写日记教学设计.docx

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写日记教学设计

写日记教学设计

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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写日记教学设计

　　这是写日记教学设计，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　写日记教学设计第1篇

　　【教学要求】

　　1、读懂例文，结合作文提示，让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

　　2、帮助学生掌握日记的一般格式。

　　3、在练说的基础上仿照例文写一篇日记。

　　4、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

　　【教学重点难点】

　　重点：

能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。

　　难点：

对日记内容要有所选择。

　　【课前准备】

　　1、例文的录音。

　　2、教师日记本（手札）。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、（师出示一本厚厚的日记本），小朋友，猜猜这是什么？

（这是老师的日记本）

　　2、师读几篇有趣的'日记给同学们听，问：

有趣吗？

这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。

把当天发生的事写下来，就是写日记。

今天我们就来学写日记吧！

　　二、读懂例文

　　1、学生自由读例文，思考：

日记与我们以前写的作文有什么区别呀？

（1）格式不一样：

日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

（2）日记一定是写当天发生的事情。

　　2、学生再读例文，体会文中的趣味。

（1）请小朋友再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。

（2）小组里交流。

　　（3）指名说说。

　　三、练写日记。

　　1、学生回忆一天的所见所闻。

　　（播放一段轻音乐）请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。

其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？

　　2、小组里交流。

　　请小朋友说给小组里的小朋友听，或者告诉给你最好的朋友。

　　3、大组交流。

（1）愿意说给大家听的小朋友请到讲台上来讲。

（2）师生评议。

　　4、学生练写。

　　小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。

　　5、学生练写草稿。

　　6、同桌互评，互相帮助纠正补充。

　　7、大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。

　　8、学生修改，誊写习作。

　　写日记教学设计第2篇

　　教学目标：

　　1．能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式。

　　2．初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。

　　3．学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。

　　教学重点：

学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。

　　教学难点：

能够在叙述的过程中表达真情实感。

　　教学准备：

准备多媒体课件、日记本以及优秀的日记范文

　　教学过程：

　　一、激趣交流，引入教学

　　1．教师出示日记本，引导学生猜一猜里面可能记录了什么（账本、记事本、作文本……）。

教师适时解疑：

其实这是老师以前读书的时候的日记本，里面是老师当年所写的日记（板书：

日记）。

　　2．引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解，教师适时补充关于“日记”的相关知识（指每天记事的本子或对每天所遇到的和所做的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，也可以记述活动）。

　　3．过渡引入：

日记到底怎么写呢？

这节课我们就一起来学写日记（补充板书：

写日记）。

　　二、自主探究，感知写法

　　l.过渡：

那么，日记到底怎么写呢？

孩子们，还是让我们先来读一篇别人的日记吧，说不定会给你们非常有益的帮助。

　　2．课件出示教材中的日记范文，引导学生自主朗读日记，看看自己都有什么发现，然后与同桌交流自己的发现。

　　3．学生交流自己的发现：

　　生：

日记的第一行有日期、星期，还有当天的天气情况。

　　师：

你非常善于观察，是的，日记最大的特点就是要在记录事情之前，首先写清楚当天的日期（年、月、日）、星期和天气情况。

这是它的重要格式之一（板书：

格式）。

还有其他特点吗？

　　生：

我还发现日记第二行开头要空两格。

　　师：

如果不看第一行的日期和天气情况，后面的内容就是一篇作文，因此每段话的开买自然是要空两格的。

再读一读这篇日记，看看

　　日记在内容上又有什么特点。

　　学生再次认真研读日记的主要内容，思考并互相交流。

　　生：

日记作者把这一天中难忘的一件事情写出来了。

　　师：

说得很好，这就是日记的内容特点——选择当天发生的一件令自己难忘的事情记录下来（板书：

印象最深刻的事情）。

　　生：

还有，我还从日记里感受到了作者的感受和心情。

　　师：

对，日记不仅要把印象最深刻的事情写清楚，同时还要表达出自己的真情实感（板书：

真情实感）。

　　4．引导学生再读日记，看看小作者给我们描写了一件什么事情，是按照什么顺序来写的，以及表达了怎样的心情。

　　5．学生阅读、思考、交流，教师适时引导他们用简单的话说清楚事情的主要内容（掉牙的事情），体会日记是按照事情发展的顺序来写的（牙齿松了——想把它摇掉——终于掉了），并抓住文中“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”这句话，体会作者难受的心情。

　　6．结合板书，教师简要归纳写日记的要领（首先要写清楚月日、星期几以及天气情况，然后要选择当天令自己印象最深刻的事情，再按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果，同时，还要注意在记述事情的过程中表达自己的真情实感）。

　　三、回归生活，聚焦素材

　　1．引入：

孩子们，生活中我们肯定也会遇到像上述小作者遇到的生活小事，但这些小事情却给我们留下了深刻的印象。

想一想，今天在你的生活中都发生过哪些事情，其中给你印象最深刻的事情又是哪一件？

　　2．学生认真思考并整理自己当天的生活经历，然后与同桌交流。

教师适时提醒他们，也可以想一想以前哪一天发生过的事情，从中选择一件令自己印象最深刻的说给同桌听，注意将事情的经过说清楚，还要表达出自己内心的感受。

同时提醒他们要认真倾听他人的表述，有不明白的地方可以询问、质疑。

　　3．指名说说自己打算写哪件事情。

指导他们将事情说清楚，同时引导他们说说自己为什么会对这件事情印象最深刻，并将自己内心的感受说清楚。

　　4．引导其他同学对他们的表述进行评价，重点看看他们有没有完整地描述一件事情，同时说说他们所说的事情是不是也给自己留下了深刻的印象。

　　5．引导学生根据师生的点评再次合理筛选日记内容，注意体现“印象最深刻”的特点。

　　6.学生写日记：

（1）引导学生完成日记初稿，教师巡视学生自主练写的情况，提醒他们日记的日期一定要跟日记中所写的事情一致（即日期一定要是发生在这件事情的那一天），同时注意把事情写具体。

（2）引导学生自主朗读自己的日记初稿，看看自己是否将一件事情完整记述下来了，以及有没有写出自己真实的情感体验。

　　（3）指导学生自主修改习作：

　　7.简评日记范文：

（1）课件再次出示优秀的日记范文，引导学生边读边将自己的日记初稿与之比较，看看范文哪些地方值得自己学习。

　　优秀习作范文：

　　3月18日星期日睛

　　今天晚上，爸爸带我到文峰广场去玩，一路上，我蹦蹦跳跳，像一只快乐的小兔子。

　　突然，我发现被灯光映照的地上有我的影子。

咦？

我怎么变成小矮人了？

离路灯远时，嘿！

这下我又变成了又大又高的巨人！

真有趣！

　　我挥手，影子也挥手。

我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。

它老是跟我学，我做什么，它也做什么。

真调皮！

　　影子一会儿跑到我后面，一会儿跑到我左边，真淘气！

　　我跟它说什么，它总是不回答我，像个哑巴。

　　原来，跟自己的影子一起玩耍，竟煞是这样有趣的一件事情！

　　点评如下：

　　日记格式正确。

　　第1自然段简单交代了时间和自己当时的心情。

　　第2～5自然段是日记的主体部分，写出了自己跟影子之间的

　　故事，读来有趣，富于童真童趣。

　　日记结尾进一步点明了自己内心最真实的感受。

　　总评：

小作者在日记中讲述了一次路灯下观察自己的影子并与之玩耍的经历，借助拟人化的手法写出了影子的调皮、可爱，同时也将属于孩子的天真无邪的童心写得活灵活现。

这则日记结构紧凑，字里行间流露出作者对自己影子的喜爱之情。

（2）学生认真朗读日记范文并与自己的日记进行比较，同时说说这篇日记哪些地方值得自己学习（事情写得很有趣、把自己和影子一起玩耍的情形写得较具体……），教师适时引导学生再次对照范文，看看自己日记的格式是否正确，事情有没有写清楚，同时看看有没有表达出自己内心的真实感受。

　　（3）引导学生尝试进行自主修改、同桌互改，教师巡视了解修改情况，并予以点拨指导。

　　（4）指名2～3位同学展示自己的日记，引导其他同学认真倾听并予以评价，教师适时针对他们日记中的问题予以指导，引导他们再次进行习作修改。

　　【设计意图】此环节教学再次利用范文进行评价教学，让学生在研读、比较的过程中不断获得启发，并认识到自己习作中的不足，从而激发自主修改习作的欲望。

　　五、课堂小结

　　1．质疑交流：

这节课我们不少同学都学会了如何写日记，但是你们知道写日记有什么好处吗？

（把自己印象最深刻的事情记下来了……）教师及时肯定学生的认知。

　　2．教师小结：

坚持写日记不仅能培养我们认真观察、思考等学习习惯，而且还能培养我们持之以恒的耐心，更重要的是，长期坚持写日记，还能提高我们写作文的能力呢。

孩子们，准备一个日记本，从今天开始写日记吧！

坚持下去，你一定会大有收荻。

　　写日记教学设计第3篇

　　教学目的：

　　1、通过选择辨析一天生活中发生的一件事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

　　2、了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

　　3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

　　教学重点、难点：

　　在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

　　教学准备：

ppt

　　教学过程：

　　1、场景导入

　　播放视频，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

　　2、指导审题

（1）教学日记格式

（2）了解日记的选材：

　　一．指导选材：

　　请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公一天发生的事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

　　二、教师小结：

　　通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料必定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

　　三、讨论发言，开拓思路，指导选材。

　　4、写作指导

（1）出示幻灯，简介内容。

（2）出示例文，师生评析。

　　A、例文

　　出示运动会的例文

　　B、同学们看了例文后觉得好不好？

为什么？

再加些什么就好了？

　　C、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开必定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

　　5、练习写作

（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件事口述下来。

（2）请学生说说自己的一件事，大家一起评析。

　　6、教师小结

　　今天，我们共同学习了写日记，知道了日记的格式，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。

　　写日记教学设计第4篇

　　一、教学目标

　　1、培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。

初步养成写日记的习惯。

　　2、懂得日记的内容和格式。

　　3、初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。

　　二、教学重点

　　写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。

　　三、教学难点

　　内容的选择和安排

　　四、课时安排2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　1、教学什么叫日记和日记的内容。

　　⑴、联系本单元学过的《雷锋日记》和《不合群的小蝌蚪》，告诉学生：

写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。

　　⑵、为了防止学生记“流水帐”，教师可提问“是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢?

”

　　⑶、学生讨论。

　　得出结论：

写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。

一般来说，一天的日记写一两件事就行。

由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。

　　2、“理解坚持写日记是个好习惯”。

　　⑴、讨论写日记有什么好处。

　　（重要的事情几下来，以后可以查看，俗话说的好：

“好记性不如烂笔头。

”有意义的事情记下来，对自己是个教育。

写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。

经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

　　⑵、要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。

　　3、复习日记的格式

　　4、明确习作的要求

　　写一则观察日记。

教师可以从以下几方面打开学生的思路：

日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。

内容是“观察到的事物”。

如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。

如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。

写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。

　　5、提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。

　　6、学生写日记，教师巡回指导。

　　（学生互评日记，教师指导，学生自行修改）