国基教育大讲堂观课心得.docx

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国基教育大讲堂观课心得博睿特外国语学校数学组沈小辉非常幸运，来到美丽博睿特外国语小学没多长时间，就得到学校让我们外出学习培训的机会，我们一行九人坐车出发来到成都新南路空军礼堂，在这里度过了让心灵震撼的两天，让人开心的的是有机会听吴正宪老师讲授两节课，还有大家一起简短的交流。

吴老师第一节是四年级的《乘法分配律》，第二节是二年级的《平移与旋转》。

此外还有成都泡桐树小学的游琼英老师带来四年级的《速度、时间和路程》，还有卞小娟老师的二年级《认识角》，仲广群老师的五年级《解决问题的策略》，以及川大附小王宇老师的《乘法后复习》。

课堂非常的精彩，其中游琼英老师的分享式教学，可谓让大家开眼界了。

游老师的课堂真的把学生当作是主体，充分展现了教师引导者和组织者的角色。

课堂上学生通过自己独立思考，小组讨论，小组汇报展示，学生交流而得出结论和观点，期间教师只是在关键的地方做适当引导，其余全部是学生活动的内容。

其实分享式教学在任景业的影响下，由游老师带领老师在泡桐树小学进行着尝试。

“分享式”教学有三个重点，即问题、思考、分享。

教学中提出一个探究的问题，教师放手让学生自主探索，然后教师、学生分享学生探究的成果。

1.这样的教学设计思想很前卫，充分尊重学生的主体作用，给学生充分的学习、展示的时间，还学习以本真面目。

2.这样的教学程序很简单，可以是情境引路、自主探索、合作交流、评价反思。

教师便于设计，便于操作。

3.这样的教学很有效，因为教学追求的是减负提质。

在有限的课堂教学时间内,学生有最大可能的锻炼和收获，教师也在精心的备课设计中,在和学生思维的交流碰撞中不断丰富教学经验。

同时，这种教学方式“让每个教师都看到希望”,只要教师能读懂学生，就能成为好老师。

游老师充分利用分享式教学的特点，在《速度、时间与路程》的课堂中，在小组分享时、学生分工、没人讲题、其余的学生质疑评价、补充完善，使人人都有平等的话语权。

当全班分享时，老师站到讲台下，让学生站到讲台上讲解、提问，变成“教师”，台下的学生评价、回答。

台上的同学不仅锻炼了口头表达能力，也必须要思考清楚，才能讲清楚，说明白。

台下的同学必须通过思考，才能回答台上同学提出的问题，才能对台上的同学进行评价。

再次感受到了吴正宪老师的课堂，依旧是那么朴实，没有花哨的课件，没有动听的音乐，却有着那么强的感染力，彳艮精彩。

听完她的课的学生都说：

“吴老师！

那么快啊？

”“吴老师，下节课是不是还是数学课啊？

”能让学生说这些话可真不容易啊，能让学生这样喜欢自己的课堂可真是一件幸福的事情。

这也是值得我反思的地方了，为什么吴老师的课堂那么精彩，为什么从未和吴老师见过面的学生居然在短短的四十分钟之内能和吴老师产生那么厚重的情感？

我想这可能是吴老师付出了真实的情感吧。

给人印象深刻的课还有特技教师仲广群老师《解决问题的策略--倒推》引导学生不断地学习和总结好的方法，让数学课堂简单起来，生活化、趣味化。

而他的“无痕教育”恰恰吻合了本次活动的主旨-“数学生态课堂”的特征。

“润物细无声”，这是对学生生命主体的滋养与尊重；不刻意、不牵强、不宰制，使课堂达到了整体和谐的境界；而对局部与整体、预设与生成、开放与封闭、稳定与协变、多样性与独立性等关系的智慧处理，更是让课堂呈现出了生态的情趣和意蕴。

每一次的观摩都让我们的教学经验更加丰富。

其实，观摩活动就像一面大大的镜子，有时会把自己的优点和缺点照射出来，无限放大，能让我们站在另一个角度审视我们自己的问题，从而改善进步。

首先，我们对学校领导能给我这样一次难得的学习机会表示深深地感谢。

这次外出听课让我们感受颇深，收获的不仅仅是这一两节课、一两个报告，而是名师们先进的理念、前沿的思想，以及将理念和思想融入教学实践中的有效方法。

“给数学教师的十点建议”很好，现在给大家：

1、居高临下驾驭教材2、每天5分钟的口算3、每周1篇数学周记4、鼓励学生提出问题5、倡导学生个性思维6、重视学生动手活动7、多让学生表达交流8、合作突出思维碰撞9、加强少数差生辅导10、作业设计新颖有效《国基教育大讲堂观课心得》出自：