《鸟的迁徙》教学设计.docx
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《鸟的迁徙》教学设计
课堂教学设计表
课程名称《鸟的迁徙》设计者李娇
单位（学校）永安黄庄中心小学授课年级六年级
教材版本
小学综合实践活动（山东科技版）
早节名称
《鸟的迁徙》学时3课时
课程纲要依据
劳动与技术教冃是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。
通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。
教材分析
本课是小学综合实践活动课六年级下册主题四《鸟的迁徙》，主要内容是学习鸟的种类，了解鸟为什么要迁徙。
学习重点是知道鸟迁徙的因素。
学情分析
本班共有30人，总体来说大多数学生的学习态度端正，学习积极性较高，在课堂上踊跃回答老师的提问，大部分学生对鸟存在极大的好奇心，对大自然里的动物具有强烈的了解欲望，对这样的课堂充满了极高的热情。
学习目标描述
知识点编号
学习目标
具体描述语句
知识目标
过程目标
情感目标
了解鸟的种类，认识几种鸟的名称以及它的特殊本领，认识到鸟对人类的贡献，并喜欢上这些可爱的精灵。
收集有关迁徙的知识，并将收集到的内容加工处理，以自己喜欢的形式展示出来。
调查研究鸟的迁徙的方法和相对应的环境。
了解鸟与人类的关系，掌握一些爱护鸟的知识，让学生不仅爱鸟，还懂得如何护鸟。
项目
内容解决措施
学习重点
了解什么是迁徙
查阅资料、观看鸟迁徙的视频、
学习难点
鸟为什么要迁徙
学生搜集综合材料、课下搜索相关资料。
1•教法：
情境教学法，实地考察法等。
教学策略
（教法与学
法）
2•学法：
探究学习法，分组讨论法等。
教室、多媒体
1
教学环境
与媒体
媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义
2媒体的使用方式包括：
A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义
课前准备
多媒体课件学生搜集的综合材料
教学环节
及时间分
配
教学内容
第一课时（共三课时）
媒体
学生
应用
设计
活动
（可
意图
选）
教师活动
1.出示鸟迁徙的图片：
一、创设情境、引入课题
（3分
钟）
本环节的主要内容是了解什么是迁徙？
观看鸟迁徙图片视频，揭示课题。
学生讨论:
这些鸟在干什么
呢？
多媒
2•什么叫“迁徙”？
鸟为什么会迁徙？
今天我们就来学习《鸟的迁徙》，出示课题。
生答：
天气越来越冷了，鸟儿都飞向去了；也可能是春天来了，鸟又飞回北方了。
由观看鸟迁徙的图片和视频导入课堂,让学生感受到大自然的神奇,对课堂充满好
3.总结迁徙
的概念：
迁徙为
二、学习探究（8分钟）
本环节的主要内容是介绍动物迁徙的现象以及为什么会有这种现象。
1.播放鸟类迁徙的课件，唤起学生的学习热情。
2.提问：
只有鸟才有迁徙的现象吗？
动物周期性的较长距离往返于不同栖居地的行为。
迁徙行为并不是鸟类所特有的本能活动。
鸟类的迁徙是指鸟类中的某些种类，每年春季和秋季，有规律的、沿相对固定的路线、定时地在繁殖地区和越冬地区之间进行的长距离的往返移居的行为现象。
这些具有迁徙行为的鸟种即为候鸟，或称迁徙鸟。
候鸟的迁徙具有一定的时期性、方向性、路线性和地域性。
研究鸟类的迁徙行为，了解候鸟的迁徙时间和路线、迁徙数量、种群关系、归巢能力、死亡率、存活率、寿命，以及与繁殖地、越冬地环境的关
系等生态规律，对于保护珍稀濒
的迁徙都
危鸟种、利用候
是定
鸟保护农林生产和维护生态平衡、保障航空安
期的、定向的，而
全、计划利用经
济候鸟、防止流
且多
行病的传播、制
是集
定法律等可以提
成大
供科学的依据，
群地
将会给人类带来巨大的社会和经济效益以及生态效益。
鸟类根据其迁移或迁徙的居
进行。
留习性的分类
学生欣赏
多媒
鸟类根据是
非洲
体课
否迁徙以及迁徙
动物
件
方式的不同，分
大迁
为留鸟、候鸟、
徙的
漂鸟和迷鸟等。
现象。
1_
Ki
-
三、实践体验（2
0分钟）
本环节的主要内容是让学生填写调查报告。
教师出示调查表
学生小组
多媒体显示表格。
本环节教学意在培养学生的统计调查能力，让孩子多了解鸟的迁徙情况。
影响因素
讨论，研究，填表。
迁徙时间
大型鸟类
小型鸟类
迁徙途径
宽面迁徙
窄面迁徙
迁徙原因
让学生查阅资料，填写表格。
四、交流展示，反馈评价
（7分钟）
五、拓展延伸（2分钟）
本环节的主要内容是展示学生所填表格。
本环节主要是进行课堂总结和课外拓展为下一课时做好准备。
你们队鸟的迁徙有哪些了解呢？
小组合作动手制作。
汇报制作的作品并解说制作理念。
易拉
对学生的表格采取自评、互评、他评的方式让学生了解自己作品的优缺点，
影响因素
气候、日照时间、温度、食物、生理特征
迁徙时间
大型鸟类
白昼
迁徙
小型鸟类
夜间迁徙
迁徙途径
宽面迁徙
覆盖面积广大
窄面迁徙
覆盖面积窄小
迁徙原因
气候的季节性变化，是候鸟迁徙的主要原因。
讨论:
取长
补短。
系？
为候鸟设计家园
总结：
保护候鸟，就是保护我们人类自己。
设计这样的教学是
候鸟与我们人
类的生活息息
相关：
鸟类在
迁徙活动中其实是十分脆弱，容易受到伤害的。
迁徙过程中的捕杀：
人类设施的影响：
车辆也威胁着迁徙中的鸟。
而在所有的鸟类当中，流感病毒通常由野鸭、野鹅和鹭类携带的，因为水生的流感病毒非常容易传播到家养动物的身上，再传播到人类当中。
比如1918大流行的西班牙型感冒病毒
（H1N1包含了八段鸟类来源的基因；1957大流行的亚洲型感冒
第一课时的板书:
板书设计
病毒（H2N2包含了三段鸟类来源的基因；1968大流行的香港型感冒病毒（H3N2包含了两段鸟类来源的基因。
十年前SARS勺大规模爆发也与候鸟迁徙有关。
鸟的迁徙
为了让学生用
“非典”实例告诉学生保护候鸟，就是保护人类自己。
影响因素
迁徙时间
大型鸟类
小型鸟类
迁徙途径
宽面迁徙
窄面迁徙
:
迁徙原因
教学过程
第二课时（共三课时）
教学环节
及时间分
配
教学内容
教师活动
学生活动
媒体应用
（可选）
设计意图
一、创设情境。
引入课题
（3分
钟）
本环节的主要内容是欣赏鸟迁徙的视频，了解鸟类的迁徙是有特点的，揭示课题。
欣赏王杰歌曲《候鸟》有一种鸟，一生注定随着季节的转变，南来北往，四处为家。
它们一生飘荡，不畏路途遥远的飞着，无非只为了寻找一个更好的生活环境，大家都叫它候鸟我们则腻称它为“希望”
学生欣赏歌曲，学唱歌曲。
Ppt课件欣赏鸟类迁徙的壮观景象。
欣赏平结视频让学生开拓眼界，联系课题，引申出鸟类迁徙的奥秘，挺高学生的学习兴趣。
本环节的主要内容是介绍鸟类根据］是否迁徙以及迁徙方式］的不同，分为留鸟、候鸟、漂鸟和迷鸟等。
候鸟的迁徙具有一定的时
1.所有鸟类的迁徙都是一样的吗？
老师这里有全球候鸟迁徙路线图，现在请同学们仔细的观察，认真想一想鸟在迁徙时都有哪些特点？
小组同学互相讨论一下。
学生认真研究仔细分析全球候鸟迁徙路线图。
多媒
体课
件
二、学习探究（10分钟）
期性、方向性、路线性和地域性
7：
如注飯线
请学生回答观察结果。
学生回答：
候鸟的迁徙具有一定的时期性、方向性、路线性和地域性。
培养学生的观察能力，自我分析能力。
三、实践体验（18分钟）
本环节的主要内容是让学生亲自去了解鸟类迁徙行为具有明显的节律性。
。
现在请同学们查阅课前准备的资料，观看老师准备的视频，讨论鸟类的迁徙都有哪些节律
1.学生查阅资料，
鸟类迁徙是一个漫长而有危险的旅程，
长期自然历史的变迁形成了迁徙鸟每年呈现周期性的生理变化，神
多媒体播鸟迁徙的视频。
经调节和能量的存储均具节律性变动。
（2）鸟类迁徙的时间规律①鸟类迁徙的年节律鸟类迁徙通常是一年两次，即春季由越冬地迁往营巢地，秋季由营巢地迁往越冬地。
其迁徙日期因种而异，同时也受环境因子（营养等）的制约。
迁到营巢地的日期与良好的生态条件来临的日期有关，每种鸟迁来和迁去的日期也有一定出入，一般来说，春季迁来营巢地
较早的鸟，迁离的时间较早，迁来晚的鸟，迁离的时间也较晚。
②、鸟类迁徙的日节律在鸟类迁徙的过程中，不同种鸟类不仅在年节律上有变化，在一日之间也有变化。
般有昼间迁徙和夜间迁徙以及昼夜迁徙等不同类型。
各类型迁徙都有起始时间、高潮时间、结束时间的变化规律。
食虫鸟类迁徙的时间大多是在夜晚，而大多数猛禽则是
在白天进行迁徙。
③鸟类迁徙的性别、年龄节律
鸟类不仅不同种间有不同的迁徙节律，即使在同一种不同年龄或性别的鸟中相互也有不同。
鸟类迁徙时，并非同一种鸟同时飞回或飞离出生地。
首先是先头部队”先飞，经过一段时间后，主群（基本群）开始迁飞，最后为迟到者（或掉队者）。
这三群鸟的数量分配，随着种类和年份不同而有所差异，有
的年份大部分鸟都紧跟着先头部队”到来，有的则在其后很长时间到达。
四、拓展延伸，护鸟爱鸟
（9分钟）
本环节教学内容是让学生在鸟迁徙的过程中，爱鸟护鸟。
鸟在迁徙的过程中会遇到各种各样的环境，我们人类应该怎样保护它们呢？
学生爱鸟的话论。
展开
护鸟
题讨
对学生的讨论教师给予评价总结，从而提升学生对鸟的进一步了解和热爱。
。
板书设计
第二课时的板书：
鸟类迁徙的节律性
（一）鸟类迁徙的生理节律
（二）鸟类迁徙的时间规律
（三）鸟类迁徙的性别、年龄节律
第三课时（共三课时）
教学环节
及时间分教学内容
配
教学过程
一、创设情境，引入课题
（3分
钟）
本环节的主要内容是观看鸟迁徙的纪录片，提高学生认知水平。
教师活动
学生活动
媒体应用
（可选）
设计意图
教师给学生提供鸟迁徙的纪录片，让学生观看。
学生认真观看视频。
二、学习探究（8分钟）
本环节的主要内容是回顾前两课时的知识，结合视频观看谈谈自己的感受。
1.看了《迁徙的鸟》纪录片，你们有什么感受？
2•同桌交流讨论自己的感受。
学生根据前两节课的知识，
这个环节
结合自己
是对学生
观看到的
前两节课所学知识
视频大胆
多媒
的升华。
地谈谈自
体课
己的感
件
受。
。
三、实践体验（20分钟）
本环节的主要内容结合语文写作指导学生写观后感。
1.老师布置任务：
把你们观看纪录片之后的感受动手写下来吧。
2.学生动手写，教师巡视指导。
学生动手写作，完观后感。
多媒体播放轻音乐
乐。
四、交流展示、反馈评价
（9分钟）
本环节的主要内容是展示学生的作品，进行交流评价，提出反馈意见。
将优秀的学生作品放在展示板上，同学们选出最好的作品。
同学自己评价一下自己的作品。
学生交流评价作品。
对学生的作品米取自评、互评、他评的方式让学生了解自己作品的优缺点，取长补短。
第三课时的板书:
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