部编版XX二年级语文下册第二单元教材分析docx.docx

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部编版XX二年级语文下册第二单元教材分

析

第二单元教材分析及教学设计

本单元共安排了三篇课文《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》以及《一匹出色的马》。

其中《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它以优美的语言和流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望；《千人糕》以对话的形式说明了这样一个道理：

任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好；<-匹出色的马》是一篇富于童趣的，说明了想象在童心世界的重要意义。

与此同时，本单元还安排了综合性学习《语文园地二》，力求从字、词、句等方面让学生进行单元认知回顾，夯实语文基础，并通过写话、背诵以及阅读等训练，让他们进一步形成语文知识积累，提升运用语言文字的能力，同时更好地培养阅读的兴趣。

经过前一单元的学习过渡，学生已经基本上恢复到正常的学习状态中，因而进入这一单元的学习时，孩子们对汉字识读以及朗读课文已经具备了较强的自主学习能力，教师可以进一步放手让他们进行课文的学习，同时，课堂教学时应组织好他们进行自主学习反馈，教师只在反馈过程中适时予以纠正、指导与强调即可。

另外，教师需要利用阅读教学给

他们刨设语言表达的杌会，让他们在此过程中进一步提升理解、运用语言文字的能力。

但是，本单元几篇课文的主旨比较含蓄，二年级孩子的理解能力有限，教师需要予以适当的点拨与归纳，从而让他们对课文主题真正有所感悟。

雷锋叔叔，你在哪里

教学目标：

１、认识课文中的13个生字，会写9个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

并读出诗歌的节奏感。

３、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

教学重难点：

教学重点：

并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

课前准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片

课时安排：

2课时

授课时间：

教学过程：

课时

教学目标：

１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。

２、能有感情地朗读。

教学过程：

一、谈话导入

１、师：

还记得吗？

在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。

有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？

２、师：

是呀，他就是──雷锋。

３、师：

雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。

今天，我们就一起学习第六课。

。

４、齐读课题。

二、初读

１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。

２、把字音读准了吗？

在学习小组里开火车检查一下。

３、字音读准了，能把课文读通顺吗？

读给同桌的小伙

伴听一听吧。

比比，谁读得好。

同桌互读，互相正音。

４、谁愿意读一读课文？

你想请几位小伙伴和你一起

读？

三、再读

１、师：

请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想

一想：

⑴雷锋叔叔到过那里？

⑵他在那里做了什么好事？

边想边做上记号。

生再读课文。

２、学习小组交流答案。

３、班级交流：

板书：

长长的小溪抱着迷路的孩子

弯弯的小路背着年迈的大娘

４、师：

儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？

哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？

班级交流。

５、师：

请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。

生自读课文段落。

四、朗读交流

１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？

人家是怎么读的？

２、喜欢相同段落的同学齐读。

３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？

４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯

弯的小路上帮助了年迈的大娘。

他还会到哪儿呢？

我们一起把第六节读一读。

５、师：

儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？

指名读问题，交流答案。

是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：

交流背诵。

五、课堂小结

雷锋，一个多么响亮的名字！

他乐于助人，无私奉献影响了多少人！

我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？

让我们从身边小事做起吧！

六、布置作业

利用一周的时间为身边的人做几件好事。

第二课时

教学目标：

１、复习１２个生字，在田字格正确书写１０个生字，并抄写一个词语“泥泞”。

有感情地朗读、背诵课文。

通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。

教学过程：

一、复习导入

１、出示生字，学生认读并组词。

２、分组读课文，检查课文背诵情况。

二、指导书写

１、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字

格里写好这几个生字。

哪个字需要老师帮忙。

２、小组讨论，学写生字

３、班级交流，注意：

⑴“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。

⑵中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。

⑶师适时板书“需”和“迷”。

４、其余４个字由生自行观察，临摹。

三、讲评

四、课堂小结

根据学生书写情况进行总结。

五、布置作业

把本课生字在仿影本上认真书写完成。

板书设计：

雷锋叔叔，你在哪里

小溪小路

抱、冒背、踏

泥泞──足迹

荆棘──汗滴

《千人糕》

教学目标：

．通过有感情地朗读课文，培养学生关心自然，热爱生活的热情。

．通过对传统节日的了解，增强学生的文化生活乐趣。

方法指导：

在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论在说的时候，让学生大胆地走上讲台。

教具准备、多媒体。

教学过程：

创设情境，设疑导入。

师：

谁能告诉我图上的这个是什么？

你见过吗？

师：

谁又能用语言把它描述一下？

生：

它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。

生：

还有别的形状的，比如花瓣，圆形。

师：

小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗？

生：

它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃。

师：

同学们说的真好。

，可我们今天学的课文是《千人糕》，它和我们平时吃的糕有不同吗？

让我们一起从中找答案。

初读整合课文。

．师范读节，指导学生朗读。

用适当的语气，激发学生

的兴趣，让他们有朗读的愿望。

师：

老师先朗读节课文，余下的由你们接着读好吗？

．生齐读。

．生与生之间互读课文一遍。

．学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。

①糕磨碾锅矿腾纺纱煤重

②生依次读

③生读“重”为zhòng、chóng。

④师重是有这个读音，你真聪明，不过你偷看一下书本，

赶快告诉我文中读什么啊！

生：

重阳

．小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。

研读课文，朗读感悟。

．同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行讨论，黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗？

老师相信你们会表现地更好，会找到问题的答案的。

．小组代表依次发言，师归纳。

师：

每个小组的代表来发言。

生：

它们有不同，“千人糕”两个字，说明人多。

生：

它们有一样的地方，都是米粉做的。

生：

“千人糕”名字变了，说明做这个糕的人多。

需要很多东西。

：

好，位同学，老和你一起来探，你看做“千人糕”需要哪些西？

生：

稻子、米粉、煤、、布

：

是由哪些人做的？

有多少人？

生：

民、工人，他有很多

：

所以文把个糕叫做⋯⋯

生：

千人糕

．交流，，感悟文中所要表达的内容。

：

由此可，个千人糕，了什么呢？

生：

做一个千人糕需要很多人付出，需要多多人的共同努力！

：

很好，上我篇文正是通写千人糕，了工人叔叔和民叔叔以及所有人的合作精神，没有他的辛勤，我是很吃上香甜的“千人糕”的。

学生自由表自己的想法，交流自己的思想感情。

生：

我的教室是由多是建筑工人砌的。

生：

盖房子的是工人叔叔砍伐的。

生：

我合作，能一切困。

拓展迁移，情感熏陶以及端午的景。

．多媒体展示粽子，了解相关的接。

：

哪位同学告上面的是什么？

你吃？

生：

上的是粽子，吃。

师：

我们一般在什么时候家家都会吃呢？

生：

端午节的时候家家都要吃。

．介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传统的节日，端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识，学生仔细听，不时提问。

．多媒体展示少数民族，国外的一些传统节日，泼水节、圣诞节、复活节，学生作了解。

七、作业设计：

我们学习了一篇有关重阳节的课文，课后请同学们帮助老师解决一个个问题：

希望你们能互相合作，查阅资料，向老师或你的家人或朋友介绍一种传统的节日，注意要讲详细、具体。

。

一匹出色的马

[教学目标]

认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。

有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感

受。

[教学重点]

识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。

理解课题“一匹出色的马”指的是什么。

[教学课时]

课时

课时

教学过程达标检测

一、谈话导入

同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？

我们来请两位同学来讲一讲吧。

同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。

有哪位同学知道“出色”是什么意思？

请同学们用出色来说一句话。

大家想知道这匹出色的马是什么吗？

那么们一起来读课文吧。

二、初读课文，学习生字

自读课文。

学生轻声自读课文。

要求读准字音，特别是生字的字音。

遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。

识记生字。

读准字音。

课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。

指名读，齐读。

注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。

易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。

交流识字方法：

相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字

加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，

其他生字可以采用组词认读的方法识记。

2.将下列汉字注音正确的打“√”，错误的改正过来。

泛波

软恋

郊葱

株跨

求舍

三、再读课文，整体感知

自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。

指名轮读课文。

把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。

交流阅读收获。

让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。

课文写了一件什么事情？

在郊外他们看到哪些自然景

色？

妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？

“一匹出色的马”指的是什么？

妹妹前后有哪些变化？

提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。

3.读课文，回答问题。

本文写“我”和、、一起到散步时的事情。

“一匹出色的马”是指。

读完课文，你有什么疑问？

请写下来。

第二课时

教学过程达标检测

一、复习导入

用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。

今天我们继续学习《一匹出色的马》。

二、细读第1~3自然段，积累词句

请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？

从哪些地方看出来的？

学生自由读文。

全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。

读句子，边读边想象画面。

出示句子：

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软

的绿毯。

读这些句子，说说你看到了怎样的画面？

你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？

仿照上面的句子，练习说话。

词语积累扩展。

①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。

②体会“恋恋不舍”的意思。

5.读句子，完成练习。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软

的绿毯。

照样子，写词语。

葱葱绿绿

句中把田野比作，写出了田野的和的特点。

请用“念念不舍”一词造句。

三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化小组指派代表，分角色朗读。

指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。

互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。

小组开火车读。

体会妹妹的变化。

出示句子：

当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：

“我很累，走不动了，抱抱我。

”

想一想：

此时妹妹的心情是怎样的？

为什么妹妹会求妈妈抱她？

出示句子：

妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前

去。

想一想：

①此时妹妹的心情是怎样的？

你是从哪里看出来的？

②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？

③妹妹的“马”是从哪里来的？

这匹马是一匹怎样的

马？

④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？

你觉得这匹马怎么样？

从妹妹的变化中你了解到了什么？

为什么妹妹会有这样的变化？

妹妹求爸爸抱她的时候，爸爸是怎样做的？

在文中画出有关的句子。

爸爸把又长又细的柳条说成是“一匹出色的马”的目的

是。

读课文填空。

当“我们”散步回家时，妹妹的表现是，当她骑着“马”回家时，却笑着说：

“！

”妹妹有这样的变化是因为。

四、课堂小结

五、指导写字

将生字按结构分类。

重点指导。

波、纹、像：

左右结构，都是左窄右宽。

“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。

景、恋、舍：

上下结构，书写时注意作部首的部分要写

得扁而窄一些。

求、匹：

独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、

提”“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察；“匹”

要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。

学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。

10.读拼音，写词语。

bōěnhǎoxiàngliànliànbùshěyāoqiúfēngjǐng

语文园地二教学目标：

认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

根据情境，练习写话。

体会词语在句子中的意思。

养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重难点：

重点：

认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

难点：

了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学课时：

2课时

课时

一、我会

入：

同学，你知道自己的爸爸是做什么工作的？

能不能的我介一下。

出示本上的生字。

老生字，学生跟，开火生字情况。

出示生，学生自由生，同桌之相互生情况，相互正音。

“小老”。

解意思。

合片，看理解的意思。

全班一起，每个三遍。

二、我会写

照子写一写

出示本短文景物：

田野、云、大

示例：

天上的云

雪白雪白的

好像一群小羊

你喜哪些景物？

什么喜它？

同学来一。

景物：

景，花草木，山峰，河流，建筑等都属于景

物。

指名同学自己喜的景物，引学生“⋯像⋯”的句子。

提示：

花——蝴蝶

小河——

月亮——白玉

⋯⋯

写一写。

拿出本，把自己最喜的景，用上“⋯像⋯”的句式，写一写，写一句即可。

作品展示。

挑秀的作品放到投影下行展示。

介我的好朋友

你的好朋友是。

小互相交流，自己的好朋友是？

什么子？

你常在一起做什么？

指名学生起来一自己的好朋友。

引学生以“他是？

什么子？

你常在一起做什么？

”个思路言。

出示本示例。

同学拿出本，按照出示的例子，自己也介一下自己的好朋友吧！

作品展示。

三、我的

出示句子，学生自由句子。

准字音，通句子。

分圈出两句子中的“特”“”。

两句点的的意思相同？

分是什么意

思？

学生自由读句子，边读边思考问题。

指名说说自己的答案，教师讲解。

特别：

句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。

经过：

个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。

小结

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽

相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理

解得更准确。

第二课时

一、我会积累

今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。

互相读一读，并说说你读懂了哪句。

读了这些句子，你明白了什么？

交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。

”告诉大家，你给别人带来快

乐，你自己也会很高兴。

“平时肯帮人，急时有人帮。

”平时你乐于帮助他人，

那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。

“与其锦上添花，不如雪中送炭。

”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。

小结。

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。

二、我爱阅读

播放短文音频，学生欣赏。

学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交

流。

老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。

分五个小结，指名分小节朗读。

教师指导校音。

理解诗歌内容。

出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。

放到句子中理解。

“踮”：

一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师

“消除疲倦”：

消除疲劳，让老师放松心情。

“牵挂”：

时刻的想着我们。

复述诗歌内容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事？

你能说一说吗？

指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。

师生合作朗读诗歌。

尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。

这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。

板书设计：

语文园地二

田野——绿毯我的朋友

天空——棉花糖、小绵羊他是谁？

小河——飘带长什么样子？

月亮——白玉盘你们经常一起做什么？