幼儿文学基础理论详解教案.docx
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幼儿文学基础理论详解教案
幼儿文学基础理论详解106主要包含幼儿文学的概说，幼儿文学的功能，幼儿文学的发展及影响因素，幼儿文学的接受主体和文学创作，幼儿文学的阅读指导等。
幼儿文学基本理论
一、幼儿文学的概说
二、幼儿文学的功能
三、幼儿文学的发展及影响因素
四、幼儿文学的接受主体和文学创作
五、幼儿文学的阅读指导
一、幼儿文学概说
幼儿观就是指成年人如何在整体上理解、对待幼儿，或者说成人对幼儿最基本、最一般的认识和态度。
幼儿观是幼儿文学的基点。
幼儿文学从儿童文学中分离出来，是以“幼儿的发现”为前提的。
（一）、幼儿文学的概念
幼儿文学是以3—6岁的儿童为接受对象，为促进他们健康成长而创作或改编的，适应他们的审美需求的文学。
1、幼儿文学必须是“幼儿”的“文学”
幼儿文学具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。
即用书面语言为物质手段塑造形象，以反映社会生活、表达作者的思想感情。
因此，形象性、情感性和书面语言表现的间接性是它的本质特征。
寓言故事《狐狸和葡萄》：
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。
看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：
“这葡萄没有熟，肯定是酸的。
”
这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。
例：
大灰狼忠忠一听是虎王威威，于是纳头便拜，叩了一连串响头。
虎王威威的神像很威武，因为在他的身上擦满了金灿灿银晃晃的色彩。
在奢华的装饰中，虎神像发出耀眼的光。
在虎神像面前摆满了享用不尽的贡物。
大灰狼忠忠和前来祷告、奉承的信徒一样，在缭绕的香烟中喃喃呢呢地祈祷着。
例：
不大一会儿，老狼巴达巴达地走来了。
老狼走进屋子里，屋子里黑洞洞的，什么也看不见，他就到火炉那儿去点火。
小花猫跳起来，瞪起他发亮的眼睛，看准老狼就是一爪子。
老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。
2、幼儿文学是幼儿能够接受的文学。
例如儿歌《小金鱼》：
小金鱼，
眼睛大，
游来游去不说话；
看见了小鱼虫，
啊呜一口吃掉它，
欢欢喜喜摇起了小尾巴。
《大鱼和小鱼》：
大鱼不来小鱼来，
小鱼不来虾蟹来，
虾蟹来了小鱼来，
小鱼来了大鱼来。
（二）、幼儿文学与儿童文学
1、儿童文学的概念
上笙一郎在《儿童文学引论》中说：
“无论是在欧洲各国，还是在日本，儿童文学的历史都不能说不长，然而，对于什么是儿童文学这样一个问题，却至今没有一个确切的答案。
”
两种代表性界定：
（1）上笙一郎的界定
“所谓儿童文学，是以通过其作品的文学价值将儿童培育引导成为健全的社会一员为最终目的，是成年人适应儿童读者的发育阶段而创造的文学。
”
（2）王泉根的界定
“儿童文学是成年人为适应3到17岁的少年儿童的健康成长而创造的文学，是幼年文学、童年文学、少年文学三个层次文学的集合体。
少年儿童年龄特征的差异性及其对文学的不同要求决定并制约着幼年文学、童年文学、少年文学各自具有的本质特征与思想、艺术上的要求，这三个层次的文学都以其作品的文学价值——认识、教育、审美、娱乐等作用，将少年儿童培育引导成为灵肉健全的社会一员为最终目的。
”
历史上还出现过种种不同的说法。
1、儿童本位论；
2、儿童文学是专指为儿童创作的文学作品；
3、儿童文学是写儿童的文学；
4、儿童文学是教育儿童的文学。
现代意义的儿童文学应包括这么几层含义：
（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称；
（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；
（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；
（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综合以上几点含义，给儿童文学下的概念是：
儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读、具有独特艺术个性和丰富价值的各类文学作品的总称。
★对儿童文学中“儿童”的特殊涵义的理解：
儿童泛指0－18岁的未成年人，狭义的儿童专指6－12岁的孩子。
《简明大英百科全书·儿童文学》所指出的：
“儿童一旦被认为是独立的人，一种适合他的文学便应运而生。
”
1658年是一个转折点，当年捷克教育家夸美纽斯出版了第一本儿童画册《世界图解》（又名《图画中见到的世界》）。
他体现出一种新的洞察力：
儿童读物应属于一个特殊的级别，因为儿童不是缩小了的成人。
以科学的儿童观立论，并富有系统性地倡导儿童文学，周作人是“第一人”。
中国“儿童文学”一词便是从这里的“儿童的文学”逐渐演变简化而来的。
2、儿童文学的三个层次
20世纪80年代中期，我国儿童文学理论界建立了儿童文学划分为三个层次的理论：
儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。
这三个层次的接受对象各处于不同的年龄阶段，在心理特征、文学需求和接受机制等方面都存在很大的差异，决定并制约着幼儿文学、童年文学、少年文学各自的美学特征及思想上、艺术上的要求。
（1）幼儿文学
思想内容表达的具体可感
形象描绘和艺术构思的充满幻想
情节结构和叙述方式的游戏精神
语言亲切自然、口语化
（2）童年文学（儿童文学的主体）
题材广阔、内容丰富、蕴涵多方面的知识
情节生动曲折，具有浓重的故事性
形式新颖、手法多样、带有极强的娱乐性
故事、人物、环境的设计充满奇异性
（3）少年文学特征
开放性
探索性
现实性
在儿童文学的这三个层次中，儿童文学的特色是逐层递减的，这是因为：
越是低龄段的层次，对文学的适龄性特点要求就越严格，其儿童文学的特色就越鲜明。
在儿童文学中，幼儿文学是儿童文学特色最为鲜明、个性最为突出的文学。
三、幼儿文学的文体分类
文体即文学体裁，实际文学作品内容的具体表现形式，是作品的外部形态。
通常的幼儿文学理论将幼儿文学作品作如下文体分类：
唱诵类：
儿歌、幼儿诗
讲述类：
幼儿童话和寓言、幼儿故事、幼
儿散文
综合类：
图画故事、幼儿戏剧。
幼儿文学体裁呈现出多样化的原因有以下几个：
一、幼儿的特点决定了幼儿文学体裁的多样化
（一）幼儿个性的初步形成需要多种体裁的文学作品。
（二）幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。
二、不同文体的不同功能导致幼儿文学体裁的多样化
三、文体的发展演变导致幼儿文学文体的多样化
目前常见的游戏样式的幼儿文学作品有：
1、立体画册：
这种图书画面凸出来，立体感强。
2、活动的书：
这种书的立体画面可以活动。
书中的物品可以取下来或者自由组合。
比如门窗可以开关，生活用品可以真实地自由摆放、移动。
3、附有唱片的书：
书中附有唱片，有的用针一划，就会发出声音，如书中动物的叫声；有的在唱机上可以放出文中的诗歌或散文。
4、有香味的书：
这种书在水果、花草、咖啡、瓜菜上一摩擦，就会发出该物体的香味。
5、有配音的书：
当孩子一页页翻书时，旁边的盒子就会把每一页的文字读出来，像大人讲故事一样。
6、布艺书：
把图案印在布上做成的书。
这种书质地柔软、坚韧，可以洗涤。
7、玩具书：
这是一种纸板小人书，用硬纸制成，印有漂亮的彩色图画，内容多为童话。
8、用来填画、涂色或做手工的书
二、幼儿文学的功能
（一）引导幼儿从自然人向社会人的发展
所谓社会化，是指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。
瑞士心理学家皮亚杰认为：
处于前运算阶段的幼儿，由于他们自我中心主义的思维，在同别人接触时还不能建立一个合同协作的关系，无法进行社会化交流，他们还不具备“社会人”的心理条件。
他们必须在不断地“同化”和“顺应”中，调整自己的心理图式，逐渐走向社会化。
（1）幼儿文学要向幼儿传达日常的生活知识。
《我会刷牙》
小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴。
上面牙齿往下刷，下面牙齿往上刷。
左刷刷，右刷刷，里里外外都刷刷。
早晨刷，晚上刷，刷得干净没蛀牙。
刷完牙齿笑哈哈，露出牙齿白花花。
《沐浴歌》
沐浴水，沙沙沙，
我们洗澡笑哈哈。
打香皂，擦一擦，
身上开满泡泡花。
你帮我来搓搓背，
我帮你来洗头发。
妈妈拍手喊宝宝，“别忘洗洗小脚丫！
”
（2）幼儿文学还需传递社会的道德规范
幼儿文学所涉及的道德规范内容广泛而细致，从爱父母、爱家乡到爱祖国、爱社会，从培养对他人的同情心到关心别人、帮助别人，从克服自私、狭隘、撒谎等坏品质到养成无私、宽容、诚实等好品质，从培养文明礼貌的行为到培养乐观向上的性格，等等。
（二）增长幼儿的知识，
培养幼儿的求知兴趣。
张永泰《长字歌》
小白兔，耳朵长，
长臂猿，胳膊长，
小松鼠，尾巴长，
动物园细细看，
什么动物腿儿长。
李秀英《向日葵》：
向日葵，圆脸盘，
高高个儿黄帽檐。
早朝东来晚朝西，
笑脸迎着太阳转。
童话《小花母鸡串门》
动物城的居民们今天可真高兴啊，它们今天都分到新房子了。
小花母鸡生完了蛋，就出门去了。
“我要出去串门，看看我的朋友们都住在哪里。
”
小花母鸡看到一个房间的门上贴着好朋友小花猫的头侮；就“笃笃笃”地敲起了门。
哈哈，没错，两个好朋友见了面都很高兴。
突然，小花母鸡指着角落里的一只黄鼠狼大叫起来：
“滚出去，你这个大坏蛋!
”
小花母鸡以为小花猫会扑上去咬黄鼠狼几口，可是小花猫却说：
“小花母鸡，你可不能赶它走，它是和我们一起住在这个房间里的。
”
小花母鸡伤心极了：
“你怎么和偷鸡贼交上朋友啦?
我不和你好了，呜……”
黄鼠狼说：
小花母鸡，我确实偷过你的小鸡，不过，我主要是吃老鼠的，那次偷你的小鸡，是因为我实在太饿了，真对不起啊……”
“谁相信你的鬼话呀，我才不管你吃不吃老鼠呢！
你赔我的小鸡！
”小花母鸡越想越气，说着就要用嘴去啄黄鼠狼。
忽然一个粗哑的声音叫了起来：
“晚上我还要上夜班呢，是谁在这儿大吵大闹啊?
”
小花母鸡惊讶地说：
“猫头鹰大伯，你怎么也住在这儿啊?
”
小花猫说：
“住在我们这个房间里的，都是白天睡大觉，晚上捉老鼠或田鼠的动物。
”小花母鸡有点不好意思了，“小花猫，你去睡觉吧，我以后再来找你玩。
”
小花母鸡刚走到门口，一条花斑蛇爬了进来。
小花母鸡吓得大叫了一声，昏了过去。
花斑蛇见小花母鸡被吓昏了，心里很难过。
它对小花猫说：
“小花猫，把你的朋友吓昏了，真对不起啊。
”
小花母鸡在大家的抢救下总算苏醒了过来。
猫头鹰大伯安慰小花母鸡：
“别怕，蛇也是捉田鼠的能手啊，它和我们一起住在这个房间里。
你看，它的肚子鼓鼓的，里面装了好多老鼠呢。
”蛇把头用身子盘了起来，它觉得很不好意思，因为它也偷过小花母鸡的蛋。
小花母鸡说：
“今天我才知道，除了我的好朋友小花猫会捉老鼠，原来你们也都是捉老鼠的能手啊。
”
（三）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力
（1）语言
幼儿诗《春天的雪花》：
刚才小雨沙沙，
现在又飘雪花；
一朵，两朵……
飞上我的脸颊，
凉丝丝的，一颗水珠儿，
滚进嘴巴——
哈，春天的滋味真美呀!
（2）情感
幼儿的感情非常丰富，他们也最容易被感染。
幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。
幼儿能从作品中体会到各种情感。
（3）思维
语言是思维的工具。
现代语言学认为：
“思维与语言是密不可分、相互依存的。
”
俄罗斯作家柯兹洛夫的《小溪边》：
一只小兔坐在小溪边往水里看，“发现水里也有一个小兔在看他。
小兔晃晃耳朵点点头，水里的小兔也晃晃耳朵点点头”。
这一重大发现使小兔兴奋异常，又晃耳朵又晃脑袋地探究水中小兔，乐此不疲，小熊看见了也参与进来乐此不疲。
“于是，兔子和小熊就坐在小溪边，两个又晃耳朵又晃脑袋，一直到天黑了，水中的小兔和小熊不见了，他们才回家去……”
苏霍姆林斯基的故事《大的和小的》
“我是一头小牛犊，刚刚生出来的。
”
“简直是奇迹！
刚生下来就这么大个儿。
”兔子很惊讶。
“那么，你是只老兔子，连孩子都有了，怎么才这么小?
”小牛犊也很惊奇，他暗暗想：
“事情怎么会这么奇怪呢：
年老的，个子小，而年龄小的孩子却是个大个子。
这奇妙的生活真让人弄不明白。
”
民间传统儿歌《数角》：
一头牛，两只角，／两头牛，四只角，／三头牛，几只角，——别急，别急，请数好，要是牛犊没有角。
一张桌子四个角，／两张桌子八个角，／三张桌子多少角?
——别急，别急，请看好，要是圆桌没有角。
（4）想象
“孩子是可敬佩的，他常常想到的是星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”（鲁迅）
想象是幼儿的首要乐趣，也是他们自由的标志。
幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。
俄罗斯作家安德烈·乌萨丘夫的《大海的尽头在哪里》：
一只蚂蚁爬到海岸边，望着一个接着一个的海浪涌到岸上，不禁忧愁起来：
“海这么大，而我这么小，我就是一辈子也不可能看见大海的尽头……我活在世上干什么呢?
”
蚂蚁在一棵棕榈树下坐下，哭了起来，他感到这般委屈。
这时一只大象来到岸边，问道：
“蚂蚁，你哭什么?
”
“大海的尽头看不见，”蚂蚁呜呜地哽咽道，“大象，你个子大，或许能看得见吧?
”
大象开始张望，他看啊，甚至踮起脚跟，但仍然什么也看不见。
大象在蚂蚁旁边坐下，也哭了起来。
他们哭呀，哭呀……突然蚂蚁说道：
“听着，大象，你爬上棕榈树，我爬到你身上，我们再看看！
”
蚂蚁爬到大象身上，大象则爬到棕榈树上。
他们看啊，看啊，照样什么也没看见。
于是他们坐到棕榈树上又哭了。
这时一条金枪鱼游到岸边。
“喂，”他喊道，“在岸上呆着吧!
哭什么呀?
”
“大海的尽头看不见。
”蚂蚁和大象回答道。
“怎么?
”金枪鱼感到奇怪，“这难道不就是大海的尽头吗?
我认为大海在这里正好到头了!
”
“乌啦!
”大象高兴地欢呼起来，并开始从棕榈树上下来。
但他突然顺便思考了一下，问道：
“那么大海的开头又在哪里呢?
”
（四）培养幼儿的美感，提高审美能力
日本儿童文学作家冈本良雄的《大海那边》：
早晨，大海对面的天空呈现出美丽的玫瑰色。
静静的海滩上，三只早起的小螃蟹，挥动着大钳子在做体操。
一，二，喀嚓，喀嚓，三，四，喀嚓，喀嚓，五，六，七，八……就像是听从指挥一样，随着小螃蟹钳子的挥舞，玫瑰色的天空，渐渐变成了金色。
“瞧!
瞧!
”小螃蟹停止了做操。
这时候，海面上突然冒出了一个又大又圆的太阳。
这里，那里，到处都像撒下金色的粉末一样。
“啊，海那边是太阳的故乡。
”一只小螃蟹说。
中午，三只小螃蟹在热得发烫的沙滩上比赛吹泡泡。
噗噜噗噜，噗噜噗噜。
这时候，一艘白轮船鸣着汽笛，飞快地朝海对面开去。
那条船是去美国的。
”另一只小螃蟹说，“所以，海那边是美国。
”
到了夜晚，三只小螃蟹在漆黑一片的海滩上散步。
这时候，对面的天空突然一下子变亮了。
小螃蟹们觉得波浪上仿佛架起了一座银光闪闪的桥，从海那边一直通到海滩上。
噢，月亮升起来了。
这时候，第三只小螃蟹说：
“海那边是月亮的故乡。
”
真的，大海那边到底是什么呢?
拇指姑娘的摇篮是一个光得发亮的漂亮胡桃壳，她的垫子是蓝色紫罗兰的花瓣，她的被单是玫瑰的花瓣……水上浮着一片很大的郁金香花瓣，拇指姑娘可以坐在这片花瓣上，用两根白马尾作为桨，从盘子的这一边划到那一边。
这看起来真是美丽极了!
----安徒生《拇指姑娘》
泉水两边石头缝里的野花，开得多么好看，花丛中的果树，结着累累的果子……世界是多么美呀!
----葛翠琳《野葡萄》
（五）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格
别林斯基曾呼唤儿童
文学应给孩子以欢娱，
“给他们快乐，而不是
沉闷，给他们故事，而
不是说教”。
幼儿文学的娱乐作用主要通过两个途径来实现：
一是通过游戏精神很强的作品来宣泄、疏导幼儿的烦躁、压抑等不健康情绪；
二是用幽默感很强的作品直接激发儿童的快乐。
主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。
她有一个奇怪的名字：
皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。
她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。
她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。
她的鞋子正好比她的脚大一倍。
她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。
她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。
她十分善良，对人热情。
她好开玩笑，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹……
《小猴学样》：
一个老爷爷，挑着一担草帽上城里去卖。
走到半路上，老爷爷累了，放下担子，坐在大树底下休息，不知不觉睡着了。
这时，在树上的猴子看见大树底下放着一担草帽，也看见了老爷爷戴着草帽在睡觉，就轻轻地跳下去，拿起一顶草帽，学老爷爷的样子，戴在头上。
他们在树枝上跳来跳去，又是叫，又是笑，把卖草帽的老爷爷吵醒了。
老爷爷睁开眼睛一看，发现箩筐里一顶草帽也没有了，就赶紧起来，东瞧瞧，西找找。
躲在大树上的猴子看见老爷爷着急的样子，一齐大声笑起来。
老爷爷抬头一看，这才明白，原来草帽全让猴子拿走了。
老爷爷气极了，指着猴子们大声说：
“你们这些坏东西，赶快把草帽还给我，不然我就把你们都捉起来!
”
猴子们看老爷爷指手画脚地嚷嚷，也指手画脚地叫起来，不肯把草帽还给他。
老爷爷急得一边晃拳头，一边跺脚；“你们到底还不还我的草帽?
再不还给我，我就把你们抓到城里去关起来!
”猴子们也学老爷爷的样子，晃着拳头，跺着脚，还是不把草帽还给他。
老爷爷又急又慌，脱下草帽，搔起了脑袋。
猴子们也学老爷爷的样子，脱下草帽，搔起脑袋来。
老爷爷看见猴子又在学他的样子，心里想，有了！
有了！
他就把手里的草帽使劲往地上一摔，叹了口气说：
“唉！
真把我气死了!
真把我气死了！
”
猴子见了，也学老爷爷的样子，一个个把草帽使劲摔下来。
老爷爷赶忙把地上的草帽捡起来，先是他自己的花格子帽子，接着是灰色的帽子，然后是棕色的帽子……一顶一顶装到箩筐里，挑起担子，进城去了。
三、幼儿文学的发展及影响因素
一、幼儿文学的发展
（一）国际视野
1、萌芽
原始社会（神话传说）-----阿尔丹《七言古诗》
（最早专为幼儿编著的文学读物）
文艺复兴（“以人为本”）
（1）印度的《五书卷》，有许多动物故事，是适合幼儿欣赏的文学故事，可称得上世界幼儿文学的鼻祖。
（2）《伊索寓言》
古希腊寓言集，可称为幼儿文学的源头。
其中《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《乌鸦喝水》、《牧童和狼》、《农夫和他的孩子们》、《蚊子和狮子》、《北风与太阳》等已成为全世界极为家喻户晓的故事。
（3）夸美纽斯———“儿童插画书的始祖”
著有西方教育史上第一本学前教育专著《世界图解》，许多国家把这本书作为幼儿启蒙教材。
著有世界第一本图文并茂的儿童读物《母育学校》
（4）贝洛童话
贝洛是一位法国作家。
他69岁时在巴黎出版了一本童话集，受到了法国甚至全世界孩子们的欢迎，成为法兰西家喻户晓的儿童经典读物，在世界幼儿文学发展史中具有里程碑的意义。
《贝洛童话》在最初出版的时候，书名叫《有寓意的传说集》，后来又称为《鹅妈妈的故事》。
这个童话集包括八篇童话。
《小红帽》、《穿靴子的猫》、《灰姑娘》、《蓝胡子》、《睡美人》等著名的童话名篇，实际是在《格林童话》出版（1812年）前一个多世纪，已经被收集到《鹅妈妈的故事》中。
2、第一个黄金时期——19世纪
（1）英国卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》
（2）意大利科罗迪《木偶奇遇记》（匹诺曹）
（3）安徒生——“童话之王”
丹麦著名童话作家，世界文学童话创始人，著名的童话故事包括《冰雪女王》、《海的女儿》《皇帝的新衣》《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等我上去。
他的作品被翻译为150多种语言在全球陆续发行出版。
他的童话故事尽显人的美和善，尽显着悲剧人物对希望、对生活、对爱情、对幸福的向往和追求。
其作品激发了大量电影，舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的创作。
3、第二个黄金时期——20世纪（儿童的世纪）
（1）学前教育受重视
（2）幼儿文学作家和儿童图书馆的涌现
（3）印刷业和出版业的发达
（4）世界性文学奖项的设立
美国“国家儿童文学奖”、“凯迪克奖”、“纽伯瑞儿童文学奖”
英国“卡耐基奖”
国际儿童图书评议会“国际安徒生文学奖”（”小诺贝尔奖”）
（二）中国视野
1、古代
主要文学体裁：
故事、儿歌（民间神话传说）
神话：
《夸父追日》、《精卫填海》、《仓颉造字》等。
民间传说：
《白蛇传》、《桃花源记》、《孟姜女哭长城》
我国第一本儿童集《演小儿语》，作者吕坤，明代学者，他根据自己在山西、河南、山东、陕西等地流传的民间儿歌，整理加工而成，共46首。
2、黄金时期——五四时期
（1）儿歌——周作人《儿歌的研究》
（2）童话——叶圣陶“中国第一位童话作家”，著名童话《稻草人》、《古代英雄的石像》
（3）歌舞剧——黎锦辉《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》、《月明之夜》
（4）图画书——郑振铎《小鱼遇险记》、《小羊旅行记》
3、迅猛发展——新中国时期
（1）诸多作家的涌现
童话：
郑渊洁（《皮皮鲁外传》《舒克和贝塔》《乔麦皮外传》《鲁西西外传》）、孙幼军（我国首位获国际安徒生儿童文学奖提名奖的作家，《小布头奇遇记》等）、周锐等；
儿童小说：
曹文轩（《山羊不吃天堂草》《草房子》、《红瓦》等，优美感人）、秦文君（《男生贾里》幽默）、沈石溪（“中国动物小说大王”《第七条猎狗》）等
儿童诗：
金波（曾获安徒生儿童文学提名奖，《春的消息》等）、圣野（出版40多本儿童诗集）等
儿童散文：
郭风（开创“童话散文”，《会飞的种子》等）
儿童科学文艺作品：
郑文光（“中国科幻文学之父”《火星建设者》等、叶永烈（《小灵通漫游未来》、《圆圆和方方》、《水晶宫的秘密》等）
（2）少儿出版社的涌现（幼儿读物研究会等）
（3）儿童文学奖项的设立
“宋庆龄儿童文学奖”、
“冰心儿童图书奖”等
（4）幼儿文学研讨会的召开（2009年）
二、幼儿文学的影响因素
（一）外部因素
1、政治因素（政策倾向和支持）
2、经济因素
3、学前教育的影响避免功利性，重情感、人格培养
4、现代社会传媒的影响
（二）内部因素
1、创作者的影响
2、读者年龄特征的影响
小班幼儿：
模仿、情绪性短小、重复性强的儿歌
色彩鲜明的图画书
中班幼儿：
活泼好动、具体形象故事、童话
（内容丰富、篇幅较长）
大班幼儿：
抽象逻辑思维、个性发展故事（复杂）
科学文艺类
四、幼儿文学的接受主体和文学创作
一、接受主体——幼儿读者
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