小学语文一年级上册第一单元教学设计.docx
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小学语文一年级上册第一单元教学设计
备课时间：
2012、9、3
授课时间：
2012、9、5
教学内容
入学教育
设计者
屈双双
总课时2第1课时
课型
精讲
教学目标
1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱并养成良好的读书、写字习惯。
3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重难点
重点：
培养同学热爱学校、热爱学习的思想感情。
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点：
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教法与学法
谈话法、观察法
教学准备
幻灯片、课件
教学活动过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
一、联系实际，启发谈话。
二、仔细看图，指导观察。
三、说话演练，体会感情。
四、教儿歌。
一、初步了解语文课
二、激发学习兴趣，培养学习习惯。
三、教学儿歌。
作业：
1、教师以谈话形式引入：
今天早晨来上学，是自身来的，还是家长送来的？
2、进一步导入：
在学校门口，你看见了什么？
1、观察画面。
观察提示：
这是什么地方？
图上都有谁？
他们在做什么？
观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。
如：
“这是老师。
这是新同学。
这是新同学的妈妈。
”
2、讨论对话。
讨论提示：
想一想，开学第一天见到老师的时候，你和老师都说了些什么？
猜一猜，这位同学对老师说了些什么？
老师对他说了些什么？
3、教师小结：
小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
谈话：
早晨，老师见到你们，说：
“小朋友早！
”你们应该怎样回答？
平时见到老师，怎么说？
放学时见到老师，怎么说？
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
出示图片2，教师引导：
你知道他们在上什么课吗？
你怎么知道？
出示常见的汉字及图片，提问：
黑板上有什么？
问问学生：
谁认识黑板上的动物图片？
谁认识图片下的汉字？
1、观察图2：
请你说说看到了什么？
2、整理：
（1）、提出要求。
（2）、教师示范
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸俺学习好。
把今天看到的、听到的讲给爸爸妈妈听
预习第一课
指名说
可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。
可以联系实际说，也可以看图后比较说。
师生互相演练
读一读
背一背
第二课时
观察
说一说
（有图片和汉字，汉字上有汉语拼音）
指名回答
A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
读一读
背一背
谈自己的亲身经历可以缓解学生入学的紧张情绪。
指导学生会有序的观察图，并初步了解学校的生活
让学生充分想象、猜测，交流时注意引导学生，培养的口语表达能力
学生了解上语文课能学到很多知识，激发学生学习语文的兴趣。
学习一些基本的礼貌的用语
板书设计
开学了
上课了
我会读书
我会写字
教学反思
备课时间：
2012年9月3日
授课时间：
教学内容
1，ɑ、o、e
设计者
屈双双
总课时2第1课时
课型
精讲
教学目标
1、学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格
教学重难点
重点：
ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
难点：
o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
教法与学法
示范法、合作学习法
教学准备
实物投影仪，教学挂图，拼音卡片
教学活动过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
一、学儿歌，明确学习目的
二、学会aoe三个单
三、老师示范读，，充分认识aoe这三个字母。
四、指导ɑ、o、e的书写
作业
一、复习三个单韵母，要求读准音
二、学习a、o、e的四声
（一）学习a的四声
（二）学习o、e的四个声调（方法基本同上
三、游戏摘水果
作业
1、小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？
你是怎么认识这些字的呢？
老师这儿有一样神奇的宝贝，得到了它就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？
2谈话导入：
星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，他们在干什么？
（出示情境图。
）
教师看图说语境歌.
小朋友唱歌:
aaa,大公鸡一早起来“喔喔”啼，小白鹅，“ee”叫，连声问我早上好。
1（示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。
）
2、o的发音是教学难点。
教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。
让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：
"大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"
3、编儿歌。
师：
“同学们都会正确读字母了，其实这些字母也都特别好记，如果结合每个字母的图和发音方法，把它变成小儿歌，就更好记忆了，你们愿意试试吗？
”
教师先编个儿歌来记a。
小朋友唱歌aaa。
小结：
aoe有一个共同的名字叫单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响而长。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。
单韵母a、o、e喜欢住在二楼里
2、指导书写a、o、e
（1）教师范写
（2）指导描红。
抄写1、抄写这3个单韵母。
2、做ɑ、o、e的卡片，再读给爸爸、妈妈听
aoe
a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
师：
按照顺序把它们叫作：
一声、二声、三声、四声。
读作：
1234。
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。
注意：
教师要面向黑板，与学生一致。
）
练习aoe四声
谁能读准背面的带调韵母，谁就能摘到新鲜的水果。
对上一节课知识的检测
第一课时
学生向大家介绍
学生:
想
首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：
小朋友们在唱歌发出aaa的声音，大公鸡发出ooo的声音，大白鹅发出eee的声音。
仔细观察
读一读
领读，指名读，分组读，指点知道学习有困难的学生。
生小组合作编字母儿歌。
大公鸡早起ooo，
小白鹅问好eee。
认一认
写一写
学生跟老师书空。
第二课时
按顺序学生学读，音要准确。
按顺序指名读，检查学生读准确
打乱顺序练习读
学生练读：
从有序到无序，从齐读到个人读。
学生到前面摘水果，并带领大家读带调韵母。
创设情境，激发学生的学习兴趣
从情景图入手，由图到音，可以降低学习难度
从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。
再用儿歌帮助记形，调动了学生积极性，帮助他们更快更牢固地记住了字母的形
以趣味情境，激发学生情感，调动学生学习的积极性。
手势教学既降低了学习的难度，又利于提高学生的学习兴趣
板书设计
aoe
aāáǎà
oōóǒò
eēéěè
教学反思
备课时间：
2012年9月3日
授课时间：
教学内容
2.iuvyw
设计者
屈双双
总课时第3课时
课型
精讲
教学目标
1、学会iuv三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节yiwuyu。
3、掌握iuvyiwuyu的四声。
教学重难点
重点：
iuvywyiwuyu的发音和带调读。
难点：
iuv的第二声和第三声
教法与学法
对比教学法、游戏法
教学准备
投影仪、字母卡
教学活动过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
一、复习导入
二、教学单韵母iuv
一、复习旧知
二、学习yw
三、指导书写
一、复习旧
二、学习
yiwuyu
三、四声练习
四、指导书写
作业
小结引入：
在这个美丽的早晨除了有小姑娘在啊啊啊的唱着歌，花公鸡在喔喔喔的叫人们早起，大白鹅在水上快乐的游来游去外，还有谁在干什么呢？
出示图片
看图说话：
图上有什么？
你能利用图来学习读准这三个单韵母吗？
1、记住字形
2、认读四声
给他们也戴上帽子，你发现了什么？
师：
你会读吗？
3、指导抄写
看看他们分别住在几楼？
（注意iv分别占了两层）
教师范写：
u分两笔完成
4、复习巩固。
1、认识yw
（1）、今天我们要来认识两个和iu很像的朋友，他们的名字叫声母。
（2）、比较读音
读音很像，但是韵母的发音要长又响，而声母的发音要短又轻 听一听i—yu—w有什么区别？
老师范读。
听出他们都有什么异同？
3、师范写
上节课我们认识了iuvyw，通过上节课的学习你发现了什么？
引导学生比较，i-y,w-u,他们长得不一样，但发音却相同，强调iu是韵母，yw是声母。
）
师：
iuvyw小朋友们都会读了，那他们几个又是最好的好朋友。
1、认识yiwuyu
（1）、讲故事引出yiwuyu。
有一天，单韵母Iuv三个小朋友要出去玩，可他们年纪小，不认识路，怎么办呢？
他们就请大y和大w来带路，大y带着小i一块儿往外走，就成了音节yi（念yiyiyi）。
大w带着小u往外走就成了wu（念wuwuwu）。
小v没有人带，急得哭了，两滴眼泪往外流，大y说：
“好吧，我再带一个，可你得把眼泪擦掉。
”小v高兴地把眼泪擦掉，就成了音节yu（念yuyuyu）。
2、师：
谁来当小老师教教大家！
小结：
这叫整体认读音节，读时声音稍响一些，少长一些。
1、师：
老师分别给他们戴上帽子：
谁能认出来？
2、指名读，选音组词。
仔细观察，他们都住在几楼
1、读一读，并练习四声
2、书写iuvywyiwuyu
第一课时
开火车认读带声调的aoe
说一说
一件衣服，iii。
漂亮屋子，uuu。
鱼儿戏水，vvv。
i戴上帽子后把小圆点给遮住了，所以i上标调要去点。
小i有礼貌，标调就摘帽。
请小老师带读，并教给大家好方法。
书空及练写
第二课时
抽读iuv的四声
读音很像，但是韵母的发音要长又响，而声母的发音要短又轻
第三课时
小组内互相说一说，读一读。
我会读
学生当小老师，大家跟读。
自由练习，小组检查。
练习组词。
生书空
练写
巩固旧知
培养学生的观察能力
角色的互换利于提高学习兴趣
师先的正确示范，再让学生在黑板的四线三格里练写，然后让学生进行评议。
学生在评议的过程中发现问题的同时，又掌握了正确的书写v的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比较自然、亲切。
学生在参观欣赏的同时，很自然地进入了观察、发现阶段
放手让学生自主探索，并引导学生及时把自己的成果与他人进行交流
板书设计
iuvywyiwuyu及四声
备课时间2012年9月3日
授课时间：
教学内容
3、bpmf
设计者
屈双双
总课时2课时第1课时
课型
精读。
教学目标
1、学会b、p、m、f四个声母，能读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b、p、m、f和单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识三个生字。
教学重难点
教学重点
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教法与学法
演示法、教读法、自悟法
教学准备
拼音卡片
教学活动过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
一、复习
二、学习声母bpmf
学习声母p
学习声母m
学习声母f
一、声母bpmf和带调单韵母oiu的拼读练习
二、看图认字。
三、作业设计
1、开火车读六个单韵母。
2、指名读整体认读音节。
（一）教学声母b
1、读准声母的音
出示图问：
上面画着谁在干什么？
把广播的播读得轻一些，短一些就是声母b的发音。
2、认清b的形
学生活动：
我们怎么借助图画记住b的形状呢？
教背儿歌：
右下半圆bbb
3、指导书写
在四线三格中，教师一边板书，一边指导：
竖要从上格起笔，不要顶满格，右下半圆要写得饱满些。
1、认准声母的音
出示图画问：
图上画着谁在干什么？
教给学生发音的方法：
把“坡”读得轻一些，短一些就是声母p的发音。
用一张纸放在嘴边发b、p的音。
2、认清p的形。
教背儿歌：
右上半圆ppp
3、指导学生书写
p占四线三格中的中下格，一笔竖二笔右上半圆，半圆要写得饱满。
注意：
bp的竖占格不同。
1、认准声母的音
出示图
2、认清声母m的形
3、指导学生书写
教学生书写时，一定要强调两个门洞一样大。
1、认准声母的音
出示图
2、认清声母f的形
3、指导学生书写
指导学生书写时，横要写得短一些，写在比四线三格第二条线略低一点的位置。
1、谈话激趣：
单韵母oiu看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？
2、请同学自己读一读这些音节。
3、读出四个声调，并选择其中的一个音节组一个词或说一句话。
4、大组交流，比一比谁拼得最好，说得好。
5、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。
6、开火车随意抽读音节
1、教师提问：
图上画的是什么？
2、提问：
你们知道这三个人是谁吗？
你是怎么知道的？
3、出示生字卡片进行学习。
说说你
是怎样记住这些生字的？
4、游戏记住生字。
出示带音节的生字卡片，检测学生的掌握情况。
5、用上这三个词和一个“爱”字说句子。
1、练习朗读拼读音节。
2、做三个生字卡片，读给爸爸妈妈听。
第一课时
读六个单韵母及整体认读音节。
图上画着一个小女孩在听广播。
教师范读，学生跟读、指名读、齐读。
b的样子像收音机，竖像天线，右半圆像b的外壳。
学习b的书写。
学生书空练习，然后在作业本上写。
一个小男孩在爬山坡。
教师范读，学生跟读、自由读、齐读。
学生观察纸张的变化，然后自己动手尝试。
学生自由展开想象，想怎么说就怎么说。
学生跟着老师书空练习，然后在作业本上写。
学生观察图，然后说一说图上都画着谁，在干什么？
学习儿歌：
两个门洞mmm
书写m。
回答问题：
图上的什么像f？
学习儿歌：
一根拐棍fff
学习书写f。
第二课时
学生自己进行拼读：
b—ip—im—i
b-ibībíbǐbì
m-imīmímǐmì
学生进行带调练习
b-obōbóbǒbò
p-opōpópǒpò
m-omōmómǒmò
f-ofofó
b-ubūbúbǔbù
p-upūpúpǔpù
m-umūmúmǔmù
f-ufūfúfǔfù
学生观察图，回答问题：
树、三个人……
指名回答问题：
爸爸、妈妈、我。
根据拼读音节和图上画的人物特征。
一组学生手拿生字卡片，一组学生手拿音节卡片，互相找到自己的朋友。
爸爸爱我。
妈妈爱我。
我爱爸爸妈妈。
巩固复习，加强记忆，练习朗读。
培养学生的观察能力。
锻炼观察能力、朗读能力。
提高学生的书写能力。
培养学生的观察能力。
培养学生的动手观察能力。
培养学生的书写姿势和习惯。
训练学生的思维能力。
培养学生的书写能力。
激发学生的学习兴趣。
训练学生的自学能力。
培养学生的竞争意识。
培养学生的观察能力。
引导学生回答问题，引出所学内容。
激发学生的学习兴趣。
初步培养学生说话完整。
板书设计
3、bpmf及书写格式
教学反思
备课时间:
2012年9月4日
授课时间：
教学内容
4、dtnl
设计者
屈双双
总课时2第1课时
课型
精读。
教学目标
1、学会d，t，n，l四个声母，能读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母d，t，n，l和单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及与d，t，n，l单韵母组成的音节。
4、认识三个生字。
教学重难点
教学重点
1、学习d，t，n，l指导发音部位和发音方法、拼读方法。
2、认识三个生字。
教学难点
帮助学生掌握拼读的方法
教法与学法
演示法、教读法、自悟法
教学准备
拼音卡片
教学活动过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
一、复习：
二、学习d、t、n、l四个声母。
学习声母d
学习声母t
学习声母n
学习声母l
一、复习检查
二、学习用d、t、n、l和单韵母相拼。
三、练习拼读
四、游戏
五、看图认字
六、读儿歌
七、作业。
1、复习儿歌：
老师说上半句，学生接下句。
右下半圆bbb，
右上半圆ppp，
两个门洞mmm，
一根拐棍fff。
2、出示b、p、m、f 四个声母卡片，学生开火车读。
3、这些字母我们称它们什么？
声母一般都站在音节的最前面。
4、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？
再人带调韵母，教师讲解：
声调都标在韵母上面。
5、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
6、认读生字和词语：
爸、妈、我、爸爸、妈妈
今天我们要学习d、t、n、l你们自己来编儿歌，帮助记忆好吗？
1、学习声母d
（1）读准d的音
出示图：
图上画的是什么？
敲鼓的声音是怎样的？
引出声母d的读音。
教师范读，教读d的音，注意声母要读得轻一些。
（2）认清d的形
启发提问：
你是如何记住d的？
（3）指导书写
边板书边指导，d占上中格。
2、学习声母t
（1）读准t的音
出示图：
图上画了什么？
鱼和我们的字母哪里像呢？
出示声母t，教读t的音，注意声母要读得轻一些。
（2）认清t的形
想一想，它与我们昨天学的哪个声母像？
与f相比，t就好像——（老师做倒置的手势，启发学生说出“倒过来了”。
）根据一根拐棍fff，你们能给t编儿歌吗？
（3）指导书写
边板书边指导。
3、学习声母n
（1）读准n的音
出示图：
图上画的是什么？
出示字母n，比较观察。
示范读音：
强调发音时音从鼻腔出来。
（2）指导书写
4、学习声母l
（1）读准l的读音
出示图：
你看到了什么？
赶猪时嘴里喊什么？
示范读音
（2）认清l的形。
（3）指导书写。
1、复习六个单韵母和四个声母。
2、儿歌检查
1、出示声母d，韵母e，声母和韵母合拼，示范读de。
出示dadidu，教师示范。
2、出示声母t，韵母e，声母和韵母合拼，示范读te。
出示tatitu，教师示范。
3、出示声母n，韵母u
出示声母n，韵母ǖ。
教师范读nunǖ。
出示naneni，教师示范。
4、出示声母l，韵母u。
出示声母l，韵母ǖ。
教师范读lulǖ
出示laleli
教师出示所有的拼读音节。
1、“看谁找得准，找得快。
”教师读音节：
datineli
2、教师边读音节，边找卡片。
出示挂图：
说一说，你看到了什么？
提问：
图上有几只小动物？
它们在什么地方？
那你们能拼读这几个生字吗？
教师范读。
师生互动游戏：
教师写音节，学生找生字卡。
1、教师示范
2、教师指导、纠正。
1、回家把新学的音节拼读给爸爸妈妈听。
2、朗读儿歌。
第一课时
学生大声复习读。
开火车认读。
声母
单韵母
复习认读音节。
在老师的带领下认读。
练读声母d。
自己编儿歌：
左下半圆ddd。
学生看老师写，自己举手空描，练习书空后在本子上写。
观察后回答：
一条鱼。
练习读t。
在教师的引导下，自编儿歌：
拐棍倒放ttt，伞柄朝下ttt
学生举手跟老师书空。
学生观察后回答：
是一个门洞。
学习读音。
与老师一起书空。
学生观察，和自己喜欢的伙伴讨论一下。
自编儿歌：
小孩赶猪lll
跟老师书空。
第二课时
学生比较形近声母b-dt-fm-n
齐读声母d，韵母e
指名读，全班读，学生跟读。
学生练习拼读，然后指名带读。
齐读声母t，韵母e
指名读，全班读，学生跟读。
学生练习拼读，然后指名带读。
练习拼读nunǖ，同桌之间互相拼读。
指名读，学生跟读。
指名范读，学生练习拼读。
学生跟读。
齐读、分组读。
比赛拼读：
二人比赛、男女生比赛。
学生观察图，同桌之间互相说一说都看到了什么。
看图后回答问题：
马、小兔……
指名读、齐读：
大、米、土、地、马。
学生跟读。
根据教师写的音节，找出相应的生字卡。
学生跟读、练习读。
指名读、齐读。
复习已学的知识，为后面的学习打基础。
培养学生的观察能力。
训练思维、观察能力。
培养学生的观察能力、创造能力。
培养学生的观察能力。
合作学习，学会互助。
学习新知的同时复习。
锻炼发音。
训练朗读能力。
训练学生的拼读能力。
让学生做学习的主人。
练习拼读方法。
调动学生的学习积极性，活跃学习气氛。
学生摆好字母卡片，把教师读的相应的声母和韵母卡片找出来，拼读。
学生当小老师评判对错。
学生在一定的词语语境中来练习，可加深学生声调练读的正确性。
板书设计
4、dtnl及书写
教学反思
备课时间2012年9月4日
授课时间：
教学内容
复习一
设计者
屈双双
总课时2第1课时
课型
综合练习
教学目标
1、准确认读6个单韵母、10个声母。
2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3、能读准音节，认识事物，并把音节
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