最新小学信息技术教师资格面试练习题汇总.docx

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最新小学信息技术教师资格面试练习题汇总

小学信息技术《设立段落格式》试讲答辩

【教学设计】

《设立段落格式》教案

一、教学目的

1.会用段落功能区和对话框启动器设立段落格式，掌握段落五种对齐，四种缩进，两种间距用法。

2.通过自主探究和小组合伙方式，以及任务驱动办法，提高学生动手操作能力和合伙意识。

3.通过本课学习，感受知识学习和生活之间密切联系，体会信息技术给生活带来便捷性。

二、教学重难点

【重点】运用段落功能区和对话框启动器设立段落格式

【难点】可以纯熟地掌握设立段落格式操作环节。

三、教学过程

（一）导入新课

教师出示两篇文档，一篇是毫无格式，一篇是设立过段落格式，提问学生哪一篇更美观?

从而告诉学生通过合理地设立段落格式使文章变得大方得体、赏心悦目。

引入新课——设立段落格式。

（二）新课讲授

1.选中要设立对齐方式段落;

2.单击“段落”功能区中【左对齐】按钮。

或者单击“段落”功能区中【对话框启动器】，在弹出“段落”对话框中，可以设立左对齐方式。

五分钟时间自主操作，尝试用两种办法设立五种对齐方式，体验不同对齐方式魅力。

任务二：

设立缩进

【教师】对话框启动器中尚有哪些设立段落格式方式。

【学生】缩进和间距。

告诉学生通过设立缩进可以让段落更加分明。

小组讨论7分钟时间并完毕如下操作：

1.仿照对齐操作环节尝试设立缩进，总结设立缩进操作环节。

2.缩进方式有哪些?

首行缩进和悬挂缩进有什么区别

总结：

1.单击‘段落’功能区中【对话框启动器】，在弹出‘段落’对话框中，可以设立不同缩进方式。

2.左缩进和右缩进，特殊格式涉及首行缩进和悬挂缩进。

首行缩进是第一行缩进，悬挂缩进是除了第一行之外其她行都缩进。

任务三：

设立间距

间距可以分为两种，段落间距和行距，对其设立可以更好地观看文档。

同窗按照环节完毕如下任务：

1.打开“我故乡——沈阳”文档，增长第一段与第二段之间间距;

将光标定位在第一段末尾;

在“段落”功能区【行距】下拉列表中，选取【增长段后间距】。

2.将第二段行间距设立为1.5。

选定第二段;

在“段落”功能区【行距】下拉列表中，选取“1.5”。

学生完毕后对成品进行点评，表扬做又快又好同窗，勉励其她同窗下次努力。

（三）巩固提高

【教师】“依次进行格式设立是不是很麻烦?

什么办法可以快捷地进行设立?

”

同桌讨论，得出结论：

可以通过段落对话框一次性进行设立。

（四）小结作业

小结：

总结今天学习知识。

作业：

思考如何区别文档中不同行与否属于同一段落。

【答辩题目及解析】

《设立段落格式》答辩

问题：

段落缩进有哪些特殊缩进?

区别是什么?

【参照答案】

谢谢考官提问!

有两种，分别是首行缩进和悬挂缩进。

悬挂缩进：

在这种段落格式中，段落首行文本不加变化，而除首行以外文本缩进一定距离。

悬挂缩进惯用于项目符号和编号列表。

悬挂缩进是相对于首行缩进而言。

首行缩进：

将段落第一行从左向右缩进一定距离，首行外各行都保持不变，便于阅读和区别文章整体构造。

以上就是我回答，谢谢各位考官!

小学信息技术《操作系统新相识》试讲答辩

【教学设计】

《操作系统新相识》教案

一、教学目的

1.结识操作系统界面及作用，可以辨认桌面、图标、按钮、窗口和任务栏，可以更换桌面背景。

2.通过故事化场景，引导学生从直观上辨别操作系统界面构成某些，初步体验操作系统特点。

3.通过对操作系统初步详细操作，培养对操作系统兴趣，激发对电脑操作兴趣。

二、教学重难点

【重点】结识桌面、图标、按钮、窗口和任务栏，可以更换桌面背景。

【难点】辨认桌面、图表、按钮、窗口和任务栏，体验操作系统操作过程。

三、教学过程

（一）导入新课

创设情境：

“昨天晚上教师做了一种梦，在梦里教师走进了一种五光十色神秘殿堂，书桌上摆满了各种工具，点击按钮，更换墙纸，调节亮度。

打开窗户，尚有动物和白雪公主。

同窗们想不想去看看啊，让咱们一起去摸索吧，说不定比梦还要神奇”。

导入新课——操作系统新相识。

（二）新知探究

任务一：

打开电脑找梦境。

教师：

“当前请同窗们和教师一起打开电脑，人们在屏幕上都看到了什么?

”教师依照学生回答，配合课件展示操作系统界面，向学生简介结识桌面、图标、按钮、任务栏和窗口。

教师：

“操作系统是电脑‘管家’，管理着电脑所有软件、硬件和资源，从打开电脑那一刻起，它就在默默无闻工作着。

当前，计算机上最惯用操作系统重要是Windows系统，今天咱们就来结识一下Windows操作系统”。

学生初步结识界面并通过点击桌面上图标进行初步操作。

任务二：

梦幻背景随意换。

教师：

“刚才教师还提到了，在梦里，按下按钮，墙壁会发生变化，让咱们一起来看看它是如何‘变脸’。

”——更换背景。

教师进行演示操作（也可叫学生演示，教师补充）：

（1）右击桌面空白处，在弹出菜单中，单击“属性”。

（2）单击“显示属性”窗口中“桌面”选项卡。

（3）从列出背景中，选取喜欢图拍呢，最后单击“拟定”。

请学生为自己电脑更换一种喜欢背景。

任务三：

窗口间自由切换。

请学生尝试，将鼠标移到不同图标处，双击打开，打开一种程序后，在桌面上都会显示出这个程序窗口，同步在任务栏上显示相应窗口按钮。

当咱们打开各种窗口时，显示在最上边窗口，叫当前窗口。

就是正在使用窗口。

此时提出问题：

如何能在窗口之间来回切换，之后请同桌两人为一组，尝试动手操作如何进行窗口间切换。

之后师生共同总结：

单击任务栏上窗口按钮，就能让它显示在最上边，成为当前窗口。

（三）巩固提高

让电脑闲时候去做表演——设立屏幕保护程序。

操作提示：

打开“显示属性”窗口，给你电脑设立一种屏幕保护并预览它效果。

（四）小结作业

1.教师以提问方式引导学生一起简朴回顾本节课所学知识点。

2.请学生在“系统属性”窗口中，单击“常规”选项卡，观测里面信息。

学生操作，查看自己电脑上操作系统版本信息。

四、板书设计

【答辩题目及解析】

问题：

什么是操作系统?

它作用是什么?

【参照答案】

操作系统（简称“OS”）是管理和控制计算机硬件与软件资源计算机程序，是最基本系统软件，任何其她软件都必要在操作系统支持下才干运营。

作用是提供顾客和计算机硬件之间接口，提供对计算机系统资源管理。

小学信息技术《四则运算-用公式计算》试讲答辩【面试备课纸】

【教学设计】

《用公式计算》教案

一、教学目的

1.学生能理解公式含义和构成，掌握Excel中公式输入及修改办法。

学生可以依照所学公式进行计算得到自己想要成果。

2.学生通过自主探究学会使用公式，体会Excel自动计算功能。

并可以对Excel公式活学活用。

3.学生自主学习意识得到提高，在任务完毕过程中体会到成功喜悦，并在详细任务中体会Excel公式重要性及便捷性。

二、教学重难点

【重点】Excel公式输入及修改，会用公式进行计算。

【难点】将数学公式转换为Excel公式。

三、教学过程

（一）导入新课

期末考试结束了，教师想运用Excel尽快将每名学生总分计算出来，哪位同窗们能运用学过知识，协助教师用简朴办法迅速完毕这项工作?

通过多媒体展示“学生成绩表”。

学生：

用计算器将各科成绩相加，计算出每名同窗总成绩，再录入。

教师：

同窗们办法很精确。

其实运用Excel中提供公式功能，可以协助咱们轻松地完毕计算任务。

——引入新课——用公式计算。

（二）新知探究

教师先简介公式是一种以“=”开头数学算式，例如，“=B3+100”就是一种公式。

Excel规定用+号表达加、用—号表达减、用*号表达乘、用/号表达除。

公式中只可以使用小括号，Excel计算公式值与数学中运算顺序相似。

任务一：

公式输入

引导学生练习使用运算符将数学算式变换并输入到Excel中。

一方面将算式（34+56）×0.2+35÷56在Excel中表达出来。

然后在某个单元格中输入公式：

=（34+56）*0.2+35/56，再敲回车键。

观测单元格中显示数据。

依照学生操作教师给出评价并进行总结输入公式两种办法：

1.在单元格中输入=（34+56）*0.2+35/56。

2.在编辑栏中输入=（34+56）*0.2+35/56。

输入完毕，敲回车键得出成果。

任务二：

用公式计算

引导学生探究，如果公式中要用到其她单元格中数据，如何迅速引用?

学生探究后发现，可以在公式中输入那个单元格地址。

在公式里使用单元格地址时，Excel会自动从地址相应单元格中取出关于值进行计算。

练一练：

计算“学生读书状况”工作表中参加调查人数。

通过练习发现：

输入公式时，当前单元格里先显示所输入公式，敲回车键后，公式及时变成了详细数值。

任务三：

计算总人数

教师再次提出问题“刚才咱们计算是一行数字和，能不能运用公式计算出一列数据总和呢?

”

学生操作：

在“学生读书状况”工作表第7行中计算出参加各类图书调查总人数。

（三）巩固提高

任务四：

修改公式

教师组织学生分组讨论，输入公式如果输错了，该怎么办?

通过讨论得出成果，如果有错误公式，可以运用编辑栏修改。

任务五：

保存公式并退出Excel。

（四）小结作业

1.教师以提问方式引导学生一起简朴回顾本节课所学知识点。

2.请学生制作自己从三年级到四年级各学科成绩表，并运用公式计算出每学期各科总分和单学科两年总分。

四、板书设计

【答辩题目及解析】

问题：

在Excel中如何输入及修改公式?

【参照答案】

谢谢考官提问!

Excel中输入公式有两种办法。

一种是在单元格中直接输入，一种是在编辑栏中输入。

无论采用哪种办法输入公式时都要以“=”开头。

公式中运算符号与现实生活数学符号是有区别。

Excel中用*表达乘法、用/表达除法。

公式中只可以使用小括号，公式运算顺序与数学中运算顺序相似。

如果公式中要用到其她单元格中数据，可以在公式中输入那个单元格地址。

在公式里使用单元格地址时，Excel会自动从地址相应单元格中取出关于值进行计算。

关于公式修改：

公式输入完后，按Enter键，Excel自动计算并将计算成果显示在单元格中，公式内容显示在编辑栏中。

鼠标点击该单元格，上面函数栏中就显示该单元格公式内容。

如果输入公式时出错，或者要变化公式中参数，要在编辑栏中对公式进行修改，然后按Enter键，修改后公式内容将在编辑栏中显示，这时单元格中计算成果也将更新。

对于我刚刚试讲内容，我重点简介了Excel中如何输入公式及公式修改办法，并引导学生在探究和讨论基本上，亲自动手完毕了这两项任务，这样有助于学生更好理解本课重点知识，同步通过操作加深印象。

以上就是我回答，谢谢各位考官!

信息技术教师资格面试“试讲”亮点

教师资格面试备考已经拉开序幕，试讲在教师资格面试考试中是不可或缺重要某些，特为考生准备了信息技术教师资格面试“试讲”亮点，但愿考生可以全面掌握，突破面试！

面试试讲作为教师资格考试最后一种环节至关重要，它决定着咱们与否可以顺利拿到步入教师行列敲门砖——教师资格证，因此如何在面试中获得突出亮点尤为重要。

信息技术学科10分钟试讲重要涉及四个某些：

新课导入、新课讲授、巩固提高和小结作业。

这四个某些环环相扣，试讲才可脱颖而出。

咱们可以从如下几种方面来讲。

一、新颖生动开场

直击主题导入，它能从一开始就吸引住考官眼球，获得良好印象。

考生们需要开动脑筋，尽量避免比较通俗导入办法，例如复习式、提问式等，应多运用先进教学设施展开设立情境式热门办法，例如用作品展示、情景导入、社会话题等办法引入新课，最佳办法就是采用导入某些与新课教学所使用教学办法——任务驱动法有密切联系。

二、教学过程

教学过程是面试当中占用时间最长某些——新课讲授与巩固提高，这一某些要做到充实丰富。

一方面，考生需要明确考题规定，在试讲过程中不可漏掉任何知识点。

另一方面，注旨在整个教学过程中，要突出学生主体地位，结合信息技术课程特有教学办法——任务驱动法进行教学，即教师不要一味进行解说，要注重培养学生动手操作能力及发现问题和解决问题能力。

最后，在巩固提高某些要突出信息技术学科特色，例如这节课是高中某些《信息及其特性》，可以在PPT上展示生活当中实例，请学生回答其中所蕴含信息特性，以达到学以致用。

如果这节课学生最后是完毕了一件作品，例如《Flash软件制作简朴动画》，在巩固提高了某些，教师可以遵循新课标里面——评价多元化进行教学。

采用自评、互评、师生评方式对学生作品进行评价。

并学生作品中发现局限性之处予以具备建设性意见，以达到学生灵活运用知识目。

三、故意义性结尾

上述一切完毕之后本节课内容也至此结束了，如果在导入某些教师采用了社会话题方式导入，并且给学生留有疑问，记得要进行解答。

然后要对本节课所讲内容进行总结，要避免千篇一律教师个人总结方式，可以请学生进行总结或是请学生谈谈在本节课中均有哪些收获，这样办法不但新颖并且还体现出了以学生为主体思想。

要做到环节完整，作业是不可或缺一某些。

考生要记住在留作业时候切不可老套繁冗，不要拘泥于本节课所学知识点或让学生对于课堂上知识重新操作或制作。

要尽量联系下节课知识内容或让学生动手动脑应用新知。

例如上网收集任务、画图等作业。

信息技术课程作业一种原则就是要宽泛，让学生在课下时候对于课堂学到知识可以灵活运用，这才是信息技术课程所要完毕最后目的。

四、精心明确设计

试讲要想拿到，咱们还要在细节上注意，让考官更加注意到咱们专心，这就是板书设计。

板书设计一定要注意针对性、高度概括性以及逻辑性，因此考生要把握课题内容，在备学时有个整体构思。

五、流利清晰地表达

最后，原则普通话，流利清晰、大方自然表达可以赢得考官欣赏。