14我要的是葫芦语文园地五优秀教案及练习题 部编版二年级.docx

14我要的是葫芦语文园地五优秀教案及练习题 部编版二年级.docx

《14我要的是葫芦语文园地五优秀教案及练习题 部编版二年级.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14我要的是葫芦语文园地五优秀教案及练习题 部编版二年级.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

14我要的是葫芦语文园地五优秀教案及练习题部编版二年级

14、我要的是葫芦

教学目标：

知识与能力：

1、认识11个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

过程与方法：

通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。

情感态度价值观：

（1）懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

（2）激发学生热爱科学和大自然的情感。

教学重点：

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程、

教学难点：

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

1、认识本课生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1、（出示图一）：

从前，有个人种了一棵葫芦、细长的葫芦藤上面长满了绿叶，可出了几朵雪白的小花、花谢以后，藤上挂了几个小葫芦、多可爱的小葫芦哇！

那人后来得到了葫芦吗？

这又是为什么呢？

今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》。

2、板书，读题

二、自学课文，整体感知：

1、自由朗读课文、要求：

读准字音、读通句子、遇到不认得的字可以借助汉语拼音，或者问同学。

2、检查自学情况：

（1）认生字：

葫 芦 藤 哇 盯 言 每 治 棵 挂 怪 慢

（2）认读词语：

葫芦 细长 长满 雪白 可爱 每天 蚜虫 自言自语 盯着 慢慢地

（3）开火车读去掉拼音后的生字。

（4）再读课文，并在自然段前标上序号。

（5）分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。

（6）指名分段读课文。

3、小结：

从刚才的检查中，老师知道同学们个个都是聪明好学的孩子，很快就能与这么多的生词、新词交上朋友，我相信在后面的学习中，同学们表现得会更棒。

三、指导写字：

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导、

3、学生描红临写、

4、交流、评议、

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

&_;to4O

T|T022、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

吉林省教育社区+O（TN'e9gAU2eff?

）@\7v*t教学过程：

一、复习导入：

1、认读生字词语.

2、听写词语。

二、自主合作，朗读感悟：

（一）学习第一段：

1、（出示图一）师：

刚开始那葫芦长得怎么样呢？

自由的朗读第一自然段。

2、出示句子：

“从前，有个人种了一棵葫芦……多么可爱的小葫芦哇！

”

从哪些词语可以看出葫芦长得好？

理解“长满”“谢”“挂”。

3、你欢这些可爱的小葫芦吗？

请你用自己喜欢的方式读出你的喜爱之情。

4、指名读。

5、这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢、从哪里能看出种葫芦的人喜欢呢？

6、练习用“每天”造句。

师：

这颗葫芦长得这么好，这么可爱的小葫芦，一定会结出大葫芦，实际上是这样吗？

这是为什么呢？

（二）小组合作学习第二、三段：

出示思考题：

1、看到叶子上长了蚜虫，种葫芦的人是怎么做的？

2、说说小葫芦为什么会慢慢地变黄了，一个一个都落了？

3、小组练读种葫芦的人与邻居的话，看谁读得最好。

（三）交流汇报学习情况：

1、指名回答

2、随机指导朗读：

（1）那个人眼睛只盯着小葫芦，此时他心里会怎么想？

理解：

“盯着”“自言自语”，反复朗读体会此时种葫芦人的高兴心情。

（2）邻居提醒他要治一治叶子上的蚜虫，他却不以为然满不在乎，这时他心里又想些什么？

（3）角色朗读（邻居：

劝说，种葫芦的人：

奇怪，不以为然）

3、补充：

（绿色加工厂）

（叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养、）

4、填空，明白原因：

  因为叶子出了（  ），叶子被虫（  ）就（  ），没有叶子，不能把充足的养料送给小葫芦，小葫芦缺（  ）所以都（   ）。

（四）齐读第四段;

1、种葫芦的人见到葫芦都落了会想些什么？

2、学了这个故事让你明白了什么？

四、拓展练习，发展语言；

1、假如让你来劝说那个种葫芦的人，你将怎么样来说服他呢？

2、读编故事：

第二年，那个人又种了一颗葫芦、………………

五、回归课题，总结延伸:

  今天大家又学到了新的知识，明白了叶子与果实的关系、其实在大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏、只要你留心观察，用心思考，多看课外书，你们会有更精彩的发现、

板书设计：

         14、我要的是葫芦

绿叶      小花      小葫芦

一些蚜虫                变黄了

蚜虫更多了              都落了

叶和果有联系

第三课时

1、

给加点的字选择正确的读音。

zhǎngcháng

1.细长（）的葫芦藤上长（）满了绿叶。

zhòngzhǒng

2.春天，农民伯伯开始种（）地，把一颗颗种（）子埋在土里。

2、根据拼音写汉字。

yǔyánlínjūqíguáisīxiǎngzhìlǐ

三、选词填空。

结果　　成果　　果实

1.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（）葫芦一个个都落了。

　　2.我们要珍惜他人的劳动（）。

　　3.秋天，果园里（）累累，一派丰收景象。

四、照样子，写句子。

例：

有几个虫子怕什么！

也就是说：

有几个虫子不可怕。

1.叶子上的虫还用治？

也就是说：

2.我怎么会忘记这件事？

也就是说：

五、课文整体梳理。

（根据课文内容排列下列句子）

1.小葫芦的叶子上长了蚜虫。

2.邻居让他治叶子上的蚜虫。

3.最后小葫芦都落了。

4.这个人不听邻居的劝告。

5.从前有个人种了棵小葫芦，过了些日子，小葫芦藤上长满绿叶，开出小花，

藤上挂了几个小葫芦。

正确顺序是：

六、重点段落品析。

一个邻居看见了，对他说：

“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！

”那个人感到很奇怪，说：

“什么？

叶子上的虫还用治？

我要的是葫芦。

”

没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦地变黄了，都落了。

1.在横线上填上合适的词。

2.照样子，写一写。

治一治一一

3.最后小葫芦都落了，原因是（）

A.藤上结的小葫芦太多了。

B.叶子被蚜虫吃掉了，葫芦因失去养料而变黄落下来。

7、把下列成语补充完整。

言语言语

言语言语

口语交际—商量

教学目标：

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重难点：

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

教学过程：

一、直入课题

1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。

2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？

（指名说三个）

3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。

（请三位同学将自己的事读出来。

）

小结：

是啊，同学们，商量的学问大着呢。

生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

二、创设情境，指导说话

1、商量的任务：

你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

2、请在4人小组内讨论交流。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、讨论：

怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？

5、总结学习商量的方法。

三、再创情境，集体讨论。

1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2、注意商量时就做到：

（1）要用商量的语气。

（2）把自己的想法说清楚。

3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

4、全班交流。

5、将大家的交流成果择优写一写。

四、说收获。

板书设计：

语文园地五

教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。

会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：

细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。

（教师）

2、制作生字词卡片。

（学生）

教学时间：

4课时

第一课时

一、识字加油站：

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：

自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。

不言不语只言片语三言两语千言万语

豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗？

试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子：

（1）天空飘着气球。

（2）池塘开满荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示：

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、直入课题，了解诗人

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书：

《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

二、检查预习，读准诗句

1、出示全诗。

2、指名朗读，齐读。

3、解疑：

你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1、体会环境的寒冷寂静

2、体会诗人的孤独寂寞

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读：

刻舟求剑

1、读一读。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、讨论：

那个人能把宝剑捞上来吗？

说说为什么？

4、全班交流。

5、师小结。

五、教师总结，布置作业。

板书设计：

第三、四课时

一.填上合适的标点，再读一读。

1.天不过井口那么大，还用飞那么远吗（）

2.天无边无际，大得很哪（）

3.不信，你跳出井来看一看吧（）

二.把词语补充完整。

冻得（         ）热得（         ）冷得（          ）

急得（         ）累得（         ）高兴得（             ）

（         ）得（         ）   （         ）得（         ）

三.给句子换一种说法，保持意思不变。

（1）有几个虫子怕什么！

__________________________。

（2）叶子上的虫还用治？

____________________________。

（3）孩子坐着，奶奶站着，像话吗？

__________________________。

（4）这点困难还能难倒我？

___________________________。

四.词语填空。

（    ）言（    ）语   （    ）言（    ）语   （    ）言（    ）语

（    ）言（    ）语   （    ）言（    ）语   （    ）言（    ）语

五.把句子写具体，再读一读。

1.（      ）葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵（       ）小花。

2.（      ）枝叶向四面展开，就像搭起了一个个（       ）凉棚。

3.（      ）天空飘着（       ）气球。

4.（      ）池塘开满（        ）荷花。

六.选字填空。

锋峰蜂                 幕墓慕                  炒吵抄

山（）蜜（）刀（） 爱（）扫（）开（） （）饭（）闹（）写

七.古诗填空。

《江雪》

（    ）代作者（    ）新课标第一网

（   ）（   ）（  ）（   ）绝，（）径（）踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓（   ）（   ）（   ）。

8. 写话：

学写留言条。

1.去办公室还书，老师不在。

2.去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。