诲

3.山村的孩子渴望受到良好的（   ）。

4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（   ），永远留在我的心中。

　　熟练熟悉

5.妈妈是我最（   ）的人。

6.姐姐在电脑上打字很（   ）。

第二实验小学四环节导学卡

科目：

语文课题：

燕子

主备教师：

张秀青协作教师：

陈玉坤李喜銮刘向红范晓萌林文丽

班级：

姓名：

12《想别人没想到的》导学案

学习目标：

1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。

2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　 　一、自主学。

1、自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。

2、正确读出下列词语。

召集骆驼连绵起伏若隐若现恰好

3、给划线的字注上拼音。

（）（）（）（）（）（）

召集骆驼连绵起伏若隐若现恰好

4、想一想，课文讲了一件什么事？

二、合作探究

1、画师让小徒弟干什么？

　 　2.三个小徒弟是怎样画的？

请你在书上画出相关的句子。

1.这三个徒弟谁画的好？

为什么？

　 4.画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的？

他又说了什么？

应该用什么样的语气来读，请你试着读读。

▲拓展提升

1、仿写词语

弯弯曲曲

七上八下

2、把下面的句子换一种说法：

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

　 第二实验小学四环节导学卡

科目：

语文课题：

语文园地三

主备教师：

张秀青协作教师：

陈玉坤李喜銮刘向红范晓萌林文丽

班级：

姓名：

一、口语交际：

谈话引导：

同学们，我想你们都作了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。

其实，最了解你的莫过于你自己了。

有人说你粗心大意，你也许不服气的想：

我细心着呢！

面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样全面了解你。

有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

想想自己介绍什么？

怎样介绍？

可以说自己的优点、缺点、性格和爱好。

要说真话、实话。

通过推心置腹的交流，我相信同学们彼此更加深了了解。

在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

二、习作：

1.在口语交际中我们都介绍了自己，今天我们就来写写自己，好吗？

2.你想怎样介绍自己？

向谁介绍自己？

3.拟定题目，自主写作。

4.要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

三、我的发现：

1.请你读读书上的句子，看看你发现了什么？

（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思是一样的。

）　　

无疑而问，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问，也叫反话或激问。

2.练习：

出示一个表示肯定的句子，让学生说出一个意思一样的反问句。

3.你能不能自己说出一组意思一样的句子？

四、日积月累：

读读记记：

1.熟读5个句子。

2.说一说5个句子有什么共同的特点。

读读背背：

1.读一读，读准字音。

2.用自己喜欢的方式背诵。

3.找找句中谁和谁相对。

成语故事：

1.自己练习读短文，读准字音“椟、饰”。

2.你是怎样理解“买椟还珠”的？

郑国人买了什么？

“椟”指什么？

“珠”指什么？

还给了谁？

这个故事讽刺了那些没有