人教版小学语文三年级下册全册导学案讲解学习.docx

1、人教版小学语文三年级下册全册导学案讲解学习 神林小学导学案科目：语文 课题： 5.翠鸟第一课时定向自学一、学习目标1. 会认11个生字，会写13个生字。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、自学提示1、把自学所得进行小组交流。2 在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。合作探究通过阅读，我读懂了（ ）。谈谈自己的学习收获及感悟。展示反馈一、給加点字注音。苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起 二、 读拼音，写词语。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）yu weng dou qiao（ ）（

2、）拓展提升写形近字，在组词。秆（ ）陡（ ）泡（ ） 衬（ ）杆（ ）（ ）（ ）（ ） 第二课时定向自学一、学习目标1学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。2.朗读课文，背诵课文第13自然段。二、自学提示朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。） 学习第三自然段 提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？学习第四自然段1、这段讲了几层意思？2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿合

3、作探究一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。 二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。 四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？五、学习第四自然段（一）这段讲了几层意思？（二）“我们”为什么希望翠鸟

4、在苇秆上多停一会儿？展示反馈一、读一读，选词语。1. 愿望 失望 希望（1）可欣（ ）成为一名优秀学生。（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（ ）。（3）我的（ ）是到北京去看天安门。2. 锐利 锋利（4）这把刀很（ ）。（5）翠鸟有一双（ ）的眼睛。二、根据解释写出词语。1又鲜明又美丽的意思。（）2飞得很快。（）3锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）4声音清亮好听。（）5集中注意力地看。（）6形容又小又灵巧精致。（）拓展提升在括号里加上适当的词，使句子更具体。1翠鸟（）停在苇秆上。2小雨（）下个不停。3小鱼（）把头露出水面。四、写出下列词语的近义词。灵活 鲜艳 锐利 希望 逃脱 注视 神林小学

5、导学案 第一课时定向自学一、学习目标1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 二自学提示 1 喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 2 根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?二合作探究(1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体

6、的。展示反馈1、 重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险( )，救助燕子多( )，丝毫不想自己( )拓展提升u zhush sh p loq chng （ ）（） （ ） （ ） t shchngtzhujingkng tio （ ） （ ）（ ）（ ） 2、读一读，抄一抄。 漂亮舒适饥寒交迫 满天飞舞四处寻找 风雪不止成千上万长途飞行 皑皑白雪 第二课时定向自学一、学习目标1创设情境，指导写想对贝蒂说的话 2列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕

7、子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 二自学提示 1 把课文读正确、流利。认读生字。 2 边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3 分组讨论。合作探究 列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 展示反馈一、选择合适的词语填空。 纷纷 顶着 冒着 踏着 四处听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。拓展提升 蚂 蚁在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。

8、我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。1、想一想，填一填。可爱的（）丰盛的（ ）2、写出下面词语的近义词。喜欢（ ） 丰盛（ ） 鼓劲（ ） 友爱（ ） 3、找出短文中你喜欢的句子写下来。 句子：4、第二段有（ ）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。5、说说你读了短文后的感受。 第一课

9、时定向自学一 学习目标1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。二自学提示1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？ 合作探究1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。展示反馈（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告诉我们什么道理？拓展提升一、我会选清澈（ch zh）喘气（zhun chui） 湛蓝（

10、shn zhn）卷走（jun jun） 裸露（gu lu） 雨水奇多（q j）二、我会填郁郁（）（）清（）见（）（）（）深远清（）甜（）各（）各（）（）有（）有三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（ ）、裸露的土地不断扩大。（ ）、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。（ ） 第二课时定向自学一 学习目标1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。3、有感情地朗读课文。二自学提示1学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。 2 、 读第一自然段，

11、 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？3、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。4、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？5、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会， 合作交流一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来。 展示反馈一、说说课文讲了一个怎样的故事

12、。二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。 1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。 1 多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。 2、小组讨论，班上交流，归纳如下： 3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？ 拓展提升一、照样子用关联词语把两句话并成一句话例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白因为山民们喝泉水，所以牙齿

13、都很白。、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。_、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴涨。_二、读课文，回答问题什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。、“锋利的斧头”在文中出现了三次，它象征着_。、“什么都没有了”包括_、_、_等等都没有了。、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：_ 定向自学一 学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读能力。二自学提示。默读课文。思考：课文的主要内容是什么？ 合作交流1、读第一自然段，思考：什么是“平坦” 2、读第二、三、四自然段。（1）筑路工

14、人为什么突然停下来？（2）挺拔的橡树是什么样？（ ）（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？3、学习五七自然段。（1）你能把“责备”换一个意思相近的词吗？（2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、学习八九自然段。（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？ （2）“在一个地方”指的哪里？展示反馈1、比一比，组词。悔（ ）叼（ ）屈（ ）隆（ ）梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ 拓展提升 “亡羊补牢”中“亡”是指 ，“牢”是指 ，“亡羊补牢”的意思是 9、寓言两则第二课时定向自学一 学习目标1认识

15、5个生字，理解“南辕北辙”等词语。2能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。3把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。一、自主学习1、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。二、合作探究：1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？为什么？2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？为什么？3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？4、从这则寓言中我明白了（ ）。四、扩展延伸： 1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？ 拓展提升1、看拼音写汉字，并读一读pnchnyngyowngyngblo（ ）（ ）（ ）2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。（

16、1） 楚国在南边，你怎么往北走呀？（2） 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？3、南辕北辙告诉我们： 10惊弓之鸟第一课时定向自学一 学习目标1认识本课5个生字，会写12个生字。2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。一、 自主学习：1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。3、检查识字情况，指名读词语。更羸 魏国 射箭 打猎 大雁 悲惨 愈合 作痛 拼命 拉弦4、给下列加粗的字注上拼音。（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）更 羸 魏 国 射 箭 打 猎 大 雁

17、 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）悲 惨 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦二、合作探究1、自主识字。2、讨论交流，课文写了一件什么事？ 4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。 拓展提升1拼一拼，写一写。 l n sh jin d yn bi cn ( ) ( ) ( ) ( ) y h wi u dn pn mn ( ) ( ) ( ) ( )2比一比，组成词语。惨（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ） 渗（ ） 愉（ ） 瓶（ ） 巍（ ） 煎（ ） 3、快乐连一连。 形容非常吃惊的样子。 能手 在某方面有才干的人。 大吃一惊 离开了群体，单身无依靠。 惊弓之鸟

18、 比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 孤单失群10惊弓之鸟第二课时定向自学一 学习目标1有感情地朗读课文。2读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。3、学习对事物进行分析推理的方法。一、自主学习1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。二、合作探究1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的有关句子。2、句段练习。“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”（1）“它”指的是

19、 。（2）因为它 ，所以飞得慢；因为它 ， 所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就 ；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以 。（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个 的人。3读一读，照样子填空。4、更羸真是一个（ ）的人，我们一定要向他学习！ 拓展提升1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。（ ）（ ）之鸟 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）铃 （ ）辕（ ）辙 （ ）久（ ）长 争（ ）恐（ ）（ ）上（ ）下 （ ）颜（ ）色 （ ）长（ ）短2.根据意思写词语。（1）有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。（

20、 ）（2）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。（ ） （3）指伤口合上了，长好了。（ ）（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（ ） 第二实验小学四环节导学卡科目：语文 课题：11画杨桃主备教师：张秀青协作教师：陈玉坤 李喜銮 刘向红 范晓萌 林文丽 班级： 姓名： 第一课时定向自学一 学习目标1、认识6个生字，会写12个生字。2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。3、有感情地朗读课文。一、自主学习。1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，2、检查识字情况，指名读词语。叮嘱 前排 靠边

21、准确 审视 讲台 神情 严肃半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲3、给下列划线的字注音。（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）嘱 审 肃 晌 悦 诲4、联系上下文，理解重点词语。半晌 审视 严肃 受用 想当然 叮嘱二、合作探究、自主识字。1、讨论交流，课文写了一件什么事？2、这篇课文写的是（ ）的事。 拓展提升1、读一读，写一写。dng zhshn shdun zhngyn s ( )( )( )( )shng wh yn yu sjio hush x ( )( )( ) ( )2、形近字我巧辨。叮（ ） 嘱（ ） 幅（ ）钉（ ） 属（ ） 副（ ）晌（ ） 悦（ ） 诲（ ）响（

22、） 说（ ） 悔（ ）画杨桃第二课时定向自学一 学习目标1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。一、自主学习、分自然段有感情地朗读课文。1、父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。二、合作探究1、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？2、“我”为什么把杨桃画成五角星？3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？4、老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这些话说明了什么道理？ 拓展提升1、辨一辨，填空。 幅 福 富幸（ ） 一（ ）画 （ ）有做 作 坐 座

23、（ ）业（ ）位（ ）文 合（ ）（ ）工2、选择正确的词语。 严肃 严格1.彭老师一向对我们（ ）要求。2.小强做错了事，妈妈（ ）地批评了他。 教育 教诲3.山村的孩子渴望受到良好的（ ）。4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（ ），永远留在我的心中。 熟练 熟悉5.妈妈是我最（ ）的人。6.姐姐在电脑上打字很（ ）。 第二实验小学四环节导学卡科目：语文 课题： 燕子主备教师：张秀青协作教师：陈玉坤 李喜銮 刘向红 范晓萌 林文丽 班级： 姓名： 12想别人没想到的导学案学习目标：1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。 2. 结合生活实际，培养学生“想别

24、人没想到的”的创新意识。 一、自主学。1、自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。2、正确读出下列词语。召集 骆驼 连绵起伏 若隐若现 恰好3、给划线的字注上拼音。（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）召集 骆 驼 连绵起伏 若隐若现 恰好4、想一想，课文讲了一件什么事？二、合作探究1、 画师让小徒弟干什么？ 2. 三个小徒弟是怎样画的？请你在书上画出相关的句子。 1. 这三个徒弟谁画的好？为什么？ 4. 画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的？他又说了什么？应该用什么样的语气来读，请你试着读读。 拓展提升 1、仿写词语弯弯曲曲 七上八下 2、把下面的句子换一种说法：这不恰好表明有数不尽的

25、骆驼吗？ 第二实验小学四环节导学卡科目：语文 课题： 语文园地三主备教师：张秀青协作教师：陈玉坤 李喜銮 刘向红 范晓萌 林文丽 班级： 姓名： 一、口语交际： 谈话引导：同学们，我想你们都作了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气的想：我细心着呢！面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？想想自己介绍什么？怎样介绍？可以说自己的优点、缺点、性格和爱好。要说真话、实话。 通过推心置腹的交流，我相信同学们彼此更加深了了解。在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。 二、习作：

26、1. 在口语交际中我们都介绍了自己，今天我们就来写写自己，好吗？ 2. 你想怎样介绍自己？向谁介绍自己？ 3. 拟定题目，自主写作。 4. 要点： （1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 三、我的发现： 1. 请你读读书上的句子，看看你发现了什么？ （一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思是一样的。） 无疑而问，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问，也叫反话或激问。 2. 练习：出示一个表示肯定的句子，让学生说出一个意思一样的反问句。 3. 你能不能自己说出一组意思一样的句子？ 四、日积月累： 读读记记： 1. 熟读5个句子。 2. 说一说5个句子有什么共同的特点。 读读背背： 1. 读一读，读准字音。 2. 用自己喜欢的方式背诵。 3. 找找句中谁和谁相对。 成语故事： 1. 自己练习读短文，读准字音“椟、饰”。 2. 你是怎样理解“买椟还珠”的？ 郑国人买了什么？“椟”指什么？ “珠”指什么？还给了谁？ 这个故事讽刺了那些没有