英语比较级教案.docx
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英语比较级教案
英语比较级教案
【篇一：
初中英语比较级教案】
thelessonof《comparativeandsuperlative》
单位：
驻马店市实验中学姓名：
李学明
教学目标
words:
tallshortniceheavyfatsentence:
lindaistall.
lindaistallerthanbill.maryisthetallestofthethree.
grammar:
形容词的比较级和最高级
教具：
应准备一些图片或者实物，可以进行比较的。
教学过程1.warmup
tall,tall,iamtall.short,short,iamshort.
nice,nice,iamnice.heavy,heavy,iamheavy.
fat,fat,iamfat.（要求学生站起来跟着教师一起做动作，重复一次即可）
2.presentation
1）教师做动作，让学生猜形容词，tallshortniceheavyfat，写在黑板上（方便讲完语法让学生进行练习）。
2）（导入就用本班同学，本课的重点语言结构是形容词比较级和最高级，可通过真实情景导入。
）
导入语言：
同学们，老师今天在咱们班发现一个问题，（显得惊讶一些）引导学生的好奇心。
（然后老师把现象呈现给大家，就是找三个人，高、中、矮，明显的学生到前面来。
让学生发现其现象，老师陈述新句型。
）lindaistall.billistallerthanlinda.maryisthetallestofthethree.（把这三句话写在黑板上，让学生根据讲台前的三个人猜出并说出汉语意继而给出公式①ais-erthanb.the-estof/in....）
3）然后看一下三个句子，并说一下than是连词，引起比较状语从句，因此从
②cis
语法角度出发，后面的代词要用主格（即i,he等）,但习惯上却常用宾格（即me,him等）。
4）提醒学生注意，英语中表示“比较……”要在形容词词尾加-er，表示
“最……”要在形容词词尾加-est。
然后教师在黑板上写出shortniceheavy和fat四个单词后加er、est,学生根据之前的知识积累不难找出规律。
然后教师在黑板上写出cold,large,big和heavy等四个单词让学生通过之前找出的规律在词尾加-er和-est（可进行笔头练习）coldlarge
big
colderlargerbigger
coldest直接加-er和-estlargest去e后加-er和-est
biggest双写词尾辅音字母后加-er和-estheaviesty变为i再加-er和-est
heavyheavier
5）如果学生对上述规则变化掌握较好，可扩展特殊的。
clever和good/well的比较级和最高级形式，并说明双音节单词的比较级和最高级要在后面加-er和-est，但以er和辅音加y结尾的词仍加-er和-est，如cleverer和heavier。
另外说明good和well的比较级和最高级是better和best，属于不规则变化，除了good和well还有几个词的变化是不规则的，这些将在以后能学到。
3.drills
1）words：
tallshortniceheavyfat
快速抢答，做动作，在此时教师把chant教给学生。
步骤：
1、教师示范2、逐句教3、加上动作
2）sentence：
lindaistall.
lindaistallerthanbill.maryisthetallestofthethree.
计时赛：
以组为单位，快速朗读三遍，看哪组的时间用的短。
就人名进行替换，造句。
（教师可用简笔画来帮助教学，例如画三个小人，其三个名字）再画三个球，大小明显，让学生进行替换。
3）操练形容词词尾加-er和-est：
教师在附板书中写一些形容词让学生起来说
出它们的比较级和最高级形式。
（根据学生的程度，可扩展特殊的，clever和good/well的比较级和最高级形式，并说明双音节单词的比较级和最高级要在后面加-er和-est，但以er和辅音加y结尾的词仍加-er和-est，如cleverer和heavier。
另外说明good和well的比较级和最高级是better和best，属于不规则变化，除了good和well还有几个词的变化是不规则的，这些将在以后能学到。
）
4）用图片和实物操练两个基本句型：
准备一些图片，出示其中的一张，上面
画三个男孩，一个比一个胖，男孩下面写上人名,tom、jim和sam，操练开始教师指着图片上的人进行示范，jimisfat.tomisfatter.samisthefattestofthethree.举例之后，教师课出示三个体重不同的动物，让学生表达。
以此类推。
5.practice
（1）找朋友的游戏。
以组为单位，分成两组，教师可提前做一些单词卡片，
打乱顺序，让两个小组进行比赛，看那组最先把单词组成句子。
（2）用小小翻译家操练两个基本句型：
如教师用汉语说“马比兔子重。
”“大
象是最重的。
”让学生说出或写出英文。
6.sumup
1）总结一下什么是形容词的比较级和最高级。
2）怎样在形容词后面加er、est。
attention!
!
!
ifyouareenglishmajor,youwillneedthesefollowingdata.ipourmyheartandbloodtoorganizesomeusefulandbestdata,youjustsearchthetitleandthenyoucanlookthem!
!
thelessonof《comparativeandsuperlative》
单位：
驻马店市实验中学姓名：
李学明学科：
英语电话：
日期：
2015年4月
【篇二：
比较级教学设计】
一．教学内容分析
1.教学内容分析
本节课的教学内容是《冀教版》八年级年级下册unit5的内容，这个单元
的语法是形容词的比较级的构成及应用。
2.教法、学法分析
1）情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力
学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集
体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实
3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根据习题中出现的形容词归纳其构成则，使个别性知识,引出一般性
知识的推理,便于学生记忆。
二、学情分析、
八年级的学生，学习已经出现了层次，绝大部分学生学习态度端正，学
习中希望得到他人的肯定，因此，在备课的过程中，我会分层设计问题，上课的过程中，也会根据问题的难易分层提问，采用各组同号水平竞争的方式抢答，并记录每日个人得分，和小组总分，每周评出优胜小组，和四
名优秀个人。
这样在课堂活动中，每一位同学都有用武之地，都有学习的
劲头去参与到课堂活动中来。
争取使每一位同学都能得到锻炼与提高。
三．教学目标
1、知识与能力目标
一）全体学生掌握形容词的比较级的构成规则，
二）理解掌握并会正确运用基本句型）
1）?
比较级+than?
2）“whois+比较级，?
or?
?
”
3）一些副词如much/alittle/alot等可以修饰形容词的比较级；
4）very/really/quite等副词修饰形容词的原级，
5）形容词的原级比较1）肯定句：
as+形容词原形+as?
?
和?
一样?
.
2）否定句：
notas+形容词原形+as?
?
和?
不一样
2情感目标
学生在学习中，学会对事物作比较，在比较中学会审美，具有在做事以前
科学合理的选择的能力，在生活中，要相互帮助，取长补短，树立正确的
人生观和价值观。
四、重点：
一）理解掌握形容词的比较级，最高级的构成规则。
二）对于基本句型）1）?
比较级+than?
2）“whois+比较
级，?
or?
?
”
3）?
最高级+of（in）?
4）what/whoisthe+最高级，?
..or?
..?
在新授时大多数同学都能掌握，通过复习，让全体同学理解并应用。
难点：
一）1）一些副词如much/alittle/alot等可以修饰形容词的比较
级；
2）very/really/quite等副词修饰形容词的原级，?
oneof
the+形容词的最高级+名词复数句式有一部分学生不会灵活运
用，所以通过复习，让学生掌握并会运用。
二）形容词的原级比较
1）肯定句：
as+形容词原形+as?
?
和?
一样?
.
2）否定句：
notas+形容词原形+as?
?
和?
不一样
五.教学设计
教学过程：
利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;大头儿子与小头爸爸的比较，自然引出形容词的比较级；复习形容词比较级的构成规则，通过机械操，情景教学法来运用知识。
六教学过程
step1lead-in情境导入
利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;大头儿子与小头爸爸的比较，自然引出形容词的比较级；复习形容词比较级的构成规则，通过机械操，情景教学法来运用知识
1）教师播放《大头儿子小头爸爸》视频，教师提问：
whoseheadisbigger,
thebigson’sorthesmallheaddad’s?
2）pairwork，并让学生两人一组自由会话，比较视屏录像中《大头儿小头爸爸》的头、手、身高等身体各部分大小。
复习比较级的构成
【设计说明】创设情境，激发学生的学习兴趣；激活学生已学过的形容词比较级，为后面的交际活动做铺垫。
同时检查学生对比较级构成掌握的情况。
step2review：
复习铺垫：
教师出示十个典型的形容词让学生写出其比较级和最高级，（task1）然后让学生根据这些单词归纳其构成规律。
然后学生根据规律以小组讨论的形式检查学案中的第一题，小组长统计每个组员所写形容词的数量，以及比较级最高级的正确率。
这样可调动学生学习的积极性，主动性。
写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。
step3，探求新知
（一）groupwork、教师出示课件，展示七副不同的图片，分别运用比较级的各
种句式，教师提出有针对性的问题，让学生小组内讨论，学生回答问题完成句子，对学生的疑点教师点拨。
（1）whoistaller?
（2）whichisbigger?
（3）whichisbigger，theearthisorthebasket？
（4）whichislonger，thegreenpencilisortheredone？
（5）whoistaller
（6）教师出示一幅居住条件的改变的图片并提出问题，和学生一起谈论图
片。
呈现句式：
ourcoutyisrish,ourlifegets
_______and_______（越来越好）
（7）listenandguess：
whoistaller？
引出句式as+形容词原形+as?
.和?
.一样?
.
否定notas+形容词原形+as“和?
不一样”
或notso+形容词原形+as“不及／不如?
（二）找规律。
小组内归纳总结图片所出现的重要句型，找出有疑问的知识点。
组内解答不了的问题，在全班汇报，其他同学帮助解答，解答正确的给个人和所在组奖励。
【设计说明】
本环节是在情境中，激发学生的积极性，渗透教学目标以及复习重点，难点，明确学习任务，句式的呈现是由易到难逐层深入；通过反馈练习，引导学生梳理知识，把知识串连成线,凸显本课学习主题；通过奖励的方法及时的对学生进行评价，可充分调动学生提问题和回答问题的积极性，培养学生的竞争意识。
预设:
学生对句式as+形容词原形+as?
.和?
.一样?
.否定notas+形容词原形+as“和?
不一样”或notso+形容词原形+as“不及／不如?
掌握可能比较好，明白这是形容词的原级比较，但对于：
“比较级+比较级”；“much/even/alittle/alot+形容词的比较级”的知识掌握不是太好，教师要给予适当的点拨和讲解。
step4、drill
task2、选择题：
从abcd四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案
【设计说明】
这一环节是简单的语法句型操练，目的是让学生通过使用句式进一步熟悉巩固句式结构。
step5、languageinuse
task3、practiceintheshortpassage
组内同学用已学过的表示人的性格的形容词、表示人的相貌的形容词、表示事物的形容词，以两人问答的形式进行对话，比较身体部分，身边文具等进行比较，学以致用。
【设计说明】
这一环节是由机械操练过渡到实际应用，学生根据词汇的适当形式填空，已达到学以致用的目的。
通过练习考查学生在语境中运用比较级的能力。
这节课的语言点分散在真实的语境中，易于学生理解体会所学语法的用法，发现并掌握其使用规律，为后续的语言输出奠定基础。
step6、speakandwrite、task4（makeadialogueaboutthefuture）
example：
a:
whatareyougoingtodowhenyou’reolder?
doyouhave
anyambitions?
b:
yes,mydreamistobe....
a:
whatshouldyoudotomakeyourdreamscometrue?
?
whatmakeyouhappier?
...
学生小组根据本单元内容，讨论将来打算做什么，首先以两人以问答形式进行对话，要求学生尽可能多得使用所学习的句型，然后学生在全班汇报自己的理想。
【设计说明】
这一环节是本节课的高潮部分，是语法知识的运用和输出阶段，也是检查教学效果的重要环节，同时也是课本知识的升华。
学生通过大量的写和说来练习巩固所学的语法知识。
给学生提供运用说学知识的情景，给学生自由表达的权利。
此活动采用小组积分制的评价方式，看哪组使用的形容词的比较级句子越多得分越多，所以学生都尽量多的使用所学习的句式。
step7、当堂检测
一、选择题：
（巩固扩展）从abcd四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案
1．hefeels_____todaythanyesterday.
a.tiredb.moretiredc.moretirederd.muchtired
2.whichdoyoulike_____,coffee,teaormilk?
a.thebestb.betterc.thebetterd.bestter
3..thelineis____thanthatone.
a.morelongerb.notlongerc.muchmorelongerd.manymorelonger
4.thebookis____ofthetwo.
a.thinnerb.thethinnerc.morethinnerd.thethinnest
5.shelooks_____thanshedoes.
a.themoreolderb.veryolderc.mucholderd.moreolder
6.thegardenisbecoming______.
a.morebeautifulandmoreb.morebeautifulandbeautiful
c.moreandmorebeautifuld.morebeautifulandbeautiful
二、把汉语译成英语：
1.我们的学校和他们的一样大吗？
2.这座桥比那座桥长得多。
3.在冬天，天气变得越来越冷。
4.这个故事不如那个有趣。
step8summary
1.本节课你掌握哪些句型？
2.你记住形容词的哪些变化规律？
3.学生对基本句型基本掌握，因此通过此环节把本节课的知识进行简单小
结，学生进一步理顺知识，形成清晰概念，明确复习要点，并体会到了
一种成就感，更增加学好英语的信心。
学生也在活动中学会选择，学会审美，坚信“大手牵小手走路不怕滑”。
“两人智慧胜一人的哲理”。
step9、homework
学生小组根据本单元内容，讨论将来打算做什么，首先以两人以问答形式进行对话，要求学生尽可能多得使用所学习的句型，然后学生在全班汇报自己的理想。
此环节是课堂学习的延伸部分，目的是提高学生的写作能力。
step10、素养提高：
“比较”出的名言警句
教学反思
本堂课情境导入调动了学生的激情，采用小组合作学习法，分层教学，竞赛激励法，力求以学生为主体，让学生在活动中，学习知识，提高能力。
争取使每一位同学都能得到锻炼与提高。
同时结合本单元的内容使枯燥的语法课更加人情化。
【篇三：
比较级教案】
形容词的比较级
教学过程：
一、预习
对上节课课后作业中的问题进行查漏补缺
二、知识讲解
知识点1：
形容词的比较级的用法：
用于两者之间，表示“其中一个比另外一个更……”或“较”，后面通常用连词than连接另一个比较对象，其基本句型是：
主语+谓语或者系动词+形容词比较级+than+比较对象。
eg.jimistallerthanmike.
lilyismorebeautifulthanlucy.
知识点2：
形容词比较级的变化规则：
规则变化以及不规则变化。
1规则变化
a单音节词尾加er：
tall-taller,short-shorter,long-longer
b单音节以e结尾的只加r：
fine-finer,large-larger.
c以一个元音字母加一个辅音字母结尾并且是重读闭音节的，要双写最后一个辅音字母，再加er：
hot-hotter,big-bigger.
d以辅音字母加y结尾的单音节单词和部分双音节单词变比较级时，要先把y变为i，再加er：
early-earlier,busy-busier.
e多音节单词或者部分双音节单词在变比较级时没在前面加more：
outgoing-moreoutgoing,
difficult-moredifficult.
（部分双音节单词的比较级有两种变化方式：
clever-cleverer,moreclever.）
2不规则变化
good/well-betterbad/ill-worsemany/much-moreold-older/elderfar-farther/furtherlittle-less知识点3：
比较级的用法:
（一）当两个人或事物（a和b）进行比较时，我们需要用到形容词（副词）的原级或者比较级
1．表达“a和b一样”，用as?
as的结构。
公式:
a+be动词+as+形容词原级+as?
+b
a+实义动词+as+副词原级+as?
+b
egiamastallasyou.我和你一样高。
herunsasfastasi.他跑得和我一样快。
2．表达“a不如b”用notas?
as的结构。
公式:
a+be动词的否定形式+as+形容词原级+as?
+b
a+助词的否定形式+动词+as+形容词原级+as?
+b
egiamnotastallasyou.我没有你高。
hedoesn’trunasfastasi.他没有我跑得快。
3．表达“a大于b”用“比较级+than”的结构。
公式:
a+be动词+形容词比较级+than+b?
a+实义动词+副词比较级+than+b?
egiamtallerthanyou.我比你高。
herunsfasterthani.他跑得比我快。
（二）关于形容词、副词比较级的更多用法
1．比较级前面可以加上表示“优劣程度”的词或短语，意思是“更?
”，“?
得?
”。
常见词有much,alittle,even,alot,agreatdeal等。
egheismuchtallerthani.他比我要高得多。
ijumpalittlehigherthanhe.我跳得比他高一点点。
2.比较级前面可以加上表示具体数量差别的结构,表示具体“大多少”，“小多少”，“长多少”，“短多少”等。
egiamtwoyearsolderthanhe.我比他大两岁。
thisbuildingis20metershigherthanthatone.
3．“比较级+and+比较级”表示“越来越?
?
”。
itisgettingwarmerandwarmer．天气越来越暖和。
heisrunningfasterandfaster．他跑得越来越快。
0urcountryisbecomingmoreandmorebeautiful．我们祖国越来越美了。
4．“themore?
，themore?
”表示“越?
?
，就越?
?
”，
themore，thebetter.多多益善。
themorecarefulyouare,thefewermistakesyouwillmake.你越细心，犯错就越少。
5．“themore?
ofthetwo?
”表示“两个当中较。
。
。
的一个”
thetallerofthetwoboysismybrother
知识点4使用比较级时应该注意的问题（错题分析）
1yourhairislongerthanme.（mine）
2theweatherinbeijingiscolderthanguangzhou.（thatinguangzhou）
3pickingapplesismuchbetterthanhaveclass.（havingclass）
4jimisyoungerthananystudentinhisclass.（anyotherstudent）
5jimfromclass1istallerthananyotherstudentinclass2.（anystudent）
6thecityisgettingmorebeau
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